八年級語文下冊 第四單元 天人對話 比較 探究《逢雪宿芙蓉山主人》教案 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《逢雪宿芙蓉山主人》教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自北師大版八年級語文下冊第四單元“天人對話”，主要涉及《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的閱讀與理解。本詩是唐代詩人劉長卿的作品，描繪了詩人在風雪交加的夜晚投宿芙蓉山主人的經歷，表達了詩人對旅途艱辛的感慨以及對主人的感激之情。通過本課的學習，學生將能夠理解并分析詩中的意境、情感和表達技巧，提升詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與文學鑒賞能力、文化認同感、思維品質和審美情趣。通過學習《逢雪宿芙蓉山主人》，學生將提升對古典詩詞的理解與鑒賞能力，感受中華文化的獨特魅力，增強對傳統文化的認同感。同時，通過分析詩中的意象與情感，培養(yǎng)學生細膩的審美情趣和良好的思維品質，鼓勵學生在現實生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美。三、學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的學習中已經接觸并掌握了一定的古詩詞知識，對詩詞的韻律、意象、表達技巧等有了初步的了解。同時，學生對唐代歷史和文化背景也有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學作品的鑒賞能力逐漸增強，對于富有情感和意境的詩詞較感興趣。在學習風格上，部分學生偏好直觀形象的理解，而另一部分學生則善于通過邏輯推理來把握詩歌內涵。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《逢雪宿芙蓉山主人》的意境和情感表達上，學生可能會遇到難以把握的難點，如詩中某些比喻和象征手法的內涵。此外，將詩中的情感與現實生活聯系起來，以及如何從詩中感受到作者的情感態(tài)度，對學生的情感體驗和審美能力將是一大挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動講授法：教師在講解詩歌背景、意象分析時，通過提問、討論等方式引導學生主動參與，提高他們的理解與鑒賞能力。

-比較探究法：教師組織學生對比不同詩人同類題材的作品，引導學生發(fā)現各自風格特點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-情感體驗法：教師引導學生通過朗讀、角色扮演等方式深入體驗詩中的情感，幫助學生更好地理解詩人的情感表達。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示詩人創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境，以及詩中描繪的自然風光，增強學生對詩意的直觀感受。

-在線學習平臺：教師可以利用校園網或教育平臺，為學生提供拓展閱讀材料和相關討論區(qū)，方便學生自主學習和交流。

-詩歌朗誦軟件：利用詩歌朗誦軟件或APP，讓學生在聆聽中感受詩歌的韻律美，提高他們的朗讀興趣和技巧。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述詩人劉長卿的生平和創(chuàng)作背景，引出《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解詩中的意象、情感和表達技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分析詩中的景物描寫與情感表達的關系，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解詩中的意象和情感。

-實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的意境和情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據課堂學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與詩歌鑒賞相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意和情感：學生能夠準確地把握詩中的意象、情感和表達技巧，理解詩人在描繪旅途艱辛和表達感激之情時的意境和情感。

2.提高詩歌鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生的詩歌鑒賞能力得到提升，能夠獨立分析和欣賞同類題材的詩歌作品。

3.增強文化認同感：通過學習《逢雪宿芙蓉山主人》，學生對唐代歷史和文化背景有更深入的了解，增強對傳統文化的認同感。

4.培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力：學生在課前自主探索和課中強化技能的環(huán)節(jié)中，通過獨立思考、小組討論等方式，培養(yǎng)了自己的自主學習能力和獨立思考能力。

5.提升團隊合作意識和溝通能力：在課中強化技能的環(huán)節(jié)中，學生通過小組討論、角色扮演等活動，提升了團隊合作意識和溝通能力。

6.拓寬知識視野和思維方式：通過課后拓展應用的環(huán)節(jié)，學生利用拓展資源進行進一步的學習和思考，拓寬了自己的知識視野和思維方式。

7.發(fā)現并改進自己的不足：通過課后拓展應用的環(huán)節(jié)，學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現并改進自己的不足，促進了自己的自我提升。七、重點題型整理1.意象分析題

題目：請分析《逢雪宿芙蓉山主人》詩中的主要意象，并說明它們在詩中的作用。

答案：詩中的主要意象包括風雪、芙蓉山、主人家等。風雪象征著嚴寒和艱難，突出了詩人在旅途中的艱辛；芙蓉山和主人家則分別象征著詩人的希望和溫暖，展現了詩人對美好事物的向往和對人的善良的感激。

2.情感理解題

題目：請解釋詩人在《逢雪宿芙蓉山主人》中表達的情感，并給出具體詩句作為支持。

答案：詩人在詩中表達了旅途艱辛的感慨和對主人的感激之情。具體詩句如“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”，表現了詩人在風雪交加的夜晚投宿芙蓉山主人的艱辛；“請問古人誰不朽，百年多病獨登臺”，則表達了詩人對主人的感激和敬佩之情。

3.表達技巧分析題

題目：請分析《逢雪宿芙蓉山主人》中的表達技巧，并說明它們如何幫助傳達詩人的情感。

答案：詩中運用了比喻、象征等表達技巧。比如，用“芙蓉山”象征詩人的希望，用“雪”象征艱難困苦，通過這些意象的對比和象征，傳達了詩人對美好事物的向往和對艱難命運的感慨。

4.詩句解析題

題目：請解析《逢雪宿芙蓉山主人》中的某一句詩句，并解釋其在詩中的意義。

答案：解析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。這句詩描繪了詩人在風雪交加的夜晚，所能見到的景象。它既表現了旅途的艱辛，也象征了人生的孤獨。詩人在這樣的環(huán)境中仍然能夠找到投宿的地方，表達了他對生活的希望和對人間溫情的渴望。

5.詩歌主題理解題

題目：請概括《逢雪宿芙蓉山主人》的主題，并解釋為什么這個主題具有重要意義。

答案：詩歌的主題是詩人對旅途艱辛的感慨以及對主人家的感激之情。這個主題具有重要意義，因為它傳達了人在困境中對美好事物的向往和對人與人之間情感的珍視。這不僅反映了詩人的人生態(tài)度，也體現了人們對幸福和友情的普遍追求。八、教學反思與改進-學生反饋：在課后，向學生發(fā)放調查問卷，了解他們對本節(jié)課的滿意度，以及對教學內容的掌握程度。

-課堂觀察：教師觀察學生的課堂表現，如參與度、理解程度、互動情況等，評估教學效果。

-作業(yè)分析：教師批改學生的作業(yè)，了解他們在理解和運用所學知識方面的表現，發(fā)現存在的問題。

2.制定改進措施：

-調整教學方法：根據學生的反饋和課堂觀察，教師可以適當調整教學方法，如增加互動環(huán)節(jié)、使用更多實例等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-個性化輔導