UNIT2 Period 3 Using language2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）

UNIT2Period3Usinglanguage2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版2019）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教材內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞外研版2019年高中英語必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容包括Unit2的Period3Usinglanguage部分。

2.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，提高聽說讀寫能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：教師通過與學(xué)生互動(dòng)，回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂活動(dòng)1：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過聽懂對(duì)話或短文，回答相關(guān)問題，提高學(xué)生的聽力技能。

3.課堂活動(dòng)2：教師組織學(xué)生進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.課堂活動(dòng)3：教師分配給學(xué)生閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀理解文章，掌握文章的主旨大意，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.課堂活動(dòng)4：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

6.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固詞匯和句型。

2.布置相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與程度和表現(xiàn)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，提高英語聽、說、讀、寫的能力，為實(shí)際交流和運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和感知英語國家的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過聽力、口語、閱讀和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識(shí)，具備一定的英語聽說讀寫能力。但在不同的班級(jí)中，學(xué)生的英語水平存在一定差異，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，對(duì)新的語言知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握程度有限。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語聽說讀寫能力，但在實(shí)際運(yùn)用中仍有待提高。學(xué)生在語法、詞匯等方面的知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，但對(duì)于一些較復(fù)雜的語言現(xiàn)象和表達(dá)方式還不夠熟練。此外，學(xué)生的跨文化交際能力和批判性思維有待進(jìn)一步提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在一定的恐懼心理，課堂參與度不高，缺乏積極性。此外，部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟灾鲗W(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較弱。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注這部分學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行差異化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語核心素養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，有助于更好地開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件等。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、在線聽力材料、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、任務(wù)型教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit2Period3Usinglanguage的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于Unit2的Period3Usinglanguage的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹Unit2Period3Usinglanguage的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Unit2Period3Usinglanguage基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Unit2Period3Usinglanguage的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹Unit2Period3Usinglanguage的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.Unit2Period3Usinglanguage案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Unit2Period3Usinglanguage的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的Unit2Period3Usinglanguage案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解Unit2Period3Usinglanguage的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用Unit2Period3Usinglanguage解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論Unit2Period3Usinglanguage的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與Unit2Period3Usinglanguage相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)Unit2Period3Usinglanguage的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Unit2Period3Usinglanguage的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)Unit2Period3Usinglanguage在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用Unit2Period3Usinglanguage。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Unit2Period3Usinglanguage的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，提高英語聽、說、讀、寫的能力，為實(shí)際交流和運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和感知英語國家的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、口語、閱讀和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

具體到Unit2Period3Usinglanguage的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.掌握和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，提高英語聽、說、讀、寫的能力。

2.了解和感知英語國家的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。

3.培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

5.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高實(shí)際交流和運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)還是存在一些困難，他們對(duì)一些nativespeaker的發(fā)音和語調(diào)還是不夠熟悉，這影響了他們的聽力理解能力。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的聽力練習(xí)，特別是一些帶有nativespeaker發(fā)音的材料，幫助學(xué)生提高聽力技能。

其次，在口語交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生還是有點(diǎn)緊張，不敢大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)問題可能跟他們的自信心有關(guān)，也可能是對(duì)英語語法和詞匯掌握不夠熟練。為了改善這個(gè)問題，我打算在課堂上多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，通過一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語，提高他們的口語表達(dá)能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在閱讀理解上還存在一些問題，他們不能很好地把握文章的主旨大意，也不能準(zhǔn)確地理解文章中的細(xì)節(jié)信息。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x技巧還不夠成熟。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的閱讀策略和技巧的訓(xùn)練，比如如何快速找到文章的主旨大意，如何準(zhǔn)確理解文章中的細(xì)節(jié)信息等。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間有些緊張，我沒能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整課堂小結(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在家里也能復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、組成部分和原理。通過案例分析，我們深入了解了Unit2Period3Usinglanguage的特性和重要性。同時(shí)，我們還進(jìn)行了小組討論，探討了Unit2Period3Usinglanguage的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出了一些創(chuàng)新性的想法或建議。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用Unit2Period3Usinglanguage的核心詞匯和句型，提高英語聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)，我們還希望學(xué)生能夠了解和感知英語國家的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。此外，我們還希望學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。最后，我們希望學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們進(jìn)行了當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）詞匯和句型：檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型的掌握程度。

（2）案例分析：檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的案例的理解和分析能力。

（3）小組討論：檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的主題的理解和討論能力。

（4）跨文化交際能力：檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的跨文化交際能力的掌握程度。

（5）思維品質(zhì)：檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的思維品質(zhì)的培養(yǎng)程度。

（6）學(xué)習(xí)能力：檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)程度。課后拓展本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit2Period3Usinglanguage的基本概念、組成部分和原理。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)和視野，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

（1）閱讀材料：推薦閱讀一篇與Unit2Period3Usinglanguage相關(guān)的英語文章，如關(guān)于英語國家文化背景的文章，以提高學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

（2）視頻資源：推薦觀看一段與Unit2Period3Usinglanguage相關(guān)的英語視頻，如關(guān)于英語國家日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的文化感知和跨文化交際能力。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)