2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第4章 綠色開花植物的生活方式 第6節(jié) 綠色植物與生物圈中的作用 第6節(jié) 綠色植物與生物圈中的作用

植物在生物圈中的作用第四章

第6節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）

生物圈中各種生物都是怎樣獲得維持生命活動必需的物質和能量的？情景導入植物促進生物圈的水循環(huán)天上的云是怎樣形成的？地表水和地下水是從哪里來的？植物生活離不開水。一般植物的含水量為60%-80%，有的植物含水量高達90%以上。森林具有良好的水土保持能力。植物促進了生物圈的水循環(huán)例：一株玉米從出苗到結實的一生中，大約要消耗200Kg以上的水，大致情況如下：生長期中總吸水量204.228Kg100％組成成分的水量1.872Kg0.92％維持生理過程的水量0.250Kg0.12％202.106Kg98.96%？植物通過根吸收水分，再通過蒸騰作用散失水分，從而促進了生物圈的水循環(huán)。為什么植物促進了生物圈的水循環(huán)？

生物圈中生活著各種生物，所有生物都需要能量，植物光合作用所貯存的能量，幾乎是所有生物的能量源泉。因此，有人說植物是生命之母。植物是生產者討論我們的生活與綠色植物的關系1.舉例說明你的日常食品與植物之間存在的直接和間接關系。日常飲食種類間接關系直接關系米飯牛奶日常飲食種類間接關系直接關系2.舉例說明人類的日常生活與植物之間存在的直接和間接關系。竹椅絲綢討論我們的生活與綠色植物的關系人們的衣、食、住、行都離不開植物糧食、蔬菜、水果、木材、棉花等都是植物提供的人們的衣、食、住、行都離不開植物魚蝦家禽人們食用的畜、禽、魚蝦等也都是直接或間接地以植物為食的人們的衣、食、住、行都離不開植物煤炭石油人們使用的煤炭、石油和天然氣，也是由古代動植物遺體或殘骸變成的。

植物通過光合作用，將光能轉化為化學能，貯存在有機物中,能為生物圈的絕大多數生物的生存和發(fā)展提供必需的物質和能量。地球上的氧會被吸光嗎？

地球上的人、動物以及植物每天都在吸收著氧氣，吐出二氧化碳，工廠更是吞吃氧氣、排放二氧化碳的大戶。長此以往，地球的氧氣豈不會用完了嗎？氮氣：78%氧氣：21%二氧化碳0.03%空氣的成分植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡1hm2的闊葉林在生長季節(jié)里，一天能吸收二氧化碳約1t，釋放氧氣約0.73t。討論植物光合作用對碳中和的重要貢獻為積極應對全球氣候變化，我國政府宣布2030年前確保實現(xiàn)碳達峰——二氧化碳排放量達到峰值，2060年前力爭實現(xiàn)碳中和——二氧化碳的排放量與消耗量相等。請你搜集資料，尋找支持“植物光合作用對碳中和的重要貢獻”的證據，認同植樹造林的重要意義。二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣光合作用燃燒呼吸作用大氣圈氣體含量：氧氣21%二氧化碳0.03%植物通過光合作用促進了碳氧平衡。但是，人類的各種活動，特別是工業(yè)生產及汽車、輪船等交通工具的廣泛使用，使排入大氣中的二氧化碳不斷增加。

與此同時，對森林和草原的不合理開發(fā)和利用，使得吸收二氧化碳的綠地面積大大減少，導致大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡失調。溫室氣體造成太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間散發(fā)，使地球表面平均溫度有逐年上升的趨勢，這種導致全球變暖的作用稱為溫室效應。溫室效應溫室氣體：二氧化碳、甲烷、低空臭氧、氮氧化物等。（吸熱和隔熱）冰川融化海平面上升土地沙漠化自然災害頻發(fā)

要控制溫室效應，除利用清潔能源，減少二氧化碳的排放外，更應該保護森林大力開展植樹造林，保護我們人類共同的家園。溫室效應綠色植物通過它的生命活動，直接或間接地為生物圈中的其他生物提供食物和能源，并對維持大氣中二氧化碳和氧的平衡及促進生物圈的水循環(huán)發(fā)揮著重要的作用。保護綠色植物對維持生物圈的動態(tài)平衡具有重要意義課堂小結生產者維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡促進水循環(huán)綠色植物在生物圈中的作用1.生物生存和發(fā)展所需的物質和能量來源于()A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．吸收作用2.植物根吸收的水分絕大部分用于()A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．運輸作用B課堂檢測C3.人們的衣、食、住、行都是()A．直接來源于綠色植物B．間接來源于綠色植物C．直接或間接來源于綠色植物D．以上都不是C課堂檢測4.大氣中氧氣和二氧化碳含量保持相對穩(wěn)定，是綠色植物()A.光合作用的結果

B.呼吸作用的結果C.蒸騰作用的結果

D.大量消耗氧的結果A課堂檢測謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可