花之歌教學(xué)課件

六年級(jí)（上冊(cè)）花之歌課前導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。主要代表作有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。飲飲食飲馬yǐnyìn多音字飲（yǐn）食應(yīng)該適當(dāng)，既不能太油膩也不能太粗淡。弼馬溫盡責(zé)盡職，經(jīng)常到天河去飲（yìn）馬。我飲（yǐn）著朝露釀成的瓊漿。字詞樂(lè)園蒼穹：冠冕：祭獻(xiàn)：搖曳：旖旎：芬芳：馥郁：詞語(yǔ)解釋字詞樂(lè)園天空。古代帝王、官員戴的帽子。祭祀供奉。搖蕩。柔和美好。香氣。形容香氣濃厚。碩大無(wú)朋：凝視：瓊漿：鳴囀：婆娑：心馳神往：詞語(yǔ)解釋字詞樂(lè)園碩：大。朋：比。形容無(wú)比的大。聚精會(huì)神地看。指美酒。（鳥(niǎo)）婉轉(zhuǎn)地鳴叫。盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子。心神都來(lái)到那里。形容一心向往。顧影自憐：孤芳自賞：領(lǐng)悟：詞語(yǔ)解釋字詞樂(lè)園原形容孤獨(dú)失意?，F(xiàn)多形容自我欣賞、自我憐惜。比喻自命清高、自我欣賞或自命不凡。領(lǐng)會(huì)；理解。字詞樂(lè)園搖曳搖動(dòng)

靜止

近反義詞馥郁濃郁

恬淡

顧影自憐

孤芳自賞

得意忘形

課堂集中營(yíng)默讀課文，這篇課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。課堂集中營(yíng)

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

兩個(gè)“又”寫(xiě)出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。課堂集中營(yíng)我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么體會(huì)？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。課堂集中營(yíng)

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳，暗示了花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。既展示出了詩(shī)意的浪漫，也寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)的情景。課堂集中營(yíng)

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。交往的“禮品”是什么呢？“禮品”是“婚禮的冠冕”“最后的祭獻(xiàn)”，以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。課堂集中營(yíng)

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

運(yùn)用了排比的修辭手法，寫(xiě)出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫(xiě)花，但真正是寫(xiě)人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操。課堂集中營(yíng)

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么體會(huì)？課堂集中營(yíng)運(yùn)用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開(kāi)花就有結(jié)果，寫(xiě)出了花的積極樂(lè)觀態(tài)度。詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，這就是詩(shī)人的真正意圖。課堂集中營(yíng)“大自然的語(yǔ)言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)”“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴”等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。從哪些地方可以看出“我”是花，請(qǐng)找出有關(guān)句子。學(xué)習(xí)思考：課堂集中營(yíng)“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”如何理解這句話的含義？人生有開(kāi)花就有結(jié)果。詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，以花自喻，借花來(lái)表達(dá)他堅(jiān)持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)思考：花之歌積極樂(lè)觀多彩生活內(nèi)心情感多彩生活全文梳理課堂集中營(yíng)生命輪回大自然話語(yǔ)諸元素之女本文主旨詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，以象征的手法，通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)積極樂(lè)觀的人生。

課堂集中營(yíng)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)根據(jù)課文，選擇正確的選項(xiàng)。

將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女