二氧化碳的實驗室制取教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊

二氧化碳的實驗室制取教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊，第三章“空氣與生命”，第二節(jié)“二氧化碳的實驗室制取”。本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的實驗室制取方法、實驗操作步驟以及相關(guān)實驗現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的實驗室制取方法：介紹實驗室中常用的制取二氧化碳的方法，如稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)等。

2.實驗操作步驟：詳細講解制取二氧化碳的實驗操作步驟，包括儀器的連接、藥品的取用、反應(yīng)的進行以及氣體的收集等。

3.實驗現(xiàn)象：觀察和描述制取二氧化碳過程中的實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、澄清石灰水的變渾濁等。

4.實驗注意事項：強調(diào)實驗操作中的注意事項，如安全操作、儀器的正確使用和維護等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據(jù)意識、實驗技能和科學思維。具體包括：

1.科學探究：通過實驗探究，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃或設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價的能力。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗數(shù)據(jù)，并能運用實驗數(shù)據(jù)和事實來解釋現(xiàn)象，形成合理的科學解釋。

3.實驗技能：培養(yǎng)學生掌握實驗室制取二氧化碳的基本操作技能，包括儀器的連接、藥品的取用、氣體的收集等。

4.科學思維：通過實驗分析和問題解決，培養(yǎng)學生運用科學知識進行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-制取二氧化碳的方法：稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)制取二氧化碳的原理和操作步驟。

-實驗操作技能：包括儀器的連接、藥品的取用、氣體的收集等基本實驗操作技能。

-實驗現(xiàn)象的觀察與解釋：觀察氣泡的產(chǎn)生、澄清石灰水的變渾濁等實驗現(xiàn)象，并能用相關(guān)知識進行解釋。

2.教學難點：

-實驗操作的準確性：學生可能對實驗操作的步驟和注意事項不夠熟悉，導(dǎo)致操作不準確，影響實驗結(jié)果。

-實驗現(xiàn)象的觀察與解釋：學生可能對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，難以理解實驗現(xiàn)象背后的化學原理。

-實驗安全：學生在實驗操作中可能對安全注意事項不夠重視，如稀鹽酸的腐蝕性、氣體的排放等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握二氧化碳的實驗室制取相關(guān)知識。

3.實驗器材：準備稀鹽酸、大理石（或石灰石）、澄清石灰水等實驗藥品，以及試管、導(dǎo)管、集氣瓶等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性，以便于學生進行實驗室制取二氧化碳的實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示二氧化碳的日常應(yīng)用場景，如碳酸飲料的冒氣現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

-提出問題：“你們知道二氧化碳是如何制取的嗎？”引導(dǎo)學生思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解二氧化碳的實驗室制取方法，包括稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)的原理。

-演示實驗操作步驟，強調(diào)實驗操作的注意事項，如儀器的連接、藥品的取用等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學生遇到的問題。

-教師提問：“你們在實驗中觀察到了哪些現(xiàn)象？”引導(dǎo)學生描述實驗現(xiàn)象并思考其背后的化學原理。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個與二氧化碳實驗室制取相關(guān)的問題，學生獨立解答。

-學生分小組討論答案，教師參與討論，幫助學生鞏固知識。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為二氧化碳在自然界和日常生活中的作用是什么？”引導(dǎo)學生思考二氧化碳的應(yīng)用和影響。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳實驗室制取的操作步驟和注意事項。

-提出拓展問題：“你們還能想到其他制取二氧化碳的方法嗎？”激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總計用時：40分鐘

教學過程中，教師應(yīng)注重與學生的互動，引導(dǎo)學生主動參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。同時，教師應(yīng)及時解答學生的疑問，確保學生理解和掌握新知識。通過以上教學過程設(shè)計，教師能夠有效地完成本節(jié)課的教學目標，提升學生的學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于二氧化碳的工業(yè)制取方法、二氧化碳的用途和環(huán)境影響等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如研究其他酸堿反應(yīng)制取氣體的方法、探索二氧化碳在環(huán)境保護和氣候變化中的作用等。

3.延伸知識點：

-二氧化碳的工業(yè)制取方法：介紹二氧化碳的工業(yè)制取過程，如高溫煅燒石灰石、合成氣制取二氧化碳等。

-二氧化碳的用途：探討二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如碳酸飲料的生產(chǎn)、植物光合作用的原料等。

-二氧化碳的環(huán)境影響：討論二氧化碳排放對地球氣候和生態(tài)環(huán)境的影響，如全球變暖、海洋酸化等。

-二氧化碳的捕捉和儲存：介紹二氧化碳捕捉和儲存技術(shù)，如碳捕捉與封存（CCS）技術(shù)，以及這些技術(shù)在應(yīng)對氣候變化中的作用。

4.實踐探究：

-組織學生進行二氧化碳的實驗室制取實驗，讓學生親身體驗實驗操作過程，提高實驗技能。

-安排課后項目，讓學生調(diào)查和分析日常生活中二氧化碳的排放來源和減少方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-教師與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的實驗室制取方法、實驗操作步驟以及相關(guān)實驗現(xiàn)象。

-學生分享自己在實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)實驗操作的注意事項。

-教師強調(diào)二氧化碳在自然界和日常生活中的作用和影響，提醒學生關(guān)注環(huán)保問題。

2.當堂檢測：

-教師提供幾個與二氧化碳實驗室制取相關(guān)的問題，學生獨立解答，檢測學生對知識的掌握程度。

-學生進行小組討論，共同解答問題，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-教師根據(jù)學生的回答情況，及時進行反饋和講解，幫助學生鞏固知識，提高解題能力。

3.課后作業(yè)：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固二氧化碳的實驗室制取知識。

-學生獨立完成作業(yè)，加強對知識的掌握和應(yīng)用能力。

總計用時：20分鐘教學反思本節(jié)課是關(guān)于二氧化碳的實驗室制取，回顧整個教學過程，我覺得在以下幾個方面做得較好，但在某些方面還需要改進。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示二氧化碳的日常應(yīng)用場景，成功激發(fā)了學生的學習興趣。在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，讓學生理解和掌握了新知識。此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生積極參與課堂討論和實驗操作，提高了學生的科學探究能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對實驗操作的步驟和注意事項不夠熟悉，導(dǎo)致操作不準確，影響實驗結(jié)果。這提示我在今后的教學中，需要更加注重實驗操作技能的培養(yǎng)，加強學生的動手能力。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我