2024-2025學年新教材高中語文 第八單元 15.1 諫太宗十思疏（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.1諫太宗十思疏（2）教案部編版必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.1《諫太宗十思疏（2）》，主要涉及部編版必修下冊的相關知識。本節(jié)課將重點講解和分析《諫太宗十思疏》這篇文章，進一步引導學生理解文章的主旨和內(nèi)涵，提高他們的閱讀理解能力。同時，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握一些閱讀和分析文言文的方法和技巧，提升他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《諫太宗十思疏（2）》，學生能夠運用語文知識解讀文言文，提升語言運用能力；在分析文章內(nèi)容的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和評價文章的語言和表達技巧，提高審美鑒賞能力；同時，學生還能夠理解傳統(tǒng)文化中的忠臣諫言，傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要涉及對《諫太宗十思疏（2）》這篇文章的理解和分析，以及對文言文閱讀方法的掌握。具體重點如下：

（1）理解《諫太宗十思疏（2）》的主旨和內(nèi)涵，把握文章的結構和論證方法。

（2）掌握文言文閱讀的基本方法和技巧，如實詞、虛詞的理解，句式的分析等。

（3）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，分析文章的語言特色和表達技巧。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于對文言文的理解和分析，以及相關文化知識的傳承。具體難點如下：

（1）文言文實詞、虛詞的理解。如“疏”、“忠”、“敬”等詞在文中的具體含義和用法。

（2）文言文句式的分析。如判斷句、被動句、倒裝句等句式的識別和理解。

（3）對文章論證方法和邏輯關系的把握。如何理解文章從多個角度勸諫太宗的思考過程。

（4）文化知識的傳承。了解和傳承中國古代的忠臣諫言文化，理解諫臣的忠誠和智慧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.1諫太宗十思疏（2）》部編版必修下冊，以及相關的閱讀材料。

2.輔助材料：收集并準備與《諫太宗十思疏（2）》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前將教室布置為適合閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和小組討論。教學過程課堂導入（5分鐘）

大家好！今天我們將學習《諫太宗十思疏（2）》，這是一篇古代文學作品，通過對太宗的勸諫，表達了對國家治理的思考。在深入學習文章之前，讓我們先來了解一下作者魏征的背景和時代背景，這將有助于我們更好地理解文章的內(nèi)涵。

自主學習（5分鐘）

請大家打開教材，閱讀文章第一段，并回答以下問題：

1.文章的主旨是什么？

2.作者為什么要在文章開頭提到“十思”？

小組討論（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家分組進行討論，討論以下問題：

1.文章中的“十思”分別是什么？

2.作者是如何通過對這十個方面的思考來勸諫太宗的？

3.你認為作者的勸諫對當今社會有何啟示？

教師講解（20分鐘）

同時，我們還可以從文章中看到作者對國家治理的深刻見解。例如，作者提到“君為臣綱”，強調(diào)了君主的重要性。這告訴我們，作為領導者，要時刻保持清醒的頭腦，注重自身品德修養(yǎng)，以榜樣帶動臣民。

課堂互動（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家舉起手來，分享你們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)和感悟。我將隨機邀請幾位同學進行回答。

通過學習《諫太宗十思疏（2）》，我們了解到了作者魏征對國家治理的思考，以及他對太宗的忠誠和智慧。這篇文章給我們帶來的啟示是，無論是在古代還是在現(xiàn)代，領導者都需要深思熟慮，注重自身品德修養(yǎng)，以榜樣帶動臣民。同時，我們也學到了如何分析古代文學作品，理解作者的觀點和論證方法。

布置作業(yè)（5分鐘）

請大家課后復習這篇文章，并完成以下作業(yè)：

1.總結文章的“十思”內(nèi)容。

2.分析文章中的修辭手法及其作用。

3.結合文章內(nèi)容，談談你對國家治理的思考。

今天的課就到這里，希望大家通過學習這篇文章，能夠不斷提高自己的語文素養(yǎng)，更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容，希望大家預習到位，積極參與課堂討論。謝謝！學生學習效果1.理解能力：學生們能夠準確把握《諫太宗十思疏（2）》的主旨和內(nèi)涵，理解作者魏征的勸諫意圖以及他對國家治理的思考。

2.閱讀技巧：學生們掌握了文言文閱讀的基本方法和技巧，如實詞、虛詞的理解，句式的分析等，能夠運用這些技巧自主閱讀文言文。

3.分析能力：學生們能夠分析文章的結構和論證方法，理解作者如何通過對十個方面的思考來勸諫太宗。

4.文化傳承：學生們深入理解了中國古代的忠臣諫言文化，傳承和理解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.批判性思維：學生們在分析文章內(nèi)容和論證方法的過程中，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維，能夠提出自己的觀點和思考。

6.表達能力：通過小組討論和課堂互動，學生們能夠更好地表達自己的觀點和思考，提高了語言表達能力。

7.自主學習能力：學生們在課前自主學習教材，課堂上積極參與小組討論和課堂互動，培養(yǎng)了自主學習能力。

8.文化素養(yǎng)：通過學習《諫太宗十思疏（2）》，學生們提高了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強了文化素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料有《資治通鑒》、《貞觀政要》等古代歷史文獻，以及關于魏征的其他文學作品和史料。此外，還可以觀看與《諫太宗十思疏（2）》相關的視頻講座或紀錄片，如《舌尖上的中國》、《國家寶藏》等。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。在閱讀相關材料和觀看視頻資源的過程中，要求學生做好筆記，記錄下自己的學習心得和感悟。如有疑問，可隨時向我提問，我將提供必要的指導和幫助。

請同學們在課后根據(jù)自己的興趣和時間安排，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進行學習和思考。通過拓展學習，進一步提高自己的語文素養(yǎng)，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。同時，也希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常生活和未來的學習工作中，做一個有思想、有擔當?shù)娜恕?/p>

請在下節(jié)課前提交拓展學習的報告或心得體會，我們將進行交流和分享。期待大家在課后拓展中取得更好的學習效果！板書設計①《諫太宗十思疏（2）》主旨：勸諫太宗勤于政事，防微杜漸，以保國家長治久安。

②“十思”內(nèi)容：

1.思國之安者，必積其德義。

2.念高危，則思謙沖以自牧。

3.懼滿溢，則思江海下百川。

4.思國之弊，必積其德義。

5.思而出其位，以盡其忠。

6.思而改其過，以善其身。

7.思而存其亡，以終其事。

8.思而養(yǎng)其心，以靜其氣。

9.思而齊其政，以和其民。

10.思而安其位，以遠其辱。

③作者勸諫太宗的方法：

1.開門見山，提出主旨。

2.運用對比，闡述道理。

3.設喻說理，通俗易懂。

4.反復強調(diào)，強化觀點。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行全面評價。在課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極發(fā)言，了解他們對《諫太宗十思疏（2）》的理解程度。同時，通過小組討論和課堂討論，觀察學生之間的互動和合作情況，了解他們的分析能力、批判性思維和表達能力。此外，還通過課后作業(yè)的提交情況，了解學生的學習態(tài)度和努力程度。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在作業(yè)評價中，重點關注學生對《諫太宗十思疏（2）》的理解和分析能力，以及他們對文章主旨和論證方法的掌握程度。鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，同時指出他們的不足之處，并提出改進建議。

3.拓展評價

對學生的課后拓展學習進行評價，了解他們利用課后時間進行自主學習和拓展的情況。通過查看學生的拓展學習報告或心得體會，了解他們對相關閱讀材料和視頻資源的理解和感悟。鼓勵學生積極參與拓展學習，并提出自己的觀點和思考。

4.綜合評價

根據(jù)課堂評價、作業(yè)評價和拓展評價的結果，對學生的學習情況進行綜合評價。評價內(nèi)容包括理解能力、閱讀技巧、分析能力、批判性思維、表達能力、學習態(tài)度和努力程度等方面。通過綜合評價，了解學生的學習成果和進步，并為他們提供進一步指導和幫助。

5.鼓勵與激勵

在教學評價過程中，注重鼓勵和激勵學生。對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和表揚，增強他們的自信心和動力。同時，對學生的不足之處給予理解和支持，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。教學反思與總結今天講授《諫太宗十思疏（2）》的過程讓我深思。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過介紹作者魏征的背景和時代背景，成功激發(fā)了學生的興趣。這是值得肯定的地方，說明他們對歷史人物和時代背景的認知有一定的基礎。然而，在講解文章內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的閱讀和理解存在困難，這說明我們在文言文閱讀技巧的培養(yǎng)上還需要加強。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有見地的觀點。這表明他們具備一定的分析能力和批判性思維。但也有部分學生在討論中顯得被動，這說明他