2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)第三單元第11課《問(wèn)題的抽象》教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版2023

2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)第三單元第11課《問(wèn)題的抽象》教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版2023主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)第三單元第11課《問(wèn)題的抽象》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的抽象概念，通過(guò)浙教版信息技術(shù)教材中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)程序中的抽象步驟。課程將涉及分析問(wèn)題、找出關(guān)鍵信息以及使用流程圖等工具進(jìn)行問(wèn)題分解，以培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效解決的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.理解問(wèn)題的抽象過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維能力；

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用流程圖等工具，提高問(wèn)題分析及分解能力；

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升溝通交流能力；

4.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)敢于探索的勇氣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前序課程中學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本操作、簡(jiǎn)單的編程概念以及流程圖的使用。他們能夠理解基本的程序結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的算法邏輯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的興趣，尤其在動(dòng)手操作和解決問(wèn)題方面。他們具備一定的邏輯思維能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在問(wèn)題的抽象過(guò)程中，學(xué)生可能難以把握問(wèn)題的核心，不知道如何將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序中的步驟。此外，對(duì)于復(fù)雜的邏輯關(guān)系，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)理解和掌握。在使用流程圖等工具時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到不適應(yīng)，需要額外的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)講解問(wèn)題的抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握核心知識(shí)。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)思考，共同分析案例，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

(3)實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用流程圖工具進(jìn)行問(wèn)題分解，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、教學(xué)視頻等展示案例，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生理解抽象概念。

(2)教學(xué)軟件：利用相關(guān)軟件工具，如流程圖繪制軟件，輔助學(xué)生完成問(wèn)題分解和流程設(shè)計(jì)。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線資源和案例，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“問(wèn)題的抽象”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是問(wèn)題的抽象嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些與問(wèn)題抽象相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問(wèn)題抽象的過(guò)程和重要性。

簡(jiǎn)短介紹問(wèn)題的抽象的基本概念及其在信息技術(shù)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問(wèn)題的抽象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問(wèn)題的抽象的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解問(wèn)題的抽象的定義，包括其主要步驟和關(guān)鍵因素。

利用圖表或示意圖詳細(xì)介紹問(wèn)題抽象的過(guò)程，幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解問(wèn)題的抽象在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

3.問(wèn)題的抽象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解問(wèn)題的抽象的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的問(wèn)題抽象案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、問(wèn)題抽象的過(guò)程和最終解決方法，讓學(xué)生全面了解問(wèn)題抽象的實(shí)踐應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用問(wèn)題抽象解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論問(wèn)題抽象在未來(lái)信息技術(shù)發(fā)展中的可能應(yīng)用和改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問(wèn)題抽象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問(wèn)題的抽象的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的抽象的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問(wèn)題抽象的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問(wèn)題抽象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用問(wèn)題抽象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于問(wèn)題抽象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》中關(guān)于問(wèn)題抽象的章節(jié)，深入理解問(wèn)題抽象在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的地位和作用。

-《流程圖設(shè)計(jì)與思維訓(xùn)練》一書(shū)，探討流程圖在問(wèn)題解決中的應(yīng)用，提高邏輯思維能力。

-《編程思維：?jiǎn)栴}解決之道》的相關(guān)內(nèi)容，了解編程中問(wèn)題抽象的實(shí)際案例和技巧。

-《信息技術(shù)與課程整合》一文中關(guān)于如何將問(wèn)題抽象融入教學(xué)的部分，了解教育實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在課后利用所學(xué)的問(wèn)題抽象方法，解決生活中遇到的問(wèn)題，并將解決過(guò)程記錄下來(lái)，與同學(xué)分享。

-探索不同的流程圖工具和軟件，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最適合自己的一款進(jìn)行實(shí)踐操作。

-研究問(wèn)題抽象在不同編程語(yǔ)言中的應(yīng)用，了解不同語(yǔ)言在處理問(wèn)題時(shí)的特點(diǎn)和差異。

-閱讀并分析教材中提供的其他案例，嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題抽象的案例，與同學(xué)進(jìn)行討論和改進(jìn)。

-參與在線課程或社區(qū)討論，了解行業(yè)專家和同行們對(duì)于問(wèn)題抽象的看法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)題抽象的定義與意義

-問(wèn)題抽象的基本步驟

-流程圖在問(wèn)題解決中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞與句：

-抽象：將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化為可處理的形式

-步驟：分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試

-流程圖：可視化問(wèn)題解決過(guò)程

-"從問(wèn)題到程序，抽象是關(guān)鍵"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺(jué)層次感

-設(shè)計(jì)流程圖符號(hào)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，增加趣味性

-創(chuàng)意標(biāo)題和邊框，使板書(shū)更具吸引力

-結(jié)合課程內(nèi)容，繪制問(wèn)題解決的小漫畫(huà)，生動(dòng)形象地展示抽象過(guò)程

板書(shū)設(shè)計(jì)注重邏輯清晰，同時(shí)兼顧藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在視覺(jué)和情感上更好地理解和記憶問(wèn)題抽象的概念和過(guò)程。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在分析討論中深入理解問(wèn)題抽象的步驟和方法，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.創(chuàng)新性地引入小漫畫(huà)形式，使抽象的過(guò)程變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生討論和展示環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。

2.教學(xué)方法方面，講授法在部分學(xué)生中的吸引力不足，未能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間