高中語文蘇教版高一必修滕王閣序

高中語文蘇教版高一必修滕王閣序一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文蘇教版高一必修教材《滕王閣序》。本文是唐代文學(xué)家王勃?jiǎng)?chuàng)作的一篇駢文，是中國古代散文的瑰寶之一。文章通過對(duì)滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)往昔輝煌的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。本節(jié)課將詳細(xì)講解文章的第一至第四段。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握《滕王閣序》的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王勃敢于創(chuàng)新、勇于表達(dá)的精神品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《滕王閣序》的基本內(nèi)容，能夠流暢地朗讀和翻譯文章。難點(diǎn)：理解文章中的駢文特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的情感態(tài)度。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以滕王閣的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《滕王閣序》的創(chuàng)作背景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，結(jié)合注釋理解文章內(nèi)容，對(duì)不懂的字詞進(jìn)行標(biāo)記。3.合作探究：分組討論，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。4.講解解析：針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，分析文章的寫作手法和作者的情感態(tài)度。5.實(shí)踐演練：選取文章中的句子進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的古文翻譯能力。7.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考王勃?jiǎng)?chuàng)作《滕王閣序》的時(shí)代背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討文章的啟示意義。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：滕王閣序王勃往昔輝煌：滕王閣現(xiàn)實(shí)無奈：作者感慨創(chuàng)新表達(dá)：駢文特色七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，翻譯并背誦《滕王閣序》第一至第四段。2.作業(yè)答案：（1）滕王閣：唐代四大名樓之一，位于江西南昌。（2）豫章故郡，洪都新府：豫章，古代地名，今江西南昌。洪都，南昌的別稱。（3）星分翼軫，地接衡廬：星辰分列如翼軫，地理位置與衡山、廬山相連。（4）襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：以三江為衣襟，以五湖為腰帶，控制著楚地，引領(lǐng)著甌越。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《滕王閣序》的第一至第四段，使學(xué)生了解了文章的背景、內(nèi)容以及作者的情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高了學(xué)生的古文閱讀能力。同時(shí)，通過實(shí)踐演練和課堂小結(jié)，使學(xué)生掌握了文章的重點(diǎn)知識(shí)。拓展延伸：課后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究王勃的生平和創(chuàng)作，了解《滕王閣序》在古代文學(xué)史上的地位，并嘗試分析文章的審美價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文學(xué)創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用駢文手法表達(dá)自己的思想和情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容《滕王閣序》是唐代文學(xué)家王勃?jiǎng)?chuàng)作的一篇駢文，是中國古代散文的瑰寶之一。文章通過對(duì)滕王閣的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)往昔輝煌的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。本節(jié)課將詳細(xì)講解文章的第一至第四段，涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容有滕王閣的歷史背景、文章的駢文特點(diǎn)以及作者的情感態(tài)度。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《滕王閣序》的基本內(nèi)容，能夠流暢地朗讀和翻譯文章。難點(diǎn)：理解文章中的駢文特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的情感態(tài)度。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、字典。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以滕王閣的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《滕王閣序》的創(chuàng)作背景。滕王閣，位于江西南昌，是唐代四大名樓之一。滕王閣的創(chuàng)建可以追溯到唐代初期，其建筑宏偉壯麗，被譽(yù)為“天下第一樓”。滕王閣不僅是一座樓，更是一個(gè)文化符號(hào)，吸引了無數(shù)文人墨客前來游覽題詩，其中包括王勃。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，結(jié)合注釋理解文章內(nèi)容，對(duì)不懂的字詞進(jìn)行標(biāo)記。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀教材，對(duì)文章中的字詞進(jìn)行理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不懂的字詞，需要進(jìn)行標(biāo)記，以便在后續(xù)的課堂討論中解決。3.合作探究：分組討論，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在合作探究階段，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)生可以通過討論，互相交流自己的理解和觀點(diǎn)，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。4.講解解析：針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，分析文章的寫作手法和作者的情感態(tài)度。在講解解析階段，教師需要針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。在講解過程中，教師需要分析文章的寫作手法，如駢文的特點(diǎn)，以及作者的情感態(tài)度。通過深入剖析文章的寫作手法和作者的情感態(tài)度，學(xué)生可以更好地理解文章的意義和價(jià)值。5.實(shí)踐演練：選取文章中的句子進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的古文翻譯能力。在實(shí)踐演練階段，教師可以選取文章中的句子進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的古文翻譯能力。通過翻譯練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高自己的古文翻譯能力。7.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考王勃?jiǎng)?chuàng)作《滕王閣序》的時(shí)代背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討文章的啟示意義。在拓展延伸階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考王勃?jiǎng)?chuàng)作《滕王閣序》的時(shí)代背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討文章的啟示意義。通過拓展延伸，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的思辨能力。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：滕王閣序王勃往昔輝煌：滕王閣現(xiàn)實(shí)無奈：作者感慨創(chuàng)新表達(dá)：駢文特色六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，翻譯并背誦《滕王閣序》第一至第四段。2.作業(yè)答案：（1）滕王閣：唐代四大名樓之一，位于江西南昌。（2）豫章故郡，洪都新府：豫章，古代地名，今江西南昌。洪都，南昌的別稱。（3）星分翼軫，地接衡廬：星辰分列如翼軫，地理位置與衡山、廬山相連。（4）襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：以三江為衣襟，以五湖為腰帶，控制著楚地，引領(lǐng)著甌越。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《滕王閣序》的第一至第四段，使學(xué)生了解了文章的背景、內(nèi)容以及作者的情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高了學(xué)生的古文閱讀能力。同時(shí)，通過實(shí)踐演練和課堂小結(jié)，使學(xué)生掌握了文章的重點(diǎn)知識(shí)。拓展延伸：課后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究王勃的生平和創(chuàng)作，了解《滕王閣序》在古代文學(xué)史上的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《滕王閣序》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以增強(qiáng)文章的韻律美。在講述滕王閣的輝煌歷史時(shí)，可以使用激昂的語調(diào)，以展現(xiàn)滕王閣的雄偉壯麗；而在描繪作者的感慨和無奈時(shí)，則應(yīng)使用低沉的語調(diào)，以表達(dá)文章的深沉情感。二、時(shí)間分配三、課堂提問在課堂上，教師可以運(yùn)用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解文章內(nèi)容時(shí)，可以適時(shí)提問，了