主動溝通健康成長(人教版)

主動溝通健康成長第四課老師伴我成長我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離。我有很多話想和老師說，又不知從何說起。我很愛老師，但有時也害怕。探究活動P47長期以來，學生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。1、傳統(tǒng)師生關(guān)系及其影響P48一老師角色學生角色我們和老師的交往行為知識的權(quán)威知識的接受者欽佩、服從、被動管理者被管理者絕對服從演員觀眾聽、記、背、（機械地模仿）裁判運動員絕對服從判決傳統(tǒng)師生角色素描……通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收QQ時代發(fā)信人日期時間內(nèi)容豆豆2004-12-1017：51：24好啊，作業(yè)做完了嗎？^_^水瓶女孩2004-12-1017：52：35還沒有，想跟你聊聊。:（豆豆2004-12-1017：53：31怎么啦？說來聽聽水瓶女孩2004-12-1018：01：11最近我的朋友忽然不理我了，不知道為什么？我很煩。豆豆2004-12-1018：21：25我覺得你是一個很好的女孩，你們可以試著談一談，也許只是有個小誤會。放心，沒事的。^_^水瓶女孩2004-12-1018：23：33真的嗎？……我會試一試的，謝謝。豆豆2004-12-1018：24：52很樂意幫助你，如果需要明天中午可以來找我。時間不早了，先完成作業(yè)好嗎？水瓶女孩2004-12-1018：25：43好的。先下了。88他們在干嘛？你能猜想一下雙方的身份嗎？為什么？PPT模板：素材：PPT背景：圖表：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：.1pptPPT課件：語文課件：數(shù)學課件：英語課件：美術(shù)課件：科學課件：物理課件：化學課件：生物課件：地理課件：歷史課件：學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，致疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導演在老師引導下、促進下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)新型師生角色素描知識的引導者救助者學生的朋友……新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友2、新型師生關(guān)系的主要特征P48二

新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在民主平等基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重，相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者,引導者和參與者,是我們的朋友.學生角色知識的接受者被管理者小孩兒教師角色智者、權(quán)威者管理者保姆課堂練習材料一傳統(tǒng)師生關(guān)系中的學生角色和教師角色材料二新型師生關(guān)系中的學生角色與老師的關(guān)系學生角色知識的探索者求助者老師的朋友與老師的關(guān)系大膽向老師挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點主動尋求老師的幫助和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱（1）以上兩則材料中學生與老師的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？你認為原因有哪些？（2）這些變化對我們有什么啟示？①老師由權(quán)威者變成了合作者、引導者、參與者，學生由接受者變成了探索者、合作者、參與者，師生關(guān)系由不平等變成了平等的關(guān)系。②原因有老師教育思想的轉(zhuǎn)變、平等交流的成長氛圍、學生獲取知識渠道的多元化、不斷深化的教育改革等。新型師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上，師生之間人格平等、相互尊重，相互學習、教學相長。老師和學生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新型的師生關(guān)系。我們主動與老師溝通，建立愛師尊師、和諧融洽的師生關(guān)系。師生交往新空間

我們倡導新形勢下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？（網(wǎng)絡(luò)、、周記、書信、交談……）3、新型師生觀下打開師生交往新空間的方法P48三②

老師是我們的友伴，和我們的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。調(diào)和師生矛盾小劇場：王彤、鄺偉榮、趙華三人利用午休時間去看望因病住院的同學曉東?；匦r因途中堵車遲到了。王彤：糟了，我們遲到了。鄺偉榮：怕什么，我們又不是去玩。趙華：老師說過不管什么理由都不能遲到的。這下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。（三人出現(xiàn)在課室前，齊喊：“報告”?。?/p>

調(diào)和師生矛盾下課到我辦公室！調(diào)和師生矛盾設(shè)想辦公室的情節(jié)我們?nèi)タ赐麜詵|了,路上遇到塞車…老師錯怪你們了……你們太不象話了，就給班級添亂……4、與老師發(fā)生矛盾后解決的方法[主動溝通的重要性]P50一①②⑦主動溝通是師生交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上。教師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)…思考：1、老師是怎么想的呢？2、這場沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？3、每個同學解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？探究活動P51思維拓展為什么數(shù)學老師和小強會發(fā)生矛盾？教師和學生彼此的角色和責任不同，這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。5、與老師溝通的有效方法P51-53（1）從老師的角度看問題。

①原因：師生角色不同……構(gòu)成矛盾、沖突。②要求：從老師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想。(換位思考)物理課上，小明可風光啦。在他的測驗卷上赫然打著鮮紅的“100”分，物理老師還大大地表揚了他一番。說他對物理有很大的興趣，好動腦筋，思維能力強，平時做的物理題多，好鉆研等等，說得小明好象打足氣的皮球。歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠很地批評了他。說他不重視歷史的學習，對祖國和整個人類的歷史缺乏了解，是一個忘本的子孫。說得小明好象癟了氣的皮球。你是怎樣看待老師的表揚和批評的？5、與老師溝通的有效方法P51-53（2）正確對待老師的表揚與批評①原因：老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，老師的批評是愛護，是鞭策，也是期待。②要求：

A.被誤解時，可以向老師作出解釋，……而不是想逃避自己的責任。B.被表揚時，要再接再厲C.被批評時，要做到有則改之，無則加勉。數(shù)學課上，老師正在講解一道幾何題，這時，小峰發(fā)現(xiàn)老師對那道題的解法好像是錯的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？5、與老師溝通的有效方法P51-53（3）原諒老師的錯誤①原因：作為普通人，老師不可避免地會犯錯誤。②要求：用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋熕傅腻e誤，要考慮犯錯誤者的情感——不傷害老師。情境需要解決的問題溝通的方法情境一指出老師的錯誤情境二對待老師的批評情境三被老師冤枉時實踐篇(結(jié)合P50的彩圖)課后單獨和老師談，語氣委婉，不影響老師講課我會站在老師的角度，心平氣和地主動和老師解釋，并原諒老師的過錯。我會積極面對老師的批評，有則改之，無則加勉，并且寬容老師的態(tài)度。提醒篇

“這樣的做法合適嗎”見到老師不問候，進辦公室不敲門，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師……你的意見是——5、與老師溝通的有效方法P51-53（4）講究師生交往的禮儀禮貌待師①原因：禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌是人對人的尊重。

②表現(xiàn)：見到老師主動問好，，進老師辦公室先敲門。注意場合：①原因：在不同的場合選擇不同的交往策略，這本身就是人際交往的藝術(shù)。②表現(xiàn)：A.在不同的場合，采用不同的語氣和老師交談，交談的主題也應(yīng)隨場合的變化而有所不同。B.一些輕松的話題能潤澤師生間的感情，使彼此多一份親切和輕松。勿失分寸。①原因：平等絕不意味著放肆。②表現(xiàn)：勿打聽老師的隱私、從背后突然拍打老師等。5、與老師溝通的有效方法P51-53

①從老師的角度看問題。設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，順利地化解師生之間的沖突。

②正確對待老師的表揚和批評。表揚是肯定、鼓勵、期待，要再接再厲；批評是愛護、鞭策、期待，要有則改之、無則加勉。被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎(chǔ)上，并且是為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責任。

③原諒老師的錯誤。用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。

④講究師生交往的禮儀。做到禮貌待師、注意場合、勿失分寸。材料一陳小龍去年在縣里的乒乓球單打比賽中得了第二名，團體賽在他的帶領(lǐng)下也取得了第二名的好成績。陳小龍這幾天練球有點不認真，自恃武藝高強，無人能敵，耍起了大牌。老師批評了他幾句，他不服氣地說：“干什么老說我，我打得不好行了吧，我不練了！”他拎著拍子氣呼呼地走了，幾個隊員攔也沒攔住。材料二兩個班下課的時間有些差別，1班下課后，課間休息時有的學生在大聲喧嘩，老師就到1班和他們說：“大家說話的聲音小一些，不要影響到2班老師講課?！崩蠋熢捯魟偮?，有一位女同學反應(yīng)特別強烈：“我們班上課的時候，他們2班的怎么不小聲點呢！”因為要上課，老師讓她先上課，等下課后再找她。下課后，老師還沒來得及找她，她自己就到辦公室找老師，并對老師說：“老師，您別生氣，對不起，我錯了！”(1)材料一中陳小龍的做法對嗎？請你設(shè)想一下，老師批評陳小龍的目的是什么？(2)材料二中這位女生最后的做法對嗎？為什么？(3)從材料二中這位女生最終處理師生矛盾的做法，我們得到什么啟示？

①陳小龍的做法是不對的，因為他沒有從老師的角度看問題，沒有體會老師的良苦用心；不能正確對待老師的批評，不能做到無則加勉。

②老師批評的目的是希望他不要驕傲，要繼續(xù)努力，取得更好的成績。這位女生最后的做法是