人教版陳情表課件完全指南

人教版陳情表課件完全指南一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版高中語文必修一第五單元《陳情表》。該文是東晉時期文學家李密寫給晉武帝的奏章，文章通過陳述自己的困境和忠誠，成功說服晉武帝減輕了對他的壓力。文章語言優(yōu)美，情感真摯，是古代散文的佳作。二、教學目標1.讓學生理解并掌握《陳情表》的主要內(nèi)容，了解李密的生平和寫作背景。2.培養(yǎng)學生對古代散文的閱讀興趣和鑒賞能力。3.通過學習《陳情表》，培養(yǎng)學生運用文言文進行思考和表達的能力。三、教學難點與重點重點：理解并掌握《陳情表》的主要內(nèi)容，體會文章的語言特色。難點：分析并評價李密的寫作技巧，運用文言文進行思考和表達。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過向?qū)W生介紹李密的身份和寫作背景，引發(fā)學生對《陳情表》的興趣。2.閱讀理解：讓學生自讀《陳情表》，理解文章的主要內(nèi)容，引導學生關(guān)注文章的語言特色。3.內(nèi)容講解：對《陳情表》的內(nèi)容進行詳細講解，分析李密的寫作技巧，引導學生運用文言文進行思考和表達。4.實踐練習：讓學生結(jié)合文章內(nèi)容，進行相關(guān)的練習，鞏固所學知識。5.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享學習心得，提高學生的表達能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《陳情表》作者：李密背景：晉朝初建，李密辭官在家，晉武帝壓迫他出仕。內(nèi)容：陳述自己的困境，表達忠誠。語言特色：優(yōu)美、真摯七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要介紹《陳情表》的作者李密及其寫作背景。答案：李密是東晉時期的文學家，曾任蜀漢丞相諸葛亮的參軍。晉朝初建時，他辭官在家，晉武帝壓迫他出仕，他于是寫下了《陳情表》。2.請分析《陳情表》的語言特色。答案：《陳情表》的語言特色表現(xiàn)為優(yōu)美、真摯。文章運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章具有很高的藝術(shù)價值。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學生進一步閱讀李密的其它作品，如《三國志·蜀志·諸葛亮傳》等，以提高學生對古代散文的鑒賞能力。同時，可以組織學生進行文學創(chuàng)作，嘗試運用文言文進行寫作，提高學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版高中語文必修一第五單元《陳情表》。該文是東晉時期文學家李密寫給晉武帝的奏章，文章通過陳述自己的困境和忠誠，成功說服晉武帝減輕了對他的壓力。文章語言優(yōu)美，情感真摯，是古代散文的佳作。二、教學目標1.讓學生理解并掌握《陳情表》的主要內(nèi)容，了解李密的生平和寫作背景。2.培養(yǎng)學生對古代散文的閱讀興趣和鑒賞能力。3.通過學習《陳情表》，培養(yǎng)學生運用文言文進行思考和表達的能力。三、教學難點與重點重點：理解并掌握《陳情表》的主要內(nèi)容，體會文章的語言特色。難點：分析并評價李密的寫作技巧，運用文言文進行思考和表達。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過向?qū)W生介紹李密的身份和寫作背景，引發(fā)學生對《陳情表》的興趣。李密是東晉時期的文學家，曾任蜀漢丞相諸葛亮的參軍。晉朝初建時，他辭官在家，晉武帝壓迫他出仕，他于是寫下了《陳情表》。這篇奏章成為了古代散文的佳作，被后人廣泛傳頌。2.閱讀理解：讓學生自讀《陳情表》，理解文章的主要內(nèi)容，引導學生關(guān)注文章的語言特色。學生在閱讀過程中要注意理解文章中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“臣密言”、“臣以險釁，夙遭閔兇”等，這些詞匯和句子是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵。同時，要注意體會文章的語言特色，如運用比喻、擬人等修辭手法，使文章具有生動性和表現(xiàn)力。3.內(nèi)容講解：對《陳情表》的內(nèi)容進行詳細講解，分析李密的寫作技巧，引導學生運用文言文進行思考和表達。在講解文章內(nèi)容時，要注重分析李密的寫作技巧。例如，李密在文章中運用了對比的手法，將自己與晉武帝的處境進行對比，突顯了自己的困境和忠誠。他還運用了排比、對偶等修辭手法，使文章具有韻律感和節(jié)奏感。在講解過程中，要引導學生運用文言文進行思考和表達，培養(yǎng)他們運用文言文進行寫作的能力。4.實踐練習：讓學生結(jié)合文章內(nèi)容，進行相關(guān)的練習，鞏固所學知識。例如，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括李密的困境和忠誠，并嘗試用文言文表達出來。還可以讓學生分析文章中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。5.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享學習心得，提高學生的表達能力?？梢宰寣W生討論自己閱讀《陳情表》的心得，以及對李密寫作技巧的看法。通過討論，學生可以相互借鑒，提高自己的表達能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《陳情表》作者：李密背景：晉朝初建，李密辭官在家，晉武帝壓迫他出仕。內(nèi)容：陳述自己的困境，表達忠誠。語言特色：優(yōu)美、真摯七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要介紹《陳情表》的作者李密及其寫作背景。答案：李密是東晉時期的文學家，曾任蜀漢丞相諸葛亮的參軍。晉朝初建時，他辭官在家，晉武帝壓迫他出仕，他于是寫下了《陳情表》。2.請分析《陳情表》的語言特色。答案：《陳情表》的語言特色表現(xiàn)為優(yōu)美、真摯。文章運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章具有很高的藝術(shù)價值。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：讓學生進一步閱讀李密的其它作品，如《三國志·蜀志·諸葛亮傳》等，以提高學生對古代散文的鑒賞能力。同時，可以組織學生進行文學創(chuàng)作，嘗試運用文言文進行寫作，提高學生的文學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》時，要注重語言的抑揚頓挫，以增強文章的表現(xiàn)力。對于重要的詞匯和句子，可以適當加強語氣，以引起學生的注意。同時，在講述李密的困境和忠誠時，要盡量傳達出文章中的情感色彩，使學生能夠更好地理解和感受作者的情感。2.時間分配：在教學過程中，要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在學生自讀《陳情表》時，可以給予足夠的時間讓學生閱讀和理解文章內(nèi)容。在講解內(nèi)容時，要根據(jù)學生的反應適時調(diào)整講解的詳盡程度，確保學生能夠充分理解。3.課堂提問：在教學過程中，要善于提問，引導學生主動思考和表達。例如，在講解文章內(nèi)容時，可以向?qū)W生提問：“李密為何要寫《陳情表》？他的寫作目的是什么？”通過提問，可以激發(fā)學生的思考興趣，提高他們的理解能力。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以通過講述李密的生平和寫作背景，引發(fā)學生對《陳情表》的興趣。例如，可以為學生簡要介紹李密在蜀漢的經(jīng)歷，以及他與晉武帝的關(guān)系，使學生對李密的忠誠和困境有更深入的了解。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的抑揚頓挫，以增強文章的表現(xiàn)力。在時間分配上，我也盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問方面，我通過提問引導學生主動思考和表達，提高了他們的理解能力。