《病梅館記》解析版（分層作業(yè)）

《病梅館記》基礎(chǔ)鞏固1．下列加點字讀音和字形都正確的一項是(

)A．有恃無恐(shì)

萬馬齊喑(yíng)B．斫直(zhuó)

辟病梅之館以貯之(zhù)C．以梳為美(shū)

明告鬻梅者(yù)D．以欹(qí)為美

遏其生氣(è)【答案】B【詳解】本題考查的是識記現(xiàn)代漢語字音、字形的能力。解答此類試題要注意把握考點考向的要求，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字，多音字注意據(jù)義定音，如此題中的“喑”“欹”，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”。字形題主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。A項，“萬馬齊喑”的“喑”讀yīn；C項，“以梳為美”應(yīng)為“以疏為美”；D項，“以欹為美”地“欹”讀qī。故選B。【點睛】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，總之，字音是考試中?？嫉念}型，考生要在平時多識記正確的字音，要養(yǎng)成正音正讀的好習(xí)慣，要根據(jù)字形去準(zhǔn)確辨識字音。只有平時的多積累，養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能很好的作答字音題。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。2．對文意的基本理解，準(zhǔn)確的一項是(

)A．文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。B．文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達(dá)了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。C．文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。D．文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達(dá)了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查的事理解文本內(nèi)容的能力。做這類題時要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。A項，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，理解有誤。作者托梅議政,形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想,壓抑,摧殘人才的罪行,表達(dá)了作者要求改革政治,打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治,追求個性解放的強(qiáng)烈愿望；B項，并表達(dá)了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。理解有誤，表達(dá)了作者要求改革政治,打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治,追求個性解放的強(qiáng)烈愿望；D項，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達(dá)了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。理解有誤。揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想,壓抑,摧殘人才的罪行,表達(dá)了作者要求改革政治,打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治,追求個性解放的強(qiáng)烈愿望。故選C。【點睛】本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。3．下列句中的“之”字，用法不同的一項是(

)A．既泣之三日，乃誓療之 B．縱之順之C．必復(fù)之全之 D．辟病梅之館以貯之【答案】D【詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法的能力，解答此類試題要注意考點考向的要求，這是一道文言虛詞的辨析的題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據(jù)文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。A項，“之”代詞，代指病梅；B項，“之”代詞，代指病梅；C項，“之”代詞，代指病梅；D項，“之”結(jié)構(gòu)助詞，的。故選D?！军c睛】高考中對虛詞的考查單獨命題較少，多與翻譯、斷句等考點結(jié)合考查。備考復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義，做好課內(nèi)知識的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：詞性分析法、位置分析法、溫故求新法、語境判定法、語法切入法、標(biāo)志識別法等。4．下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是(

)A．甘受詬厲(辱罵)

明詔大號(告訴，一般指上告下)B．遏其生氣(阻礙)

夭梅病梅(使動詞，使……病)C．斫其正(砍)

辟病梅之館以貯之(開辟)D．以欹為美(傾斜)

明告鬻梅者(賣)【答案】C【詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，解答此類試題平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等?？忌⒁饨Y(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，C項，“斫”砍掉；“辟”設(shè)立。故選C?！军c睛】推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶。以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運用。5．對下列句中加線的詞的解釋，完全正確的一項是(

)A．梅以曲為美，直則無姿(風(fēng)姿)；以欹(畸形)為美，正則無景(景色)B．此文人畫士心知其意，未可明詔(告訴)大號(號召)以繩(用繩捆綁)天下之梅也C．又不可以使天下之民斫(砍掉)直，刪(去掉)密，鋤(鏟除)正D．予本非(指責(zé))文人畫士，甘受詬厲(辱罵)，辟(開辟)病梅之館以貯(存放)之【答案】C【詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，解答此類試題平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等?？忌⒁饨Y(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順。A項，欹：枝條傾斜；景：景致；B項，號：疾呼；繩：約束；D項，非：不是；辟：設(shè)立。故選C。6．下列句中加點的詞，屬使動用法的一項是(

)①未可明詔大號以繩天下之梅也

②以夭梅病梅為業(yè)以求錢也③而江浙之梅皆病

④既泣之三日

⑤以五年為期，必復(fù)之全之A．②⑤ B．①④ C．③④ D．④⑤【答案】A【詳解】本題考查的是辨析文言文實詞詞類活用的能力。解答此類試題要注意詞類活用的歸類，詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。①繩：名詞作動詞，被拘囚；③?。盒稳菰~做動詞，得??；④泣：為動用發(fā)，為誰哭泣流淚；②夭：使……彎曲。?。菏埂蔀椴B(tài)。⑤復(fù)：使……恢復(fù)、使……復(fù)原。全：使……健全。故選A。能力進(jìn)階閱讀下文，完成小題。病梅館記（清）龔自珍①江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊溃眲t無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！②予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。③嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！7．寫出下列加點詞語在句中的意思。（1）以夭梅病梅為業(yè)以求錢也（2）未可明詔大號以繩天下之梅也（3）甘受詬厲（4）辟病梅之館以貯之8．下列句中加點的詞語意義和用法都相同的一項是（

）A．窮予生之光陰以療梅也哉

而木之性日以離矣B．文人畫士之禍之烈至此哉

凡植木之性，其本欲舒C．以求重價，而江浙之梅皆病

若甚憐焉，而卒以禍D．刪其密，夭其稚枝

若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎9．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。（1）梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。（2）縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。10．結(jié)合全文，簡述為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地？11．簡要分析，本文在寫作手法上的主要特點。【答案】7．（1）摧折（2）約束（3）辱罵（4）設(shè)立8．B9．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。（1）梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些忙碌的、只知賺錢的人能夠憑他們的智慧、能力做得到的。（2）我放開它們，使它們順其自然生長，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們的棕繩的束縛；以五年為期限，一定要使它們恢復(fù)本性，保全健康的形態(tài)。10．產(chǎn)梅之地多，分布廣，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛，為全文敘、議打下基礎(chǔ)，也與下文“江浙之梅皆病”相照應(yīng)。11．本文主要采用托物言志的手法，以梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開言路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望?！窘馕觥?．本題考查理解文言實詞的能力。文言實詞題要得分，考生必須平時多積累，多讀多記,考試時再聯(lián)系語境，利用上下文的語意和邏輯關(guān)系推測多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義。依據(jù)“以夭梅病梅為業(yè)以求錢也”，把枝干摧折、使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財，可知“夭”意為：摧折。（2）依據(jù)“未可明詔大號以繩天下之梅也”，不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標(biāo)準(zhǔn)）來約束天下的梅?？芍袄K”意為：約束。（3）依據(jù)“甘受詬厲”，心甘情愿受到辱罵，可知“詬厲”意為：辱罵；（4）依據(jù)“辟病梅之館以貯之”，開設(shè)一個病梅館來貯存它們?？芍氨佟币鉃椋洪_設(shè)、設(shè)立。8．理解文言虛詞的能力。本題考意義，要考生先依據(jù)文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。具體辨析時，注意虛詞的虛實、結(jié)構(gòu)、句位、呼應(yīng)、語氣。A項，以：連詞，表目的，用來/連詞，表修飾；B項，之：助詞，的/助詞，的；C項，而：連詞，表順接，于是/連詞，表轉(zhuǎn)折，但是；D項，其：代詞，代指梅/表揣測的語氣詞，大概。B項相同，故選B。9．本題考查文言文翻譯的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）之：的；欹：傾斜；非：不是；以：憑借；智力：智慧和能力；為：做到。（2）縱：放開；順之：使它們順其自然生長；悉：全都；解：解開；復(fù)之全之：使它們恢復(fù)本性，保全健康的形態(tài)。10．本題考查理解文意，概括主要信息的能力。解答此題，要考生基本了解文言文的大意，然后依據(jù)題干的提示性信息，分析出相關(guān)的原因和作用，按照要求準(zhǔn)確作出答案。開頭篇起筆先寫梅的產(chǎn)地，以“江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅”寫產(chǎn)梅之地多，分布廣?！敖浴弊蛛[示產(chǎn)梅之盛，為全文敘、議打下基礎(chǔ)，也與下文“江浙之梅皆病”相照應(yīng)。故開篇寫梅的產(chǎn)地之盛，喻天下人才多。11．本題考查鑒賞寫作手法及作用的能力。解答此題，考生要了解文學(xué)作品的寫作手法，是指作家運用表達(dá)方式技巧、文體知識技巧、修辭手法和其他相關(guān)寫作方面的技巧來塑造作品形象和表現(xiàn)作品內(nèi)容。考生要綜合語境全文進(jìn)行分析。本文圍繞梅花，寫文人畫士人們梅花的扭曲的審美，造成了“江浙之梅皆病”的嚴(yán)重結(jié)果。故作者以梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，托物言志地反映了作者要求統(tǒng)治者廣開言路，反對嚴(yán)酷統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望?！军c睛】翻譯句子之前，應(yīng)先明確翻譯的要求，即信達(dá)雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式，有無專有名詞（尤其要注意人的名字，因只有名沒有姓，易被當(dāng)做實詞翻譯），有無詞類活用、古今異義、文言通假等現(xiàn)象，理解大意，最后逐字進(jìn)行對譯。參考譯文：江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產(chǎn)梅。有人說："梅憑著彎曲的姿態(tài)被認(rèn)為是美麗的，筆直了就沒有風(fēng)姿；憑著枝干傾斜被認(rèn)為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認(rèn)為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)?！北緛砭腿绱?。（對于）這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標(biāo)準(zhǔn)）來約束天下的梅。又不能夠來讓天下種梅人砍掉筆直的枝干、除去繁密的枝條、鋤掉端正的枝條，把枝干摧折、使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財。梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，（使他們）砍掉端正的（枝干），培養(yǎng)傾斜的側(cè)枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干），阻礙它的生機(jī)，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇、浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴(yán)重到這個地步??！我買了三百盆梅，都是病梅，沒有一盆完好的。我已經(jīng)為它們流了好幾天淚之后，于是發(fā)誓要治療它們：我放開它們，使它們順其自然生長，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們棕繩的束縛；把五年作為期限，一定使它們恢復(fù)和使它們完好。我本來不是文人畫士，心甘情愿受到辱罵，開設(shè)一個病梅館來貯存它們。唉！怎么能讓我有多一些空閑時間，又有多一些空閑的田地，來廣泛貯存南京、杭州、蘇州的病態(tài)的梅樹，竭盡我畢生的時間來治療病梅呢！先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。12．下列加點的詞，說得正確的一項是(

)①先是，庭中通南北為一

②庭中始為籬，已為墻③一日，大母過余曰

④君子之過也，如日月之食也A．①②意思相同，③④意思不同。 B．①②意思不同，③④意思相同。C．①②意思不同，③④意思不同。 D．①②意思相同，③④意思相同。13．下列句中加點的詞，解釋正確的一項是(

)A．已為墻，凡再變矣

已：已經(jīng) B．嫗每謂余曰

每：每次C．先妣撫之甚厚

撫：撫養(yǎng) D．令人長號

號：哭14．選出疑問句不同的一項(

)A．兒寒乎?欲食乎? B．何竟日默默在此，大類女郎也?C．壯士，復(fù)能飲乎? D．聞姊家有閣子，且何謂閣子也?15．下列句子，翻譯不正確的一項是(

)A．墻往往而是——隔墻到處都是B．某所，而母立于茲——這地方，你母親曾經(jīng)站在這兒C．余自束發(fā)讀書軒中——我從十五歲起，就在軒中讀書D．令人長號不自禁——讓人長久地號叫禁也禁不住16．能夠表現(xiàn)祖母關(guān)懷孫子的一組句子是(

)①某所，爾母立于茲。

②兒寒乎?欲食乎?③吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!

④吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?⑤此吾祖太常公宣德間執(zhí)此而朝，他日汝當(dāng)用之A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．②④⑤17．對這段文字的理解，不正確的一項是(

)A．先前，院子的南北是一個整體，后來分了家，院中開了許多小門，一變再變，院中有許多墻壁了。B．老嫗是祖母的婢女，給兩代人喂過奶。C．作者和老嫗對祖母的感情深厚，回憶祖母的話，都落下了眼淚。D．祖母希望作者將來有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交給了他?！敬鸢浮?2．C13．D14．B15．D16．C17．C【解析】12．本題考查的是理解文言文實詞、虛詞的能力。解答此類試題要注意把握考點考向的要求。文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難度的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。文言虛詞的意義和用法的能力，高考中對虛詞的考查單獨命題較少，多與翻譯、斷句等考點結(jié)合考查。備考復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，認(rèn)真積累考綱規(guī)定的常用18個文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義，做好課內(nèi)知識的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：詞性分析法、位置分析法、溫故求新法、語境判定法、語法切入法、標(biāo)志識別法等。先是，庭中通南北為一?！盀椤背蔀椋煌ブ惺紴榛h，已為墻?！盀椤毙掭荩灰蝗?，大母過余曰。“過”看望；君子之過也，如日月之食也?！斑^”過錯。所以兩組字詞的意義都不相同，故選C。13．本題考查的是理解文言實詞的能力。解答此類試題要注意實詞的識記和理解。文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難度的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A項，“已”副詞，不久；B項，“每”副詞，常常；C項，“撫”對待。故選D。14．本題考查的是辨析和理解文言文句式的能力。解答此類試題要注意先明確題干要求，然后根據(jù)對句式內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握句式的特點。本題題干問的是：選出疑問句不同的一項。根據(jù)對題干的把握可知，選項中的句子都是疑問句，疑問句又分為：反問語氣句和疑問語氣句。根據(jù)把握選項進(jìn)行辨析和區(qū)分。A項，兒寒乎?欲食乎?是反問語氣句，反問兒是否寒冷和饑餓；B項，何竟日默默在此，大類女郎也?是疑問語氣句，想弄清楚為什么默默在此。C項，壯士，能復(fù)飲乎?是反問語氣句，反問壯士能否復(fù)飲酒。D項，聞姊家有閣子，且何謂閣子也?反問語氣句，詢問南閣子是什么樣子。故選B。15．本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，解答翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的D項，令人長號不自禁：真讓人忍不住放聲大哭。注意把握“長號”是放聲大哭的意思。故選D。16．文言文信息篩選的能力，解答此類試題要注意考點考向的特點及要求，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。還有是某人的什么做法，某人做事成功或失敗的原因的分析分析，答題方式和人物性格分析類似。此題題干是：能夠表現(xiàn)祖母關(guān)懷孫子的一組句子是?？忌⒁庹J(rèn)真理解題中所給語句，運用排除法作答。①某所，爾母立于茲。描述母親的。②兒寒乎?欲食乎?寫母親對孩子的關(guān)愛。所以有①②的可以排除掉。故選C。17．本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。C項，“回憶祖母的話”說法有誤。根據(jù)對文意的理解，回憶的事母親生前的事。故選C?！军c睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”。就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)經(jīng)常來。老婆婆常常對我說：“這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒。”老婆婆又說：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊!”不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它!”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。素養(yǎng)提升江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊溃眲t無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!18．根據(jù)句式特點，對下列句中加線的詞解說得不正確的一項是(

)梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。A．“曲”和“直”是反義詞，“欹”和“正”是反義詞，“疏”和“密”也是反義詞。B．“姿”、“景”、“態(tài)”的意思是“景致”的意思C．“以……為”是“把……當(dāng)作”的意思，“則”是“就”的意思D．作者用兩兩對比的方式，形象地揭示了某些人對梅的審美標(biāo)準(zhǔn)。19．“業(yè)”字有下面“幾”種義項，（1）職業(yè)，（2）功業(yè)，（3）從事某種職業(yè)，（4）學(xué)業(yè)、業(yè)務(wù)知識。在下面的句子后填上“業(yè)”的義項(只填序號)。A．以夭梅病梅為業(yè)()B．師者，所以傳道受業(yè)解惑也()C．吾業(yè)是有年矣()D．指揮若定，不世之業(yè)也()20．下列句中加點的詞，與現(xiàn)代漢語表意相同的一項是(

)A．又不可以使天下之民斫直 B．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也C．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 D．有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者21．對下列兩個句子的分析，不正確的一項是(

)有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!A．“有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者”指統(tǒng)治者幫兇奴才，根據(jù)主子意圖，奔走效勞的卑劣行徑。B．斫、刪、夭、鋤、遏，寫出了統(tǒng)治者摧殘人才的惡劣手段；“江浙之梅皆病”說明后果的嚴(yán)重，人才受害之慘。C．這幾句用詞精當(dāng)，“斫、鋤”表現(xiàn)其對正直人才的粗暴摧殘，“刪”字暗喻大批人才遭到迫害，“夭”字象征新生力量被扼殺，“遏”字意味著不讓發(fā)揚蓬勃朝氣。而“養(yǎng)”字形象點出了他們豢養(yǎng)奸佞小人的險惡用心。D．“文人畫士之禍之烈至此哉!”這一句滿懷義憤的議論，無情地痛斥了統(tǒng)治者的罪行。句中兩個“之”字的用法相同。22．對這一段文字內(nèi)容的分析，正確的一項是(

)A．這一段話，除開頭一句介紹論述的對象外，其他的文字均為揭示產(chǎn)生病梅的根源。B．病梅產(chǎn)生的社會原因是“文人畫士”斫正、刪密，夭其稚枝。C．“或曰”中的“或”指那些“文人畫士”和那些鬻梅者。D．要使梅成為“欹”、“疏”、“曲”的姿態(tài)，那些求錢之民就可以做到。23．對這段文字的評析，不正確的一項是(

)A．這一段中的梅，比喻人才，作者使用托物言志的手法。B．文段用了不少整齊的句子，使文章氣勢充沛，感情強(qiáng)烈C．作者用語言描寫的手法，引出了批駁的對象。D．對比手法的運用，動詞、形容詞的運用，強(qiáng)化了作者對最高統(tǒng)治者對人才摧殘的憤恨之情?！敬鸢浮?8．B19．（1）（4）（3）（2）20．D21．D22．A23．D【解析】18．本題考查的是文言文的實詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。B項解釋錯誤，句中,“姿”風(fēng)姿；“景”景致；“態(tài)”姿態(tài)。故選B。19．此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶。以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運用。本題要注意“業(yè)”的一詞多義，A.以夭梅病梅為業(yè)（職業(yè)）；B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也（學(xué)業(yè)、業(yè)務(wù)知識）；C.吾業(yè)是有年矣（從事某種職業(yè)）；D.指揮若定，不世之業(yè)也（功業(yè)）。20．本題考查的是理解文言文詞語的能力。解答此類試題要注意考點考向的要求，這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義的詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的一個詞語，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，如“智力”對應(yīng)的是“智慧、力量”，“其實”對應(yīng)的是“它的果實”，還有是此意的轉(zhuǎn)移，如“成立”轉(zhuǎn)移為“成人”，還有詞義范圍的變化等，注意區(qū)分。A項，“可以”句中意思是，能夠、現(xiàn)代漢語，表示許可；B項，“蠢蠢”句中意思是，忙碌的、現(xiàn)代漢語，愚蠢；C項，“智力”句中意思是，智慧、能力、現(xiàn)代漢語，是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力