Welcome Unit Reading for Writing 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting教學設計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《高中英語人教版(2019)必修第一冊》WelcomeUnit的ReadingforWriting部分，內容包括：閱讀理解“WelcometoEnglish”以及寫作實踐“Writealettertoyourpenpal”。通過閱讀文本，學生掌握基本的英語交流技巧，學會如何用英語進行自我介紹和問候，同時，通過寫作練習，提高學生的書信寫作能力，激發(fā)他們對英語寫作的興趣。教學內容與實際生活緊密聯系，旨在培養(yǎng)學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生已在初中階段學習了基本的英語語法、詞匯和簡單的句型結構，能夠進行簡單的英語交流和閱讀理解。

2.學習興趣、能力和風格：學生對英語學習有一定興趣，尤其是與實際生活緊密相關的主題。他們的學習能力各異，部分學生具有較強的語言表達和寫作能力，而部分學生則在語法和詞匯運用上存在困難。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和寫作過程中，學生可能對一些復雜句型、長難句理解和運用上存在困難；此外，如何在書信中運用恰當的禮貌用語和表達方式也可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。部分學生可能在詞匯量和語法知識方面感到不足，影響寫作質量。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、教學PPT播放設備。

2.軟件資源：教材配套光盤、英語學習軟件、PPT教學課件。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及互動交流。

4.信息化資源：電子白板、在線英語學習資源庫、英語聽力及口語練習軟件。

5.教學手段：任務驅動法、小組合作學習、情景教學、同伴互助評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發(fā)布關于“WelcometoEnglish”的預習資料，包括閱讀材料和寫作指導，明確要求學生預習文本并思考如何撰寫一封友好的信件。

設計預習問題：圍繞文本內容，設計問題如“作者是如何介紹自己的？”和“如何用英語表達對未來的期望？”引導學生探索和思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀文本，了解英語自我介紹和書信寫作的基本框架。

思考預習問題：針對提出的問題，進行獨立思考，并在預習筆記中記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記或問題通過平臺提交，以便教師了解學生的預習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術手段：利用網絡平臺，實現資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習和初步寫作能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示不同文化背景下的問候方式視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解文本中的關鍵語言點，如介紹自己的常用句型、書信寫作格式等。

組織課堂活動：設計小組合作撰寫書信練習，讓學生在實際應用中掌握寫作技巧。

解答疑問：在學生練習過程中，及時解答他們的疑問，提供個性化指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對教師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組合作中，運用所學知識，共同完成一封給筆友的信件。

提問與討論：對寫作中遇到的問題提出疑問，與小組成員和教師共同討論解決。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文本中的語言知識點。

實踐活動法：通過小組寫作練習，讓學生在實踐中提高寫作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對文本內容的理解，掌握英語書信寫作的技巧。

通過實踐活動，提高學生的實際寫作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關的寫作作業(yè)，要求學生獨立完成一封完整的書信。

提供拓展資源：向學生推薦一些英語書信寫作的參考書籍和在線資源，以供深入學習和參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予針對性的反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：根據教師要求，認真完成書信寫作作業(yè)。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習和提高自己的寫作水平。

反思總結：對照教師反饋，反思自己的寫作過程，總結經驗教訓，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行自我提升。

反思總結法：引導學生通過反思，不斷優(yōu)化自己的學習方法。

-作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提升學生的獨立寫作能力。

拓寬知識視野，幫助學生形成個性化的學習方法。

通過反思和總結，促進學生的自我認知和自我提升。六、知識點梳理1.閱讀理解

-理解文章主旨和大意：學生通過閱讀“WelcometoEnglish”，掌握文章的主旨，了解作者的目的和意圖。

-識別和應用閱讀策略：學生能夠運用掃讀、略讀等策略尋找關鍵信息，如作者的個人介紹、對英語學習的看法等。

-詞匯理解：學生學習和掌握文章中出現的新詞匯和短語，如“exchangeexperiences”,“l(fā)anguageskills”等，并能在適當的語境中運用。

-推斷和總結：學生通過閱讀，能夠推斷作者的態(tài)度和情感，總結文章中的重要信息。

2.寫作技能

-書信格式：學生了解并掌握英文書信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結尾敬語和簽名。

-自我介紹：學生學會如何用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、學校、興趣愛好等。

-表達期待和愿望：學生能夠表達對未來學習生活的期待和愿望，如對學習英語的期望、希望與筆友建立的聯系等。

-禮貌用語：學生掌握并運用英語中的禮貌用語，如“Dear”,“Bestwishes”,“Yourssincerely”等。

3.語法和句型

-現在時態(tài)：學生復習和鞏固一般現在時態(tài)，用于描述習慣性動作或狀態(tài)。

-疑問句：學生學會使用疑問句來詢問信息，如“Whereareyoufrom?”和“Whatareyourhobbies?”。

-并列句：學生掌握并列句的用法，用以連接兩個相關的信息或觀點。

-情感表達：學生學會使用形容詞和副詞來表達情感和狀態(tài)，如“excited”,“happy”,“interested”等。

4.口語交流

-自我介紹和問候：學生練習用英語進行自我介紹和問候他人，包括簡單的對話交流。

-詢問和回答：學生學會提出問題并回答相關問題，如詢問對方的興趣和回答關于自己的問題。

-小組討論：學生在小組內進行討論，練習在實際情境中使用英語。

5.文化意識

-了解不同的問候方式：學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增進對文化差異的認識和理解。

-尊重文化差異：學生在交流中學會尊重不同的文化習慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。七、典型例題講解1.例題一：根據課文內容，仿寫一封給筆友的自我介紹信。

答案：

Dearfriend,

IamLiHua,a16-year-oldstudentfromBeijing,China.IstudyatBeijingNo.1HighSchool.Myhobbiesincludeplayingbasketball,readingbooks,andtraveling.IamexcitedtolearnEnglishbecauseIwanttocommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.Ihopewecanexchangeourexperiencesandlearnfromeachother.

Lookingforwardtoyourletter.

Yourssincerely,

LiHua

2.例題二：請根據以下提示，寫一段關于你學習英語的原因和目標的文字。

提示：學習英語的原因、學習英語的目標、希望通過學習英語實現的愿望。

答案：

IlearnEnglishbecauseitisaninternationallanguage.BymasteringEnglish,Ihopetobroadenmyhorizonsandimprovemycommunicationskills.MygoalistoachievefluencyinspokenandwrittenEnglish.Iwishtostudyabroadinthefutureandexperiencedifferentcultures.ThroughEnglishlearning,IbelieveIcanachievemydreams.

3.例題三：請根據以下情景，編寫一段對話。

情景：你（A）在學校的英語角遇到了一位外籍教師（B），你們進行了自我介紹并交流了興趣愛好。

答案：

A:Hi,mynameisZhangWei.I'mastudentfromthisschool.Ilikeplayingfootballandlisteningtomusic.Howaboutyou?

B:Hi,ZhangWei.I'mMr.Smith,ateacherfromtheUK.Ienjoyreadingandhiking.It'sgreattomeetyou.

4.例題四：請根據以下提示，用英語描述一下你的家鄉(xiāng)。

提示：地理位置、氣候特點、風景名勝、特色美食。

答案：

MyhometownislocatedinthesouthernpartofChina,withasubtropicalclimate.Itisfamousforitsbeautifullandscapesanddeliciouscuisine.Thelocalsceneryincludespicturesquemountainsandclearrivers.Asforthefood,themostfamousdishisspicychicken,whichisbothdeliciousandmouthwatering.

5.例題五：請根據以下提示，用英語寫一段關于保護環(huán)境的建議。

提示：環(huán)保意義、具體建議、呼吁大家一起行動。

答案：

Protectingtheenvironmentisessentialforourfuture.Toachievethisgoal,weshouldtakepracticalactions.First,it'simportanttoreduce,reuse,andrecyclewaste.Second,weshouldsaveenergyandwater.Finally,weneedtoplantmoretreesandprotectwildlife.Let'sworktogethertomakeourworldabetterplace.八、板書設計①重點知識點：

-閱讀理解技巧：掃讀、略讀、推斷、總結

-寫作技能：書信格式、自我介紹、表達期待、禮貌用語

-語法和句型：現在時態(tài)、疑問句、并列句、情感表達

-口語交流：自我介紹、問候、詢問和回答、小組討論

-文化意識：不同問候方式、尊重文化差異

②詞和句：

-重點詞匯：exchangeexperiences,languageskills,excited,happy,interested

-重點句型：Whereareyoufrom?Whatareyourhobbies?Ihopewecanexchangeourexperiencesandlearnfromeachother.

③藝術性和趣味性：

-使用圖表、圖片和色彩來增加視覺吸引力，如使用不同顏色區(qū)分閱讀技巧和寫作技能，使用圖片展示不同文化的問候方式。

-使用有趣的字體和布局，如使用手寫字體或藝術字體，以及有趣的排版方式，如將重點詞匯和句型排列成心形或星星形狀。

-使用故事或情境來增加趣味性，如將重點詞匯和句型融入一個有趣的情境或故事中，讓學生在故事中學習和記憶。課堂-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學生對閱讀理解、寫作技能、語法和句型等知識點的掌握情況。例如，提問學生關于文章主旨、作者態(tài)度、書信格式等問題，觀察學生的回答情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

-觀察：在小組合作活動中，觀察學生的學習態(tài)度、合作意識和口語表達能力。注意觀察學生的參與程度、討論內容以及表達方式，及時給予指導和幫助。

-測試：在課堂結束時，進行小測試或練習，以檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習情