主題四 任務二 修補圖像 教學設計 -2023-2024學年桂科版初中信息技術七年級下冊

主題四任務二修補圖像教學設計-2023—2024學年桂科版初中信息技術七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：桂科版初中信息技術七年級下冊-主題四任務二修補圖像

2.教學年級和班級：七年級信息技術課程

3.授課時間：2023年5月15日上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對圖像修補技術的敏感度和關注度，使其在日常生活和學習中能夠主動發(fā)現(xiàn)和思考與圖像修補相關的問題。

2.信息能力：培養(yǎng)學生掌握圖像修補的基本技巧，提高其運用信息技術解決問題的能力，使其能夠獨立完成圖像的修補和優(yōu)化。

3.信息道德：培養(yǎng)學生遵守網(wǎng)絡安全和知識產(chǎn)權的意識，使其能夠正確使用圖像修補技術，不侵犯他人的版權和隱私。

4.信息技術：培養(yǎng)學生了解和掌握圖像修補技術的相關知識，使其能夠適應數(shù)字化時代的發(fā)展，提高其信息技術素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：圖像修補的基本技巧和操作流程。

解決辦法：通過實際操作演示和練習，讓學生反復實踐，掌握修補圖像的方法和技巧。

難點：如何理解和運用圖像修補技術解決實際問題。

解決辦法：提供一些實際的案例和問題，讓學生通過思考和討論，找到解決問題的方法，從而突破難點。

難點：圖像修補技術在實際應用中的創(chuàng)新和拓展。

解決辦法：引導學生關注圖像修補技術的發(fā)展趨勢，提供一些相關的資源和鏈接，讓學生自主學習和探索，從而提高其信息技術素養(yǎng)和能力。四、教學方法與策略1.采用“講授+實踐”的教學方法，先通過講解圖像修補的基本概念和原理，然后讓學生親自動手實踐，通過實際操作來加深對知識的理解和記憶。

2.設計具體的教學活動，如小組討論、實際案例分析等，以促進學生主動參與和互動交流，培養(yǎng)其解決問題的能力。

3.使用多媒體教學資源，如電子幻燈片、教學視頻等，以直觀展示圖像修補的過程和效果，幫助學生更好地理解和掌握知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解修補圖像的基本概念。

-設計預習問題：提出問題，如“圖像修補技術在現(xiàn)實生活中的應用有哪些？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀資料，初步理解圖像修補的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠獨立獲取新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的圖像修補案例，引起學生對修補圖像的興趣。

-講解知識點：詳細講解圖像修補的技術和方法，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組進行圖像修補的實踐，讓學生在動手操作中掌握技能。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，確保學生理解正確。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與圖像修補的實踐活動。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并與組員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生深入理解圖像修補的技術和方法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生動手實踐，增強技能掌握。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對圖像修補的知識有深入理解，并能實際操作。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的圖像修補作業(yè)，鞏固學生所學知識。

-提供拓展資源：推薦一些圖像修補的高級教程或案例，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自學能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自身不足并制定改進計劃。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圖像修補知識和技能。

-通過拓展學習，開闊學生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-引導學生通過反思總結，實現(xiàn)自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主題是修補圖像，主要知識點包括圖像修補的基本概念、修補工具的使用、常見的修補技術以及圖像修補的實際應用。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.圖像修補的基本概念

-圖像修補是指使用圖像處理技術對圖像中的破損或缺陷部分進行修復，使其恢復完整和自然。

-圖像修補可以分為兩種類型：像素級修補和區(qū)域級修補。像素級修補是對圖像的單個像素進行修復，而區(qū)域級修補是對圖像的一整塊區(qū)域進行修復。

-圖像修補的目的在于提高圖像的質量，使圖像可以滿足打印、展示等需求。

2.修補工具的使用

-修補工具是圖像處理軟件中用于修補圖像的工具，常見的修補工具有矩形修補工具、套索修補工具、磁性套索修補工具等。

-矩形修補工具用于修復圖像中的矩形區(qū)域，可以選擇需要修復的區(qū)域，然后拖動鼠標進行修補。

-套索修補工具用于修復圖像中的不規(guī)則區(qū)域，可以通過點擊鼠標來選擇需要修復的區(qū)域，然后釋放鼠標進行修補。

-磁性套索修補工具是一種智能化的套索工具，能夠自動識別圖像邊緣，用于修復邊緣復雜的區(qū)域。

3.常見的修補技術

-紋理填充是指利用圖像周圍的紋理信息來填充需要修復的區(qū)域，使修復后的區(qū)域與原圖像的紋理保持一致。

-邊緣融合是指在修復圖像的邊緣時，將邊緣部分的像素進行融合，使修復后的邊緣自然平滑。

-顏色匹配是指在修補圖像時，根據(jù)周圍環(huán)境的顏色信息對修補區(qū)域進行顏色調(diào)整，使其與周圍環(huán)境的顏色保持一致。

-圖像混合是指在修補圖像時，將修復區(qū)域與周圍區(qū)域進行混合，使修復后的區(qū)域與原圖像自然融合。

4.圖像修補的實際應用

-圖像修補在數(shù)字攝影、圖像編輯、廣告設計等領域有廣泛的應用。

-在數(shù)字攝影中，圖像修補可以去除照片中的雜點、劃痕等缺陷，提高照片的質量。

-在圖像編輯中，圖像修補可以修復圖像中的破損部分，使圖像更加完美。

-在廣告設計中，圖像修補可以合成圖像元素，創(chuàng)造出理想的廣告效果。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.練習使用修補工具：讓學生運用本節(jié)課所學的修補工具，選擇一張含有破損區(qū)域的圖片，嘗試進行修補，要求學生至少使用兩種不同的修補工具。

2.實際應用案例：讓學生選擇一個生活中的實際場景，拍攝一張照片，并運用修補技術去除照片中的雜點或瑕疵，提高照片的整體質量。

3.修補技術討論：讓學生思考并回答，在面對不同的修補問題時，如何選擇合適的修補技術和工具，以及如何處理修補后的邊緣融合和顏色匹配問題。

作業(yè)反饋：

1.修補工具使用情況：檢查學生是否能夠正確使用修補工具，是否能夠靈活運用不同的修補工具進行圖像修補。

2.實際應用案例質量：評價學生運用修補技術去除照片中的雜點或瑕疵的效果，是否達到提高照片質量的目的。

3.修補技術討論深度：評估學生對修補技術選擇的思考深度，是否能夠理解并運用不同的修補技術解決實際問題。

針對學生的作業(yè)反饋，我將提供以下改進建議：

1.對于修補工具使用情況，建議學生在實踐中多嘗試不同的修補工具，掌握各種工具的特點和適用場景，提高修補效果。

2.對于實際應用案例質量，建議學生多觀察和分析生活中的圖像修補場景，選擇合適的修補技術和工具，并注意修補后的邊緣融合和顏色匹配處理，以提高修補后的照片質量。

3.對于修補技術討論深度，建議學生在思考和討論中，結合具體的修補案例，深入分析和探究不同修補技術的適用性和效果，提高對修補技術的理解和應用能力。八、板書設計1.重點詳細闡述

①修補圖像的基本概念：圖像修補、像素級修補、區(qū)域級修補。

②修補工具的使用：矩形修補工具、套索修補工具、磁性套索修補工具。

③常見的修補技術：紋理填充、邊緣融合、顏色匹配、圖像混合。

④圖像修補的實際應用：數(shù)字攝影、圖像編輯、廣告設計。

2.藝術性和趣味性

①設計板書標題：以“圖像修補大師”作為板書標題，激發(fā)學生的學習興趣。

②運用圖形和顏色：使用圖形和顏色標注修補工具和修補技術，使板書更具藝術性和趣味性。

③創(chuàng)設情境：以一個有趣的修補圖像的情境作為板書背景，讓學生在情境中學習修補圖像的知識。

④互動環(huán)節(jié)：在板書中設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，激發(fā)學生的主動性和參與感。課后作業(yè)1.修補圖像的基本概念：請簡要描述像素級修補和區(qū)域級修補的區(qū)別。

2.修補工具的使用：請分別說明矩形修補工具、套索修補工具、磁性套索修補工具的特點和適用場景。

3.常見的修補技術：請列舉三種常見的修補技術，并簡要說明它們的作用。

4.圖像修補的實際應用：請舉例說明圖像修補技術在數(shù)字攝影、圖像編輯、廣告設計等領域的應用。

5.修補技術的綜合應用：請選擇一張含有破損區(qū)域的圖片，運用本節(jié)課所學的修補技術和工具，嘗試進行修補，要求學生至少使用兩種不同的修補工具，并寫出修補過程和心得體會。

答案：

1.像素級修補是對圖像的單個像素進行修復，適用于修復小面積的破損或缺陷。區(qū)域級修補是對圖像的一整塊區(qū)域進行修復，適用于修復大面積的破損或缺陷。

2.矩形修補工具：適用于修復圖像中的矩形區(qū)域，操作簡單，但適用場景有限。套索修補工具：適用于修復圖像中的不規(guī)則區(qū)域，需要手動選擇修復區(qū)域，操作相對復雜。磁性套索修補工具：適用于修復邊緣復雜的區(qū)域，能夠自動識別圖像邊緣，操作便捷。

3.常見的修補技術：紋理填充、邊緣融合、顏色匹配、圖像混合。紋理填充：利用圖像周圍的紋理信息填充破損區(qū)域，使修復后的區(qū)域與原圖像的紋理保持一致。邊緣融合：在修復圖像邊緣時，將邊緣部分的像素進行融合，使修復后的邊緣自然平滑。顏色匹配：根據(jù)周圍環(huán)境的顏色信息對修補區(qū)域進行顏色調(diào)整，使其與周圍環(huán)境的顏色保持一致。圖像混合：將修復區(qū)域與周圍區(qū)域進行混合，使修復后的區(qū)域與原圖像自然融合。

4.圖像修補的實際應用：

-在數(shù)字攝影中，圖像修補可以去除照片中的雜點、劃痕等缺陷，提高照片的質量。

-在圖像編輯中，圖像修補可以修復圖像中的破損部分，使圖像更加完美。

-在廣告設計中，圖像修補可以合成圖像元素，創(chuàng)造出理想的廣告效果。

5.修補技術的綜合應用：

-選擇一張含有破損區(qū)域的圖片，使用矩形修補工具將破損區(qū)域選中，然后拖動鼠標進行修補。

-使用套索修補工具將破損區(qū)域的邊緣勾選出來，然后選擇周圍健康的皮膚進行修補。

-在修補過程中，注意調(diào)整修補區(qū)域的紋理和顏色，使其與原圖像保持一致。

-修補完成后，檢查修補效果，確保修補區(qū)域與原圖像自然融合，沒有明顯的痕跡。教學反思這節(jié)課我教授的主題是修補圖像，通過講解和演示，讓學生了解和掌握了圖像修補的基本概念、修補工具的使用、常見的修補技術以及圖像修補的實際應用。在教學過程中，我注重理論與實踐相結合，引導學生通過實際操作來加深對知識的理解和記憶。

在課前，我布置了預習任務，讓學生提前了解修補圖像的基礎知識，并通過設計預習問題來引導學生自主思考。這有助于學生在課堂學習中更加專注，提高學習效果。在課中，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動等方式，讓學生在實踐中掌握修補圖像的技能。我鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題并討論解決方案，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解修補工具的使用時，我可能過于強調(diào)工具的操作步驟，而忽視了對工具特點和適用場景的深入講解。這可能導致學生在實際應用中無法靈活選擇合適的修補工具。其次，在組織課堂活動時，我可能過于依賴學生的自主性，而忽視了對他們的引導和指導。這可能導致學生在實際操作中遇到問題時