《思想政治理論課社會實踐（1）》課程教學大綱

《思想政治理論課社會實踐（1）》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：113116623001課程名稱（中/英文）：思想政治理論課社會實踐（1）/SocialPracticeofIdeologicalandPoliticalCourse(1)課程類別：通識實踐課程學分：1總學時：16理論學時：0實驗/實踐學時：16適用專業(yè)：無機非金屬材料工程適用對象：本科先修課程：思想道德與法治、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要教學環(huán)境：實踐場地開課學院：馬克思主義學院二、課程簡介思想政治理論課實踐（1）是高校思想政治理論課教學的一個重要組成部分，是全校各本科專業(yè)學生的通識實踐課程。課程教學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，為黨育人、為國育才，著重培養(yǎng)和提高青年學生的政治素質(zhì)和理論水平，造就堪當中華民族偉大復興重任的新時代青年。本課程旨在幫助學生認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設、改革的歷史進程及其內(nèi)在規(guī)律，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放；深刻領會中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，更加堅定地在中國共產(chǎn)黨堅強領導下為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。三、課程目標1.課程目標目標1：堅持問題導向，講清歷史邏輯，講透理論邏輯，幫助學生了解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的歷史進程，把握近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，引領學生深刻理解“四個選擇”，深刻領悟“三個為什么”。目標2：立足應用型人才培養(yǎng)目標，根植于河洛文化沃土，自覺傳承紅色文化，厚植家國情懷，增強學生實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。2.課程目標對畢業(yè)要求的支撐課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐關系見表2-1。2-1課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系課程目標畢業(yè)要求二級指標點課程目標1、課程目標28.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素質(zhì)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行職責。指標點8.1了解中國國情，能夠樹立和踐行社會主義核心價值觀，理解個人與社會的關系。課程目標1、課程目標212.終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。指標點12.1能在最廣泛的技術變革背景下，認識到自主和終身學習的必要性。四、教學內(nèi)容與預期學習成效教學內(nèi)容與成果目標對應的能力及教學方式的對應關系如表3-1。表3-1教學內(nèi)容與成果目標的對應關系知識單元對應課程目標預期學習成效或?qū)哪芰χR點教學方式社會實踐目標1融通“五史”，了解國史、了解國情，把握中國近現(xiàn)代史的主題主線、主流本質(zhì)，幫助學生掌握社會調(diào)查的基本方式方法，開展以近現(xiàn)代中國社會發(fā)展及其內(nèi)在規(guī)律為基本內(nèi)容，“四個選擇”“三個為什么”為核心的社會實踐。國史、國情，中國近現(xiàn)代史的主題主線、主流本質(zhì)；近現(xiàn)代中國社會發(fā)展及其內(nèi)在規(guī)律為基本內(nèi)容；“四個選擇”“三個為什么”。社會調(diào)查；現(xiàn)場教學。目標2幫助學生培養(yǎng)家國情懷，堅定歷史自信，把握歷史主動，肩負實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。社會調(diào)查的基本方式方法；實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯?？倢W時16五、課程考核方式與評分標準1.課程考核方式課程評價方式及成績比例如表4-1。

表4-1評價方式及成績比例畢業(yè)要求課程目標評價內(nèi)容考核評價環(huán)節(jié)及成績比例折合綜合成績分值實踐報告8.112.1目標1：堅持問題導向，講清歷史邏輯，講透理論邏輯，幫助學生了解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的歷史進程，把握近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，引領學生深刻理解“四個選擇”，深刻領悟“三個為什么”。了解國史、國情，把握中國近現(xiàn)代史的主題主線、主流本質(zhì)；理解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展及其內(nèi)在規(guī)律為基本內(nèi)容；深刻理解“四個選擇”“三個為什么”；100%100%目標2：立足應用型人才培養(yǎng)目標，根植于河洛文化沃土，自覺傳承紅色文化，厚植家國情懷，增強學生實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。掌握社會調(diào)查的基本方式方法；深刻理解實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。各環(huán)節(jié)原始分合計五等級五等級2.評分標準實踐報告成績采取五等級形式，評分標準詳見表4-2。表4-2實踐報告成績評分標準課程目標優(yōu)秀良好中等及格不及格目標1：堅持問題導向，講清歷史邏輯，講透理論邏輯，幫助學生了解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的歷史進程，把握近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，引領學生深刻理解“四個選擇”，深刻領悟“三個為什么”。目標2：立足應用型人才培養(yǎng)目標，根植于河洛文化沃土，自覺傳承紅色文化，厚植家國情懷，增強學生實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。能夠運用科學的歷史觀和方法論分析問題、解決問題，具有強烈的責任感、使命感，觀點明確，內(nèi)容具體，邏輯清晰，論述充分，符合學術規(guī)范。能夠運用科學的歷史觀和方法論分析問題、解決問題，具有較為強烈的責任感、使命感，觀點明確，內(nèi)容具體，邏輯較清晰，論述較充分，符合學術規(guī)范?；灸軌蜻\用科學的歷史觀和方法論分析問題、解決問題，具有歷史責任感、使命感，觀點明確，內(nèi)容較具體，邏輯較清晰，論述較充分，符合學術規(guī)范?；灸軌蜻\用科學的歷史觀和方法論分析問題、解決問題，具有歷史責任感、使命感，觀點不夠明確，內(nèi)容不夠具體，邏輯較清晰，論述較充分，符合學術規(guī)范。運用科學的歷史觀和方法論分析問題、解決問題的能力不夠，具有一定的責任感、使命感，觀點不夠明確，內(nèi)容不夠具體，邏輯不夠清晰，論述不夠充分，不符合學術規(guī)范。六、課程總結與持續(xù)改進課程考核完成后，任課老師收集課程考核資料，撰寫課程質(zhì)量報告，對課程進行系統(tǒng)總結、提出持續(xù)改進措施等。課程負責人組織課程組成員對任課老師提交的課程質(zhì)量報告及各教學環(huán)節(jié)進行研討，形成最終課程質(zhì)量報告，報學院副院長審批。七、主要參考書教材：馬克思主義理論研究和建設工程重點教材.《中國近現(xiàn)代史綱要》（2023年版）.高等教育出版社，2023.參考文獻：習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗.北京.人民出版社,2022.中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議.北京.人民出版社,2021.本書編寫組.《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》輔導讀本.北京.人民出版社,2021.本書編寫組.中國共產(chǎn)黨簡史.北京.人民出版社,2021.本書編寫組.中華人民共和國簡史.北京.人民出版社，當代中國出版社,2021.本書編寫組.改革開放簡史.北京.人民出版社，中國社會科學出版社,2021.本書編寫組.社會主義發(fā)展簡史.北京.人民出版社，學習出版社,2021.習近平.論中國共產(chǎn)黨歷史.北京.中央文獻出版社,2021.中共中央黨史和文獻研究院編.毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編.北京.中央文獻出版社,2021.中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答.北京.學習出版社,人民出版社,2021.中共中央黨史研究室著.中國共產(chǎn)黨歷史（第一卷）.北京.中共黨史出版社,2011.中共中央黨史研究室著.中國共產(chǎn)黨歷史（第二卷）.北京.中共黨史出版社,2011.中共中央黨史研究室著.中國共產(chǎn)黨的九十年.北京.中共黨史出版社,2016.習近平.習近平談治國理政（第一卷、第二卷、第三卷、第四卷）.北京.外文出版社,2018,2017,2020,2022.習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話.北京.人民出版社,2021.習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話.北京.人民出版社,2021.中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集.北京.人民出版社,2009.中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編