教師資格認(rèn)定考試幼兒園綜合素質(zhì)模擬題28

教師資格認(rèn)定考試幼兒園綜合素質(zhì)模擬題28一、單項(xiàng)選擇題1.

傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，忽視了______，不能以此作為學(xué)生優(yōu)劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)。A.學(xué)生的能力B.學(xué)生的個(gè)性差異C.學(xué)生的（江南博哥）創(chuàng)新D.學(xué)生的思想正確答案：B[解析]傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，常常是一次考試定終身，考試的效力有限，分?jǐn)?shù)也不能代表學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，不能以此作為學(xué)生優(yōu)劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.

______在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并做了詳細(xì)論述。A.《教育漫話》B.《愛(ài)彌兒》C.《民主主義與教育》D.《學(xué)校和社會(huì)》正確答案：A[解析]洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并做了詳細(xì)論述。

3.

創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的______。A.經(jīng)濟(jì)性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動(dòng)態(tài)性原則D.開放性原則正確答案：B[解析]從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。

4.

按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)______。A.用懷疑的眼光看待幼兒B.用靜態(tài)的眼光看待幼兒C.用批評(píng)的眼光看待幼兒D.用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒正確答案：D[解析]教師不能用懷疑的、批評(píng)的、靜態(tài)的眼光看待幼兒，而應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒，把幼兒當(dāng)作不斷發(fā)展的個(gè)體。

5.

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的______，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。A.國(guó)家干部B.專業(yè)人員C.知識(shí)分子D.公務(wù)人員正確答案：B[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

6.

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在戰(zhàn)略目標(biāo)中提出，到2020年，受過(guò)高等教育的比例達(dá)到______，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。A.15%B.20%C.25%D.30%正確答案：B[解析]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在戰(zhàn)略目標(biāo)中提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育?；酒占皩W(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過(guò)高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。

7.

教師對(duì)學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的______日內(nèi)，作出處理。A.十五B.二十C.二十五D.三十正確答案：D[解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

8.

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行______制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任正確答案：C[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

9.

被撤銷教師資格的教師，自撤銷之日起______內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.一年B.二年C.三年D.五年正確答案：D[解析]《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的；(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起五年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。

10.

對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是______。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.父母或其監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校D.教育行政部門正確答案：B[解析]《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

11.

學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和______。A.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)正確答案：B[解析]受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)的權(quán)利。公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。

12.

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是______。A.我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育B.適齡兒童、少年免試入學(xué)C.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除D.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把智育放在首位正確答案：D[解析]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中。

13.

教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了______。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法正確答案：C[解析]通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，這種方法為環(huán)境體驗(yàn)法。

14.

在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，張老師讓幼兒對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里是怎么想的?有什么感覺(jué)?”張老師運(yùn)用了移情法中的______訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演正確答案：A[解析]移情法是學(xué)前教育的基本方法，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。其中，認(rèn)知提示是指結(jié)合游戲，通過(guò)提示、分析和講解，幫助幼兒學(xué)會(huì)辨別幾種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社會(huì)情境中的想法、觀點(diǎn)和情感。

15.

在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、教師交往，友好相處，這屬于______方面的適應(yīng)能力。A.主動(dòng)性B.獨(dú)立性C.人際交往D.規(guī)則意識(shí)正確答案：C[解析]幼兒從幼兒園升入小學(xué)后，常常出現(xiàn)對(duì)新人、新環(huán)境的不適應(yīng)，因此在幼小銜接工作中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

16.

俗話說(shuō)：“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在教師團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到______。A.嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人B.謙虛為懷，戒驕戒躁C.相互幫助，通力合作D.凡事不要先出頭正確答案：B[解析]題干中的兩句俗語(yǔ)都表明了謙虛的益處，作為教師，更應(yīng)該謙虛為懷，戒驕戒躁。

17.

現(xiàn)今在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字出現(xiàn)于______。A.夏朝B.商朝C.西周D.戰(zhàn)國(guó)正確答案：B[解析]殷商甲骨文是我國(guó)現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的文字。

18.

節(jié)日往往是對(duì)重大歷史事件的紀(jì)念。與“五四運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的節(jié)日是______。A.重陽(yáng)節(jié)B.建軍節(jié)C.端午節(jié)D.青年節(jié)正確答案：D[解析]與“五四運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的節(jié)日是青年節(jié)，日期為每年的五月四日。

19.

杜甫詩(shī)云，“曉看紅濕處，花重錦官城”，李白詩(shī)云，“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”。詩(shī)句中的“錦官城”和“錦城”指的是______。A.重慶B.成都C.杭州D.蘇州正確答案：B[解析]錦官城為古代成都的別稱，也可簡(jiǎn)稱為錦城。在三國(guó)蜀漢時(shí)期，因成都蜀錦出名，成為蜀漢政權(quán)的重要財(cái)政收入，蜀漢王朝曾設(shè)錦官和建立錦官城以保護(hù)蜀錦生產(chǎn)，錦官城的稱呼由此產(chǎn)生而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。后世也常以錦城和錦官城作為成都的別稱。

20.

哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但它的巨大進(jìn)步意義在于______。A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀正確答案：B[解析]哥白尼在他的著作《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌摚窍蚪虝?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。

21.

古代地理中劃分陰陽(yáng)有一套理論，其中表述山川河流的“陰”是指______。A.山南水北B.山北水南C.山南水南D.山北水北正確答案：B[解析]古代地理中劃分陰陽(yáng)有一套理論，其中表述山川河流的“陰”是指山北水南，“陽(yáng)”是指山南水北。

22.

在一年的節(jié)氣中，下列按時(shí)間先后順序排列不正確的一項(xiàng)是______。A.雨水、驚蟄、清明、芒種B.谷雨、清明、小滿、芒種C.夏至、大暑、立秋、處暑D.白露、秋分、霜降、立冬正確答案：B[解析]選項(xiàng)B錯(cuò)誤，其正確順序?yàn)榍迕鳌⒐扔?、小滿、芒種。

23.

下列童話故事不屬于安徒生童話的是______。A.《海的女兒》B.《拇指姑娘》C.《皇帝的新裝》D.《白雪公主》正確答案：D[解析]《白雪公主》是格林兄弟通過(guò)搜集、整理民間文學(xué)，編輯而成的《格林童話》中的一篇?！陡窳滞挕分斜容^著名的篇章有《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《漁夫和他的妻子》《大拇指》《勇敢的小裁縫》《穿靴子的貓》等。而安徒生的著名童話作品有《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《野天鵝》《皇帝的新裝》等。

24.

“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”，指的是______。A.曹操、曹丕、曹植B.蘇洵、蘇軾、蘇轍C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鶴正確答案：B[解析]北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，均位于唐宋散文八大家之列。

25.

朝鮮族最富民族特色的傳統(tǒng)食品是______。A.打糕B.冷面C.五谷飯D.松餅正確答案：A[解析]朝鮮族最富民族特色的傳統(tǒng)食品是打糕。朝鮮族歷來(lái)把打糕當(dāng)作上等美味，每逢年節(jié)或婚姻佳日及接待貴賓時(shí)，都要做打糕。

26.

計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中，一個(gè)字節(jié)由______位二進(jìn)制位組成。A.4B.8C.16D.32正確答案：B[解析]一個(gè)字節(jié)(BYTE)由8位二進(jìn)制位組成。

27.

在演示文稿中，______不能作為插入超級(jí)鏈接中所連接的目標(biāo)。A.另一個(gè)演示文稿B.同一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片C.其他應(yīng)用程序的文檔D.幻燈片中的某個(gè)對(duì)象正確答案：D[解析]在演示文稿中，插入超級(jí)鏈接中的鏈接目標(biāo)不能是幻燈片中的某個(gè)對(duì)象。

28.

下列選項(xiàng)中，與“鉗子—修理工”邏輯關(guān)系相同的是______。A.農(nóng)民—土地B.士兵—崗位C.粉筆—教師D.學(xué)?！獙W(xué)生正確答案：C[解析]鉗子是修理工的工具，粉筆是教師的工具。故本題選C。

29.

找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“-1、1、7、25、79、______”空缺處的數(shù)字，正確的是______。A.121B.241C.243D.254正確答案：B[解析]原數(shù)列后項(xiàng)減前項(xiàng)得：2、6、18、54、(162)，該新數(shù)列是公比為3的等比數(shù)列，空缺項(xiàng)應(yīng)為79+162=241。故本題選B。

二、材料分析題(閱讀材料，并回答問(wèn)題。共42分)1.

材料

兩個(gè)中班小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂(lè)樂(lè)的“汽車”撞翻了，樂(lè)樂(lè)立刻大聲對(duì)聰聰說(shuō)：“不準(zhǔn)撞我的汽車!”聰聰沒(méi)有反應(yīng)，他再次發(fā)動(dòng)“襲擊”。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)對(duì)聰聰嚷道：“不準(zhǔn)撞我的汽車!我要生氣了!”聰聰還是不說(shuō)話，他笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會(huì)兒，接受了聰聰?shù)摹把?qǐng)”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂(lè)樂(lè)的汽車。

樂(lè)樂(lè)看到心愛(ài)的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過(guò)壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過(guò)來(lái)看到這一情景，便大聲阻止，樂(lè)樂(lè)聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂(lè)樂(lè)：

“你看看，你把人家咬的!”此時(shí)壯壯一言不發(fā)。老師又問(wèn)：“你們說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事?”樂(lè)樂(lè)和壯壯都低著頭，一聲不吭。過(guò)了一會(huì)兒，老師又指著壯壯的傷痕對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你看看，你都把壯壯咬出血了，快對(duì)壯壯說(shuō)‘對(duì)不起’?！睒?lè)樂(lè)停頓了幾分鐘后才抬起頭對(duì)壯壯說(shuō)：“對(duì)不起?！眽褖鸦卮鹫f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂昧?，去玩吧!”

問(wèn)題：

你認(rèn)為案例中該教師的做法對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶āＵ_答案：[答案要點(diǎn)]在這一材料中，教師及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架行為，教師調(diào)解時(shí)的問(wèn)話是指向攻擊幼兒、圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的。方法是通過(guò)移情，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人的錯(cuò)誤，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。

然而，教師關(guān)注的只是被攻擊幼兒的傷勢(shì)以及教給攻擊的幼兒“打人不對(duì)”的道德觀念，但沒(méi)有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑，沒(méi)有體現(xiàn)尊重幼兒個(gè)性、力求公正的觀念。其實(shí)，對(duì)幼兒打架要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自已不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系；被攻擊者通過(guò)反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時(shí)，他就不會(huì)退縮。如果教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對(duì)沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無(wú)法獲得相應(yīng)的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技能。

2.

材料

我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的老師。我兒子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在課堂上時(shí)常有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，因此我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在教師電話的嚴(yán)厲催促下來(lái)到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧?這還用我教你嗎?”她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。

問(wèn)題：

請(qǐng)分析材料中教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題和危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系?為什么?正確答案：[答案要點(diǎn)]主要問(wèn)題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確(公正平等)地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。

危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系難以正常發(fā)展；使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通，使家長(zhǎng)在教師的鄙視冷漠下不能主動(dòng)參與教育。

教師與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系：社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性。

這不僅是我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系所決定的，也是社會(huì)公民道德的必然要求，是搞好教育、提高教育效果的需要。

材料

我找不到那叢梅樹了，因?yàn)槲襾?lái)得不是時(shí)候。我是在初夏的一個(gè)下午，進(jìn)入這片水邊的花地。如果是寒意未減的早春，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見它，那金黃的花色啊，曾怎樣讓一雙冷寂的眼睛充滿溫情。那時(shí)的花園是沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹臘梅的開放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周圍的一切?？墒乾F(xiàn)在，綠葉掩蓋了世界，我只能在回憶里呼吸它獨(dú)有的芬芳。

我在枝枝葉葉間徘徊。我后悔當(dāng)初沒(méi)有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不認(rèn)識(shí)它的葉子。我記得，它長(zhǎng)在一叢丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落盡，丁香的葉子我同樣分辨不出。我是多么無(wú)知。

我不能這樣輕易走掉，因?yàn)槊肪驮谶@里，或者是這一棵，或者那一棵。它一定知曉我的心事，一定用了它的語(yǔ)言向我指示，只是我沒(méi)有通曉物語(yǔ)的聰明。不然，我就不必再費(fèi)周折。低頭尋覓，地上沒(méi)有落花飄零的蹤影，更不見我當(dāng)日留連駐足的行跡。都被風(fēng)吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告訴我。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了枝頭殘存的花穗，雖已干枯，但我認(rèn)得那細(xì)小的模樣就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。

可愛(ài)的你呀，藏在自己的葉子里。但我還是找出了你?；ǘ涫悄愕哪槅?葉子是你的衣裳嗎?我不知道，你有太多的神秘。

臘梅的葉子碧綠油亮，并無(wú)奇異之處。與花相比，葉是寂寞之物。從深春到晚秋，這叢梅樹將一直寂寞下去，在層層疊疊的濃陰里度過(guò)無(wú)人折弄的安寧時(shí)光。它會(huì)被許多人遺忘，被許多眼睛所忽略。

我凝視著它，凝視著葉子時(shí)期的梅，我想記住它。

對(duì)于梅，人們都喜歡它花時(shí)的鮮艷、雪天的熱烈。梅花，“梅”字后總要跟著一個(gè)“花”字。踏雪尋梅的逸致，梅花三弄的韻事，也都是沖著花來(lái)的。這樣的愛(ài)，短暫而膚淺?；ǖ蛑x，人消散，曲終了。燦爛之日，人眾如云；繁華過(guò)后，陌不相識(shí)。

今天我來(lái)，就是要看看無(wú)花的梅，看看它的長(zhǎng)久和佳美。而絕非如詩(shī)人葉芝的《當(dāng)你老了》中所寫的：“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰/愛(ài)慕你的美麗、假意或真心/只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂/愛(ài)你衰老的臉上痛苦的皺紋?！苯^不是這樣!我不懷這樣的心思來(lái)看它。青枝交錯(cuò)，碧葉婆娑，這才是梅最年輕最富有的辰景。就像當(dāng)初它并不需要誰(shuí)的所謂尋求和贊賞，如今它也不需要誰(shuí)的所謂記取和安慰。而且我還知道，這也正是梅最純潔最快樂(lè)的日子。沒(méi)有了那些真真假假的嘴唇、那些虛虛實(shí)實(shí)的眼目，一棵樹，會(huì)活得更真實(shí)，更自由，更健壯。

如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏?我喜歡這種隱藏。

臨走，我摘下兩片梅葉，我要拿回去，向人詢問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)它嗎?”

但此刻分明一個(gè)聲音提醒我：“無(wú)所謂顯露，也無(wú)所謂隱藏，人或知，或不知，對(duì)于一叢臘梅又有多少意義呢?”

(選自晨義《葉子時(shí)期的梅》)

問(wèn)題：3.

文章寫的是初夏“葉子時(shí)期的梅”，可開始卻從“早春”的“梅花”寫起，這樣寫有什么好處?正確答案：[答案要點(diǎn)]好處表現(xiàn)在：①以早春的梅花作為引子，引出初夏時(shí)節(jié)的尋梅、觀梅、贊梅，豐富了文章的內(nèi)容層次；②通過(guò)早春之梅的“金黃的花色”和“獨(dú)有的芬芳”，反襯盛夏之梅的安寧、純潔、樸實(shí)，為下文議論抒情作鋪墊；③不是“早春”的“初夏”仍擋不住梅的誘惑，可見作者對(duì)梅的鐘愛(ài)。

4.

“如果花是一種顯露，那葉就是一種隱藏?”結(jié)合前文內(nèi)容，分別揭示“顯露”與“隱藏”的含義。正確答案：[答案要點(diǎn)]“顯露”指沉睡著的、等待復(fù)蘇的廢墟，到處是冰硬光滑的舊年的枝條，而一樹臘梅的開放，正像貧窮歲月出現(xiàn)的一堆黃金，照亮了周圍的一切。“隱藏”是指葉子時(shí)期的梅“從深春到晚秋”“一直寂寞下去”，被人“遺忘”，被人“忽略”。

三、寫作題(50分)1.

閱讀下面材料，按要求寫作。

因材施教的概念是朱熹在總結(jié)我國(guó)古代教育家孔子的相關(guān)思想時(shí)提出的，是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要的教學(xué)原則。就學(xué)生群體而言存在著個(gè)體差異，就學(xué)生個(gè)體而言，存在著自身差異。差異是客觀存在的。教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論