2023年安徽省合肥市高新區(qū)中考二模語(yǔ)文試題(含答案解析)

2023年安徽省合肥市高新區(qū)中考二模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、情景默寫(xiě)

1.默寫(xiě)古詩(shī)文名句。

（1）古今多少文人墨客，登亭臺(tái)樓閣，言志抒懷。歐陽(yáng)修宴飲醉翁亭，笑談

“，"，言在此而意在彼；陳子昂駐足幽州臺(tái)，吟詠

“,"，寫(xiě)天地之廣，抒孤獨(dú)之悲；崔景頁(yè)置身黃鶴樓，慨嘆

“?"，寄托日暮懷鄉(xiāng)的愁情。

（2）使用典故來(lái)表情達(dá)意，是歷代詩(shī)人常用手法，如李白在《行路難》中使用典故

“，”抒發(fā)自己對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度;

如蘇軾在《江城子?密州出獵》中使用典故",?”表達(dá)希望

朝廷再次重用自己的愿望。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2.請(qǐng)閱讀下面的文字，完成后面小題。

真正友誼的產(chǎn)物，只是一種_____了你的身心的愉快。沒(méi)有這種愉快，隨你如何直

諒多聞，也不會(huì)有友誼。接觸著你真正的朋友，感覺(jué)到這種愉快，你內(nèi)心的鄙吝殘忍，

自然會(huì)消失，無(wú)需說(shuō)教似的o你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)窮冬深夜壁爐煙囪里呼嘯著的風(fēng)聲么？

像把你胸懷間的yil結(jié)體貼出來(lái)，吹蕩到消散，然而不留語(yǔ)言文字的痕跡，不受金石絲

竹的束filo

—錢(qián)錦書(shū)《論交友》節(jié)選

（1）請(qǐng)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

鄙丑）何結(jié)（）束玲（）

（2）依次填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.貫穿指導(dǎo)B.貫穿勸說(shuō)C.滲透誘導(dǎo)D.滲透勸導(dǎo)

三、名著閱讀

3.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成后面小題。

【甲】我通常都看見(jiàn)A在梧桐樹(shù)的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而

坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，

尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

【乙】我的花園里夜間歌唱的旦非常多。每一簇紅花巖薔薇都有其合唱隊(duì)員；每

一束薰衣草中也都有自己的樂(lè)隊(duì)。那枝繁葉茂的野草莓樹(shù)叢中，那篤尊草樹(shù)叢中，都成

了B們的演唱場(chǎng)地。這個(gè)小天地中的小生物們?cè)谝宰约耗莾?yōu)美清亮的聲音在彼此探問(wèn)，

相互應(yīng)答，或者可以說(shuō)是對(duì)別的歌手無(wú)動(dòng)于衷，只是自顧自地在抒發(fā)自己的情懷。

(1)以上選段出自法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家(人名)的《昆蟲(chóng)記》，他通過(guò)野外觀察和實(shí)驗(yàn)

解開(kāi)了昆蟲(chóng)鮮為人知的奧秘，如選段甲中A是,選段乙中B是,對(duì)

兩種昆蟲(chóng)的描寫(xiě)各有特色。

(2)人們贊賞作者具有“哲學(xué)家一般的思、美術(shù)家一般的看、文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”，

請(qǐng)就其中任意一個(gè)角度結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、綜合性學(xué)習(xí)

4.畢業(yè)在即，光明中學(xué)準(zhǔn)備舉行“青春不散場(chǎng)，逐夢(mèng)向未來(lái)”的畢業(yè)典禮。

(1)感恩母校)主持人小凡同學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白中有一段話(huà)需要你幫助他補(bǔ)充完整，使之與上下

文構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

歲月帶走了時(shí)間，卻帶不走美好的回憶。母校，就是一顆參天大樹(shù)，庇護(hù)著棵棵幼

苗；；母校，就是一艘乘風(fēng)快船，帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。愛(ài)的母

校啊，這里是我們夢(mèng)想起航的地方！

⑵【祝福同學(xué)】三年同窗，一生情誼。分別在即，請(qǐng)你從下面幾種意象中選取一種，設(shè)

計(jì)臨別贈(zèng)言(30字以?xún)?nèi))，表達(dá)你的美好祝福，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的原因。

①鰥鵬②楊柳③錦繡④帆船

臨別贈(zèng)言：O

設(shè)計(jì)原因：o

(3)【感謝恩師】回顧三年來(lái)師生間相處的難忘時(shí)光，一位同學(xué)發(fā)表了一段感言。請(qǐng)完成

下列任務(wù)。

老師，我清晰地記得：那次因和好友發(fā)生矛盾，我悶悶不樂(lè)，是您開(kāi)導(dǎo)我要豁達(dá)開(kāi)

朗：在我因成績(jī)下滑，迷惘沮喪的時(shí)候，是您讓我來(lái)到辦公室，鼓勵(lì)我重拾信心；作文

競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，您向我投來(lái)了贊許的目光，讓我心花怒放。在您的教訓(xùn)下，我的面前將是

無(wú)比美好的前景。親愛(ài)的老師，我向您說(shuō)聲謝謝！

①選文畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：

②找出與“豁達(dá)開(kāi)朗”短語(yǔ)類(lèi)型相同的一項(xiàng)()

A悶悶不樂(lè)B.迷惘沮喪C.重拾信心D.心花怒放

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

五、現(xiàn)代文閱讀

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

春的腳步

趙麗宏

①誰(shuí)能阻擋春天的腳步呢？該來(lái)的時(shí)候，她就悄悄地來(lái)了。那奇妙的腳步聲，響在

空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落。那是冰河開(kāi)裂的聲音，是天空飛來(lái)的鳥(niǎo)

兒歡快的鳴叫聲，是流水中魚(yú)兒唉喋，是暖風(fēng)里花兒吐蕊。

②寒風(fēng)還在呼嘯，春天的腳步就已經(jīng)在我們的身邊響起。此刻，我窗下的兩棵臘梅

正在開(kāi)花，金黃的花朵吐出一縷又一縷幽香，在料峭的春寒中飄蕩。綻開(kāi)在嚴(yán)寒中的臘

梅，是春姑娘的莞爾一笑，春天的序幕，就在這清新的微笑中被悄悄拉開(kāi)。

③在我的生命中，這是第七十個(gè)春天了。人生實(shí)在太匆匆！我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次用文字描

繪我看到的春天容顏，記錄春天的腳步在我心里留下的回聲。在我的記憶中，春天是生

命的啟迪，是希望和憧憬。

④關(guān)于春天的腳步，在生命的每一段旅程中，都有不同的記錄。我現(xiàn)在還能找到五

十多年前的日記。那時(shí)，我是一個(gè)“知青”，在故鄉(xiāng)崇明島“插隊(duì)落戶(hù)”。晚上住在一

間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體，冷得難以入睡。早晨，天蒙

蒙亮?xí)r，突然被窗外的聲音驚醒……

⑤我當(dāng)時(shí)在日記本上這樣寫(xiě)道：早晨，有人輕敲我的窗戶(hù)。打開(kāi)窗戶(hù)，發(fā)現(xiàn)敲窗的

竟然是窗外的桃樹(shù)。風(fēng)吹桃樹(shù)，樹(shù)枝晃動(dòng)，碰到了我的窗戶(hù)。枝頭的桃花含苞待放，露

水在花蕾上閃動(dòng)，早霞照在花枝上，一片玫瑰色的殷紅……花枝敲窗，是什么美妙的預(yù)

兆？……我起床，開(kāi)窗，讓結(jié)滿(mǎn)落蕾的樹(shù)枝進(jìn)入我的小草屋。你好，春天，謝謝你用這

樣的方式來(lái)到我的身邊。

⑥1977年，高考恢復(fù)，那一年，我參加了高考。1978年春天，背著行李去華東師

范大學(xué)中文系報(bào)到時(shí)，那是做夢(mèng)一樣的情景。那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的、心中感

受到的，都是春天的氣息。我們?cè)诮淌依锫?tīng)教授們講歷史談文學(xué)，在圖書(shū)館里盡情閱讀

世界名著，在教室門(mén)外走廊的墻壁上展示新寫(xiě)的詩(shī)文。晚上，在宿舍里就著手電筒的微

光看書(shū)，在半導(dǎo)體收音機(jī)里收聽(tīng)大地上的各種好消息。改革開(kāi)放帶來(lái)的變化，每天都讓

人激動(dòng)驚喜。我忍不住寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文，表達(dá)自己的心情。一次，我在兩張廢紙上寫(xiě)了一

首長(zhǎng)詩(shī)，題為《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶(hù)》，抒發(fā)了迎來(lái)春天的喜悅！

⑦一天上午，有同學(xué)跑到宿舍里告訴我：“快去看，你的一首長(zhǎng)詩(shī)在報(bào)上發(fā)表了！”

我走到文史樓下的報(bào)欄前，只見(jiàn)很多人圍在那里看。長(zhǎng)詩(shī)發(fā)表在《文匯報(bào)》副刊上，很

醒目。

試卷第3頁(yè)，共8頁(yè)

⑧寫(xiě)這首詩(shī)，已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事了。時(shí)過(guò)四十多年，還有人在各種場(chǎng)合朗誦這首詩(shī)。

我想，并不是這首詩(shī)寫(xiě)得有多好，而是人們一直心存對(duì)春天的鐘情和喜愛(ài)。

⑨這兩年，出門(mén)少了，坐在書(shū)房里讀書(shū)寫(xiě)作的時(shí)間多了。我書(shū)房的西窗外，有一棵

大樟樹(shù)，不管春夏秋冬，樹(shù)冠總是綠意蕩漾，不時(shí)有我不認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上鳴唱，有

時(shí)還會(huì)飛到窗臺(tái)上，隔著玻璃窗，睜著亮晶晶的眼睛窺視坐在書(shū)桌前的我。人類(lèi)有樹(shù)木

花鳥(niǎo)作為朋友，是多么美好的事情。

⑩春天的腳步，依然如期而至，在我的心里激蕩起奇妙的回聲。深藏在心中的很多

念頭，在春天的腳步中萌動(dòng)了，蘇醒了。那是對(duì)生命的思索和期望，如夢(mèng)中之夢(mèng)，是無(wú)

羈的奇思，是孩童一般純真的幻想。在疫情控

期間，我寫(xiě)成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《樹(shù)孩》。一棵生長(zhǎng)了一百年的黃楊樹(shù)，在我的小說(shuō)中有了智

慧和靈性，他在一場(chǎng)山火中死里逃生，被雕刻成一個(gè)可愛(ài)的孩童，開(kāi)始了奇異的流浪和

探索。樹(shù)孩在世間的經(jīng)歷，讓他感受到人間的愛(ài)，也見(jiàn)識(shí)了大自然對(duì)生靈無(wú)微不至的關(guān)

照。樹(shù)孩的流浪，止于重返大地的春天。在春的腳步聲中，樹(shù)孩在解凍的泥土中生根長(zhǎng)

葉，又變成了一棵年輕的樹(shù)。

?小說(shuō)的尾聲，是一只黃鵬在樹(shù)上歌唱。且讓我用這歌聲為這篇短文結(jié)尾吧：這生

生不息的大地，讓我們一起為生命歌唱。

（選自《人民日?qǐng)?bào)）2022年2月7日，有改動(dòng)）

5.下面對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言的分析正確的一項(xiàng)是（）

A.標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，既點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，抒發(fā)了“我”對(duì)春天的熱愛(ài)

與贊美，又形象生動(dòng)，新穎貼切。

B.以設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，引出說(shuō)明對(duì)象——春天的腳步，吸引讀者閱讀興趣。

C.我在《文匯報(bào)》副刊發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶(hù)》，時(shí)過(guò)四十年依然被

朗誦，在于引發(fā)了朗誦者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

D.文章語(yǔ)言含蓄委婉，言簡(jiǎn)意深，真切自然，極富韻味。

6.閱讀文章③——?段，簡(jiǎn)要概括行文思路，填寫(xiě)在表格中。

時(shí)間事件

五十多年前①

1978年春天參加高考，去大學(xué)讀書(shū)

這兩年②

疫情期間念頭萌動(dòng)，寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

7.品析下面句子的表達(dá)效果。

我們?cè)诮淌依锫?tīng)教授們講歷史談文學(xué)，在圖書(shū)館里盡情閱讀世界名著，在教室門(mén)外走廊

的墻壁上展示新寫(xiě)的詩(shī)文。（從修辭的角度）

8.文章最后一段可以刪去么？為什么？

9.聯(lián)系全文，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，作者給我們描繪了怎樣的春天？

材料一：

最近火熱的ChatGPT,是美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型，

它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)

助人類(lèi)完成一系列任務(wù)。這款A(yù)I語(yǔ)言模型，讓撰寫(xiě)郵件、論文，制訂商業(yè)提案，創(chuàng)作

詩(shī)歌、故事，甚至檢查程序錯(cuò)誤都變得易如反掌。

ChatGPT的工作邏輯是先收集大量語(yǔ)料和數(shù)據(jù)，當(dāng)用戶(hù)使用時(shí)，就根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)里已

有的對(duì)話(huà)，選擇概率最高的詞或者句子應(yīng)對(duì)，讓這些對(duì)話(huà)從人的角度看起來(lái)最自然。這

種模式類(lèi)似于刷題，就是把所有的題型都練習(xí)足夠多次，保證考試時(shí)每一道題都見(jiàn)過(guò)，

都能用最簡(jiǎn)便的方法做好。

（摘編自央廣網(wǎng)2023年）

材料二：

創(chuàng)造力來(lái)源于知識(shí)的積累。記憶性知識(shí)是土壤，思維、方法論等就是土壤中拔節(jié)而

出的大樹(shù)。如果沒(méi)有基礎(chǔ)的知識(shí)累積和技能訓(xùn)練,很難有思想的飛躍與靈感的乍現(xiàn)。但

ChatGPT也讓人們意識(shí)到單純積累知識(shí)的失效。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育體系曾經(jīng)為中國(guó)的人才

培養(yǎng)莫定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但如波普爾所言，“所有的科學(xué)都是建立在流沙之上的"，大

量的背與練所鑄就的優(yōu)勢(shì)在未來(lái)人工智能面前可能蕩然無(wú)存。ChatGPT所依托的語(yǔ)料庫(kù)

包括維基百科的600多萬(wàn)篇文章和世界幾大博物館的藏書(shū)，能夠以持續(xù)的虹吸效應(yīng)將人

類(lèi)現(xiàn)存的大部分知識(shí)納入自身系統(tǒng)；而從這些訓(xùn)練數(shù)據(jù)中所學(xué)習(xí)、沉淀下來(lái)的1750億

個(gè)參數(shù)，使其能夠適應(yīng)更復(fù)雜的語(yǔ)言處理任務(wù)。ChatGPT處理文本的高速率和大容量、

進(jìn)化更新的短周期與長(zhǎng)壽命都已然超過(guò)了人的生理極限?？梢?jiàn)，人類(lèi)向機(jī)器學(xué)習(xí)、和機(jī)

器合作、與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)的局面已悄然開(kāi)啟。

（《ChatGPT：人的靈感會(huì)不會(huì)在技術(shù)的鐵鍋中被無(wú)聲煮干》）

材料三：

相比ChatGPT,人的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)新。面對(duì)新的情況，人不只是依靠以前的方法和模

型，而是能夠想出新的思路。所以在基礎(chǔ)斫究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，如何激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造

性思維是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

試卷第5頁(yè)，共8頁(yè)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有特殊的天賦，我只是極度好奇”。創(chuàng)造性思維除了需要知識(shí)

的積累，還需要保持好奇心。在眾多諾貝爾獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)感言或傳記中，人們無(wú)一例外

地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的內(nèi)在動(dòng)力，他們往往從孩提時(shí)期就對(duì)科學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出積極

主動(dòng)的態(tài)度，產(chǎn)生熱衷于非確定性、新奇感、復(fù)雜性的定勢(shì)偏好，這種偏好是喚起和推

動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)驅(qū)力，促使他們?cè)诳茖W(xué)研究過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)窮的毅力和耐心。因而，好奇

心也是科學(xué)研究的原動(dòng)力。

創(chuàng)造性思維不僅是知識(shí)和能力問(wèn)題，也是價(jià)值觀問(wèn)題，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與個(gè)體的價(jià)值取

向緊密相關(guān)。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)可分為兩種不同類(lèi)型：非功利的好奇心與功利心。好奇心源于內(nèi)

在價(jià)值，追求的是情感上的滿(mǎn)足；功利心來(lái)自外部評(píng)價(jià)，論文發(fā)表、科研獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)能夠

成為科學(xué)研究的強(qiáng)大動(dòng)力，但功利心難以驅(qū)動(dòng)真正的創(chuàng)新，尤其是顛覆性創(chuàng)新、革命性

創(chuàng)新，因?yàn)檫@些創(chuàng)新的源頭在于基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究的過(guò)程是艱辛而漫長(zhǎng)的，從科學(xué)家

發(fā)現(xiàn)一個(gè)新現(xiàn)象到轉(zhuǎn)化為技術(shù)和市場(chǎng)化運(yùn)作，大約需要?dú)v時(shí)20至40年，科學(xué)家就像是

在一個(gè)黑屋子中摸索，他不知道自己將會(huì)碰到什么，更不知道自己的研究能夠獲得什么

樣的成果，只有對(duì)自然界的好奇心才能驅(qū)動(dòng)他的研究。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2020年）

10.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A.ChatGPT能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，并代替人類(lèi)完成一系列

任務(wù)。

B.ChatGPT與用戶(hù)對(duì)話(huà)時(shí)，會(huì)從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇詞或者句子應(yīng)對(duì)，讓這些對(duì)話(huà)從人

的角度看起來(lái)最自然。

C.材料二的中心論點(diǎn)是“人類(lèi)向機(jī)器學(xué)習(xí)、和機(jī)器合作、與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)的局面已悄然

開(kāi)啟?！?/p>

D.好奇心源于內(nèi)在價(jià)值，能驅(qū)動(dòng)真正的創(chuàng)新，尤其是顛覆性創(chuàng)新、革命性創(chuàng)新。

II.材料二畫(huà)線(xiàn)句子采用了哪種論證方法，有什么作用？

12.請(qǐng)對(duì)材料三的論證思路做簡(jiǎn)要分析。

13.有人認(rèn)為ChatGPT能夠幫助學(xué)生快速梳理解題思路，還能夠借助它檢查作業(yè)，是

一個(gè)相當(dāng)強(qiáng)大的“輔導(dǎo)老師”。有人則認(rèn)為人工智能工具會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，什么作業(yè)都

能夠依靠人工智能完成，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更無(wú)利于他們發(fā)展創(chuàng)造性思

維。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合上述三則材料談一談。

六、對(duì)比閱讀

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

【甲】景春日：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，

母命之，往送之門(mén)，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！'以順為正者，妾婦

之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)

行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

（節(jié)選自《富貴不能淫》）

【乙】張騫，漢中人也，建元中為郎久時(shí)匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏②遁而怨

匈奴，無(wú)與共擊之。騫以郎應(yīng)募，使月氏，與堂邑氏奴甘父③俱出隴西。徑匈奴，匈奴

得之。單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失。單于死，國(guó)內(nèi)亂，騫與胡妻及

堂邑父俱亡歸漢。騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還。騫以校尉從大將軍擊匈奴，于是

西北國(guó)始通于漢矣。

（節(jié)選自《漢書(shū)》有刪改）

【注釋】①郎：郎官，一種官職。②月氏（yuOzhl）：是古代游牧民族。③甘父：張騫

的隨從，匈奴人。

14.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）富貴不能浮淫：（）（2）與民用之由：（）

（3）與堂邑氏奴甘父俱出隴西俱：（）（4）騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢。亡：

（）

15.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

（2）月氏遁而怨匈奴。

16.用“/”給下列句子斷句（限斷兩處）

騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還

17.根據(jù)甲文中孟子心目中“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為乙文中的張騫能否稱(chēng)得上“大丈

夫”？請(qǐng)結(jié)合他的所作所為簡(jiǎn)要分析。

七、作文

18.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

“我還是從前那個(gè)少年，沒(méi)有一絲絲改變，時(shí)間只不過(guò)是考驗(yàn)，種在心中信念絲毫

未減。眼前這個(gè)少年，還是最初那張臉，面前再多艱險(xiǎn)不退卻……”歌曲《少年》中直

白的歌詞，像是一封告誡我們的信：路就在腳下，勇往直前，追逐心中夢(mèng)想。

試卷第7頁(yè)，共8頁(yè)

請(qǐng)以“這，才是我該有的樣子”為題，寫(xiě)一篇文章。

【提示與要求】（1）除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字;

（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；

（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.醉翁之意不在酒在乎山水之間也念天地之悠悠獨(dú)愴然而涕下

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海持

節(jié)云中何日遣馮唐

【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句

子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中的“醉翁、悠悠、愴

然、涕、暮、長(zhǎng)風(fēng)、滄海、遣”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

2.(1)lin郁結(jié)束縛

⑵D

【詳解】(1)本題考查漢字的讀音和寫(xiě)法。

鄙吝：bilin,鄙俗；過(guò)分吝嗇。

郁結(jié)：yujie,積聚不得發(fā)泄。

束縛：shilfii,纏繞捆綁。比喻拘束或限制。

(2)本題考查詞語(yǔ)的正確使用。

第一空：

貫穿：穿過(guò)、貫通。

滲透：液體從物體的細(xì)小空隙中透過(guò)。比喻一種思想或勢(shì)力逐漸向其它方面擴(kuò)展。

句中指的是愉悅?cè)矶加校寄艿玫綌U(kuò)展。所以以“滲透”恰當(dāng)；

第二空：

指導(dǎo)：指點(diǎn)。

勸說(shuō)：用言語(yǔ)打動(dòng)。

勸導(dǎo)：指鼓勵(lì)引導(dǎo)；規(guī)勸開(kāi)導(dǎo)。

句中指的是“說(shuō)教式”，所以兼有說(shuō)服和教育引導(dǎo)之意。故用“勸導(dǎo)”恰當(dāng)。

故選D。

3.(1)法布爾蟬蟋蟀

⑵示例1：甲(乙)語(yǔ)段中作者采用擬人的修辭，把蟬(蟋蟀)的叫聲比作唱歌，語(yǔ)言生動(dòng)

形象，文章讀來(lái)親切、自然，增強(qiáng)了可讀性。

示例2：作者觀察細(xì)致，將昆蟲(chóng)鮮為人知的生活習(xí)性生動(dòng)地揭示出來(lái)，甲乙選段的兩種昆蟲(chóng)

都喜愛(ài)唱歌，但它們歌唱地點(diǎn)、方式都不一樣，這都來(lái)自于作者細(xì)致觀察。

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

示例3：《昆蟲(chóng)記》融作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界

化作人類(lèi)世界具有知識(shí)、趣味、美感與思想的文字，如乙文中蟋蟀的歌聲是在自顧自地抒發(fā)

自己的情懷。

【詳解】(1)本題考查文學(xué)常識(shí)識(shí)記。

《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，共十卷。該作品是一部

概括昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)生物學(xué)著作，記錄了昆蟲(chóng)真實(shí)的生活，表述的是

昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲(chóng)研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)

背景、生活狀況等等內(nèi)容。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看

待昆蟲(chóng)，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)。

甲段出自《昆蟲(chóng)記》中的《蟬》，“吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲”“無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，

它們從未停止過(guò)歌唱”是對(duì)“蟬”習(xí)性的描述。

乙段出自《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀》，根據(jù)原文“意大利蟋蟀聚集在我的小花園中，在每一株開(kāi)

著紅花的野玫瑰上，都有它的歌頌者，歐薄荷上也有很多。野草莓樹(shù)、小松樹(shù)，也都變成了

音樂(lè)場(chǎng)所。并且它的聲音十分清澈，富有美感，特別動(dòng)人。所以在這個(gè)世界中，從每棵小樹(shù)

到每根樹(shù)枝上，都飄出頌揚(yáng)生存的快樂(lè)之歌！”可知，蟋蟀在“我”的花園里“歌唱”。聯(lián)系選

文內(nèi)容可知，B為蟋蟀。

(2)本題考查內(nèi)容理解，聯(lián)系選文內(nèi)容談一談作者如何在文章中體現(xiàn)了“哲學(xué)家一般的思、

美術(shù)家一般的看、文學(xué)家一般的感受”，任選一個(gè)角度來(lái)說(shuō)即可。

示例一：甲文“吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)

的腳步，尋找溫暖的地方”，賦予蟬以人的情態(tài)(狂飲、腳步、尋找)，運(yùn)用了擬人的修辭手

法，生動(dòng)的展現(xiàn)了蟬的習(xí)性，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，給人以文學(xué)的體驗(yàn)。

示例二：譯文“每一簇紅花巖薔薇都有其合唱隊(duì)員；每一束薰衣草中也都有自己的樂(lè)隊(duì)。那

枝繁葉茂的野草莓樹(shù)叢中，那篤薜草樹(shù)叢中，都成了B們的演唱場(chǎng)地”，描繪了花園熱鬧繁

盛的場(chǎng)景，像美術(shù)家一樣展現(xiàn)畫(huà)面的美好。

示例三：乙文“這個(gè)小天地中的小生物們?cè)谝宰约耗莾?yōu)美清亮的聲音在彼此探問(wèn)，相互應(yīng)答,

或者可以說(shuō)是對(duì)別的歌手無(wú)動(dòng)于衷，只是自顧自地在抒發(fā)自己的情懷”，富有哲思，寫(xiě)蟋蟀

也懂得用歌唱彼此探問(wèn)，相互應(yīng)答，抒發(fā)自己的情懷，給人以哲學(xué)的思考。

4.(1)示例：母校，就是一盞明燈，指引著我們走上正確的方向；

(2)示例1：贈(zèng)言：親愛(ài)的同學(xué)，祝你如大鵬鳥(niǎo)一樣，志向遠(yuǎn)大，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

設(shè)計(jì)原因：古人以鰥鵬比喻人志向遠(yuǎn)大，我用此句表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。示例2：贈(zèng)言：

楊柳依依，同學(xué)三載，今日惜別，彼此珍重。

設(shè)計(jì)原因：“柳”和“留”諧音，表達(dá)對(duì)同學(xué)的留念之情。

示例3：贈(zèng)言：親愛(ài)的同學(xué)，祝你前程似錦，擁有美好未來(lái)。

設(shè)計(jì)原因：錦繡是華麗的織物，以此做比，祝福語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有韻味。

示例4：贈(zèng)言：畢業(yè)不是結(jié)束，而是歡呼的開(kāi)始，祝福你直掛云帆，乘風(fēng)破浪。

設(shè)計(jì)原因：帆船是代表一帆風(fēng)順之意，用此句表達(dá)對(duì)同學(xué)的美好祝福。

（3）修改意見(jiàn)：“教訓(xùn)”改為“教誨”或“教導(dǎo)”B

【詳解】（1）本題考查仿寫(xiě)句子。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)。例句是“母校，就

是……，……”的形式，并使用了比喻的修辭方法，仿寫(xiě)的句子要和例句保持一致，符合語(yǔ)

境。

示例：母校，就是溫暖的搖籃，培養(yǎng)我們健康成長(zhǎng)。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí)，要選取一個(gè)合適的意象，表達(dá)出對(duì)同學(xué)的美好祝福即可。

設(shè)計(jì)理由要合理。要注意字?jǐn)?shù)要求。示例：

贈(zèng)言：祝愿你穿過(guò)激流，跨越險(xiǎn)灘，乘著夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航，到達(dá)成功的彼岸。

設(shè)計(jì)原因：“風(fēng)帆”含有“一帆風(fēng)順”之意，選用這一意象，適合表達(dá)對(duì)同學(xué)前途順利的美好祝

福。

（3）①本題考查修改病句。

畫(huà)線(xiàn)句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“教訓(xùn)I”改為“教誨”。

②本題考查短語(yǔ)類(lèi)型的判斷?！盎磉_(dá)開(kāi)朗”是并列短語(yǔ)。

A.偏正短語(yǔ)；

B.并列短語(yǔ)；

C.動(dòng)賓短語(yǔ)；

D.主謂短語(yǔ)；

故選B。

5.D6.①成為“知青”，在崇明島“插隊(duì)落戶(hù)”，②書(shū)房中寫(xiě)作，與樹(shù)木花鳥(niǎo)做伴。7.運(yùn)

用排比的修辭手法，描寫(xiě)了大學(xué)生們豐富多彩，積極向上的校園生活，表達(dá)了高考恢復(fù)后的

激動(dòng)喜悅之情，句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。（意思對(duì)即可）8.不可以。最后一段總結(jié)全文，

點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)春天的贊美之情。（意思對(duì)即可）9.作者描繪

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

的春天充滿(mǎn)生命力：天空的飛鳥(niǎo)，水中的游魚(yú)，料峭寒風(fēng)中綻放的臘梅都展現(xiàn)出勃勃的生機(jī);

春天帶給人啟迪，希望和憧憬：高考恢復(fù)，改革開(kāi)放，祖國(guó)的春天讓人們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和

信心；春天是對(duì)生命的思索和期望：小說(shuō)中，百年黃楊樹(shù)在春天結(jié)束流浪重返大地，重新成

為年輕的樹(shù)，這是作者對(duì)生生不息的生命的贊美。（能結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容分析，意思對(duì)即可）

【解析】5.本題考查對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言的分析。

A.根據(jù)標(biāo)題“春的腳步”中的“腳步”可知，標(biāo)題是將春天擬人化了，所以運(yùn)用的修辭手法為擬

人，而A項(xiàng)中“標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法”的說(shuō)法錯(cuò)誤；

B.根據(jù)第①段“誰(shuí)能阻擋春天的腳步呢？該來(lái)的時(shí)候，她就悄悄地來(lái)了?！笨芍罢l(shuí)能阻擋春

天的腳步呢？”為疑問(wèn)句，而不是設(shè)問(wèn)句，故B項(xiàng)中“以設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇”的說(shuō)法錯(cuò)誤；

C.根據(jù)文章第⑧段“時(shí)過(guò)四十多年，還有人在各種場(chǎng)合朗誦這首詩(shī)。我想，并不是這首詩(shī)寫(xiě)

得有多好，而是人們一直心存對(duì)春天的鐘情和喜愛(ài)”可知，《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)落戶(hù)》這首詩(shī)

被讀者喜歡的原因是人們一直心存對(duì)春天的鐘情和喜愛(ài)，而不是C項(xiàng)中“時(shí)過(guò)四十年依然被

朗誦，在于引發(fā)了朗誦者對(duì)春天的喜愛(ài)之情”的說(shuō)法，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選D。

6.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)題干提示“五十多年前”，定位到第④段“我現(xiàn)在還能找到五十多年前的日記。那時(shí)，我

是一個(gè)‘知青’，在故鄉(xiāng)崇明島‘插隊(duì)落戶(hù)'”可知，在五十多年前發(fā)生的事件是作者作為知青到

崇明島“插隊(duì)落戶(hù)”；

根據(jù)題干提示“這兩年”，定位到第⑨段”這兩年，出門(mén)少了，坐在書(shū)房里讀書(shū)寫(xiě)作的時(shí)間多

了……人類(lèi)有樹(shù)木花鳥(niǎo)作為朋友，是多么美好的事情”可知，在這兩年發(fā)生的事件是有花鳥(niǎo)

樹(shù)木為伴，在書(shū)房中進(jìn)行寫(xiě)作。

7.本題考查對(duì)句子的賞析。

“在教室里聽(tīng)教授們講歷史談文學(xué)，在圖書(shū)館里盡情閱讀世界名著，在教室門(mén)外走廊的墻壁

上展示新寫(xiě)的詩(shī)文”的部分由三個(gè)成分相同的分句構(gòu)成（在……），句式十分整齊，運(yùn)用了排

比的修辭手法，描寫(xiě)了大學(xué)生精彩、積極、豐富的校園生活；聯(lián)系第⑥段“1977年，高考恢

復(fù)，那一年，我參加了高考。1978年春天，背著行李去華東師范大學(xué)中文系報(bào)到時(shí)，那是

做夢(mèng)一樣的情景。那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的、心中感受到的，都是春天的氣息''可知，

體現(xiàn)了大學(xué)生在高考恢復(fù)后的喜悅心情，運(yùn)用排比的修辭手法也增強(qiáng)了整個(gè)句子的語(yǔ)勢(shì)。

8.本題考查對(duì)段落作用的分析。尾段的一般作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心或深化文章主

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

旨；照應(yīng)標(biāo)題或開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；歌頌人物的品質(zhì)、精神，抒發(fā)作者情感等等。

通過(guò)文章最后一段“且讓我用這歌聲為這篇短文結(jié)尾吧：這生生不息的大地，讓我們一起為

生命歌唱”可以看出最后一段在結(jié)構(gòu)上起到了收束、總結(jié)全文的作用；文章通過(guò)描寫(xiě)春天景

物，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情，而文章的最后一段用“這生生不息的大地，讓我們一起為生

命歌唱”升華主題，點(diǎn)出文章的主旨：對(duì)生命的熱愛(ài)。故最后一段不可刪去。

9.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與概括。

通過(guò)文章第①段“那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落。那

是冰河開(kāi)裂的聲音，是天空飛來(lái)的鳥(niǎo)兒歡快的鳴叫聲，是流水中魚(yú)兒嘍喋，是暖風(fēng)里花兒吐

蕊”，作者讓我們看到了天空的飛鳥(niǎo)，水中的游魚(yú)，料峭寒風(fēng)中綻放的臘梅，這是充滿(mǎn)生命

力的春天；

通過(guò)第⑥段“1977年，高考恢復(fù)，那一年，我參加了高考。1978年春天，背著行李去華東師

范大學(xué)中文系報(bào)到時(shí)，那是做夢(mèng)一樣的情景。那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽(tīng)到的、心中感受到

的，都是春天的氣息……在半導(dǎo)體收音機(jī)里收聽(tīng)大地上的各種好消息。改革開(kāi)放帶來(lái)的變化,

每天都讓人激動(dòng)驚喜”作者為我們描繪了充滿(mǎn)啟迪、希望和憧憬的春天；

通過(guò)文章第⑩段“蘇醒了。那是對(duì)生命的思索和期望……一棵生長(zhǎng)了一百年的黃楊樹(shù)，在一

場(chǎng)山火中死里逃生……在春的腳步聲中，樹(shù)孩在解凍的泥土中生根長(zhǎng)葉，又變成了一棵年輕

的樹(shù)”的描寫(xiě)，作者用百年黃楊樹(shù)的故事讓我們知道了春天是對(duì)生命的思索和期望，表達(dá)了

作者對(duì)春天無(wú)盡的贊美。

10.D11.比喻論證，將“記憶性知識(shí)”比作“土壤”，“思維、方法論”比作“拔節(jié)而出的大

樹(shù)”，生動(dòng)形象地證明了知識(shí)累積和技能訓(xùn)練是思想飛躍與靈感乍現(xiàn)的基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)，把抽

象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。12.首先把人與ChatGPT相比，指出人的

優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)新；接著從保持好奇心和樹(shù)立正確的價(jià)值取向兩個(gè)方面論述如何激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造性

思維。13.示例：人工智能時(shí)代，知識(shí)的積累仍然是必要的；但是單純積累的知識(shí)會(huì)失

去優(yōu)勢(shì)，死記硬背的學(xué)習(xí)方式將會(huì)被淘汰；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于利用智能工具進(jìn)行自學(xué);

同時(shí)要對(duì)世界和科學(xué)保持好奇心；更要樹(shù)立正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性思

維。只有這樣才能更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。（聯(lián)系材料答出三點(diǎn)，言之成理即可）

【解析】10.本題考查理解分析能力。

A.”……并代替人類(lèi)完成一系列任務(wù)”表述錯(cuò)誤。從材料一首段“它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)

的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任務(wù)”可知，

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

ChatGPT不能代替人類(lèi)完成一系列任務(wù)，只能切域人類(lèi)完成一系列任務(wù)。

B."ChatGPT與用戶(hù)對(duì)話(huà)時(shí)，會(huì)從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇詞或者句子應(yīng)對(duì)，讓這些對(duì)話(huà)從人的角度看

起來(lái)最自然”表述錯(cuò)誤。從材料一“當(dāng)用戶(hù)使用時(shí)，就根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)里已有的對(duì)話(huà)，選擇概率最

高的詞或者句子應(yīng)對(duì)，讓這些對(duì)話(huà)從人的角度看起來(lái)最自然”表述可知，ChatGPT與用戶(hù)對(duì)

話(huà)時(shí)，會(huì)從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇概率最高的詞或者句子應(yīng)對(duì)。而不是一般的詞或者句子應(yīng)對(duì)。

C.“人類(lèi)向機(jī)器學(xué)習(xí)、和機(jī)器合作、與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)的局面已悄然開(kāi)啟?！辈皇遣牧隙闹行恼擖c(diǎn)。

材料二重點(diǎn)闡述的是“知識(shí)累積和技能訓(xùn)練是思想飛躍與靈感乍現(xiàn)的基礎(chǔ)”為什么“大量的背

與練所鑄就的優(yōu)勢(shì)在未來(lái)人工智能面前可能蕩然無(wú)存”等觀點(diǎn)。

故選D。

11.本題考查論證方法的理解運(yùn)用。

“記憶性知識(shí)是土壤，思維、方法論等就是土壤中拔節(jié)而出的大樹(shù)”把將“記憶性知識(shí)”比作“土

壤”，“思維、方法論”比作“拔節(jié)而出的大樹(shù)”，聯(lián)系“如果沒(méi)有基礎(chǔ)的知識(shí)累積和技能訓(xùn)練，

很難有思想的飛躍與靈感的乍現(xiàn)”這一句可知，生動(dòng)形象地證明了“知識(shí)累積和技能訓(xùn)練是思

想飛躍與靈感乍現(xiàn)的基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)；“記憶性知識(shí)”比作“土壤”，“思維、方法論”比作“拔節(jié)

而出的大樹(shù)”，以“土壤”、“拔節(jié)而出的大樹(shù)”的關(guān)系來(lái)闡述“記憶性知識(shí)”和“思維、方法論”

的關(guān)系，這樣就把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

12.本題考查論證思路的整理。

材料三先提出觀點(diǎn)，由“相比ChatGPT,人的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)新”可知，文段首先把人與ChatGPT

相比，指出人的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)新；

接著從保持好奇心這一個(gè)方面論述如何激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造性思維，并用愛(ài)因斯坦的名言作為道理

論證，用眾多諾貝爾獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)感言或傳記為例來(lái)分析說(shuō)理；

再次，文章又從樹(shù)立正確的價(jià)值取這一方面論述如何激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造性思維。先提出“創(chuàng)造性

思維不僅是知識(shí)和能力問(wèn)題，也是價(jià)值觀問(wèn)題，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與個(gè)體的價(jià)值取向緊密相關(guān)”觀

點(diǎn)，公分母創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的類(lèi)型依次說(shuō)理。最后用“科學(xué)家就像是在一個(gè)黑屋子中摸索，他不知

道自己將會(huì)碰到什么"這一比喻論證闡述了好奇心對(duì)科學(xué)研究的作用。

13.本題考查理解運(yùn)用能力。重點(diǎn)發(fā)表對(duì)人工智能對(duì)學(xué)習(xí)方面利弊發(fā)表看法，可通過(guò)自己的

理解，結(jié)合文段內(nèi)容來(lái)分析理解。

從材料二“但ChatGPT也讓人們意識(shí)到單純積累知識(shí)的失效……大量的背與練所鑄就的優(yōu)勢(shì)

在未來(lái)人工智能面前可能蕩然無(wú)存”可知，人工智能時(shí)代，知識(shí)的積累仍然是必要的；但是

單純積累的知識(shí)會(huì)失去優(yōu)勢(shì)，死記硬背的學(xué)習(xí)方式將會(huì)被淘汰；

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

從材料一“它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)……讓撰寫(xiě)郵件、論文，制訂商業(yè)

提案，創(chuàng)作詩(shī)歌、故事，甚至檢查程序錯(cuò)誤都變得易如反掌“可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善

于利用智能工具進(jìn)行自學(xué)；

從材料三第二段“因而，好奇心也是科學(xué)研究的原動(dòng)力”可得出，同時(shí)要對(duì)世界和科學(xué)保持好

奇心；

從材料三第三段“創(chuàng)造性思維不僅是知識(shí)和能力問(wèn)題，也是價(jià)值觀問(wèn)題”可得，更要樹(shù)立正確

的價(jià)值觀；

從材料二“所以在基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，如何激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造性思維是一個(gè)至關(guān)重要

的問(wèn)題”可得出，人工智能學(xué)習(xí)能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性思維。

綜上所述，概括作答即可。

14.使……迷惑（惑亂）遵循都逃跑，逃亡15.（1）（他們）一

生氣，諸侯們就害怕；他們安靜下來(lái)，天下就平安無(wú)事。

（2）月氏族逃亡并因此怨恨匈奴。16.騫行時(shí)百余人/去十三歲/唯二人得還

17.張騫能稱(chēng)得上“大丈夫”：①?gòu)堯q雖然被“匈奴得之”，但是“騫持漢節(jié)不失”，張騫被俘虜,

但是沒(méi)有屈從于匈奴人，體現(xiàn)了張騫“威武不能屈”；②“單于留騫十余歲，予妻，有子”，但

是張騫依然“持漢節(jié)不失”，張騫不圖一時(shí)享樂(lè)心中仍存家國(guó)大義，體現(xiàn)了張騫“富貴不能淫”;

③“單于死，國(guó)內(nèi)亂”，并且“騫行時(shí)百余人去十三歲唯二人得還”，當(dāng)原本好的處境破滅時(shí)，

張騫看到了歸漢的機(jī)會(huì)，毅然決然歸漢，體現(xiàn)了張騫“貧賤不能移”。（寫(xiě)出其中兩點(diǎn)即可）

【解析】14.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

（1）句意：富貴不能使他的思想迷惑。淫：使……迷惑（惑亂）。

（2）句意：就同人民遵循正道而行。由：遵循。

（3）句意：與隨從甘父一起從隴西出關(guān)。俱：都。

（4）句意：張騫與匈奴妻子和隨從甘父都逃亡回到漢朝。亡：逃跑，逃亡。

15.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、

特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

（1）懼：害怕；天下熄：指戰(zhàn)爭(zhēng)停息，天下太平。

（2）遁：指逃亡；怨：怨恨。

16.本題考查文言文斷句。文言文斷句一般可根據(jù)句意以及句式結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行劃分。

大意為：當(dāng)初張騫出行時(shí)有一百余多人，離開(kāi)十三年，只有兩人得以返回。

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

根據(jù)句意斷句為：騫行時(shí)百余人/去十三歲/唯二人得還。

17.本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與概括。

作答此題，首先必須明確孟子心目中“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)具體是什么；甲文“富貴不能淫，貧賤

不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”點(diǎn)明“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)，此句意為富貴不能使他的思想

迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的男子。

接下來(lái)我們?nèi)ヒ椅闹姓覐堯q的行為有哪些與之對(duì)應(yīng)。

乙文“徑匈奴，匈奴得之。單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失”，寫(xiě)匈奴抓住了

張騫，在有了匈奴女子做妻子，有了兒子的情況下依舊保留著漢朝出使的符節(jié)，不失去使者

的身份；不屈服于匈奴人，也不因生活上的滿(mǎn)足而歸順匈奴，心中仍存家國(guó)大義；可見(jiàn)其“威

武不能屈“富貴不能淫”；乙文“單于死，國(guó)內(nèi)亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢。騫行時(shí)百余

人去十三歲唯二人得還”，寫(xiě)單于死去，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩混亂，張騫看到了歸漢的機(jī)會(huì)，毅然決然

歸漢，體現(xiàn)了張騫“貧賤不能移”。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】景春說(shuō)：“公孫衍、張儀難道不是真正有大志、有作為、有氣節(jié)的男子嗎？他們一發(fā)

怒，連諸侯都害怕，他們平靜居住下來(lái)，天下就太平無(wú)事?！?/p>

孟子說(shuō)：“這哪里能算是有志氣有作為的男子呢？你沒(méi)有學(xué)過(guò)禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親

給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁時(shí)，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門(mén)口，告誡她說(shuō)：‘到了你的丈夫的家里，

一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。（大丈

夫應(yīng)該）住進(jìn)天下最寬廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的

道路——義。能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就同人民遵循正道而行；不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自行走在這條

正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，

這才叫做有節(jié)氣有作為的男子?！?/p>

【乙】張騫，是漢中人，建元年中當(dāng)上了郎官。當(dāng)時(shí)，投降漢朝的匈奴人說(shuō)匈奴打敗了月氏

王，月氏族逃亡并因此怨恨匈奴，只是苦于沒(méi)有人與他們一同攻擊匈奴。張騫以郎官的身