2023七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級歷史上冊第二單元夏商周時期的第5課“青銅器與甲骨文”，新人教版。本節(jié)課將圍繞青銅器的制作與用途，甲骨文的起源、特點(diǎn)及其在歷史研究中的價值展開。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過中國古代史的基本概念，對夏商周時期有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討青銅器作為夏商周時期文明象征的具體實(shí)例，以及甲骨文作為古代漢字的早期形式，如何為我們揭示早期國家與社會變革的奧秘。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解夏商周時期的文化特征和社會發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.歷史理解能力：通過學(xué)習(xí)青銅器與甲骨文，使學(xué)生能夠理解夏商周時期的歷史背景、文化特點(diǎn)及其在中華文明發(fā)展中的地位。2.實(shí)證分析能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用甲骨文等古文字資料，分析早期國家與社會變革的歷史現(xiàn)象。3.文化傳承意識：增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是青銅器與甲骨文這一文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和保護(hù)意識。4.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對歷史資料進(jìn)行辯證思考，形成對夏商周時期全面客觀的評價。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生形成正確的價值觀，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.青銅器的制作工藝及其在夏商周時期社會生活中的作用；2.甲骨文的構(gòu)成特點(diǎn)及其在歷史研究中的價值。

難點(diǎn)：1.理解青銅器與甲骨文在夏商周時期文明中的象征意義；2.分析甲骨文資料，提煉早期國家與社會變革的信息。

解決辦法及突破策略：1.采用直觀教學(xué)法，通過展示青銅器圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生理解青銅器的藝術(shù)價值和社會功能；2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生模擬古代社會場景，深入體會青銅器與甲骨文在當(dāng)時社會生活中的重要地位；3.運(yùn)用比較分析法，將甲骨文與其他時期的文字進(jìn)行對比，突出其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從甲骨文中提取有效信息，分析早期國家與社會變革；4.結(jié)合課本中的甲骨文實(shí)例，設(shè)計具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握甲骨文的解讀方法，降低學(xué)習(xí)難度。通過以上策略，旨在幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物青銅器模型、甲骨文拓片。

2.軟件資源：歷史教學(xué)PPT、甲骨文學(xué)習(xí)軟件、課程相關(guān)視頻資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線歷史資料庫、虛擬博物館資源。

5.教學(xué)手段：投影展示、實(shí)物展示、分組合作、討論交流、情景模擬、案例教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布青銅器與甲骨文的相關(guān)預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“青銅器與甲骨文”課題，設(shè)計問題，如“青銅器在夏商周時期的作用是什么？”“甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀電子課本和相關(guān)資料，初步理解青銅器與甲骨文的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提前接觸重難點(diǎn)內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示青銅器模型，講述與之相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解青銅器的制作工藝、甲骨文的特點(diǎn)及其歷史價值。

-組織課堂活動：分組討論甲骨文拓片，模擬考古學(xué)家解讀古代信息。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行實(shí)時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：在小組中積極發(fā)言，參與甲骨文解讀活動。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過模擬考古活動，加深對甲骨文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-深化對青銅器與甲骨文知識點(diǎn)的理解。

-通過實(shí)踐活動，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)證分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置甲骨文解讀和分析的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與夏商周時期相關(guān)的歷史書籍、視頻等資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固知識點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史理解能力。

-拓寬知識視野，增強(qiáng)文化傳承意識。

-通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《中國古代青銅器》、《甲骨文的故事》等書籍，這些書籍詳細(xì)介紹了青銅器的藝術(shù)價值、制作工藝以及甲骨文的發(fā)現(xiàn)、解讀和研究，為學(xué)生提供了深入理解夏商周時期文化的途徑。

-視頻資料：歷史紀(jì)錄片如《中華文明五千年》、《漢字五千年》等，其中包含了青銅器與甲骨文的專題介紹，有助于學(xué)生形象地感受歷史文化的魅力。

-博物館資源：國家博物館、故宮博物院等收藏有豐富的青銅器和甲骨文實(shí)物，學(xué)生可以實(shí)地參觀，近距離感受這些歷史文物的獨(dú)特魅力。

-學(xué)術(shù)文章：歷史學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，如《考古》、《中國歷史文物》等，這些期刊中的文章為學(xué)生提供了最新的考古發(fā)現(xiàn)和歷史研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與青銅器和甲骨文相關(guān)的書籍，通過閱讀了解青銅器在不同時期的變化、甲骨文的演變過程，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-觀看歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受夏商周時期的歷史文化，激發(fā)他們對歷史的興趣。

-組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察青銅器和甲骨文實(shí)物，使他們在實(shí)踐中加深對課程內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)文章，了解青銅器和甲骨文研究的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“青銅器與甲骨文”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，思考了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物模型和視頻資料的展示，學(xué)生們對青銅器的制作工藝和甲骨文的構(gòu)成特點(diǎn)有了直觀的認(rèn)識，課堂互動也較為積極。然而，我也注意到在講解甲骨文的部分，學(xué)生的興趣似乎沒有預(yù)期的那么高，這可能是因?yàn)榧坠俏谋旧磔^為抽象，學(xué)生難以迅速理解和掌握。

針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些甲骨文解讀的實(shí)踐活動，比如模擬考古發(fā)掘，讓學(xué)生親自體驗(yàn)甲骨文的發(fā)現(xiàn)和解讀過程，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我意識到在組織小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者小組分工不夠明確。為了改善這一狀況，我打算在未來的課堂中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，并明確小組成員的角色和責(zé)任，確保每個學(xué)生都能在討論中發(fā)揮作用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況并不理想，部分學(xué)生對作業(yè)的重視程度不夠。針對這個問題，我計劃在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時，增加一些開放性、探究性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而不是僅僅完成任務(wù)。

為了評估教學(xué)效果，我將在每節(jié)課后進(jìn)行簡短的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度以及對教學(xué)方法的反饋。同時，我也會定期查看學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.在課前預(yù)習(xí)階段，提供更多有趣的背景資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.在課堂上，增加互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、模擬考古等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

3.對小組討論進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃，確保每個學(xué)生都能在討論中貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

4.課后作業(yè)設(shè)計更加多樣化，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，提高作業(yè)的吸引力和實(shí)用性。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

6.教學(xué)中融入更多的歷史文化故事，以提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。課堂在教學(xué)評價方面，我將采取多種方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行解決。

首先，在課堂評價方面，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過學(xué)生的回答，了解他們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。同時，我還會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、課堂筆記的記錄情況等，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。此外，我還會定期進(jìn)行課堂測試，如小測驗(yàn)、課堂練習(xí)等，以此來檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

其次，在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。我會仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，對他們的答題情況進(jìn)行評估，并及時給予反饋。在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我會針對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給予他們個性化的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

除了課堂評價和作業(yè)評價，我還會定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，如單元測試、期中期末考試等，以此來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在評價過程中，我會注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的問題，并提供針對性的幫助。同時，我也會注重學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重他們的差異，給予他們充分的支持和鼓勵。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《夏商周斷代工程》報告、甲骨文研究的相關(guān)論文、《青銅器鑒賞》等書籍，這些材料能夠幫助學(xué)生更深入地理解夏商周時期的歷史背景和青銅器與甲骨文的文化價值。

-視頻資源：歷史講座視頻，如《青銅器的藝術(shù)與技術(shù)》、《甲骨文