Unit 10 Part 3 Grammar Focus2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(人教新目標Go For It!)

Unit10Part3GrammarFocus2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(人教新目標GoForIt!)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《Unit10Part3GrammarFocus》選自2023-2024學年八年級上冊英語教材（人教新目標GoForIt!）。本節(jié)課主要圍繞過去進行時展開教學，內(nèi)容包括：1.理解并運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作；2.掌握過去進行時的構成，即was/were+動詞-ing；3.學會在日常對話中運用過去進行時，如詢問和描述過去某個時間點的動作。教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，旨在提高學生對過去進行時的掌握和應用能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學生對過去進行時的構成和用法的掌握，難點則在于如何讓學生在實際語境中靈活運用過去進行時。針對以下重點和難點，采取以下解決辦法和突破策略：

1.重點：過去進行時的構成（was/were+動詞-ing）。

解決辦法：通過對比現(xiàn)在進行時和過去進行時的結構，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律，加強記憶。

2.難點：在實際對話中運用過去進行時。

突破策略：設計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在模擬真實場景中進行實踐，提高運用能力。

3.難點：區(qū)分過去進行時與一般過去時。

解決辦法：通過舉例說明兩種時態(tài)的用法，幫助學生明確過去進行時用于描述過去某個時刻正在進行的動作，而一般過去時則用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學PPT播放器。

2.軟件資源：教材配套光盤、教學PPT、英語學習軟件。

3.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布作業(yè)和互動討論。

4.信息化資源：電子課本、在線語法練習題、英語聽力音頻材料。

5.教學手段：小組合作、角色扮演、課堂游戲、實時反饋系統(tǒng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布關于過去進行時的預習資料，包括PPT和音頻材料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"描述過去正在進行的動作"，設計啟發(fā)性的問題，如“你能想到哪些過去某個時刻正在進行的動作？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，了解學生預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀教材相關內(nèi)容，初步理解過去進行時的概念。

-思考預習問題：嘗試用過去進行時描述日常生活中的場景，記錄疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或疑問提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高獨立思考能力。

-信息技術手段：利用教學平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸過去進行時，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于學生日?；顒拥囊曨l，引出過去進行時的學習。

-講解知識點：詳細講解過去進行時的結構，通過實例演示如何正確使用。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在小組內(nèi)用過去進行時描述視頻中的場景。

-解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的困惑。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，思考如何在實際中應用過去進行時。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)進行角色扮演，用過去進行時描述動作。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解過去進行時的知識要點。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深對過去進行時的理解和應用。

-合作學習法：小組合作，促進學生之間的交流和分享。

作用與目的：

-加深學生對過去進行時的理解，掌握實際應用。

-通過實踐活動，鍛煉學生的語言表達和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關練習題，鞏固過去進行時的用法。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和聽力材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成練習題，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，提高英語聽力水平，了解更多過去進行時的用法。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，找出不足，制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對過去進行時的掌握，提高語言運用能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.理解并掌握過去進行時的構成（was/were+動詞-ing），能夠正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

2.區(qū)分過去進行時與一般過去時的用法，能夠在實際語境中選擇合適的時態(tài)進行表達。

3.在課堂活動（如角色扮演、小組討論等）中，運用過去進行時進行口語交流，提高英語口語表達能力。

4.通過預習、課堂學習及課后拓展，培養(yǎng)自主學習、合作學習和反思總結的能力。

5.提高英語聽力水平，能夠理解并運用過去進行時描述日常生活中的場景。

6.增強對英語語法學習的興趣和信心，形成良好的學習習慣。

7.在解決實際問題時，能夠運用過去進行時分析、描述問題，提高解決問題的能力。

8.學會運用所學知識進行跨文化交際，增進對英語國家文化的了解。

9.在課后作業(yè)和拓展學習中，鞏固過去進行時的用法，拓寬知識視野。

10.通過對本節(jié)課的學習，為后續(xù)學習其他時態(tài)打下堅實基礎，提高整體英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作意識。評價學生是否能主動回答問題、積極參與小組活動，以及在角色扮演等實踐活動中是否能運用過去進行時進行有效交流。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中是否能準確運用過去進行時描述場景，以及展示時的語言表達清晰度和準確性。

3.隨堂測試：通過設計相關的選擇題、填空題和改錯題，測試學生對過去進行時的理解和應用能力，及時了解學生的學習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，評估其對過去進行時的掌握程度，以及在拓展學習中的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的口頭表揚或鼓勵，增強學生的自信心。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)給予具體、針對性的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-對課后作業(yè)的完成情況進行詳細評價，提出改進建議，幫助學生鞏固知識，提高能力。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習效果，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。板書設計①重點知識點：

-過去進行時構成：was/were+動詞-ing

-用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

-與一般過去時的區(qū)別

②關鍵詞匯：

-was

-were

-doing

-past

-continuous

③核心句型：

-Whatwashe/shedoing?

-Theywere+動詞-ing+...

-WhenIcamein,hewaswatchingTV.

板書設計：

```

過去進行時

=was/were+動詞-ing

(描述過去某個時刻正在進行的動作)

例子：

1.Whatwashe/shedoing?

2.Theywereplayingfootballat3PMyesterday.

3.WhenIarrived,shewasreadingabook.

注意事項：

-與一般過去時的區(qū)別

-動詞-ing形式的正確使用

```

板書設計以簡潔明了的格式呈現(xiàn)，重點突出過去進行時的構成和用法，以及與之相關的核心句型和詞匯。通過清晰的排版和藝術性的字體設計，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在教學后，我會設計反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會收集學生的反饋意見，了解他們對過去進行時教學的看法和感受。其次，我會觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，以評估他們對過去進行時的理解和應用能力。此外，我還會檢查學生的作業(yè)和測試成績，以評估他們對過去進行時的掌握程度。

根據(jù)反思活動的結果，我會制定相應的改進措施。如果發(fā)現(xiàn)學生對過去進行時的理解不夠深入，我會考