考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷4（共360題）

考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷4（共9套）（共360題）考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、1918年，美國心理學(xué)家()發(fā)表了《從一個行為主義者眼光中所看的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。A、皮亞杰B、斯金納C、華生D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析2、下列對人的大腦兩半球描述錯誤的是()。A、右半球略大于和重于左半球B、右半球的灰質(zhì)多于左半球C、左右半球的顳葉不對稱性與丘腦的不對稱性有關(guān)D、左右半球的各種神經(jīng)遞質(zhì)的分布是不平衡的標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：大腦兩半球在結(jié)構(gòu)和功能上都有明顯的差異，A、C、D三項都是正確的描述，但左半球的灰質(zhì)多于右半球。3、形容某人有“甜蜜的嗓音”，彈奏“絢麗的音樂”，這種感覺現(xiàn)象是()。A、適應(yīng)B、對比C、后像D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。聯(lián)覺是感覺相互作用的表現(xiàn)，常見的有顏色與溫度聯(lián)覺、色聽聯(lián)覺和視聽聯(lián)覺。視聽聯(lián)覺是人在聲音作用下產(chǎn)生某種視覺形象；色聽聯(lián)覺是人在聽到某種聲音時產(chǎn)生的鮮明色彩形象。4、神經(jīng)元與神經(jīng)元彼此接觸的部位是A、膠質(zhì)細(xì)胞B、突觸C、細(xì)胞質(zhì)D、軸突標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：對脊椎動物來說，神經(jīng)元在結(jié)構(gòu)上沒有細(xì)胞質(zhì)相連，僅互相接觸。一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元彼此接觸的部位叫突觸(synapse)。故本題選B。5、人體的初級運動區(qū)位于大腦皮層的部位是A、額葉B、顳葉C、枕葉D、頂葉標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：中央前回和旁中央小葉的前部(額葉的位置)是軀體運動區(qū)，簡稱運動區(qū)。它的主要功能是發(fā)出動作指令，支配和調(diào)節(jié)在空間的位置、姿勢及身體各部分的運動。因此本題選A。6、()即神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的單位，是1891年由瓦爾岱耶提出的。A、胞體B、樹突C、軸突D、神經(jīng)元標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析7、關(guān)于味覺和嗅覺的相似之處，下面說法正確的是()。A、都包含四種基本的味覺或嗅覺B、神經(jīng)沖動都通過丘腦才到達(dá)皮層C、感受到的都是可溶于液體的化學(xué)刺激D、以上都對標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：此處考的是對味覺和嗅覺的認(rèn)識。味覺有酸甜苦咸四種，但是很難對嗅覺進(jìn)行分類。嗅覺是唯一一種并不需要通過丘腦到達(dá)大腦皮層的感覺。嗅覺是一種遠(yuǎn)感，即它是通過長距離感受化學(xué)刺激的感覺。相比之下，味覺是一種近感，但是兩者感受到的都是溶于液體的化學(xué)刺激。此題也可用排除法。8、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在()中占很大的比例A、延腦B、中腦C、小腦D、腦干標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的理解和掌握。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)主要分布于腦干，它控制著機(jī)體的覺醒或意識狀態(tài)，與保持大腦皮層的興奮性和維持注意狀態(tài)有密切的關(guān)系。與注意、覺醒和睡眠等重要機(jī)制有關(guān)。9、父母見不到在外地讀書的孩子，天天想念。等孩子放假回家后，父母天天見到他，就煩了，怎么看怎么不順眼。這個現(xiàn)象直接與下列哪種理論相矛盾?()。A、公平理論B、暈輪效應(yīng)C、單純曝光效應(yīng)D、社會比較理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：社會心理學(xué)中的單純曝光效應(yīng)指的是隨著你見到一個人的次數(shù)的增多，你會對她逐漸產(chǎn)生好感。比如，在大學(xué)和中學(xué)里，學(xué)生談戀愛的對象通常都在班級內(nèi)部。公平理論是指，人們受到的激勵更多來源于和群體中的其他成員的橫向比較，而不是與自己的縱向比較。暈輪效應(yīng)(光環(huán)效應(yīng))是指，在人際交往中，人們常從對方所具有的某個特性泛化到其他有關(guān)的一系特性上，根據(jù)局部信息形成一個完整的印象。馬太效應(yīng)則是暈輪效應(yīng)發(fā)展的一種可能的結(jié)果。顯然，題干里的現(xiàn)象與單純的曝光效應(yīng)相矛盾。社會比較理論是指個體利用他人作為比較的尺度來進(jìn)行自我評價。10、聲音的生理性傳導(dǎo)發(fā)生在A、外耳B、中耳C、內(nèi)耳D、聽神經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：當(dāng)聲音從外耳道傳至鼓膜時，引起鼓膜的機(jī)械振動，鼓膜的運動帶動三塊聽小骨，把聲音傳至卵圓窗，引起內(nèi)耳淋巴液的振動。由于鼓膜的面積與鐙骨覆蓋的卵圓窗面積的比為20：1，因此，聲音經(jīng)過中耳的傳音裝置，其聲壓提高20～30倍。聲音的這條傳導(dǎo)性途徑稱為生理性傳導(dǎo)。因此，本題選B。11、聽覺感受器存在于A、卵圓窗B、前庭器官C、基底膜D、鼓階標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：內(nèi)耳由前庭器官和耳蝸組成。耳蝸是人耳的聽覺器官。耳蝸分三部分：鼓階、中階和前庭階。鼓階與中階以基底膜分開?；啄ぴ诳拷褕A窗的一端最狹窄，在蝸頂一端最寬?；啄ど系目碌偈掀靼罅恐С旨?xì)胞和毛細(xì)胞，后者是聽覺的感受器。因此本題選C。12、以下關(guān)于智力發(fā)展的一般趨勢的說法，錯誤的是()。A、童年和青少年是某些智力發(fā)展的最重要時期B、人的智力水平總體上一直處于不斷增長的狀態(tài)C、成年以后智力發(fā)展最穩(wěn)定D、智力發(fā)展存在個體差異，智力發(fā)展的高低和快慢都存在個體差異標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：晶體智力在一生都在增長，但液體智力在到了一定年齡以后就會下降。因此不能說“人的智力水平總體上一直處于不斷增長的狀態(tài)”。13、不同部位的筆畫和偏旁在漢字辨別中起不同的作用。這一影響詞匯理解的因素是A、單詞的部位信息B、正字法規(guī)則C、字詞的使用頻率D、字形結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：不同部位的筆畫和偏旁在漢字辨別中起不同的作用，這說明單詞的部位信息影響詞匯理解。例如，彭瑞祥等人(1983)的研究表明，在漢字識別中，左邊的特征比右邊的特征重要；上邊的特征比下邊的特征重要。因此本題選A。14、一個人對具有先后順序的活動的記憶，一般很難言傳的記憶是()。A、陳述性記憶B、情節(jié)性記憶C、語義性記憶D、程序性記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析15、兒童詞匯量增加最快的時期是()。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、青春期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析16、構(gòu)成馬斯洛人格理論基礎(chǔ)的概念是A、健康的創(chuàng)造性的人B、自由的人C、自我同一性D、自卑情結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：馬斯洛的人格理論的基礎(chǔ)是他的“健康的創(chuàng)造性的人”的概念。他指出，人運用所有的才能、潛力、技能，努力發(fā)展?jié)撃苤翗O限；人不是與他人競爭，而是努力成為我所能成為的理想的我。因此本題選A。17、研究者從2003年起每年對100名2000年出生的被試通過觀察、調(diào)查、訪談、對其父母調(diào)查等手段收集一次數(shù)據(jù)，探究這些被試的氣質(zhì)特點的發(fā)展?fàn)顩r。該設(shè)計屬于A、橫斷設(shè)計B、縱向設(shè)計C、聚合交叉設(shè)計D、微觀發(fā)生設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析18、憑借經(jīng)驗解決問題的策略或方法是()A、爬山法B、算法式C、逆推法D、啟發(fā)式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：問題解決有兩種策略，算法式和啟發(fā)式。算法策略就是把解決問題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問題的答案。采用這種策略時就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法為止。啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。不過使用啟發(fā)法不能完全保證問題解決的成功。19、有意識支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程指的是()。A、目標(biāo)B、堅定C、動機(jī)D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析20、研究者通過考察兒童對自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評價，即兒童在傳統(tǒng)的男性化項目(如有野心、競爭性和自我滿足感)和女性化項目(如慈愛、體貼和溫柔細(xì)語)上的得分來評價兒童的A、性別認(rèn)同B、性別角色認(rèn)同C、性別角色標(biāo)準(zhǔn)D、性別偏愛標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：性別認(rèn)同是一個人在基本生物學(xué)特征上屬于男或女的認(rèn)知和接受，即理解性別。性別角色認(rèn)同是對一個人對自己具有男子氣或女子氣的知覺和信念。性別角色標(biāo)準(zhǔn)是社會成員公認(rèn)的適合于男性或女性的動機(jī)、價值、行為方式和性格特征等，反映了文化或亞文化對不同性別成員行為適當(dāng)性的期望。性別偏愛即性別角色偏愛，是指對與性別相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏愛。有時，性別角色認(rèn)同也稱為性別認(rèn)同，本題中性別認(rèn)同和性別角色認(rèn)同兩個選項同時出現(xiàn)，故選B。21、提出統(tǒng)覺學(xué)說的學(xué)者是A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、詹姆斯D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：赫爾巴特是科學(xué)教育心理學(xué)誕生之前對教育心理學(xué)影響最大的思想家之一。他提出了統(tǒng)覺學(xué)說。故選D。22、學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展不具有的關(guān)系是A、學(xué)習(xí)依賴發(fā)展B、學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展C、學(xué)習(xí)等同于發(fā)展D、學(xué)習(xí)與發(fā)展相互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)習(xí)與發(fā)展之間存在相互依賴的關(guān)系，相互影響。學(xué)習(xí)不等于發(fā)展，發(fā)展還要受到其他因素的影響。故本題選C。23、把靈魂分為植物靈魂、動物靈魂和人的靈魂三類的思想家是A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、泰勒斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：亞里士多德將靈魂分為三類，植物靈魂、動物靈魂和人的靈魂，并提出使用不同的教育塑造不同的靈魂，這是最初的學(xué)習(xí)分類思想。24、下面發(fā)生了學(xué)習(xí)的情形是A、小明喝酒后脾氣變得暴躁B、小剛進(jìn)到黑屋子里視力水平提高了C、大猩猩模仿游人吃餅干D、運動員服用興奮劑后成績提高標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)習(xí)的定義是因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久的變化。A、B和D所產(chǎn)生的變化都不是由經(jīng)驗所導(dǎo)致的。因此本題選C。25、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是A、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義的接受學(xué)習(xí)D、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。26、在考察危機(jī)情境救助行為的性別差異的研究中，自變量是A、被試特點B、作業(yè)特點C、環(huán)境特點D、暫時造成被試差異標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：心理學(xué)實驗的自變量包括作業(yè)特點的自變量、環(huán)境特點的自變量、被試特點的自變量以及暫時造成的被試差異等類別。被試的性別、年齡、健康狀況、智力、受教育水平、人格特征等屬于被試特點的自變量，這種自變量是不能隨意改變或操縱的。因此本題選A。27、某學(xué)生認(rèn)為努力學(xué)習(xí)能夠取得較為優(yōu)異的成績，但卻認(rèn)為自己無法努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的理論，表明該生A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待低，效能期待高C、結(jié)果期待高，效能期待低D、結(jié)果期待高，效能期待高標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：班杜拉不同于其他的行為主義者，認(rèn)為期待因素影響人的行為，他認(rèn)為有兩種期待：一種是結(jié)果期待，一種是效能期待。結(jié)果期待指的是個體對某個行為能否導(dǎo)致某個結(jié)果的期待，效能期待指的是個體對自己能否完成某種行為的期待。效能期待和自我效能感的含義是一致的。據(jù)題中所描述，本題應(yīng)選C。28、使用最小變化法測定閾限時，控制練習(xí)誤差和疲勞誤差的方法是A、匹配法B、消除法C、ABBA法D、恒定法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：練習(xí)可能使閾限降低，疲勞可能使閾限升高，最小變化法的遞增和遞減系列可以采用ABBA法安排，交替進(jìn)行，以此平衡練習(xí)和疲勞的影響。因此本題選C。29、兩個不同頻率聲音分別作用于兩耳時會產(chǎn)生A、頻段掩蔽B、異步掩蔽C、中樞掩蔽效應(yīng)D、實時掩蔽標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：頻段掩蔽是指掩蔽聲與被掩蔽聲同時存在且相互作用時發(fā)生的掩蔽效應(yīng)，又稱實時掩蔽。異步掩蔽是指掩蔽效應(yīng)發(fā)生在掩蔽音與被掩蔽音異步呈現(xiàn)時，又稱時域掩蔽。異步掩蔽包括前導(dǎo)掩蔽和后滯掩蔽。兩個不同頻率聲音分別作用于兩耳時會產(chǎn)生中樞掩蔽效應(yīng)。因此本題選C。30、“三座山”測驗的設(shè)計者是()A、皮亞杰B、科爾伯格C、彪勒D、格羅弗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析31、內(nèi)隱聯(lián)想測驗是以()為指標(biāo)來進(jìn)行的A、概率密度B、反應(yīng)時C、正確率D、信心評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析32、下列屬于常見的心智技能的是()A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應(yīng)用題D、聽到聲音標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析33、最早提倡測驗運動，并應(yīng)用等級評定和自由聯(lián)想法的學(xué)者是A、比內(nèi)B、卡特爾C、伍德沃斯D、高爾頓標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：首先倡導(dǎo)測驗運動的是英國優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人高爾頓，他最早試圖用各種感覺辨別力的測量結(jié)果來推斷個體智力的高低，也是應(yīng)用等級評定量表、問卷法以及自由聯(lián)想法的先驅(qū)。因此本題選D。34、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是()A、形成條件反射B、形成情境的整體完形C、同化D、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析35、根據(jù)喬納森提出的知識獲得三階段模式，高級知識的獲得主要通過()A、練習(xí)B、反饋C、學(xué)徒關(guān)系D、經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：喬納森提出了知識獲得的三階段。第一階段是初級的知識獲得，學(xué)生往往還缺少可以直接遷移的關(guān)于某領(lǐng)域的知識，這時的理解多靠簡單的字面編碼。在教學(xué)中，此階段所涉及的主要是結(jié)構(gòu)良好的問題，其中包括大量的通過練習(xí)和反饋而熟練掌握的知識的活動過程。第二階段是高級的知識獲得，開始涉及大量結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問題，這時的教學(xué)主要是以對知識的理解為基礎(chǔ)，通過學(xué)徒式引導(dǎo)而進(jìn)行。學(xué)習(xí)者要解決具體領(lǐng)域的情境性問題必須掌握高級的知識。第三階段是專門知識學(xué)習(xí)階段，所涉及的問題更加復(fù)雜和豐富。這時，學(xué)習(xí)者已有大量的圖式化的模式，而且其間也建立了豐富的聯(lián)系，因而可以靈活地對問題進(jìn)行表征。36、使用直線內(nèi)插法計算閾限的方法是()A、最小變化法B、階梯法C、恒定刺激法D、平均差誤法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：恒定刺激法可以用多種方法測量閾限，包括直線內(nèi)插法、平均Z分?jǐn)?shù)法和最小二乘法。37、暗適應(yīng)是指由于刺激的持續(xù)作用而引起的感受性()。A、提高B、不變C、降低D、消失標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暗適應(yīng)是指在弱光的持續(xù)作用下感受性提高的現(xiàn)象。38、斯柏林(G．Sperling)采用部分報告法的研究表明，感覺記憶保持的字?jǐn)?shù)數(shù)量為()。(2017年)A、5B、6C、9D、11標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：斯伯林的部分報告法的實驗。材料：3×4的字母卡片。條件：呈現(xiàn)時間50ms。要求：在每次刺激呈現(xiàn)后給出隨機(jī)的聲音提示，指定被試報告某一行的字母。結(jié)果：平均達(dá)到9．1個項目。斯伯林在開始研究感覺記憶時用的是整體報告法。要求：被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，時間為50ms，盡可能多地報告出先前呈現(xiàn)過的刺激。結(jié)果：人的記憶容量為4～5個項目。39、根據(jù)能力的二因素論，決定人的能力的主要因素是()。A、特殊因素B、一般因素C、常見因素D、意外因素標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：一般能力或叫一般因素，簡稱G因素，它是人的基本心理潛能，是決定一個人能力高低的主要因素，正是由于這種因素，人們完成不同的智力作業(yè)時，成績才會出現(xiàn)某種正相關(guān)。40、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實原則的是()。(2014年)A、本我B、自我C、超我D、力比多標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：自我遵循現(xiàn)實的原則，既要盡量滿足本我的要求，又受制于超我的約束。考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、研究者為探究大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)情況，以某個學(xué)生為研究對象，觀察他在課堂中的表現(xiàn)，與他溝通他平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析他的學(xué)習(xí)成績，了解他的表現(xiàn)和其他同學(xué)表現(xiàn)的共性與區(qū)別。這種研究方法是A、觀察法B、實驗法C、個案法D、測驗法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個案法要求對某個人或少數(shù)幾個人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。個案法通過訪談、觀察、測量分?jǐn)?shù)，有時還包括生理評估等多種方法相結(jié)合的方式獲取對一個或少數(shù)個體心理功能的全面了解。因此本題選C。2、調(diào)節(jié)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的主要皮下中樞是A、丘腦B、下丘腦C、中腦D、橋腦標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：下丘腦是調(diào)節(jié)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的主要皮下中樞，對維持體內(nèi)平衡、控制內(nèi)分泌活動有重要意義。因此本題選B。3、下列不屬于腦干部分的是()A、延腦B、腦橋C、中腦D、間腦標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對腦干的掌握。通常把延腦、橋腦、中腦稱為腦干。橋腦有時也被稱為腦橋。4、主要分布于軀體和四肢，并與軀體感覺和運動有關(guān)的神經(jīng)是()A、脊神經(jīng)B、腦神經(jīng)C、植物性神經(jīng)D、周圍神經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析5、在暗適應(yīng)的過程中A、錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞共同參與了全過程B、開始階段，錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞共同產(chǎn)生作用，后面階段只有棒體細(xì)胞起作用C、只有棒體細(xì)胞起作用D、只有錐體細(xì)胞起作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：視網(wǎng)膜上的棒體細(xì)胞和錐體細(xì)胞都參與了暗適應(yīng)過程，但二者作用大小和起作用的時間是不同的。在暗適應(yīng)最初7到10分鐘內(nèi)，感覺閾限驟降，感受性驟升。這是錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞共同作用的結(jié)果。之后，暗適應(yīng)曲線改變了方向，和原來的曲線不連續(xù)了，出現(xiàn)了所謂的棒錐裂。隨著感受性繼續(xù)上升，這時只有棒體細(xì)胞起作用了。因此本題選B。6、()是由情境中的新異刺激引起的一種復(fù)雜而又特殊的反射A、朝向反射B、無條件反射C、經(jīng)典性條件反射D、操作性條件反射標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對注意的生理機(jī)制之一——朝向反射學(xué)說的理解和掌握。朝向反射是指由新異性強(qiáng)刺激引起的機(jī)體的一種反射活動，表現(xiàn)為機(jī)體現(xiàn)行活動的突然中止，頭部、面部甚至整個機(jī)體轉(zhuǎn)向新異刺激發(fā)出的方向。朝向反射學(xué)說認(rèn)為，注意從其發(fā)生來說是有機(jī)體的一種朝向反射，它為人和動物所共有。最初的定向反射是一種無條件反射，它是注意最初級的基礎(chǔ)。以后，在無條件反射的基礎(chǔ)上可以發(fā)展出條件反射，如人對周圍環(huán)境的主動探究。故本題答案為A。7、引起不隨意注意的主要原因是()A、注意力不集中B、意志努力的結(jié)果C、刺激的意義性D、注意的動搖標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：不隨意注意是一種被動的注意，既沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力?；蛘哒f，注意的引起與維持不是依靠意志的努力，而是取決于刺激物本身的性質(zhì)。在這種注意活動中，人的積極性的水平較低。8、具有證實傾向的推理類型是()。A、三段性推理B、關(guān)系推理C、條件推理D、歸納推理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在條件推理中，人們傾向于證實某種假設(shè)，而很少去證偽它們，這種現(xiàn)象稱為證實傾向。9、在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性的思維過程是A、分析B、綜合C、抽象D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。綜合是在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結(jié)合起來，了解它們的聯(lián)系，形成一個整體。抽象是在思想上抽出各種事物或現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄其個別特征和屬性的過程。概括是在抽象的基礎(chǔ)上，形成對事物概括的認(rèn)識。因此本題選A。10、引起動機(jī)的內(nèi)在條件是A、誘因B、需要C、目標(biāo)D、信念標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：引起動機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動機(jī)的外在條件是目標(biāo)，另外個人的認(rèn)知會對動機(jī)起到調(diào)節(jié)作用。因此本題選B。11、人們在和他人接觸時有時會產(chǎn)生“士別三日，刮目相看”之感，此時產(chǎn)生了A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、認(rèn)知啟發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)，是指由于第一印象導(dǎo)致的，在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)是指，在總的印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)又叫成見效應(yīng)、光圈效應(yīng)，是指我們對一個人形成了某種印象后，這種印象會影響對他的其他特質(zhì)的判斷的現(xiàn)象。認(rèn)知啟發(fā)是指人們在社會認(rèn)知中喜歡走捷徑，并不對關(guān)于他人的所有信息進(jìn)行感知，而是傾向于抄近路，喜歡感知那些最明顯、對形成判斷最必要的信息的現(xiàn)象。本題應(yīng)選B。12、艾里克森確定人格發(fā)展階段名稱的依據(jù)是A、性沖動的聚集區(qū)B、無意識力量的大小C、兒童的活動類型D、任務(wù)沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：艾里克森認(rèn)為在每一個人格發(fā)展階段，個體都有一項心理社會性任務(wù)要完成。直面每一項任務(wù)都會產(chǎn)生沖突，且伴有兩種可能的結(jié)果。沖突得以解決，一種積極的品質(zhì)就會形成，更進(jìn)一步的發(fā)展就會開始。如果沖突繼續(xù)下去，或者沒有得到完滿的解決，自我就會受到傷害，因為它整合了一種消極的品質(zhì)。因此本題選D。13、下面關(guān)于幼兒期記憶發(fā)展的描述錯誤的是A、幼兒的記憶容量增加迅速，到幼兒末期已經(jīng)達(dá)到了成人的水平B、幼兒時期的兒童無意識記占優(yōu)勢C、幼兒時期的兒童形象記憶占主要地位D、幼兒時期的兒童不能主動自覺地采用記憶策略標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：成人短時記憶的容量為7～9個信息單位，而7歲之前的兒童尚未達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。因此本題選A。14、關(guān)于幼兒期攻擊行為的性別差異表述錯誤的是A、男孩比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊B、男孩比女孩表現(xiàn)出更多的言語攻擊C、男孩比女孩表現(xiàn)出更多的關(guān)系攻擊D、男孩比女孩的攻擊性強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：攻擊行為包括工具性攻擊(指向物品、權(quán)利或者空間)和敵意性攻擊(旨在傷害另外一個人)。敵意性攻擊也包括兩種類型，分別是外顯攻擊(如身體攻擊和言語攻擊)和關(guān)系攻擊(破壞另外一個人的社會關(guān)系)。男孩比女孩表現(xiàn)出更多的外顯攻擊，女孩比男孩表現(xiàn)出更多的關(guān)系攻擊，但無法確定總體上男孩和女孩的攻擊行為是否存在性別差異。因此本題選C。15、小紅要減肥。一個月前，她在一臺秤上稱到的體重是200斤；一個月后，小紅明顯瘦了一大圈，但她在同一臺秤上稱到的體重還是200斤。這是什么現(xiàn)象?()。A、天花板效應(yīng)B、地板效應(yīng)C、安慰劑效應(yīng)D、霍桑效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：顯然，這把秤的最大量程是200斤。如果所測物體的重量在200斤以上，那么秤的顯示就是200斤。這就是天花板效應(yīng)。16、情緒和情感變化的維度包括()A、動力性、激動度、強(qiáng)度和緊張度B、積極性、消極性、強(qiáng)和弱的程度C、增力性、減力性、飽和度和外顯度D、興奮性、激動性、外顯度和內(nèi)隱度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：情緒和情感變化的維度主要指情緒的維度，是指情緒所固有的某些特征，主要指情緒的動力性、激動度、強(qiáng)度和緊張度方面。這些特征變化的維度又具有兩極性，每個特征都存在兩種對立的狀態(tài)。情緒的動力性有增力和減力兩極。一般地講，需要得到滿足時產(chǎn)生的肯定情緒是積極的、增力的，可提高人的活動能力；需要得不到滿足時產(chǎn)生的否定情緒是消極的、減力的，會降低人的活動能力。情緒的激動性有激動與平靜兩極。激動是一種強(qiáng)烈的、外顯的情緒狀態(tài)，如激怒、狂喜，極度恐懼等，它是由一些重要的事件引起的；平靜的情緒是指一種平穩(wěn)安靜的情緒狀態(tài)，它是人們正常生活、學(xué)習(xí)和工作時的基本情緒狀態(tài)，也是基本的工作條件。情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱兩極，如從愉快到狂喜，從微溫到狂怒。情緒強(qiáng)度的大小決定于情緒事件對于個體意義的大小。情緒還有緊張和輕松兩極。人們情緒的緊張程度決定于面對情境的緊迫性，個體心理的準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)變能力。17、下列不屬于學(xué)習(xí)障礙癥狀的是()。A、成績不好B、閱讀障礙C、情緒障礙D、智力低下標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：學(xué)習(xí)障礙定義強(qiáng)調(diào)智力正常，但在聽、說、讀、寫、推理、計算等方面有一定的障礙，造成學(xué)習(xí)能力滯后，影響學(xué)業(yè)成績，甚至導(dǎo)致心理障礙和行為障礙。學(xué)習(xí)障礙兒童盡管智力正?；蚪咏?，但學(xué)習(xí)成績卻遠(yuǎn)低于該年齡段兒童所應(yīng)達(dá)到的水平。18、一生中詞匯數(shù)量增加最快的時期是A、嬰兒期B、幼兒期C、小學(xué)階段D、中學(xué)階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期，幼兒的詞匯量呈直線上升的趨勢，3～4歲詞匯量的年增長率最高。因此本題選B。19、奧蘇伯爾將先行組織者作為一種教學(xué)策略，它是指A、一種學(xué)習(xí)材料B、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教師C、組織的學(xué)生活動D、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，當(dāng)學(xué)生不具備同化新知識的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)時向?qū)W生呈現(xiàn)，幫助學(xué)生同化新的知識。它具有的特點是能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。20、在癌癥檢查中，虛無假設(shè)H0為“該病人無癌癥”，下面哪一種情況最危險?()。A、H0是虛假的，但被接受了B、H0是虛假的，并被拒絕了C、H0是真實的，但被拒絕了D、H0是真實的，并被接受了標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)題意，最危險的情況是，病人有癌癥，卻被誤診為沒有癌癥，耽誤了病情。在這種情況下，虛無假設(shè)是錯誤的，但是它被錯誤地接受了。筆為劍在寫這道題的解析時，想起了自己的母親就是因為這樣被誤診而含恨離世的，眼淚刷刷地往下掉。21、()是直接影響活動效率、順利實現(xiàn)某種活動的個性特征A、能力B、知識C、技能D、氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析22、概念改變主要涉及的前已有概念，這屬于()。A、一般遷移B、特殊遷移C、正遷移D、負(fù)遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：概念轉(zhuǎn)變主要涉及的是原有學(xué)習(xí)對新學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，這屬于負(fù)遷移，在概念轉(zhuǎn)變中，還涉及逆向遷移，當(dāng)概念轉(zhuǎn)變之后，實際上就是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容對原有學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，這屬于逆向遷移。23、為了消除實驗者效應(yīng)和被試效應(yīng)，最好采用的方法是A、恒定法B、排除法C、平衡法D、對抗法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：為了消除實驗者效應(yīng)和被試效應(yīng)，雙盲法是一種有效的方法，而雙盲法屬于排除法。因此本題選B。24、小明在準(zhǔn)備今天的教育心理學(xué)考試中，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部用表格進(jìn)行了歸納和整理，明晰了各個部分內(nèi)容之間的關(guān)系，他所采用的策略是A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、計劃策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、Peterson-Peterson法的實質(zhì)是A、記憶廣度法B、分散注意作業(yè)法C、探測法D、系列回憶法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：分散注意作業(yè)法的關(guān)鍵是，在記憶保持階段使用干擾作業(yè)，把被試的注意力從所保持的記憶內(nèi)容上轉(zhuǎn)移開來，以防止他對所保持的記憶內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)、復(fù)述，進(jìn)而測得短時記憶保持量與保持間隔時間之間的函數(shù)關(guān)系。有關(guān)分散注意的研究中較為典型的是布朗(Brown，1958)及彼得森等(Peterson&Peterson，1959)所做的實驗。因此本題選B。26、定向遺忘效應(yīng)產(chǎn)生時A、TBR的成績顯著高于TBF的成績B、RR的成績顯著高于CR的成績C、對RP—樣例的回憶率顯著低于對Nrp樣例的回憶率D、對RP+樣例的回憶率顯著低于對Nrp樣例的回憶率標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：定向遺忘研究中，向被試呈現(xiàn)一定的材料，其中一些材料必須記住(t0—be—remembered，簡稱TBR)，一些材料必須遺忘(to—be—forgotten，簡稱TBF)，如果記住項目的成績明顯優(yōu)于遺忘項目的成績，那么定向遺忘效應(yīng)便產(chǎn)生了。因此本題選A。27、測得某班學(xué)生的物理成績(平均分78分)和英語成績(平均分70分)，若的比較兩者的離中勢，應(yīng)計算()。A、方差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、四分差D、差異系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：差異系數(shù)適用于：(1)同一團(tuán)體不同測量間變異的比較，例如相同班級不同科目考試成績之間變異比較；(2)不同團(tuán)體同一測量問變異的比較，例如不同年級同一種試卷成績變異大小的比較。由于物理和英語屬于同一團(tuán)體不同測量間變異的比較。28、下列測驗中，屬于投射測驗的是A、EPQB、16PFC、TATD、MMPI標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題目中EPQ、16PF、MMPI屬于自陳式測驗，而TAT屬于投射測驗。本題選C。29、順序量表的特點是A、無絕對零點，無相同單位B、無絕對零點，有相同單位C、有絕對零點，無相同單位D、有絕對零點，有相同單位標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：順序量表給個體賦值，使數(shù)值的大小次序與個體在所測量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。順序量表既無絕對零點，亦無相同單位。因此本題選A。30、哈洛用恒河猴做學(xué)習(xí)定勢實驗。猴子通過訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，遷移表現(xiàn)是()A、通過多次嘗試，學(xué)會了辨別目的物B、通過嘗試學(xué)會了解決辨別問題C、在后繼學(xué)習(xí)中，解決相似問題速度提高D、通過經(jīng)驗積累，解決新的不同類型問題的時間大大縮短標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：哈洛這個實驗是證明學(xué)習(xí)定勢影響遷移的經(jīng)典例證。實驗結(jié)果表明猴子通過多次的練習(xí)，已經(jīng)形成了一種定勢：如果選出的物體受到獎勵，下次就可以再選它；如果未受到獎勵，下次就選擇別的物體。依據(jù)這種定勢，猴子解決新問題的速度越來越快，嘗試的次數(shù)越來越少，即學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。因此，答案為D。31、()實驗設(shè)計采用循環(huán)法平衡實驗順序?qū)嶒灲Y(jié)果的影響，使實驗順序、被試差異都作為自變量因素來處理A、拉丁方B、隨機(jī)區(qū)組C、完全隨機(jī)化D、四組標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對各種實驗設(shè)計方法特性的掌握。拉丁方平衡設(shè)計又叫輪換設(shè)計。在該設(shè)計中，實驗者為了達(dá)到對實驗控制的目的，使各組被試都接受不同的實驗處理，而對實驗處理的順序和實驗時間的順序采用了循環(huán)輪換的方法，以消除實驗的順序效應(yīng)。當(dāng)自變量的水平超過兩個時，拉丁方設(shè)計是較為常見的設(shè)計。隨機(jī)區(qū)組也是克服實驗順序效應(yīng)的一種方法，首先把被試按某些特質(zhì)分到不同的區(qū)組內(nèi)，使各區(qū)組內(nèi)的被試比區(qū)組間的被試更接近同質(zhì)。將被試分好區(qū)組后，然后再將各區(qū)組內(nèi)的被試隨機(jī)分到各不同的實驗處理成實驗組、控制組內(nèi)。完全隨機(jī)化設(shè)計是組間設(shè)計的一種形式，在這種設(shè)計中，由于被試是隨機(jī)取樣并隨機(jī)安排接受不同的實驗處理的。四組設(shè)計也是組間設(shè)計的一種形式指又稱所羅門設(shè)計，是指將被試隨機(jī)取樣，并隨機(jī)分為四組，兩組為實驗組，兩組為控制組，兩組中一組有前測，一組無前測。32、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)檢驗防衛(wèi)反應(yīng)的效度量表是A、說謊量表B、疑問量表C、詐病量表D、校正量表標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)有四個效度量表，說謊量表分?jǐn)?shù)高表明回答不真實。詐病量表分?jǐn)?shù)高表明詐病或確系嚴(yán)重偏執(zhí)。校正量表分?jǐn)?shù)高表示一種自衛(wèi)反應(yīng)。疑問量表不是單獨的量表，指的是被試對問題毫無反應(yīng)及對“是”或“否”都進(jìn)行反應(yīng)的題目總數(shù)。因此本題選D。33、不肯定間距可以看做是對被試態(tài)度的一種測量，一個很自信的人會()A、很少作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就小B、很少作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就大C、總是作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就小D、總是作出相等判斷，結(jié)果他的不肯定間距就大標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：不肯定間距也叫做相等地帶，就是被試判斷兩個刺激大小相等時的地帶。自信的人喜歡作出大小的判斷，因此很少作出相等判斷，他的相等地帶小，結(jié)果他的不肯定間距就小。34、形式訓(xùn)練說的遷移理論是以()為理論基礎(chǔ)的。A、官能心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、行為主義心理學(xué)D、聯(lián)結(jié)主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析35、某年高考文科數(shù)學(xué)全國平均成績是70分，標(biāo)準(zhǔn)差是12分，考生甲數(shù)學(xué)原始分?jǐn)?shù)是82分，那考生甲的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是多少？()A、1B、12．7C、6．8D、5．8標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析36、在一個二因素組間設(shè)計的方差分析中，一位研究者報告A因素的主效應(yīng)是F(1，54)=0．94，B因素的主效應(yīng)是F(2，108)=3．14，從中可以得出()A、因素B的主效應(yīng)比因素A的主效應(yīng)大B、此研究是2×3的因素設(shè)計C、研究中有114個被試D、這個報告一定有錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對兩因素方差分析變異分解和自由度分解的掌握程度。兩因素方差分析中，分析因素A和分析因素B的主效應(yīng)時，F(xiàn)檢驗的分母都是誤差效應(yīng)，所以分母的自由度是相同的。故本題的正確答案是D。37、“眼觀六路，耳聽八方”的注意品質(zhì)是()。(華東師范大學(xué))A、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：注意的廣度也叫注意的范圍，是指人在同一時間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量。“眼觀六路，耳聽八方”正體現(xiàn)了注意的廣度。38、下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是()。(2015年)A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、顏色知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：深度知覺的物理線索有：物體的遮擋、光亮和陰影的分布、空氣透視、線條透視。39、可以獨立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是()。(2011年)A、音位B、語素C、詞D、句子標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：句子是可以獨立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。40、人們具有某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力，叫()。A、興趣B、成就動機(jī)C、權(quán)力動機(jī)D、交往動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：人們具有某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力叫權(quán)力動機(jī)?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、斯佩里所做的“割裂腦”實驗證明了()。A、右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B、右利手的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C、對右利手的人來說，他的左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺功能占優(yōu)勢D、對右利手的人來說，他的右半球言語功能占優(yōu)勢，左半球空間知覺功能占優(yōu)勢標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：右利手的人，其左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺占優(yōu)勢；左利手的人正好相反，右半球言語功能占優(yōu)勢，左半球空間知覺占優(yōu)勢。2、“熟練地織毛衣”反映的注意是()A、無意注意B、不隨意注意C、隨意注意D、隨意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在開始織毛衣的時候需要有意識的參與和意志的努力，維持一段時間后不需要意志參與也能很好地完成，所以這是隨意后注意。隨意后注意既服從于當(dāng)前的活動目的與任務(wù)，又能節(jié)省意志的努力，因而對完成長期、持續(xù)的任務(wù)特別有利。3、人們能夠使用有限數(shù)量的詞語和合并這些詞語的規(guī)則產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句，而這些語句是他們以前從未說話或聽到過的。這表現(xiàn)了語言的A、創(chuàng)造性B、意義性C、指代性D、結(jié)構(gòu)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：語言的創(chuàng)造性表現(xiàn)在人們使用有限數(shù)量的詞語和合并這些詞語的規(guī)則，便能產(chǎn)生或理解無限數(shù)量的語句，而這些語句是他們以前從未說話或聽到過的。語言的結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)在任何語言符號都不是離散、孤立地存在的，而是作為一個有結(jié)構(gòu)的整體而存在的。語言的意義性表現(xiàn)在語言中的一個詞或一句話，都有一定的含義，這種意義性使得人們能夠相互理解、相互交流。語言的指代性是指語言的各種成分都指代一定的事物或抽象的概念。因此本題選A。4、在實際需要時，能夠迅速、靈活地提取信息以解決當(dāng)前實際問題的記憶品質(zhì)是()。A、記憶準(zhǔn)備性B、記憶正確性C、記憶持久性D、記憶敏捷性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析5、患有詞盲的人，其病變可能發(fā)生在A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、潘菲爾德區(qū)D、角回標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：威爾尼克區(qū)損傷引起接收性失語癥，這是一種語言失認(rèn)癥(agnosia)。病人說話時，語音與語法均正常，但不能分辨語音和理解語義。接收性失語癥的一種較輕的形式叫詞盲。這種病人可以聽到聲音，但不能分辨構(gòu)成語言的復(fù)雜聲音模式。因此本題選A。6、與果斷性相對立的意志品質(zhì)是A、易受暗示性B、猶豫C、獨斷D、執(zhí)拗標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：果斷性表現(xiàn)為有能力及時采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)這些決定。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。有這種品質(zhì)的人，在決策時常常猶豫不決，沖突和動機(jī)斗爭沒完沒了；在執(zhí)行決定時，常出現(xiàn)動搖，拖延時間，懷疑自己的決定等。因此本題選B。7、最先提出內(nèi)一外向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是A、弗洛伊德B、阿德勒C、榮格D、艾里克森標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：瑞士心理學(xué)家榮格依據(jù)“心理傾向”來劃分人格類型，最先提出了內(nèi)一外向人格類型學(xué)說。因此本題選C。8、處理意外事故的能力屬于A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、液體能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：社交能力是人們在社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染力、判斷決策能力、調(diào)解糾紛能力、處理意外事故的能力等。因此本題選C。9、某人性格急躁，缺乏耐性。他成就欲強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，動作敏捷，說話快，但辦事匆忙，適應(yīng)性差，他的人格類型是()。A、A型人格B、B型人格C、內(nèi)向人格D、外向人格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：A型人格的主要特點是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。B型人格的主要特點是性情不溫不火，舉止穩(wěn)當(dāng)，對工作和生活的滿足感強(qiáng)。外向人格是指一個人的興趣和關(guān)注點指向外部客體。內(nèi)向人格是指一個人的興趣和關(guān)注點指向內(nèi)部客體。10、隨著時間的推移我們會相信那些我們不信任的人所提供的信息，這種現(xiàn)象稱之為A、態(tài)度接種B、近因效應(yīng)C、過度理由效應(yīng)D、態(tài)度改變的睡眠者效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：低可信性傳遞者所造成的態(tài)度的改變量隨著時間的推移而明顯增加的效應(yīng)被稱之為睡眠者效應(yīng)。因此本題選D。11、經(jīng)過探索明確了自己的人生目標(biāo)，但卻對目標(biāo)的實現(xiàn)未做任何努力。根據(jù)加拿大研究者瑪西亞(JamesMarcia)的觀點，其同一性狀態(tài)是A、同一性獲得B、同一性早閉C、同一性延遲D、同一性混亂標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析12、一種與生活愿望相聯(lián)系并指向于未來的想象稱為()A、表象B、再造想象C、夢D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩粫⒓大w現(xiàn)在人們的實際活動中，而帶有向往的性質(zhì)，幻想的形象是人們希望寄托的東西。13、一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，其中()是一般能力的核心。A、觀察力B、記憶力C、抽象概括力D、創(chuàng)造力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析14、李老師想做一個實驗，他把主試叫過來和他們說了一大堆實驗中的要求，卻沒有說實驗?zāi)康?；在實驗中，主試也不告訴參與者他們實驗的真正目的。這種控制額外變量的方法是()。A、隨機(jī)實驗B、雙盲實驗C、恒定法D、排除法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：B、C、D三項都是控制額外變量的方法，雙盲實驗是主、被試都不知道實驗的目的；恒定法是控制額外變量保持不變；排除法是在實驗中排除額外變量，使其不致混入實驗的方法。15、美國心理學(xué)家沙依(Schaie)認(rèn)為老年期智力活動的性質(zhì)是A、我應(yīng)該知道些什么?B、我應(yīng)該如何知道?C、我應(yīng)該如何運用我所知道的東西?D、我為什么要知道?標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：美國心理學(xué)家沙依(schaie)根據(jù)智力適應(yīng)理論，把人的一生的智力發(fā)展劃分為不同階段。在不同發(fā)展時期，智力活動的任務(wù)有所不同。兒童時代智力發(fā)展的主要問題是“我應(yīng)該知道些什么?”青年和中年時期智力活動的性質(zhì)是“我應(yīng)該怎么運用我所知道的東西?”老年期智力活動的性質(zhì)是“我為什么要知道?”因此本題選D。16、關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，皮亞杰的基本觀點是A、教學(xué)適應(yīng)發(fā)展B、教學(xué)與發(fā)展并行C、教學(xué)促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)等同于發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：皮亞杰強(qiáng)調(diào)教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展，與此形成對比的觀點是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，維果茨基持有此種觀點。故本題選A。17、提出畢生發(fā)展觀的心理學(xué)家的代表人物是()。A、艾里克森B、萊文森C、巴爾特斯D、哈維格斯特標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德國巴爾特斯為代表的畢生發(fā)展心理學(xué)提出了一系列新的心理發(fā)展的基本觀點。18、最初主張S—R聯(lián)結(jié)存在意識中介的心理學(xué)家或心理學(xué)流派是A、格式塔學(xué)派B、布魯納C、斯金納D、托爾曼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：格式塔學(xué)派是源自德國的心理學(xué)流派，是科學(xué)心理學(xué)建立之后早期持有認(rèn)知觀點的心理學(xué)流派。在20世紀(jì)初期即提出刺激和反應(yīng)存在意識中介。托爾曼是最早提出“S—O—R”公式的心理學(xué)家。0是指有機(jī)體(Organism)。19、畢生發(fā)展觀的不足是()。A、對一般的發(fā)展變化(有退化)趨勢的重視有所欠缺B、強(qiáng)調(diào)老年期心理變化的積極因素C、突出了心理發(fā)展的連續(xù)性D、強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展各個階段都有增長的特點標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析20、簡單隨機(jī)抽樣必須符合的原則是()。A、機(jī)會不均等，相互不獨立B、機(jī)會不均等，相互獨立C、機(jī)會均等，相互不獨D、機(jī)會均等，相互獨立標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：抽樣的兩條原則：機(jī)會均等與相互獨立。21、當(dāng)教師看到一個學(xué)生上課搗亂后，便讓該生到走廊里站10分鐘。該教師采用的技術(shù)是A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：懲罰是指個體某種反應(yīng)發(fā)生后，對它施加負(fù)強(qiáng)化物或撤除正強(qiáng)化物。本題中，讓學(xué)生到走廊站10分鐘，不讓他聽課，屬于懲罰。因此本題選C。22、托爾曼通過“潛伏學(xué)習(xí)實驗”證明強(qiáng)化的作用是A、決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生B、決定表現(xiàn)是否發(fā)生C、決定探究傾向是否產(chǎn)生D、決定行為是否獲得標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：潛伏學(xué)習(xí)實驗證明不給予強(qiáng)化學(xué)習(xí)也會發(fā)生，強(qiáng)化決定的是能夠?qū)€體學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)出來。23、工具型攻擊是指()。A、以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人B、用器物對別人進(jìn)行傷害C、兒童為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作D、為獲得某種工具而對別人采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、下面表述中從現(xiàn)代教育心理學(xué)的角度來看，關(guān)注“內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)”的是A、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C、好知者不如樂之者D、鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：《論語》中的“好之者不如樂之者”關(guān)注的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。具體來說，“好之”是想要取得成績、成就，這個過程并不一定是令人愉悅的，“樂之”則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，就是我們今天所講的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。25、在反應(yīng)時實驗中，如果兩個刺激的間隔時間較長，那么第二個反應(yīng)的反應(yīng)時間會比第一個反應(yīng)的反應(yīng)時間短。但是，如果兩個刺激呈現(xiàn)的間隔時間短，第二個反應(yīng)的反應(yīng)時間會明顯長于第一個反應(yīng)的反應(yīng)時間。這種現(xiàn)象被稱為A、啟動效應(yīng)B、負(fù)啟動效應(yīng)C、返回抑制D、心理不應(yīng)期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：由于兩個刺激時間間隔較短，導(dǎo)致個體對第二個刺激的反應(yīng)時較長的現(xiàn)象稱為心理不應(yīng)期。因此本題選D。26、在次數(shù)分布曲線中，曲線的左側(cè)部分偏長，右側(cè)偏短。這種分布可能是()。A、正態(tài)分布B、正偏態(tài)分布C、負(fù)偏態(tài)分布D、常態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：累加曲線的形狀大約有以下三種：第一種是曲線的上枝(曲線靠近上端的部分)長于下枝(曲線靠近基線的部分)；第二種是下枝長于上枝；第三種形狀是上枝和下枝長度相當(dāng)。曲線上枝長，說明大數(shù)端各組次數(shù)偏少且組數(shù)較多，各組的次數(shù)變化小，因此稱次數(shù)分布的這種情況為正偏態(tài)；若小數(shù)端出現(xiàn)這種情況，則稱這種次數(shù)為負(fù)偏態(tài)分布；若曲線的上下枝次數(shù)相當(dāng)，各組次數(shù)的變化也基本相同，次數(shù)的這種情形稱為正態(tài)分布。27、在測量圖形識別閾限實驗中，不屬于減弱視覺刺激的方法是A、使用光譜波長較短的顏色B、減低照明強(qiáng)度C、縮短刺激呈現(xiàn)的時間D、使用邊緣視覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：圖形識別閾限實驗中，減弱視覺刺激強(qiáng)度的常用方法主要有四種：使用邊緣視覺；降低照明強(qiáng)度：縮短刺激呈現(xiàn)的時間；移去刺激使用的圖形而以圖形的記憶痕跡為基礎(chǔ)。所以，本題選擇A。28、上題所涉及的心理測驗理論包括G研究和D研究，下面選項中不屬于G研究內(nèi)容的是A、確定測量對象和測量目標(biāo)B、確定測量側(cè)面和觀測全域C、方差分析D、信度分析標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：G研究包括確定測量對象和測量目標(biāo)、確定測量側(cè)面和觀測全域、確定測量設(shè)計和測量模式、收集樣本資料、進(jìn)行方差分析。D研究包括確定概括全域、概括全域下各效應(yīng)的方差分析、絕對誤差方差和相對誤差估計、信度分析、重新確立概括全域并重復(fù)上述步驟。因此本題選D。29、我國研究者的研究結(jié)果表明，基本心理能力老化模型中最強(qiáng)有力的中介變量是()A、感覺功能B、加工速度C、工作記憶D、執(zhí)行功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：我國研究者研究表明，感覺功能是基本心理能力老化模型中最強(qiáng)有力的中介變量，它通過加工速度和加工容量間接調(diào)節(jié)基本心理能力的老化，同時還單獨調(diào)節(jié)基本心理能力的老化。30、由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起的變化無規(guī)律的誤差叫做A、隨機(jī)誤差B、系統(tǒng)誤差C、被試產(chǎn)生的誤差D、主試產(chǎn)生的誤差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：測量中的隨機(jī)誤差是指與測量目的無關(guān)的偶然因素引起的。因此，本題選擇A。31、小明進(jìn)行了智力測驗，智力測驗的分?jǐn)?shù)為90，現(xiàn)在欲了解小明的智力水平在同齡人中的位置，需要參照A、測驗常模B、測驗量表C、測驗等值系統(tǒng)D、測驗標(biāo)準(zhǔn)分系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：一個具有代表性的樣組在某種測驗上的表現(xiàn)情況，或一個與被試同類的團(tuán)體在相同測驗上得分的分布狀況和結(jié)構(gòu)模式是常模。要了解受測者在某一群體所有成員中的相對位置就需要參照這個測驗的常模。因此本題選A。32、在哲學(xué)心理學(xué)與教育實踐相結(jié)合的歷史上，()首先提出“教育心理學(xué)化”的主張。A、裴斯泰洛齊B、桑代克C、維果茨基D、烏申斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析33、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是以()為核心建立的A、認(rèn)知學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、交往學(xué)習(xí)D、直接學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析34、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機(jī)是()A、內(nèi)部動機(jī)B、外部動機(jī)C、兩者都有D、不確定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析35、學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是()。A、學(xué)習(xí)壓力B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)期期望D、學(xué)習(xí)知識標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析36、某班級一次英語考試成績服從正態(tài)分布，全班平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，一個學(xué)生成績?yōu)?6分。那么他在全班的名次為前()A、0.01B、0.05C、0.1D、0.15標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查關(guān)于正態(tài)分布曲線的應(yīng)用，即X=86，μ=70，σ=8，代入公式(X-μ)／σ，得Z=1．96。由正態(tài)分布表的性質(zhì)可知，1．96個標(biāo)準(zhǔn)差對應(yīng)的p值為0．05，所以他在全班的名次為前5％名。故本題的正確答案是B。37、一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)到()以上，才認(rèn)為評分是客觀的A、0.7B、0.8C、0.9D、1標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、難度是指項目的難易程度，用P代表。P值越()，難度越低A、大B、小C、低D、接近0標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：難度的指標(biāo)通常以通過率表示，用P代表。即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示。通過的人數(shù)越多，即P值越大，難度越低；通過的人越少，P值越小，難度越高。P值大小與難度高低成反比。因此，也有人稱其為易度。39、若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高；若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同()兒童間的可比性A、性別B、來源C、出身D、年齡標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析40、不屬于大五人格因素特質(zhì)的是()。(2016年)A、開放性B、精神質(zhì)C、神經(jīng)質(zhì)D、宜人性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“大五”人格結(jié)構(gòu)模型的五個因素分別為：開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性和情緒穩(wěn)定性考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、反映人在同一時間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量的注意品質(zhì)是A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：注意廣度也叫注意的范圍，是指人在同一時間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量。因此本題選A。2、一邊騎車一邊欣賞路邊的風(fēng)景的現(xiàn)象可以用()來解釋A、過濾器理論B、衰減理論C、認(rèn)知資源理論D、雙加工理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對于幾種注意的認(rèn)知理論的理解和掌握，會用其解釋生活中的實際現(xiàn)象。雙加工理論可以解釋很多注意的現(xiàn)象。我們通常能夠同時做好幾件事，如一邊騎自行車一邊欣賞路邊的風(fēng)景。在同時進(jìn)行的活動中，其中一項或多項已變成自動化的過程(如維持自行車平衡)，不需要個體再消耗認(rèn)知資源，因此個體可以將注意集中在其他的認(rèn)知過程上。過濾器理論和衰減理論都用來解釋注意的選擇機(jī)制，探討注意靠什么選擇注意的對象，不被選擇的刺激是否得到加工。認(rèn)知資源理論，也是用來解釋注意的選擇機(jī)制，注意資源完全被占用后，新的信息將得不到注意。3、下列不屬于內(nèi)部感覺的是()A、動覺B、痛覺C、平衡覺D、內(nèi)臟感覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對于感覺分類以及各種感覺特點的理解和掌握。根據(jù)刺激的來源，感覺可分為外受感覺(外部感覺)和內(nèi)受感覺(內(nèi)部感覺)。外受感覺接受身體外部的刺激，反映外界事物的個別屬性，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺等。其中膚覺、味覺和嗅覺(要求氣體分子一定接觸鼻黏膜)的感受器為接觸性感受器，即只有與外界適宜刺激直接接觸，才能引起相應(yīng)的感覺。膚覺叉可細(xì)分為觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺、痛覺和癢覺等。視覺、聽覺的感受器為遠(yuǎn)距離感受器，它們可以對在一定距離之外的事物屬性通過媒介作用引起相應(yīng)的感覺。內(nèi)受感覺是指由有機(jī)體內(nèi)部刺激引起，反映內(nèi)臟器官、身體平衡及自身狀態(tài)的感覺。如運動覺、平衡覺、內(nèi)臟感覺等。故本題的答案為B。4、上題中的研究可以說明，短時記憶存在的編碼方式是A、聽覺編碼B、視覺編碼C、命題編碼D、表象編碼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：語音相似性影響了回憶的效果，說明聽覺編碼是短時記憶的一種編碼方式。因此本題選A。5、相傳有一次魯班進(jìn)深山砍樹木時，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，魯班由此發(fā)明了鋸。影響魯班發(fā)明鋸子的主要影響因素是A、功能固著B、原型啟發(fā)C、動機(jī)D、知識的表征標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為原型。原型的出現(xiàn)影響個體對問題的解決。因此本題選B。6、把右圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是()。A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、鄰近原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析7、小學(xué)兒童尋找“標(biāo)準(zhǔn)量”的水平逐步提高，推理的間接性不斷增強(qiáng)，這反映了兒童思維的()的發(fā)展。A、敏捷性B、靈活性C、深刻性D、獨創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析8、某些國家的兒童節(jié)是法定節(jié)日，使得父母有機(jī)會和兒童共度節(jié)日。根據(jù)布郎芬布倫納的觀點，這些國家的這種規(guī)定屬于環(huán)境中的A、微觀系統(tǒng)B、中介系統(tǒng)C、外層系統(tǒng)D、宏觀系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析9、軍事指揮員、飛機(jī)駕駛員及汽車司機(jī)的當(dāng)機(jī)立斷，能及時排除險情、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安，他們的表現(xiàn)屬于意志的品質(zhì)中的()。A、獨立性B、果斷性C、堅定性D、自制性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析10、下列實驗沒有利用減數(shù)法的有()。A、表象旋轉(zhuǎn)實驗B、波斯納的短時記憶編碼實驗C、句子一圖形匹配實驗D、斯伯林用部分報告法研究感覺記憶的實驗標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：應(yīng)用減法反應(yīng)時證實的實驗有：句子一圖畫匹配實驗、心理旋轉(zhuǎn)實驗、波斯納證明短時記憶中存在視覺編碼和聽覺編碼。區(qū)別在于，反應(yīng)時實驗的因變量一定是反應(yīng)時，而斯伯林部分報告法的因變量為記憶的準(zhǔn)確率。11、最早和最重要的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究范式是()。A、人工語法B、序列反應(yīng)時C、復(fù)雜系統(tǒng)D、信號檢測論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：A、B、C、D四項都是內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究的范式，但是最早和最重要的是人工語法范式。12、關(guān)于老年人感覺能力變化的表述錯誤的是A、老年人感覺能力方面的變化存在著很大的個體差異B、相對于其他認(rèn)知能力，感覺能力衰退較快C、女性比男性更容易出現(xiàn)視力受損D、女性比男性更容易出現(xiàn)聽力受損標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在聽力方面，男性更容易受損。因此本題選D。13、生理心理學(xué)家用“自我刺激法”證明，下丘腦和邊緣系統(tǒng)存在()A、悲哀中樞B、快樂中樞C、記憶中樞D、音樂中樞標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：生理心理學(xué)家用“自我刺激法”證明，下丘腦和邊緣系統(tǒng)存在快樂中樞，又叫獎勵中樞。在此處插上電極，施加電擊，動物會產(chǎn)生陽性行為，不斷地按壓杠桿，追求刺激。14、個體的第二反抗期出現(xiàn)在()。A、幼兒期B、童年期C、青年期D、青春期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在個體的發(fā)展過程中，大約存在兩個反抗期，第一個反抗期出現(xiàn)于2～4歲之間，幾乎與自我意識發(fā)展的第一個飛躍期重疊。這時期兒童的反抗主要是指向身體方面的。即反對父母對他們身體行動的約束。第二個反抗期則出現(xiàn)在初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的。如希望成人尊重他們。15、藝術(shù)表演能力、實驗操作能力主要屬于()A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對操作能力概念的理解和掌握。操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力。勞動能力、藝術(shù)表演能力等就是操作能力的表現(xiàn)。16、可以稱為創(chuàng)造的年華(creativeage)的時期是A、成年早期B、青少年期C、成年中期D、成年后期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：盡管每個年齡階段的個體都會創(chuàng)造出新穎、有價值的產(chǎn)品，但總的來說，成年中期是創(chuàng)造的黃金時期，是成就最多的年齡階段。因此本題選C。17、在個體學(xué)習(xí)中，知識首先以語言符號的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗發(fā)展，稱之為()。A、自下而上的知識B、自上而下的知識C、陳述性知識D、程序性知識標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：維果斯基分析了在內(nèi)化過程中的兩種知識的相互作用，一種是自下而上的知識，它從具體水平向知識的高級水平發(fā)展。另一種是自上而下的知識。在個體學(xué)習(xí)中，知識首先以語言符號的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗發(fā)展，稱之為自上而下的知識。18、小明為了今天的教育心理學(xué)考試一個晚上都在一句一句地讀筆記本上的內(nèi)容，他所采用的學(xué)習(xí)策略是A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、計劃策略標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：麥可卡將學(xué)習(xí)策略分為三類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是指針對學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)策略，包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。復(fù)述策略即通過多次重復(fù)的方法掌握學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)策略。精加工策略是指通過對材料進(jìn)行修飾、補(bǔ)充、舉例子等方法掌握學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)策略。組織策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類、聯(lián)系的方法掌握學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)策略。因此本題選A。19、學(xué)生通過學(xué)習(xí)“0和正整數(shù)”掌握“數(shù)”的概念，后來又學(xué)習(xí)了“負(fù)數(shù)”的概念，重新認(rèn)識了“數(shù)”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于A、派生類屬學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)生開始學(xué)習(xí)0和正整數(shù)，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了數(shù)的概念，后來又學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)雖然是數(shù)的下位概念，但是它卻改變了學(xué)生對于數(shù)的看法，這種學(xué)習(xí)是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)包括上位學(xué)習(xí)或稱總括學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)或稱類屬學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。20、屬于對額外變量進(jìn)行實驗后控制的方法是A、消除法B、恒定法C、統(tǒng)計控制法D、抵消平衡法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法是實驗前控制。在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾的方法是實驗后控制，也成為統(tǒng)計控制法。因此本題選C。21、根據(jù)唐德斯的ABC法，選擇時間應(yīng)是A、辨別反應(yīng)時減去簡單反應(yīng)時B、選擇反應(yīng)時減去簡單反應(yīng)時C、辨別反應(yīng)時減去選擇反應(yīng)時D、選擇反應(yīng)時減去辨別反應(yīng)時標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)唐德斯的ABC法，簡單反應(yīng)時間是基線時間。辨別反應(yīng)時間減去基線時間是辨別時間。選擇反應(yīng)時間減去辨別反應(yīng)時間是選擇時間。因此本題選D。22、第21對染色體易位或者沒有分離而多了一個染色體將導(dǎo)致()A、苯丙酮尿癥B、亨廷頓氏舞蹈癥C、性染色體畸變D、唐氏綜合征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析23、關(guān)于1500m賽跑成績第一名跑了4min，第二名5min，第三名到達(dá)的時間是6min，這樣制作的量表屬于()。A、命名量表B、順序量表C、等距量表D、比例量表標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：比例量表既可以測量對象之間的差別，也可以確定他們之間的比例。比例量表既有相等單位又有絕對零點，是一種比較理想的量表。24、兩個不同頻率聲音分別作用于兩耳時會產(chǎn)生A、頻段掩蔽B、異步掩蔽C、中樞掩蔽效應(yīng)D、實時掩蔽標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：頻段掩蔽是指掩蔽聲與被掩蔽聲同時存在且相互作用時發(fā)生的掩蔽效應(yīng)，又稱實時掩蔽。異步掩蔽是指掩蔽效應(yīng)發(fā)生在掩蔽音與被掩蔽音異步呈現(xiàn)時，又稱時域掩蔽。異步掩蔽包括前導(dǎo)掩蔽和后滯掩蔽。兩個不同頻率聲音分別作用于兩耳時會產(chǎn)生中樞掩蔽效應(yīng)。因此本題選C。25、拉勃維維夫認(rèn)為，成人思維是一種“實用性思維”，是()。A、具體形象思維B、嚴(yán)格按照邏輯法則進(jìn)行的思維C、并不嚴(yán)格按照邏輯法則進(jìn)行的思維D、不成熟的思維的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析26、在閱讀理解的眼動實驗中，“閱讀者按閱讀的進(jìn)程，自然地把注視點由讀完的一行的末端，移到下一行的始端的眼運動過程?！边@一眼動模式是指A、注視B、跳動C、回視D、回歸標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：回掃是指閱讀者按閱讀的進(jìn)程，自然地把注視點由讀完的一行的末端，移到下一行的始端的眼運動過程，也被稱為換行運動。所以，本題選擇D。27、一個朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實驗的被試：“真奇怪，我們做了一個問卷，看了一部電影，又做了同樣的問卷?！睆倪@些描述中，你可以得出他是在()。A、后測控制組設(shè)計中的控制組中B、后測控制組設(shè)計中的實驗組中C、前測一后測控制組設(shè)計的控制組中D、前測一后測控制組設(shè)計的實驗組中標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析28、下面屬于主試效應(yīng)的有()。A、羅森塔爾效應(yīng)B、空間誤差C、被試數(shù)量太少D、沒有考查交互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析29、下列信度系數(shù)里面，能反映測驗的時間取樣誤差的是A、重測信度B、內(nèi)部一致陛系數(shù)C、分半信度D、評分者信度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：重測信度表明測驗在不同時間點施測的穩(wěn)定性，反映了時間取樣的誤差。本題選A。30、MMPI的常模常采用()。A、T分?jǐn)?shù)B、Z分?jǐn)?shù)C、百分等級D、方差分析標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：MMPI的常模常采用T分?jǐn)?shù)，在分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換過程中，先將受測者在分量表上的原始分?jǐn)?shù)根據(jù)常模表，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的T分?jǐn)?shù)。31、某小學(xué)一年級學(xué)生的平均體重為25千克，體重的標(biāo)準(zhǔn)差是3．7千克；平均身高是110厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為6．2厘米。結(jié)論正確的是A、體重比身高離散程度大B、身高比體重離散程度大C、體重和身高的離散程度無法比較D、身高和體重的離散程度一樣大標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：可用變異系數(shù)對同一團(tuán)體不同觀察值的離散程度進(jìn)行比較。本題中體重的CV值等于14．8％，而身高的CV值等于5．64％。因此該小學(xué)一年級學(xué)生體重的離散程度大于身高的離散程度。故本題選A。32、與編制測驗常模無關(guān)的選項是A、確定常模團(tuán)體B、對常模團(tuán)體施測，獲得測驗分?jǐn)?shù)C、鑒定測驗D、制作常模分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：編制常模包括三個步驟：(1)確定常模團(tuán)體。(2)對常模團(tuán)體施測，并獲得團(tuán)體成員的測驗分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)分布。(3)把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成量表分?jǐn)?shù)。鑒定測驗是編制測驗涉及的程序。因此本題選C。33、小明兩歲半就學(xué)會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進(jìn)行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是()。A、言語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析34、下列關(guān)于假設(shè)檢驗的陳述中，正確的是A、研究中要優(yōu)先考慮不要犯Ⅰ類錯誤B、研究中要優(yōu)先考慮不要犯Ⅱ類錯誤C、Ⅰ類錯誤和Ⅱ類錯誤呈互補(bǔ)關(guān)系D、在其他條件保持不變的情況下，要減少犯Ⅰ類錯誤的概率，就會增加犯Ⅱ類錯誤的概率標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：假設(shè)檢驗中的兩類錯誤是不可絕對避免的，但在什么情況下更應(yīng)避免哪類錯誤，則應(yīng)根據(jù)所解決的實際問題來決定。兩類錯誤的概率相加并不等于1，所以兩者不是互補(bǔ)關(guān)系。選項D的表述是正確的。35、斯金納對條件反射進(jìn)行研究后，提出了()A、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)B、反射、反射弧和反饋C、操作性條件性反射D、動力定型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析36、最早提倡測驗運動，并應(yīng)用等級評定和自由聯(lián)想法的學(xué)者是A、比內(nèi)B、卡特爾C、伍德沃斯D、高爾頓標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：首先倡導(dǎo)測驗運動的是英國優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人高爾頓，他最早試圖用各種感覺辨別力的測量結(jié)果來推斷個體智力的高低，也是應(yīng)用等級評定量表、問卷法以及自由聯(lián)想法的先驅(qū)。因此本題選D。37、()是目前研究者使用較多的、也是獲取文獻(xiàn)資源效率最高的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資源A、專業(yè)期刊B、索引C、電子出版物和電子學(xué)術(shù)期刊D、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析38、下列測驗?zāi)苡糜跍y量個人在音樂、美術(shù)、體育、機(jī)械、飛行等方面才能的是A、能力測驗B、成就測驗C、人格測驗D、態(tài)度測驗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：能力測驗中的特殊能力測驗可以對個體在某一方面的特殊能力進(jìn)行測量。本題選A。39、采用經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)法編制自陳量表的典范是()A、卡特爾16種人格因素問卷B、艾森克人格問卷C、愛德華個人偏好量表D、明尼蘇達(dá)多項人格問卷標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：編制自陳量表的方法有：①合理建構(gòu)法。又叫邏輯分析法。首先確定要測量的心理特質(zhì)，由理論家們從人格概念的分析開始，找出與這些概念有關(guān)的認(rèn)知、行為、情感等方面的表現(xiàn)，并據(jù)此編制成問卷。如：愛德華個人偏好量表(EPPS)、測量A型行為的詹金斯活動調(diào)查表(JAS)和泰勒編制的顯性焦慮量表(MAS)。②經(jīng)驗效標(biāo)法。測驗項目的選擇完全是以經(jīng)驗或?qū)嵶C資料為依據(jù)，也就是說只保留那些能夠?qū)⑿?biāo)組與控制組區(qū)分開的項目，而不管其內(nèi)容看起來是否合理。如明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表(MMPI)和加州心理量表(CPI)。③因素分析法。主要依據(jù)因素分析的統(tǒng)計結(jié)果來選擇題目。首先測驗題目給大量的被試施測，然后找出相關(guān)的題目構(gòu)成一個因素，一種因素代表一種人格特質(zhì)。如卡特爾十六種人格因素測驗(16PF)和艾森克人格問卷(EPQ)。④綜合法。首先采用邏輯分析法經(jīng)由推理獲得一大批題目，然后采用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表，最后將同質(zhì)量表中沒有效標(biāo)效度的題目刪掉。如杰克遜人格問卷(JPI)。40、下面哪一項是與意志的果斷性相反的品質(zhì)?()A、盲目性B、固執(zhí)C、優(yōu)柔寡斷D、輕舉妄動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：與意志的果斷性相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷，有這種品質(zhì)的人，在決策時常常猶豫不決，沖突和動機(jī)斗爭沒完沒了?？佳行睦韺W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第5套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、人腦神經(jīng)元的大概數(shù)量是A、10億個以上B、100億個以上C、1000億個以上D、10000億個以上標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：人腦神經(jīng)元的大概數(shù)量在100億個以上。故本題選B。2、軸突的基本作用是A、接受和傳送信息B、儲存信息C、接受信息D、傳送信息標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析3、以下哪一項不屬于斯騰伯格愛情三元論(愛情三角理論)中的要素?()。A、激情B、承諾C、親密D、道德標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：愛情三元論(愛情三角形理論)的三要素包括親密、激情、承諾。4、通常注意的抑制信息功能的指標(biāo)是A、注意的廣度B、注意持續(xù)的時間C、注意的轉(zhuǎn)移能力D、Stroop干擾量標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：注意的基本功能是選擇重要的信息、排除無關(guān)信息的干擾。在注意的抑制信息的功能的研究中，Stroop任務(wù)中的Stroop干擾量通常被用作估計抑制系統(tǒng)效能的指標(biāo)。因此本題選D。5、新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是()A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、非條件反射D、條件反射標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：新生兒遇到冷空氣就哭，這是本能的生理反應(yīng)，是無需后天學(xué)習(xí)的，所以是非條件反射。條件反射包括經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射，都是后天習(xí)得的行為。6、“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不覺其臭”涉及的感覺現(xiàn)象是A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺后象D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在同一感受器中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)作用，導(dǎo)致對刺激的感受性的變化，這種現(xiàn)象叫感覺的適應(yīng)。在刺激停止后，感覺印象仍暫留一段時間的現(xiàn)象，叫感覺后象。感覺的對比包括同時對比和先后對比，同時對比是指感受器不同部位接受不同刺激，對某個部位的強(qiáng)烈刺激會抑制其他鄰近部位的反應(yīng)，不同部位的反應(yīng)差別被加強(qiáng)的現(xiàn)象。先后對比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。聯(lián)覺是指一種感覺的感受器受到刺激時，在另一感覺道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。本題中涉及的是感覺適應(yīng)現(xiàn)象，因此選A。7、唯一不通過丘腦而直接傳人大腦的感覺是A、觸覺B、嗅覺C、味覺D、動覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：嗅覺是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。這種物質(zhì)作用于鼻腔上部黏膜中的嗅細(xì)胞，產(chǎn)生神經(jīng)興奮，經(jīng)嗅束傳至嗅覺的皮層部位——海馬回、鉤內(nèi)，因而產(chǎn)生嗅覺。嗅覺是唯一不通過丘腦而直接傳入大腦的感覺。因此本題選B。8、前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象可以作為證據(jù)支持某種遺忘理論，這一遺忘理論是A、衰退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：實驗證明先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料起干擾作用，后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料也起干擾作用，前者被稱作前攝抑制，后者被稱作倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象可以作為干擾說的證據(jù)。因此本題選B。9、人們悲傷的情緒會被他人體驗到并可能由此獲得他人的同情甚至幫助。這反映的情緒和情感的功能是A、適應(yīng)功能B、動機(jī)功能C、組織功能D、信號功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。人們能夠通過各種情緒、情感，了解自身或他人的處境與狀況，適應(yīng)社會的需要，求得更好的生存和發(fā)展。題中的情況反映了情緒和情感的這種適應(yīng)功能。因此本題選A。10、被弗洛伊德描述為俄狄浦斯情結(jié)出現(xiàn)的階段是在()。A、口唇期B、肛門期C、前生殖器期D、潛伏期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：兒童一般在3一6歲進(jìn)入前生殖器期。弗洛伊德認(rèn)為，兒童從3歲起，其“性生活”即類同于成人的性生活，主要是指男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)在這一時期發(fā)生。11、意志屬于A、人類的一種高級認(rèn)知過程B、人類的情感過程C、人類的高層次動機(jī)D、人類能力的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，比一般動機(jī)更具有選擇性和堅持性?？梢园岩庵究闯墒侨祟愄赜械母邔哟蝿訖C(jī)。因此本題選C。12、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()A、衰退說B、干擾說C、同化說D、動機(jī)說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析13、情緒分類的環(huán)形模式是()在1980年提出的。A、伊扎德B、羅素C、阿諾德D、拉扎勒斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析14、兒童在看動畫片時，看到上面的情節(jié)可以推知下面的情節(jié)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)理