對職業(yè)教育特點及發(fā)展趨勢的認識以及對職業(yè)學校發(fā)展戰(zhàn)略的

對職業(yè)教育特點及發(fā)展趨勢的認識以及對職業(yè)學校發(fā)展戰(zhàn)略的思考與建議——來自企業(yè)的一體化教學研究人員的思考主

講：王吉連電話箱：wangjilian@前言坦率地說，讓我來講這個題目有點勉為其難今天談這個主題的主要思路是，從微觀角度思考從“學?！苯嵌榷皇恰皣摇苯嵌确治鰪摹安僮鳌睂用娣治?，而不是從“學術”層面談即使國家宏觀層面沒有解決的問題，職業(yè)學校面對一系列的機遇和問題，我們該如何應對在用企業(yè)經營發(fā)展的思路分析學校的建設之道2目錄對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法對職業(yè)教育特點的認識對職業(yè)教育動態(tài)的認識對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解對職業(yè)學校發(fā)展的思考與建議3對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法當前職業(yè)教育研究存在的主要內容偏重于職業(yè)技術教育學科建設

學科的研究對象是什么？“現(xiàn)象論”、“關系論”、“問題論”、“規(guī)律論”…… 學科體系如何建？“邏輯起點論”、“問題系統(tǒng)論”、“范疇水平論”

研究范式是什么？“問題研究范式”、“基本研究范式”、“工作過程研究范式”和“技術學研究范式”4對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法當前職業(yè)教育研究的主要內容偏重于職業(yè)教育技術改革的宏觀方法與規(guī)律的研究，對于“改革的實施”環(huán)節(jié)研究深度和廣度均遠遠不夠 人才培養(yǎng)模式研究：有哪些？中國特色的是什么？ 人才培養(yǎng)目標研究：如何確定？崗位群分析、專家座談典型工作任務分析 課程體系及課程開發(fā)方法研究 教學方法及教學模式開發(fā)方法……5對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法當前職業(yè)教育研究存在的主要問題偏重于職業(yè)教育技術改革的宏觀方法與規(guī)律的研究，實施研究深度和廣度均遠遠不夠 人才培養(yǎng)模式研究：有哪些？中國特色的是什么？ 人才培養(yǎng)目標研究：如何確定？崗位群分析、專家座談典型工作任務分析 課程體系及課程開發(fā)方法研究 教學方法及教學模式開發(fā)方法……研究的主要是：“你們應該”怎么做？對于“我們能夠怎么做”涉足不多不同地區(qū)、不同學校、不同條件的情況下如何開展？設備不足、資金不足、師資不足的情況下如何開展？如何起步？如何定位？如何普及？……6對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法當前職業(yè)教育研究存在的主要問題停留在消化吸收西方先進職業(yè)教育思想層面，結合中國特色的創(chuàng)新研究不足中國有其自身非常特殊的約束性，我們該怎么辦？ 學生多 條件差 地區(qū)不平衡 當前主推的職業(yè)教育思想的“人文基礎”嚴重不匹配 政策環(huán)境缺乏 企業(yè)熱情不高……7對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法當前職業(yè)教育研究存在的主要問題研究的樣本類型比較片面，研究成果的可復制性嚴重不足專家研究的都是發(fā)達地區(qū)的先進做法、中國每個地區(qū)最好的學校當?shù)刈詈玫臈l件、最開明的領導、最優(yōu)秀的專業(yè)建設團隊、最優(yōu)秀的學生團隊……如果領導不夠開明、師資不夠優(yōu)秀怎么辦？政府為了“形象工程”，對于地區(qū)龍頭學校都會傾力支持，但是，作為主體的大多數(shù)學校怎么辦？8對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法當前職業(yè)教育研究存在的主要問題科研隊伍現(xiàn)狀難以滿足職業(yè)教育需求主要為大學或研究機構的專職人員，企業(yè)參與的人員較少專職科研人員的專業(yè)背景以教育學等文科專業(yè)為主，工科專業(yè)背景和企業(yè)工作經歷較少職業(yè)學校自身的科研力量較弱國家的科研投入偏重于科學及工程應用研究，對于職業(yè)教育的科研投入經費不足9對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法我們的職業(yè)教育研究方向及內容以工學一體化教學的組織與實施為研究核心研究成果為課程改革的整體資源包研究指導思想是：實施方案一定要有可復制性提出了一種行動導向的AITUD教學法和AITUD教學模式首先突破一兩門課程、一個專業(yè)，再逐步擴展

10目錄對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法對職業(yè)教育特點的認識對職業(yè)教育動態(tài)的認識對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解對職業(yè)學校發(fā)展的思考與建議11對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本概念職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。問題：這種定義偏重于技能，對于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有上升到足夠高度12對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點職業(yè)導向、崗位導向或者是就業(yè)導向具有半市場化特征專業(yè)設置及調整需要根據(jù)經濟和企業(yè)發(fā)展的變化而變化招生、就業(yè)基本都是市場化學校間的“兼并”時有發(fā)生，以政府主導為主管理體制、編制、任用、收費、課程設置等未市場化學校建設質量的評價體系未市場化學校既有很大的壓力，又無實質性的生存壓力13對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點職業(yè)學校建設需要的能力點多，難點多，管理難度大生源年輕，自律差；生源質量差，文化基礎差、學習能力差、學習態(tài)度差教育的內容雜：既要進行文化教育，又要進行專業(yè)教育；既要進行專業(yè)理論教學，又要進行技能教學；還得管“安全”招生、就業(yè)、安全哪個環(huán)節(jié)都不能出問題師資要求高，既要懂理論，還要有技能，最好再懂經營專業(yè)開設的市場化程度越高，教材的個性化越強，往往需要自編，要求高投入大，但資金來源少；招生、就業(yè)市場化，但管理體制卻未市場化14對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點職業(yè)學校建設需要的資源多，但實際配置的資源嚴重不足資金、場地、設備、師資、政策、職業(yè)教育承擔的“使命”較為復雜而繁重，承受的壓力大需承擔自身應履行的任務：技能型人才的培養(yǎng)政府要求的經濟建設任務：為產業(yè)建設服務、為產業(yè)結構調整服務政府要求的政治任務：減少犯罪因素，提高社會和諧家長要求的任務：職業(yè)的需要、代管的需要15對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點職業(yè)教育獲得的社會認同度遠遠不夠調子高，行動少中央熱，地方冷學校熱，企業(yè)冷學校熱，家長冷編制少、職稱評定難就業(yè)易，招生難……質量不高還是根本問題：就業(yè)容易，就好業(yè)難16對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點經濟環(huán)境還有諸多問題，使得職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)制造大國，但是，產業(yè)層次低，利潤率低，技能崗位要求低，社會地位不高無限度地實施“低價策略”的企業(yè)很多，假貨、假品牌充斥市場，使得產品質量、崗位技能的價值發(fā)揮不大制造企業(yè)大多為員工提供的工作條件差、福利條件不佳，員工的職業(yè)成長空間不大17對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點地區(qū)之間、學校之間的差異大東西部差距大獲重點支持的學校與非重點支持學校條件差距大地方政府重視與否的差異大……與市場匹配度最高的教育類型沒有哪個大學的專業(yè)能有職業(yè)學校的專業(yè)更貼近市場和崗位，符合市場需求的才是最有出路的；與市場的日益融合，使得學校的專業(yè)駕馭能力、師資的能力都會得到大幅度的提升，成為學校長期發(fā)展的資本在長期相對艱苦的條件下與市場“共舞”，使得學校管理層的市場意識、市場運作手段的應用日趨成熟，市場運作能力得到了很大提升，懂得了市場，就可以從中獲得無窮的機會！18對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點最容易培養(yǎng)復合型應用人才的教育類型職業(yè)教育核心是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但同時需要教會其掌握必要的專業(yè)知識，從中培養(yǎng)出部分復合型應用是完全可能的，復合型人才是企業(yè)最受歡迎的。在實踐中學習可使學習的難度大大降低，原以為很難的知識可能變得很容易；在實踐中學習可以使學習變得更加有效；職業(yè)教育改革的方向是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，這種綜合能力如果能夠培養(yǎng)到位，可以使當前的職業(yè)學校的學生的層次有較大提高，職業(yè)學校做到這點的難度比高等學校做到這一點要更容易有高級工的學校和高職應該重視復合型應用人才的培養(yǎng)19對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點最容易培養(yǎng)復合型應用人才的教育類型職業(yè)教育核心是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但同時需要教會其掌握必要的專業(yè)知識，從中培養(yǎng)出部分復合型應用是完全可能的，復合型人才是企業(yè)最受歡迎的。在實踐中學習可使學習的難度大大降低，原以為很難的知識可能變得很容易；在實踐中學習可以使學習變得更加有效；職業(yè)教育改革的方向是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，這種綜合能力如果能夠培養(yǎng)到位，可以使當前的職業(yè)學校的學生的層次有較大提高，職業(yè)學校做到這點的難度比高等學校做到這一點要更容易高級工、高職的培養(yǎng)應該重視復合型應用人才的培養(yǎng)故事：我曾在大亞集團工作過六年，該集團在長時間的實踐中培養(yǎng)出了諸多優(yōu)秀的經營人才，值得深思其傳統(tǒng)產業(yè)中最優(yōu)秀的總經理原來是裁縫，一開始要求其參加訂貨會，居然中途折返……花百萬年薪聘請“海歸”經營通訊企業(yè)失敗，將該企業(yè)經營成為全球最大的ADSLMODEM企業(yè)的是一個曾經的“失敗者”……投資五十多億建設木業(yè)產業(yè)，花300萬年薪請了總裁，構建了國際團隊，可一個投資七個億的生產企業(yè)一個季度停產將近2/3！將其重整的還是自己的“土八路”！接手后，沒有一天停產！“做中學，才是真學！”“共產黨的土八路硬是戰(zhàn)勝了蔣介石的黃埔軍?！保∥覀兊穆殬I(yè)教育大有可為！20對職業(yè)教育特點的認識職業(yè)教育的基本特點最容易創(chuàng)業(yè)的教育類型職業(yè)學校的專業(yè)很專注，直接對應職業(yè)，很適合創(chuàng)業(yè)如果學校適當?shù)丶右砸龑?，職業(yè)學校培養(yǎng)大大小小的諸多富翁不是天方夜譚職業(yè)教育改革的思想很好，大有可為職業(yè)教育改革的方向是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，這種綜合能力如果能夠培養(yǎng)到位，可以使當前的職業(yè)學校的學生的層次有較大提高，職業(yè)學校做到這點的難度比高等學校做到這一點要更容易21目錄對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法對職業(yè)教育特點的認識對職業(yè)教育動態(tài)的認識對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解對職業(yè)學校發(fā)展的思考與建議22對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識世界金融危機推進了中國的產業(yè)結構調整，中國的制造業(yè)正在被動地發(fā)生巨變，對職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求據(jù)亞洲鞋業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計，2007年底，珠三角地區(qū)關閉的大中型鞋企已超過1000家。在東莞，超過1/5的制鞋企業(yè)已經關門；在鞋企比較集中的惠東有3000多家鞋廠，兩三個月內，中小型的制鞋、鞋材廠就關閉了四五百家。有很多企業(yè)開始遷徙，轉向中西部，甚至東南亞地區(qū)2008年初開始，溫州30多萬中小企業(yè)中20%面臨倒閉2010年開始，加工制造業(yè)“空前繁榮”，供不應求……成本不斷提高，人民幣不斷升值，成本優(yōu)勢在不斷消失23對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識國家法律體系的積極進展和影響全球的富士康跳樓事件，迫使產業(yè)和企業(yè)進行結構調整，為職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求新《勞動法》、新《社保法》相繼出臺，員工福利逐步改善，但企業(yè)成本大大增加許多企業(yè)的產品技術含量低、創(chuàng)新能力不足、競爭力急劇下降，紛紛倒閉；就業(yè)市場受到影響我們的人才培養(yǎng)目標以低層次的技能為主，如何適應？24對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識招生形勢日益嚴峻；就業(yè)形勢正悄然發(fā)生變化，供不應求與供過于求的情況開始并存，職業(yè)教育的生存與發(fā)展面臨考驗許多學校的數(shù)控班人數(shù)和班級數(shù)逐年下降陜西地區(qū)2010年初中畢業(yè)生未上高中、也未上當?shù)芈殬I(yè)學校的人數(shù)超過8萬！他們是去打工了還是到外地讀書？許多學校的招生計劃完成比例不到20%搶生源大戰(zhàn)激烈程度“慘不忍睹”！招生成本越來越高！一方面生源快速下降，另一方面，普高、高校招生規(guī)模不斷擴大，2011年的高考錄取率已經超過70%！職業(yè)學校的招生出路何在？有的地區(qū)的定向班已經開始停招近年來，技工荒、民工荒日益嚴重、企業(yè)一才難求……是不是真的供過于求呢？未必！除了生源確實減少之外，我們的專業(yè)設置是否合理？特色是否鮮明？學生培養(yǎng)質量是否有競爭力？值得思考！25對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識兩極分化日趨嚴重，“冰火兩重天”在學校之間、專業(yè)之間出現(xiàn)的概率越來越高，內涵建設不再是可做可不做的工作，將直接影響學校的生死存亡火爆專業(yè)班級數(shù)急劇擴大，“冷門專業(yè)”或“原熱門專業(yè)”門庭冷落新建專業(yè)、弱勢專業(yè)、弱勢學校、產業(yè)基礎差怎么辦？中國是制造大國，但是，我們的職業(yè)學校開設的加工制造類專業(yè)除了能向企業(yè)提供加工技能型人才外，那么多制造企業(yè)的那么多工作崗位，我們都做了一些什么？“專業(yè)內涵”到底指什么？你有我優(yōu)？你無我有？……26對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識課程改革的難度比預想的大，失望、迷茫、埋怨的課改悲觀情緒越來越多政府：投資、宣傳、師資培訓、示范校建設、基地建設，可謂煞費苦心！可成效？專家迷茫學校困惑、委屈：就業(yè)與農民工競爭；為啥花了那么大精力，社會還是不認同呢？學生迷茫家長困惑27對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識學校中開始埋怨、批評職教專家的聲音開始出現(xiàn)！職教專家的優(yōu)勢在于對職教理念和方法的把握學校的問題最終還得靠自己解決先進理念要在中國落地、生根、發(fā)芽，還得“再生”！“再生”需要學校、專家、政府、媒體、企業(yè)的共同努力馬克思主義在蘇聯(lián)取得成功的經驗，在中國無效，并不是蘇聯(lián)人的錯，也不是引進蘇聯(lián)成功經驗的人的錯，更不是馬克思的錯！而是，需要一批像毛澤東這樣能夠將其再造的人！28對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識工學結合、校企合作的辦學模式推動效果不佳，與政府的高調推動相比，企業(yè)的熱情遠未起來職業(yè)技能大賽在取得重大成效和影響力的同時，面臨著越來越多的非議比賽設備的獨特性與檔次的不斷提高，給學校增加了壓力；每年學校都花大量的人力物力準備比賽比賽成績的提升對學校課程教學的提升效果有待評估？“錦上添花”的國家投資政策給“落后”學校的發(fā)展增加了巨大的壓力：有錢的越有錢，越需要錢的越沒有錢……29對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識師資培訓的主要內容側重于設備操作和課程改革理念的宣講，課改的實戰(zhàn)訓練內容不多十一五期間，國家拿出許多錢支持職業(yè)學校的骨干教師培訓，十二五期間，將繼續(xù)支持培訓內容包括：理念講座、操作培訓、參觀企業(yè)……數(shù)學老師、文科老師培訓數(shù)控操作培訓結束后發(fā)放高級工、技師、高級講師證書……我們到底該怎么做？……30對目前職業(yè)教育動態(tài)的認識強調特色發(fā)展與強調課程標準的統(tǒng)一并存一方面，國家倡導學校建設與地方特色相融合，創(chuàng)建自身特色，但另一方面，又在投入巨資創(chuàng)建各式標準，甚至，統(tǒng)一課程標準，統(tǒng)一教材……實際上，學校能力普遍不足，主管部門集中力量突破初衷也是好的“一窩蜂”上新專業(yè)、新項目、新概念的現(xiàn)象非常突出，表明職業(yè)學校的發(fā)展戰(zhàn)略不夠清晰，專業(yè)建設的盲目性大前幾年集中上數(shù)控專業(yè)，近幾年又“全民”開設汽修專業(yè)……“前校后廠”、“校中廠”、“虛擬工廠”……哪個概念好，就用哪個，領導喜歡哪個就用哪個！31目錄對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法對職業(yè)教育特點的認識對職業(yè)教育動態(tài)的認識對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解對職業(yè)學校發(fā)展的思考與建議32對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解學生質量終將成為學校評價的核心指標，也是社會認同的根本漂亮建筑、先進設備并不代表學校軟實力，也不代表學生質量高比賽好成績能反應學校師資水平和尖子學生的質量，但并不意味著學校的辦學水平和學生質量現(xiàn)在供不應求并不意味著幾年后還是供不應求畢業(yè)學生就業(yè)率高，并不意味著幾年以后就業(yè)好，更不意味著職業(yè)前景好只有切實提升學生的質量才是學校建設的根本！做到這一點很難，但除此以外，學校沒有選擇！33對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解特色將是學校和專業(yè)品牌的重要內涵，是學校和專業(yè)吸引力的魅力所在，也是學校建設與市場融合深度的標志特色的核心在于專業(yè)建設與市場需求要深度融合！需求研究要透徹！特色并不意味著高投入，關鍵在軟件建設。教研工作將是學校長期競爭力的生命，也是學校發(fā)展創(chuàng)新的組織保障不僅要研究教學改革更要研究市場需求34對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解“持續(xù)行動、持續(xù)進步、小步快進”的教學改革戰(zhàn)略遠比“高起點、高定位、一步到位”的發(fā)展戰(zhàn)略更有效、更有操作性許多學校都喜歡“高起點、高定位”脫離實際能力、希望“一口吃成一個胖子”更多地為了創(chuàng)建特色，為了吸引眼球，為了迎合領導東歐國家和俄羅斯的“休克”療法的失敗和中國經濟改革的成功經驗都表明，“持續(xù)行動、持續(xù)進步”的重要性35對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解職業(yè)學校學制的“事實性縮短”對學生未來的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展不利，基礎知識的教學和基礎能力的訓練需要加強職業(yè)學校的第三年基本都在企業(yè)“頂崗實習”，目的是希望學生將所學知識應用到實踐，但事實能達到嗎？德國的頂崗實習有培訓學校的指導老師現(xiàn)場指導中國的頂崗實習基本處于“放鴨子”狀態(tài)！實習的工作很簡單，鞏固的知識不多，相當于提前上班！由于學時不夠，知識點下降；頂崗實習的技能點訓練又不足，學生的可持續(xù)發(fā)展如何形成？36對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解國家對于職業(yè)教育的管理體制終將采取有力的措施，但是，學校的發(fā)展戰(zhàn)略永遠不要建立在管理體制改革方案確定之后管理體制的滯后確實給學校改革帶來了許多困難但是，管理體制的改革依據(jù)何在？先行者的實踐探索！面向社會的崗位培訓潛力巨大，將對學校的要求大幅度提高許多學校面向社會培訓的數(shù)量已經超過了在校生但是，主要是農民工、退伍軍人，依靠的是政府政策！要開設對企業(yè)有吸引力的培訓項目！讓企業(yè)愿意掏錢那才是學校的真實實力體現(xiàn)！37目錄對職業(yè)教育研究現(xiàn)狀的看法對職業(yè)教育特點的認識對職業(yè)教育動態(tài)的認識對未來職業(yè)教育發(fā)展趨勢的理解對職業(yè)學校發(fā)展的思考與建議38對職業(yè)學校發(fā)展戰(zhàn)略的思考與建議學校的教研部門的建設要加強相當于企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃部市場的發(fā)展越來越快，變化越來越劇烈，主動適應市場已經越來越難要加強對市場的研究加強專業(yè)設置的研究加強人才需求的研究加強畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤研究加強崗位能力的研究要真正地研究！39對職業(yè)學校發(fā)展戰(zhàn)略的思考與建議國家發(fā)展職業(yè)教育的政策差異性不大，難以滿足不同學校的需求，但要