新2024譯林版三年級上冊第一單元《Hello!》全部教案及學習單（共4課時）

譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello!(Lead-in&Cartoontime)教學設計主題語境人與自我——生活與學習——學校生活與個人感受人與社會——社會服務與人際溝通——同伴交往，相互尊重，友好互助授課類型新授課授課時長40分鐘授課內(nèi)容分析Lead-inLead-in部分通過主題圖呈現(xiàn)了新學期初始大家見面友好打招呼的場景，引入本單元的主題——互相問候。展示了“Hi!”，“Hello!”，“Goodmorning.”等基本的問候用語，提出本單元Bigquestion：“Howdoyougreetpeople?”，同時針對語言能力和素養(yǎng)要求明確提出了兩個學習目標：學會在一天中的不同時間向他人問候和使用禮貌的語言向他人問候。此板塊通過看圖片、聽歌曲和思考問題等活動，為學生學習本單元內(nèi)容做準備。這些活動旨在激發(fā)學生興趣，激活背景知識，并引導學生預測本單元的主題內(nèi)容。Cartoontime【W(wǎng)hat】本語篇是一個簡單的對話，涉及兩個主要角色——博比和薩姆。博比是一只小老鼠，薩姆是一只小貓。對話從雙方和各自的朋友打招呼開始，然后他們相互介紹自己并相識，然而博比的朋友們對于薩姆的出現(xiàn)卻十分驚恐，匆忙四散而逃。【W(wǎng)hy】本語篇旨在教會學生如何進行日常的基本問候和自我介紹，同時也展示了人們在看到意外事物時的自然反應。幫助學生在真實環(huán)境中運用英語進行簡單的交流，使學生樹立主動問候并向?qū)Ψ胶唵谓榻B自己的意識，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的美德?！綡ow】本語篇通過簡單的問候語和自我介紹，向?qū)W生展示了如何在日常生活中使用英語進行基本的交流。對話中使用了“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等常用句型進行問候，同時通過“Ah!Acat!”這一情節(jié)，增加了對話的趣味性和真實性，也讓學生了解到在英語交流中如何表達驚訝或發(fā)現(xiàn)新事物時的情感。整體來看，這個對話通過簡潔明了的語言和生動的情節(jié)，有效地引導學生學習并練習基本的英語交際技能，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學情分析小學三年級的學生處于英語學習的起始階段。學生的知識基礎大多在認識以及了解英語字母的水平。三年級的學生，由于年齡小，且活潑好動，喜歡直觀形象思維，他們對英語充滿好奇和興趣。本課時作為學生學習英語的第一課時，學生對英語課堂指令比較陌生，對課文中的主要人物還不了解，他們對新話題有自己大膽、不受約束的想法，三年級孩子的英語學習習慣還未建立，與老師的互動尚處于磨合階段，本課時培養(yǎng)學生與人交際的能力以及上課的習慣，在這一階段培養(yǎng)的英語興趣和學習習慣將對他們的長期學習產(chǎn)生深遠的影響。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在看、聽、讀、唱的活動中感受開學氛圍并感知與同學、老師打招呼的方式，并對圖片內(nèi)容進行預測。2.準確流利地朗讀對話并理解對話內(nèi)容，概括與整合關鍵句型，掌握基本問候語和自我介紹句型。3.小組角色扮演，模擬對話中的場景使用“Goodmorning.”“Hi,I’m...”等表達方式進行問候和自我介紹，并在新的情境中運用目標語言問候他人，表達友好與尊重。4.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教學重點1.在看、聽、讀、唱的活動中感受開學氛圍并感知與同學、老師打招呼的方式，并對圖片內(nèi)容進行預測。2.準確流利地朗讀對話并理解對話內(nèi)容，概括與整合關鍵句型，掌握基本問候語和自我介紹句型。教學難點1.模擬對話中的場景使用“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等表達方式進行問候和自我介紹，并在新的情境中運用目標語言問候他人，表達友好與尊重。2.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。教學準備教學課件、音頻、視頻、圖片、頭飾等教學過程教學目標學習活動評價活動互動模式&時間安排1.在看、聽、讀、唱的活動中感受開學氛圍并感知與同學、老師打招呼的方式，并對圖片內(nèi)容進行預測。1.學生欣賞一首有關問候的歌曲，感受用英語打招呼的氛圍，并聚焦本課主題。2.學生通過“Isay,yousay”游戲了解課堂指令，初步了解學習習慣。3.學生觀察主題圖，并認識劉濤和蘇海，以及他們打招呼的方式。4.學生聽歌曲并跟唱，了解在早上可以用Goodmorning進行打招呼。5.學生在教師的引導下，初步思考Bigquestion：“Howdoyougreetpeople?”，并通過同伴活動操練對話。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或者給予鼓勵。CW(3)IW(2)IW(1)設計意圖：本階段學習活動通過看視頻、聽唱歌曲和看圖說話的活動，引導學生積極主動分享，讓學生在真實的語境中感受開學的氛圍，感知與同學、老師打招呼的方式，并預測情節(jié)發(fā)展。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語境感知和語言預測能力，為后續(xù)語言輸入做鋪墊。2.準確流利地朗讀對話并理解對話內(nèi)容，概括與整合關鍵句型，掌握基本問候語和自我介紹句型。3.小組角色扮演，模擬對話中的場景使用“Goodmorning.”，“Hi,I’m...”等表達方式進行問候和自我介紹，并在新的情境中運用目標語言問候他人，表達友好與尊重。6.認識人物。學生觀看視頻認識薩姆和博比，完成課后學習活動AReadandtick。7.學生讀1、2兩圖找出薩姆和博比是怎么問候他們的朋友的，并有感情地進行模仿語音語調(diào)。8.學生根據(jù)對話內(nèi)容與圖片中卡通人物的表情猜測并討論小老鼠們的情緒變化。9.學生仔細觀察圖片3，思考博比為什么不害怕，以及他做了什么，并思考打完招呼之后還能做什么，引出自我介紹句型“I’m...”。10.學生聽錄音跟讀，根據(jù)對話內(nèi)容與圖片中卡通人物的表情理解小老鼠們的情緒變化。11.學生自主閱讀、分角色朗讀，在小組內(nèi)將故事演繹出來，完成課后學習活動BActitout。注意動作、表情和語音語調(diào)。12.學生小組合作，完成課后學習活動CImagineandact。根據(jù)給出的新情境（上午在公園里遇到自己的同班同學），自主創(chuàng)編對話并演繹出來。教師根據(jù)學生的匯報，給予幫助和鼓勵，檢驗教與學的成效。教師聽取學生的回答，給予幫助或進行追問，豐富學生的表達。教師根據(jù)不同能力水平學生跟讀對話的情況，給予指導或鼓勵。CW(3)IW(2)IW(1)GW(10)IW(1)CW(5)GW(3)設計意圖：通過朗讀指導，優(yōu)化學生發(fā)音，突出文本中的情感；通過小組角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗人物情感，引導學生關注語音語調(diào)等語言細節(jié)，提高語音準確性；開展日常場景模擬活動，讓學生能夠根據(jù)具體情境恰當?shù)貑柡颍瑸檎Z言實際運用打下基礎，同時讓學生懂得主動問候，表達友好與尊重。4.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。13.學生再次朗讀Cartoontime內(nèi)容并在文中找出字母Aa、Bb、Cc、Dd。教師觀察學生能否快速找出目標字母并進行答案校對，強化學生對字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。14.學生聽錄音，跟錄音指讀字母Aa、Bb、Cc、Dd。四人小組內(nèi)輪流讀或者教師指讀（如教師指A，學生匹配a）。15.學生看教材第11頁的圖片，從圖片中分別找出A、B、C、D。16.學生觀看動畫，并跟隨動畫用手指仿寫字母。17.學生在教材上描紅書寫字Aa、Bb、Cc、Dd。教師觀察學生能否快速找出目標字母并進行答案校對，強化學生對字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。教師觀察學生的筆畫順序，及時糾正錯誤筆畫，表揚正確書寫。教師密切觀察學生的書寫情況，給予及時的指導與幫助。GW(3)IW(1)CW(5)設計意圖：通過找、聽、讀、寫的方式，使學生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的音與形。小組活動或師生互動增加了活動的趣味性，反復找、聽、讀的環(huán)節(jié)加深了學生對字母的印象，幫助學生更好地完成字母的認讀與書寫，為以后的英語學習奠定基礎，提升英語學習的興趣。作業(yè)設計ReadandactCartoontime.Completetheworksheet.Worksheet：板書設計

譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello!(Lead-in&Cartoontime)學習單學生信息學號姓名班級學校課前學習任務Task1Preparefortheclass(課前準備)姓名牌、文具、英語書Task2Singasong課上學習任務課后學習任務學習評價表IknowdifferentwaysofgreetingIcangreetpeopleindifferentwaysIcanmakeadialogueaccordingpicturesIcanreadandwrite：Aa、Bb、Cc、Dd譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello(Storytime)教學設計主題語境人與自我—生活與學習—學校生活與個人感受人與社會—社會服務與人際溝通—同伴交往，相互尊重，友好互助授課類型新授課授課時長40分鐘授課內(nèi)容分析【W(wǎng)hat】本語篇描述了開學第一天的學校生活，包括早上上學時對老師的問候、同學之間的互相問候、下午上課時對老師的問候以及放學時師生之間的告別。【W(wǎng)hy】本語篇展示了學生在學校中應如何進行基本的、有禮貌的交流。它體現(xiàn)了學生在校園生活中應遵守的社交禮儀，同時也強調(diào)了師生間和同學間的相互尊重和友好關系。這樣的交流方式，可以幫助學生更好地融入學校生活，與老師和同學建立良好的關系，也有助于營造積極的學習氛圍，促進學生的社交技能發(fā)展?！綡ow】本語篇是學校日常對話，通過簡單的問候語和告別語來呈現(xiàn)。學生可以再不同時間使用“Goodmorning.”和“Goodafternoon.”向老師問好，表達禮貌和尊重;同學之間使用“Hi!”和“Hello!”互相問候，體現(xiàn)同學間友好關系;放學時，學生使用“Goodbye.”向老師告別，再次強調(diào)對老師的禮貌和尊重。學情分析三年級學生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們對英語很感興趣，喜歡在游戲和活動中學習。他們記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。經(jīng)過第一課時的學習，學生可以初步跟同學打招呼及簡單的自我介紹。但是對于不同時間如何正確使用打招呼用語，還不夠清晰，并且不能在真實情境中熟練運用。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在看、聽、讀、說的活動中獲取和梳理對話中常用的問候用語。2.在和老師、同學問候、分別時，選擇合適的問候語，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”進行交流。3.小組合作，根據(jù)圖片創(chuàng)編對話并在全班展示。4.在日常生活情境中，主動熱情與老師、同學打招呼，形成禮貌的習慣。教學重點1.在看、聽、讀、說的活動中獲取和梳理對話中常用的問候用語。2.在和老師、同學問候、分別時，選擇合適的問候語，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”進行交流。教學難點1.在和老師、同學問候、分別時，選擇合適的問候語，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”進行交流。2.小組合作，根據(jù)圖片創(chuàng)編對話并在全班展示。教學準備PPT，頭飾教學過程教學目標學習活動評價活動互動模式&時間安排在看、聽、讀、說的活動中獲取和梳理對話中常用的問候用語。學生欣賞歌曲《Goodmorning》，激發(fā)學習興趣。2.學生觀察圖片中的人物，依次認識李老師、劉濤和楊玲等主要人物。3.學生看圖片，通過標題Firstdayatschool明確語篇背景為開學第一天?；趫D片和已有知識展開討論，進入故事情境。4.學生看動畫，結(jié)合課文總結(jié)常用的問候用語，完成課后學習活動ALookandmatch教師觀察學生能否參與交流，主動分享已有積累和經(jīng)驗。教師根據(jù)學生的表達情況，調(diào)整提問的語言或及時追問，引導討論和正確評價。CW2minCW3minCW5min設計意圖：本階段學習活動與上一課時互相銜接，旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，進一步學習本單元的核心語言“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Hi./Hello.”。學生在教師指導下，通過看故事、聽故事、讀故事和小組討論的方式，從整體理解到信息梳理，培養(yǎng)信息梳理能力的同時完成語言輸入。2.在和同學、老師問候時，選擇合適的問候語，如“Goodmorning.”“Hi/Hello.”“Goodafternoon.”和“Goodbye/Bye.”進行交流。學生在教師的指導下，梳理、歸納對話的核心語言，圈出課文中的不同時間，思考并在小組內(nèi)討論問題：“Howdotheteacherandstudentsgreeteachother?”6.學生完成學習活動B1，復習與老師問候的用語，根據(jù)老師出示的不同時段的卡片，以小組為單位，分別對老師進行問候，完成學習活動B2。教師聽取學生的回答并適當補充，指出針對老師與學生不同時間的不同問候方式。教師帶領學生加深問候用語的學習，聽取學生的問候，進行指導并回應。GW12minGW6min設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和理解核心語言的基礎上，通過師生互動、小組合作等方式加深對目標語言的運用，感受語言學習和意義輸出的成就感，從學習理解向應用實踐過渡，為接下來在不同情境中創(chuàng)編對話做好準備。3.小組合作，根據(jù)圖片創(chuàng)編對話并在全班展示。4.在日常生活情境中，主動熱情與老師、同學打招呼，形成禮貌的習慣。7.小組派代表向全班表演故事。教師觀察學生向全班展示的情況，評價教與學的成效。8.學生小組合作完成學習活動CThinkandact，根據(jù)圖片給出的情境和時間，選擇合適的問候用語，與組內(nèi)成員進行問候并編成完整故事。9.學生拓展思維，拓展其他時間如何打招呼或告別，并思考如何禮貌地與別人打招呼。比如使用肢體語言，面帶微笑等。教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言問候的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學生向全班展示的情況，評價教與學的成效。教師對學生的回答進行補充和總結(jié)。GW4minGW4minCW4min設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中創(chuàng)造性地運用語言，正確地彼此問候。在此過程中，學生能夠感受語言學習和意義輸出的成就感。英語水平較高的學生還可以嘗試更多描述與闡釋性活動，如故事表演、情境補白等，融入真實生活經(jīng)驗，在不同情境中促進語言內(nèi)化，發(fā)展語言能力的同時進一步加深對“友善待人，互相尊重”的認識和理解。作業(yè)設計板書設計

譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello！(Storytime)學習單學生信息學號姓名班級學校課前學習任務Listenandtrytosing2.ActCartoontimeout課上學習任務1.Lookandmatch(P14A)2.LookandsayGoodmorning/Goodafternoon/Hi/Hello,.3.Circle,writeandsay(P14B)4.Thinkandact（P14C）課后學習任務學習評價表IknowdifferentwaysofgreetingIcanmakeadialogueaccordingpicturesIcangreetpeopleindifferenttime譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello!(Wrap-uptime-Assessmenttime)教學設計主題語境人與自我——做人與做事——學校生活與個人感受人與社會——社會服務與人際溝通——同伴交往，相互尊重，友好互助授課類型復習課授課時長40分鐘授課內(nèi)容分析Wrap-uptime由綜合性學習活動Greetothers和Thinkandshare環(huán)節(jié)組成。其中綜合性學習活動由AListenandrespond和BActitout兩部分組成，要求學生以“問候”為目的展開對話交流，并拓展至對家人和朋友進行問候。該活動的目的是讓學生使用本單元所學語言知識互相問候并從中獲得樂趣。Thinkandshare環(huán)節(jié)引導學生回顧和總結(jié)本單元關于“問候”的語言知識并回應本單元的Bigquestion。Assessmenttime為單元自評板塊，與Lead-in板塊的Learningobjectives形成呼應，學生對照具體標準對自己是否能在不同時間段向別人問候、是否可以做到禮貌問候進行逐一評價。本板塊可作為形成性評價成為學習活動中的一部分，也可作為學習活動后的最終評價。學情分析三年級學生通常處于英語學習的初級階段。他們通過前兩課時的學習，對英語的字母“Aa、Bb、Cc、Dd”基本詞匯“Hi!/Hello!”和簡單句型“Goodmorning./Goodafternoon.”“Goodbye./Bye.”已有初步的認識。然而學生還尚未熟練運用目標語言與家人或朋友問候。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.列舉問候用語，并知曉在不同時間、場合選擇不同的問候用語。2.熟練使用目標語言依次向組內(nèi)成員問好。3.熟練運用目標語言與家人或朋友問候，并進行角色扮演在班級展示。4.回顧整個單元的學習內(nèi)容，對Bigquestion進行回答和分享，完成自評表。教學重點在一天中的不同時段正確使用目標語言“Hi!/Hello!”“Goodmorning./Goodafternoon.”“Goodbye./Bye.”與人問候。在模擬對話與角色扮演中正確使用禮貌用語，主動與教師和同學問候、交流。在不同的時間段以及不同的情境中與家人和朋友進行問候，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。教學難點在不同的時間段以及不同的情境中與家人和朋友進行問候，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。教學準備1.PPT2.Worksheet教學過程教學目標學習活動評價活動互動模式&時間安排1.列舉問候用語，并知曉在不同時間、場合選擇不同的問候用語。學生學唱歌曲，《Goodmorningsong》引出單元情境和話題。教師出示表示時間的圖片，同學們根據(jù)圖片復習時間的劃分以及對應的不同時間點。教師給學生呈現(xiàn)一些場景，學生根據(jù)場景中出現(xiàn)的不同時間，復習打招呼用語。學生根據(jù)游戲復習所學人物，分別給他們打招呼。教師觀察學生是否能夠根據(jù)時間提示獨立選擇正確的問候用語，根據(jù)學生表現(xiàn)及時提供恰當?shù)奶崾竞椭笇АW2minsCW3minsCW3minsCW3mins設計意圖：本階段的學習活動引導學生對學過的問候用語進行梳理，將課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，在具體的語境中選擇合適的句型問候他人，表達自己的友善和對他人的尊重。2.熟練使用目標語言依次向組內(nèi)成員問好。Chooseonepictureandactitoutwithyourfriends.學生根據(jù)圖片，同桌合作選擇一幅圖創(chuàng)編對話。學生觀察學習活動AListenandrespond中的圖片，圈畫時間，地點。猜測場景和人物關系，思考補全人物對話。同桌合作，選擇自己喜歡的圖片，扮演兩人的對話，分角色進行對話練習，并在全班內(nèi)表演。完成學習活動BActitout。學生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime第一條進行自評。教師觀察學生能否靈活運用學過的問候用語完成活動并進行自我評價，提供適當?shù)奶崾竞蛶椭?。PW5minsCW5minsPW6minsIW1min設計意圖：本階段的學習活動旨在指導學生結(jié)合圖片和聽力內(nèi)容運用核心語言互相問候，培養(yǎng)學生的語言理解能力和語言生成能力，幫助學生將所學知識和生活實際聯(lián)系起來，提高語言運用的靈活性和實用性。3.熟練運用目標語言與家人或朋友問候，并進行角色扮演在班級展示。學生在教師的指導下討論并回答B(yǎng)igquestion。學生進行小組合作，畫上時針分針時間，并完成對話，上臺展示。教師觀察學生能否根據(jù)所給圖片示例運用正確的語言展開對話和表演，針對各小組的進度和表現(xiàn)，教師應給予鼓勵或指導。CW3minsGW8mins設計意圖：本階段的學習活動旨在引導學生通過模擬真實生活情境正確使用問候用語，并表達禮貌與尊重，有助于增強學生的語言實際應用能力。通過小組合作的角色扮演，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力，強化口語表達能力和小組合作能力。4.針對學生的回答，教師應提供具體、明確的反饋，鼓勵學生對自己和他人的表現(xiàn)進行正確評價。學生們通過將日常生活中的實際情境與學習內(nèi)容相結(jié)合，深刻地認識到在與人交往時，禮貌待人的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。11.學生根據(jù)自身完成情況對Assessmenttime第二條進行自評。針對學生的自評。教師應提供具體、明確的反饋，鼓勵學生對自己和他人的表現(xiàn)進行正確評價。GW2minsIW1mins設計意圖：本階段的學習活動旨在培養(yǎng)學生在完成活動任務之后進行深入和有效的自我評價能力。通過這一過程，學生能夠回顧單元學習內(nèi)容并回答本單元的Bigquestion，明確自己學習情況和改進空間。作業(yè)設計【Mustdo】1)Sing“Goodmorning”songwithyourfamilyandfriends.(和你的朋友或家人唱英文歌曲)2)Greetyourfamilyindifferentways(和家長用英語打招呼）【Choosetodo】1)Chooseonefromthethreepicturebookstoread.(任選一本繪本閱讀）板書設計譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello!(Wrap-uptime-Assessmenttime)學習單學生信息學號姓名班級學校課前學習任務1.學唱歌曲《Goodmorningsong》

2.復習字母“Aa、Bb、Cc、Dd”課上學習任務Thinkandsay：Howtogreetwithpeople?二．Drawandfinishtheblanks.小組合作，畫上時針分針時間，并完成對話，上臺展示。課后學習任務【Mustdo】1)Sing“Goodmorning”songwithyourfamilyandfriends.(和你的朋友或家人唱英文歌曲)2)Greetyourfamilyindifferentways(和家長用英語打招呼）【Choosetodo】Chooseonefromthethreepicturebookstoread.(任選一本繪本閱讀）學習評價表譯林版小學《英語》三年級上冊Unit1Hello！Revision主題語境人與自我—生活與學習—學校生活與個人感受人與社會—社會服務與人際溝通—同伴交往，相互尊重，友好互助授課類型復習檢測課授課時長40分鐘授課內(nèi)容分析【W(wǎng)hat】本節(jié)課是一節(jié)專門針對當前單元內(nèi)容的復習與檢測課程，其主要目的是通過一系列精心設計的情景活動再加上練習題和小組討論活動，幫助學生們進一步鞏固和深化對本單元所涵蓋知識點的理解和掌握。在這個過程中，學生們不僅能夠回顧和復習已經(jīng)學過的內(nèi)容，還能通過實際操作和互動交流，發(fā)現(xiàn)并彌補自己在學習過程中可能存在的漏洞和不足。通過這種形式的復習，學生們能夠更加扎實地掌握本單元的核心概念和關鍵技能，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎?！網(wǎng)hy】本課所設計的社團情景，全面覆蓋了本單元的核心詞匯、句型練習，并融入了與單元話題緊密相關的討論環(huán)節(jié)。通過這些練習題，學生不僅能夠在對話中鞏固所學知識，還能在模擬的真實情境中靈活運用，加深理解。情景式活動復習則通過模擬實際交流場景，讓學生在互動中體驗語言的運用，從而進一步提高他們的語言實踐能力。兩者相結(jié)合，確保了學生能夠全方位地運用所學知識解決實際問題，有效提升他們的語言運用能力?！綡ow】本節(jié)課的內(nèi)容被精心設計成兩個主要部分：單元復習和單元檢測。首先，我們將通過一個生動的社團招新情景，讓學生在參與活動的過程中，自然而然地復習和鞏固本單元的重點知識。通過這種方式，學生們可以在輕松愉快的氛圍中回顧所學內(nèi)容，加深記憶。接著，我們將進入第二部分——單元檢測。在這一環(huán)節(jié)中，學生們將通過一系列情景式練習來進一步鞏固他們在本單元中所學到的知識。這些練習旨在模擬真實情境，幫助學生們將理論知識應用到實際問題中，從而達到更好的學習效果。通過這兩部分的有機結(jié)合，學生們不僅能夠復習和鞏固所學內(nèi)容，還能在實際應用中檢驗自己的學習成果。學情分析本節(jié)課的授課對象是三年級學生，三年級學生通過前三課時的學習熟練掌握了打招呼、問候的各種句式，對字母及本單元基本詞匯已有深刻的認識。并且他們年紀小，充滿童趣又愛表達，觀察能力強，善于提取圖片信息活潑好動，熱愛表演，有表現(xiàn)力，喜歡角色扮演，積極思考，具有一定的思維能力和語言基礎，能夠在教師的引導下運用語言框架描述文本內(nèi)容或表達自己的觀點。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學生能夠掌握基本的問候語和告別語并自編對話。2.學生敢于挑戰(zhàn)自己,大膽去說，鍛煉主動交流的能力。3.學生能夠有感情地朗讀繪本故事，根據(jù)圖片和關鍵詞句表演故事。4.能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編結(jié)局。教學重點1.鞏固區(qū)分不同時間段的問候語和告別語。2.練習使用問候語進行日常交流。3.根據(jù)圖片和關鍵詞句表演故事。教學難點1.鞏固區(qū)分不同時間段的問候語和告別語。2.練習使用問候語進行日常交流。3.根據(jù)圖片和關鍵詞句表演故事。教學準備圖片、頭飾、PPT教學過程教學目標學習活動評價活動互動模式&時間安排1.學生們能夠熟練地掌握和運用基本的問候語和告別語，學生們具備完成聽力任務的能力，能夠準確地理解他人在問候和告別時所使用的語言，并作出適當?shù)幕貞?。明天，Sam將要轉(zhuǎn)學去金龍湖小學三（1）班，現(xiàn)在他正在詢問媽媽關于新學校的情況，咱們一起去聽聽。任務一:聽錄音，在正確的選項前面打?，四幅圖分別呈現(xiàn)人物、時間、字母和情境。任務二：請你再聽錄音，幫助Sam選擇與所聽內(nèi)容相符的圖片，學習如何與新同學打招呼，聽兩遍