2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 綜合性學(xué)習(xí) 君子自強(qiáng)不息教案 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息教案新人教版教材分析《2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二單元以“君子自強(qiáng)不息”為主題，圍繞這一主題選編了《生于憂患，死于安樂(lè)》、《出師表》等名篇。本章節(jié)綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“君子自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵，通過(guò)分析課文中的典型人物形象和經(jīng)典論述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的積極態(tài)度和行動(dòng)，培養(yǎng)其堅(jiān)定的意志品質(zhì)。課程設(shè)計(jì)將緊扣教材內(nèi)容，通過(guò)討論、探究等方式，聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解“君子自強(qiáng)不息”的哲學(xué)思想及其在課文中的體現(xiàn)。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、名句，如“生于憂患，死于安樂(lè)”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等。

-分析并領(lǐng)會(huì)課文中重要人物的品質(zhì)特征，如諸葛亮的忠誠(chéng)、岳飛的堅(jiān)韌等。

-能夠運(yùn)用課文中的論述，結(jié)合實(shí)際生活，表達(dá)自己的見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深刻理解“自強(qiáng)不息”在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，并將其內(nèi)化為個(gè)人的行動(dòng)指南。

-掌握課文中的古文句式和修辭手法，如對(duì)仗、排比等，并能用于寫作實(shí)踐中。

-對(duì)比不同歷史背景下的人物自強(qiáng)精神，認(rèn)識(shí)到其在不同情境下的具體體現(xiàn)和時(shí)代價(jià)值。

-克服對(duì)古文閱讀的畏難情緒，提升文言文的閱讀理解能力，尤其是在詞義理解和語(yǔ)境把握上的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)精講課文，解析“君子自強(qiáng)不息”的哲學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解名篇名句的文化價(jià)值。

-討論法：組織學(xué)生就課文中的人物形象和行為進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)，深化對(duì)主題的理解。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，讓學(xué)生模擬古人自強(qiáng)不息的行為，增強(qiáng)體驗(yàn)感和認(rèn)同感。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示課文背景、人物故事，使抽象的文言文具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)軟件：利用教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-課外閱讀：推薦與主題相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“君子自強(qiáng)不息”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們了解‘君子自強(qiáng)不息’的含義嗎？它在我們生活中有何作用？”

展示一些與主題相關(guān)的名人事跡或成語(yǔ)故事圖片，讓學(xué)生初步感受自強(qiáng)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹“君子自強(qiáng)不息”的哲學(xué)內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解“君子自強(qiáng)不息”的基本概念及其在課文中的體現(xiàn)。

過(guò)程：

講解“君子自強(qiáng)不息”的來(lái)源及定義，包括其在《易經(jīng)》中的出處。

詳細(xì)介紹課文中涉及的自強(qiáng)不息人物及其行為，運(yùn)用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解“君子自強(qiáng)不息”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文中的案例，讓學(xué)生深入了解“君子自強(qiáng)不息”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《生于憂患，死于安樂(lè)》、《出師表》等課文中的典型人物進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、自強(qiáng)行為及其對(duì)后世的影響，讓學(xué)生全面了解自強(qiáng)精神的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何將自強(qiáng)不息的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)關(guān)于“君子自強(qiáng)不息”的現(xiàn)實(shí)主題，如如何在逆境中自強(qiáng)。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可行的自強(qiáng)策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對(duì)“君子自強(qiáng)不息”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及自強(qiáng)策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“君子自強(qiáng)不息”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“君子自強(qiáng)不息”的基本概念、課文案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行自強(qiáng)精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“君子自強(qiáng)不息”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.君子自強(qiáng)不息的哲學(xué)內(nèi)涵

-“君子自強(qiáng)不息”源自《易經(jīng)》中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

-強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)當(dāng)像天象一樣，永不停歇地自我努力和提升。

2.課文中的自強(qiáng)不息人物

-《生于憂患，死于安樂(lè)》中的孟軻，提出“逆境成才”的觀點(diǎn)。

-《出師表》中的諸葛亮，以其忠誠(chéng)和智慧展現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神。

3.自強(qiáng)不息的現(xiàn)實(shí)意義

-面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極向上的態(tài)度，勇于克服和解決問(wèn)題。

-在學(xué)習(xí)和生活中，不斷自我激勵(lì)，追求卓越。

4.課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和名句

-關(guān)鍵詞語(yǔ)：自強(qiáng)、憂患、安樂(lè)、天行健、不息。

-名句理解：“生于憂患，死于安樂(lè)”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

5.自強(qiáng)不息的案例分析

-分析課文中人物的自強(qiáng)行為，如諸葛亮的六出祁山、岳飛的精忠報(bào)國(guó)。

-討論這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟示。

6.自強(qiáng)不息與個(gè)人成長(zhǎng)

-探討如何將自強(qiáng)不息的精神內(nèi)化為個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力。

-分析自強(qiáng)不息在培養(yǎng)責(zé)任感、使命感和自我管理能力方面的作用。

7.古文閱讀技巧

-識(shí)別并理解古文中的常見句式和修辭手法，如對(duì)仗、排比。

-學(xué)習(xí)古文閱讀的技巧，如語(yǔ)境推斷、詞義猜測(cè)。

8.自強(qiáng)不息的現(xiàn)代應(yīng)用

-討論在現(xiàn)代社會(huì)中，如何將自強(qiáng)不息的精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)服務(wù)。

-分析自強(qiáng)不息在青少年教育中的重要性。

9.課后拓展閱讀

-推薦與自強(qiáng)不息主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品、人物傳記等，拓寬學(xué)生視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀，進(jìn)一步理解和感悟自強(qiáng)不息的精神。典型例題講解1.分析下列句子中“君子自強(qiáng)不息”精神的體現(xiàn)，并用自己的話簡(jiǎn)要闡述其意義。

例句：《生于憂患，死于安樂(lè)》中的“然后知生于憂患而死于安樂(lè)也”。

答案：此句表達(dá)了只有在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，人們才能真正意識(shí)到自我努力的重要性。其意義在于強(qiáng)調(diào)通過(guò)不斷克服困難，培養(yǎng)個(gè)人的意志力和生存能力，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和價(jià)值。

2.請(qǐng)結(jié)合《出師表》中的內(nèi)容，舉例說(shuō)明諸葛亮是如何體現(xiàn)“君子自強(qiáng)不息”精神的。

答案：諸葛亮在《出師表》中，為了國(guó)家的安危，不顧個(gè)人安危，忠誠(chéng)輔佐劉備，多次出征。如“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，體現(xiàn)了他在逆境中堅(jiān)守使命，不斷自我努力，為國(guó)家盡忠職守。

3.請(qǐng)從課文中選擇一個(gè)人物，分析其自強(qiáng)不息的行為，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案：選擇岳飛。在《滿江紅》中，岳飛表達(dá)了精忠報(bào)國(guó)的決心，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”，表現(xiàn)了他不畏艱難，為國(guó)家奮斗終生的精神?，F(xiàn)實(shí)感悟：我們要學(xué)習(xí)岳飛的自強(qiáng)不息，將個(gè)人的理想與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

4.請(qǐng)用課文中的例子，解釋以下古文句式在表達(dá)“君子自強(qiáng)不息”精神中的作用。

例句：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?/p>

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將“天行健”與“君子自強(qiáng)不息”聯(lián)系起來(lái)，形象地表現(xiàn)了君子應(yīng)當(dāng)像天象一樣永不停歇地自我努力。這種句式有助于加深讀者對(duì)“君子自強(qiáng)不息”精神的理解，使其更具說(shuō)服力。

5.結(jié)合所學(xué)課文，談?wù)劇熬幼詮?qiáng)不息”精神在現(xiàn)代社會(huì)中的具體應(yīng)用。

答案：在現(xiàn)代社會(huì)中，“君子自強(qiáng)不息”精神可以體現(xiàn)在以下方面：面對(duì)學(xué)業(yè)、工作和生活中的困難，保持積極向上的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，為共同目標(biāo)努力；關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“君子自強(qiáng)不息”的教學(xué)中，我意識(shí)到幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，學(xué)生對(duì)古文的理解和感悟程度參差不齊，這需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我可以通過(guò)設(shè)計(jì)更直觀的教學(xué)活動(dòng)，如圖表、故事講解，幫助他們更好地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)他們的興趣，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到多媒體教學(xué)資源的利用還有待提高。雖然我使用了PPT和視頻，但可能沒(méi)有充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)。因此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，更加精細(xì)化地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看視頻后進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文中自強(qiáng)不息人物的理解。

另外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在將自強(qiáng)不息精神應(yīng)用到個(gè)人生活中的能力較弱。針對(duì)這一點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生采訪身邊的自強(qiáng)人物，或者撰寫關(guān)于自己生活中一次自強(qiáng)經(jīng)歷的小故事，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，也能激發(fā)他們將理論應(yīng)用到實(shí)踐中的積極性。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)過(guò)于匆忙，學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間消化和反思所學(xué)內(nèi)容。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在每節(jié)課的末尾預(yù)留更多時(shí)間，讓學(xué)生自主總結(jié)，分享他們的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)我也會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助他們更好地內(nèi)化知識(shí)。

1.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求。

2.引入更多生活化話題，提高學(xué)生的討論參與度。

3.優(yōu)化多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將自強(qiáng)不息精神應(yīng)用到生活中。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)增加時(shí)間，讓學(xué)生充分反思和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-君子自強(qiáng)不息

-《易經(jīng)》天行健

-孟軻生于憂患

-諸葛亮出師表

-岳飛精忠報(bào)國(guó)

②關(guān)鍵詞句：

-“天行健，君子以自強(qiáng)不息”

-“生于憂患，死于安樂(lè)”

-“三十功名塵與土，八千里路云和月”

③藝術(shù)性