《傳感器技術(shù)應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

《傳感器技術(shù)應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼[540265] 課程類別[專業(yè)核心課]學(xué)分[ 3.0] 學(xué)時(shí)[48]開(kāi)課部門(mén)[信息工程系]適用專業(yè)[物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)]制定人[XXX]制定日期[202X年6月]審核人[XXX] 審核日期[202X年6月]一、課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，是依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對(duì)本專業(yè)所面向的物聯(lián)網(wǎng)軟件工程師崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《傳感網(wǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)》。本課程任務(wù)是使學(xué)生掌握各類傳感器的機(jī)理、結(jié)構(gòu)、測(cè)量電路和應(yīng)用方法，使學(xué)生建立完整的傳感技術(shù)的整體概念，培養(yǎng)學(xué)生組建非電測(cè)量和控制系統(tǒng)的實(shí)際能力?，F(xiàn)代化生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化程度越高，對(duì)傳感器的依賴性越大，傳感檢測(cè)技術(shù)在工科學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位和作用也就越重要。二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生掌握過(guò)程控制的分析方法，生產(chǎn)過(guò)程的控制方法及各種自動(dòng)化儀表的選用和使用，為今后從事的實(shí)際工作打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合本課程的特點(diǎn)，安排了多個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容以本課程為核心，《傳感網(wǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的項(xiàng)目應(yīng)用，完成方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、原理圖與工藝流程圖的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與調(diào)試、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)與整理等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用能力以及分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)職業(yè)與技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)。使學(xué)生掌握成為高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才必須具備的過(guò)程控制基本概念、基本理論、基本技能，掌握常見(jiàn)過(guò)程控制系統(tǒng)方案組成、工作原理、工程應(yīng)用等應(yīng)用知識(shí)和工程能力。1.知識(shí)目標(biāo)了解傳感器的分類與特性（靜態(tài)特性、動(dòng)態(tài)特性與技術(shù)指標(biāo)）；掌握常用傳感器工作原理、使用方法及應(yīng)用環(huán)境；理解溫度、壓力、液位、流量檢測(cè)系統(tǒng)等典型傳感器系統(tǒng)的工作原理和流程。2.技能目標(biāo)能根據(jù)傳感器的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)性能和系統(tǒng)實(shí)際需求，熟練地選取適當(dāng)?shù)某Ｓ脗鞲衅黝愋?型號(hào)，能讀懂或設(shè)計(jì)基本的傳感器系統(tǒng)電路圖，會(huì)設(shè)計(jì)基本的傳感器應(yīng)用系統(tǒng)，并調(diào)試成功。3.素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)各模塊開(kāi)發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)；通過(guò)分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和與人交流、溝通的能力；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施中的作品展示，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和展示自我的能力與意識(shí)；通過(guò)互相評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人的品質(zhì)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施5S管理理念，從而培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的代碼編寫(xiě)習(xí)慣、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。三、課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)思路本課程是依據(jù)對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研、參照物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能鑒定規(guī)范、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)、兼顧企業(yè)崗位就業(yè)群需要；并通過(guò)解析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師崗位（群）的典型工作任務(wù)獲得。針對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)專家合作進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，形成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)項(xiàng)目，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，為學(xué)生編程能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^(guò)程為線索組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，采取工學(xué)結(jié)合、課程設(shè)計(jì)等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論考試重點(diǎn)考核與實(shí)踐能力緊密相關(guān)的知識(shí)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。（二）課程內(nèi)容與教學(xué)要求1.課時(shí)分配表模塊名稱序號(hào)任務(wù)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配備注模塊一初識(shí)傳感器1初識(shí)傳感器4模塊二溫度的檢測(cè)2電阻溫度傳感器83熱電偶溫度傳感器44集成溫度傳感器4模塊三力的檢測(cè)5電阻應(yīng)變式力傳感器46壓電式力傳感器87電感式力傳感器4模塊四物位與運(yùn)動(dòng)學(xué)量的檢測(cè)8電容式物位傳感器49霍爾傳感器410超聲波傳感器4總學(xué)時(shí)482.任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（或模塊）初識(shí)傳感器任務(wù)1初識(shí)傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解傳感器的概念、常見(jiàn)實(shí)現(xiàn)原理、分類及應(yīng)用；掌握傳感器的特性與指標(biāo)；掌握傳感器選型的基本原則；能夠根據(jù)系統(tǒng)功能需求，分析選用的傳感器種類和類型。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1234567傳感器的作用傳感器的應(yīng)用傳感器的基本概念傳感器的分類傳感器技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)傳感器的特性與性能指標(biāo)（難點(diǎn)）傳感器的選型（重點(diǎn)）向?qū)W生宣講嫦娥5號(hào)上面使用的各種傳感器，熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）溫度的檢測(cè)任務(wù)2電阻溫度傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化8學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握金屬熱電阻/熱敏電阻的測(cè)溫原理；了解熱電阻/熱敏電阻的結(jié)構(gòu)與分類；了解熱電阻/熱敏電阻傳感器的性能特點(diǎn)及典型應(yīng)用；掌握熱電阻傳感器檢測(cè)電路的設(shè)計(jì)方法及其各自特點(diǎn)。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1234567溫度與溫標(biāo)熱電阻傳感器的結(jié)構(gòu)、分類熱電阻傳感器的性能特點(diǎn)（重點(diǎn)）熱電阻傳感器的典型應(yīng)用熱電阻傳感器的選用原則熱敏電阻傳感器的測(cè)溫原理熱敏電阻的分類與特性（重點(diǎn)）向?qū)W生宣講我國(guó)溫度傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）溫度的檢測(cè)任務(wù)3熱電偶溫度傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握熱電偶的測(cè)溫原理和基本定律；了解熱電偶的結(jié)構(gòu)；了解熱電偶的常用溫度補(bǔ)償方法；了解熱電偶溫度傳感器的典型應(yīng)用。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注12345熱電偶的測(cè)溫原理熱電偶的基本定律（難點(diǎn)）熱電偶的結(jié)構(gòu)分類熱電偶的冷端溫度補(bǔ)償（重點(diǎn)）熱電偶的選取與校驗(yàn)向?qū)W生宣講我國(guó)溫度傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）溫度的檢測(cè)任務(wù)4集成溫度傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化8學(xué)習(xí)目標(biāo)了解常見(jiàn)集成溫度傳感器；掌握DS18B20的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、測(cè)溫原理；了解集成溫度傳感器的典型應(yīng)用。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1234集成溫度傳感器的種類典型集成溫度傳感器DS18B20的特點(diǎn)DS18B20的測(cè)溫原理DS18B20的典型電路向?qū)W生宣講我國(guó)溫度傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）力的檢測(cè)任務(wù)5電阻應(yīng)變式力傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電阻應(yīng)變式傳感器的基本結(jié)構(gòu)；掌握電阻應(yīng)變式傳感器的工作原理及測(cè)量電路；了解電阻應(yīng)變片式傳感器的溫度誤差及其補(bǔ)償。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注12345電阻應(yīng)變式傳感器的敏感元件：電阻應(yīng)變片的結(jié)構(gòu)電阻應(yīng)變片的工作原理：應(yīng)變效應(yīng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）測(cè)量電路的實(shí)現(xiàn)：電橋、振蕩器、放大器、相敏檢波器等電阻應(yīng)變片式傳感器的溫度誤差及常用補(bǔ)償方法電阻應(yīng)變片式傳感器的典型應(yīng)用向?qū)W生宣講我國(guó)力學(xué)傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）力的檢測(cè)任務(wù)6壓電式力傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解壓電效應(yīng)原理及常見(jiàn)具有壓電效應(yīng)的材料；理解壓電式傳感器的工作原理；能夠設(shè)計(jì)壓電式式傳感器的測(cè)量電路；了解壓電式傳感器的典型應(yīng)用。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1234壓電效應(yīng)常用壓電效應(yīng)材料：石英晶體、壓電陶瓷壓電式傳感器的原理壓電式傳感器的測(cè)量電路（重點(diǎn)）壓電式傳感器的典型應(yīng)用向?qū)W生宣講我國(guó)力學(xué)傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）力的檢測(cè)任務(wù)7電感式力傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化8學(xué)習(xí)目標(biāo)理解電磁感應(yīng)原理和電感式壓力傳感器的工作原理；了解自感式壓力傳感器的特性；了解差動(dòng)變壓器式傳感器的特性；了解電感式傳感器的典型應(yīng)用。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1234電感式壓力傳感器的工作原理自感式壓力傳感器差動(dòng)變壓器式傳感器電感式壓力傳感器的典型應(yīng)用向?qū)W生宣講我國(guó)力學(xué)傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）物位與運(yùn)動(dòng)學(xué)量的檢測(cè)任務(wù)8電容式物位傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握電容式傳感器的實(shí)現(xiàn)原理；了解電容式傳感器靈敏元件實(shí)現(xiàn)的方式；了解電容式傳感器的特點(diǎn)及典型應(yīng)用；掌握電容式傳感器檢測(cè)電路的設(shè)計(jì)方法。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注123456影響電容器電容量的因素（檢測(cè)原理）（重點(diǎn)）電容式傳感器的靈敏度及非線性特征電容式傳感器的等效電路電容式傳感器的測(cè)量轉(zhuǎn)換電路電容式傳感器的特點(diǎn)電容式傳感器的典型應(yīng)用向?qū)W生宣講我國(guó)物位傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）物位與運(yùn)動(dòng)學(xué)量的檢測(cè)任務(wù)9霍爾傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)理解霍爾效應(yīng)；了解常見(jiàn)的霍爾元件；掌握開(kāi)關(guān)型和線性型霍爾傳感器的實(shí)現(xiàn)原理和基本特征；了解霍爾傳傳感器的典型應(yīng)用。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注123456霍爾效應(yīng)霍爾元件及其特點(diǎn)開(kāi)關(guān)型霍爾傳感器的原理和應(yīng)用線性型霍爾傳感器的原理和應(yīng)用霍爾電流傳感器的原理和應(yīng)用霍爾傳感器的典型應(yīng)用向?qū)W生宣講我國(guó)霍爾傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法項(xiàng)目（或模塊）物位與運(yùn)動(dòng)學(xué)量的檢測(cè)任務(wù)12超聲波傳感器學(xué)時(shí)理論實(shí)踐一體化4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解超聲波的基本知識(shí)，掌握超聲波類傳感器的實(shí)現(xiàn)原理和基本特征；掌握超聲波測(cè)距傳感器的原理；掌握超聲波流量傳感器的原理；了解超聲波類傳感器的典型應(yīng)用。課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)與學(xué)風(fēng)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注123456超聲波的特點(diǎn)超聲波傳感器常用外形和結(jié)構(gòu)超聲波傳感器的特性超聲波流量傳感器的測(cè)量原理：傳輸時(shí)間差法、傳輸頻率差法超聲波流量計(jì)的組成與分類典型應(yīng)用案例實(shí)驗(yàn)：51單片機(jī)與超聲波測(cè)距傳感器的綜合應(yīng)用向?qū)W生宣講我國(guó)超聲波傳感器發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生求學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)講授法、演示法四、課程實(shí)施（一）教學(xué)方法建議根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)要求和課程特點(diǎn)以及有關(guān)學(xué)情，選擇適合于本課程的最優(yōu)化教學(xué)法。綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，本課程選用任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法：從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情意功能，追求學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。（二）師資條件要求任職教師對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)及所教授專業(yè)知識(shí)有一定的了解，具備計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及移動(dòng)開(kāi)發(fā)知識(shí)。在授課過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流和溝通的職業(yè)能力。（三）教學(xué)條件基本要求根據(jù)本課程特點(diǎn)建議理實(shí)一體化教學(xué)。這就對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有更高要求：配置服務(wù)器：用來(lái)存放教師提供的素材以及所有學(xué)生上機(jī)完成作業(yè)。配置教師機(jī)：供教師示范操作使用。必須實(shí)現(xiàn)全部計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)并安裝多媒體教學(xué)廣播軟件和JDK軟件，教師可將示范的實(shí)例通過(guò)播軟件顯示在學(xué)生機(jī)的屏幕上。必須提供學(xué)生自由上機(jī)時(shí)間，軟件開(kāi)發(fā)需要大量課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)學(xué)生人數(shù)較多的實(shí)際情況，目前班級(jí)總?cè)藬?shù)一般在50人左右，可以根據(jù)學(xué)生的層次將學(xué)生分成多個(gè)組，每組5-8人，并配備一名學(xué)習(xí)較積極的學(xué)生作為組長(zhǎng)，協(xié)助教師對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（四）教學(xué)資源基本要求1.教材的選用與編寫(xiě)：《傳感器應(yīng)用技術(shù)》，梁長(zhǎng)垠主編，高等教育出版社，2018年3月第1版。2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：學(xué)堂在線、中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)；3.信息化教學(xué)資源建設(shè)：課程相關(guān)PPT及典型項(xiàng)目實(shí)例源代碼。4.其它教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：如教學(xué)文件和資料、案例、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)參考書(shū)、專業(yè)期刊等。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求本課程涉獵范圍廣泛、理論性較強(qiáng)，需要有高中階段堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)、化學(xué)基礎(chǔ)。鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性，考核主要參考平時(shí)課堂表現(xiàn)