高中語文蘇教版高一必修滕王閣序

高中語文蘇教版高一必修滕王閣序一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自高中語文蘇教版高一必修教材《滕王閣序》。本文是唐代文學家王勃創(chuàng)作的一篇駢文，是中國古代散文的瑰寶之一。文章通過對滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者對往昔輝煌的感慨和對現(xiàn)實的無奈。本節(jié)課將詳細講解文章的第一至第四段。二、教學目標1.讓學生理解并掌握《滕王閣序》的基本內容，領會作者的思想感情。2.培養(yǎng)學生的古文閱讀能力，提高文學素養(yǎng)。3.引導學生學習王勃敢于創(chuàng)新、勇于表達的精神品質。三、教學難點與重點重點：掌握《滕王閣序》的基本內容，能夠流暢地朗讀和翻譯文章。難點：理解文章中的駢文特點，領會作者的情感態(tài)度。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、字典。五、教學過程1.導入：以滕王閣的歷史背景為切入點，引導學生了解《滕王閣序》的創(chuàng)作背景。2.自主學習：讓學生獨立閱讀教材，結合注釋理解文章內容，對不懂的字詞進行標記。3.合作探究：分組討論，共同解決自主學習過程中遇到的問題。4.講解解析：針對文章的重點、難點內容進行詳細講解，分析文章的寫作手法和作者的情感態(tài)度。5.實踐演練：選取文章中的句子進行翻譯練習，提高學生的古文翻譯能力。7.拓展延伸：引導學生思考王勃創(chuàng)作《滕王閣序》的時代背景，聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討文章的啟示意義。六、板書設計板書設計如下：滕王閣序王勃往昔輝煌：滕王閣現(xiàn)實無奈：作者感慨創(chuàng)新表達：駢文特色七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請根據(jù)課堂學習，翻譯并背誦《滕王閣序》第一至第四段。2.作業(yè)答案：（1）滕王閣：唐代四大名樓之一，位于江西南昌。（2）豫章故郡，洪都新府：豫章，古代地名，今江西南昌。洪都，南昌的別稱。（3）星分翼軫，地接衡廬：星辰分列如翼軫，地理位置與衡山、廬山相連。（4）襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：以三江為衣襟，以五湖為腰帶，控制著楚地，引領著甌越。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《滕王閣序》的第一至第四段，使學生了解了文章的背景、內容以及作者的情感態(tài)度。在教學過程中，注重引導學生自主學習、合作探究，提高了學生的古文閱讀能力。同時，通過實踐演練和課堂小結，使學生掌握了文章的重點知識。拓展延伸：課后請學生進一步研究王勃的生平和創(chuàng)作，了解《滕王閣序》在古代文學史上的地位，并嘗試分析文章的審美價值。同時，鼓勵學生積極參與文學創(chuàng)作，嘗試運用駢文手法表達自己的思想和情感。重點和難點解析一、教學內容《滕王閣序》是唐代文學家王勃創(chuàng)作的一篇駢文，是中國古代散文的瑰寶之一。文章通過對滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者對往昔輝煌的感慨和對現(xiàn)實的無奈。本節(jié)課將詳細講解文章的第一至第四段，涉及到的重點內容有滕王閣的歷史背景、文章的駢文特點以及作者的情感態(tài)度。二、教學難點與重點重點：掌握《滕王閣序》的基本內容，能夠流暢地朗讀和翻譯文章。難點：理解文章中的駢文特點，領會作者的情感態(tài)度。三、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、字典。四、教學過程1.導入：以滕王閣的歷史背景為切入點，引導學生了解《滕王閣序》的創(chuàng)作背景。滕王閣，位于江西南昌，是唐代四大名樓之一。滕王閣的創(chuàng)建可以追溯到唐代初期，其建筑宏偉壯麗，被譽為“天下第一樓”。滕王閣不僅是一座樓，更是一個文化符號，吸引了無數(shù)文人墨客前來游覽題詩，其中包括王勃。2.自主學習：讓學生獨立閱讀教材，結合注釋理解文章內容，對不懂的字詞進行標記。在自主學習階段，學生需要仔細閱讀教材，對文章中的字詞進行理解。在這個過程中，學生可能會遇到一些不懂的字詞，需要進行標記，以便在后續(xù)的課堂討論中解決。3.合作探究：分組討論，共同解決自主學習過程中遇到的問題。在合作探究階段，學生可以分組進行討論，共同解決自主學習過程中遇到的問題。學生可以通過討論，互相交流自己的理解和觀點，從而加深對文章內容的理解。4.講解解析：針對文章的重點、難點內容進行詳細講解，分析文章的寫作手法和作者的情感態(tài)度。在講解解析階段，教師需要針對文章的重點、難點內容進行詳細講解。在講解過程中，教師需要分析文章的寫作手法，如駢文的特點，以及作者的情感態(tài)度。通過深入剖析文章的寫作手法和作者的情感態(tài)度，學生可以更好地理解文章的意義和價值。5.實踐演練：選取文章中的句子進行翻譯練習，提高學生的古文翻譯能力。在實踐演練階段，教師可以選取文章中的句子進行翻譯練習，提高學生的古文翻譯能力。通過翻譯練習，學生可以加深對文章內容的理解，提高自己的古文翻譯能力。7.拓展延伸：引導學生思考王勃創(chuàng)作《滕王閣序》的時代背景，聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討文章的啟示意義。在拓展延伸階段，教師可以引導學生思考王勃創(chuàng)作《滕王閣序》的時代背景，聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討文章的啟示意義。通過拓展延伸，學生可以更好地理解和應用所學知識，培養(yǎng)自己的思辨能力。五、板書設計板書設計如下：滕王閣序王勃往昔輝煌：滕王閣現(xiàn)實無奈：作者感慨創(chuàng)新表達：駢文特色六、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請根據(jù)課堂學習，翻譯并背誦《滕王閣序》第一至第四段。2.作業(yè)答案：（1）滕王閣：唐代四大名樓之一，位于江西南昌。（2）豫章故郡，洪都新府：豫章，古代地名，今江西南昌。洪都，南昌的別稱。（3）星分翼軫，地接衡廬：星辰分列如翼軫，地理位置與衡山、廬山相連。（4）襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：以三江為衣襟，以五湖為腰帶，控制著楚地，引領著甌越。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《滕王閣序》的第一至第四段，使學生了解了文章的背景、內容以及作者的情感態(tài)度。在教學過程中，注重引導學生自主學習、合作探究，提高了學生的古文閱讀能力。同時，通過實踐演練和課堂小結，使學生掌握了文章的重點知識。拓展延伸：課后請學生進一步研究王勃的生平和創(chuàng)作，了解《滕王閣序》在古代文學史上的本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解《滕王閣序》時，教師應采用抑揚頓挫的語言語調，以增強文章的韻律美。在講述滕王閣的輝煌歷史時，可以使用激昂的語調，以展現(xiàn)滕王閣的雄偉壯麗；而在描繪作者的感慨和無奈時，則應使用低沉的語調，以表達文章的深沉情感。二、時間分配三、課堂提問在課堂上，教師可以運用提問的方式引導學生思考和參與。在講解文章內容時，可以適時提問，了