良好習慣的養(yǎng)成-主題班會教案

良好習慣的養(yǎng)成制作人：崔永慶一、設計背景習慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。當代人在行為上有甚多不良行為，那么作為新時代的接班人，我們該養(yǎng)成怎樣的行為習慣呢？作為學生，學習習慣也是我們應該重視的，如何找到合適的學習習慣呢？學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學習行為方式，如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢，作業(yè)和復習的行為習慣等。為了糾正不良學習習慣，鼓勵有良好學習習慣的學生，特舉行了這一次主題班會。二、班會目標1認知目標：了解習慣對人生的不同影響，并借此對自己的學習習慣進行自我分析。2能力目標：培養(yǎng)良好習慣，掌握改進不良學習行為的方向，養(yǎng)成良好的學習習慣。3情感目標：讓學生在學習中體會到快樂。三、班會重點讓學生進行學習心理自測，并根據(jù)實際情況自我分析。四、班會過程（一）、猜迷語導入：請同學看大屏幕，你能用二個字的詞來說一下這是什么嗎？我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，－－我是功臣；對失敗的人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。（習慣）以此引出本次班會的主題：良好習慣的養(yǎng)成（二）好習慣使人終身受益。蘇霍姆林斯基、華盛頓的成功經(jīng)歷讓我們受益匪淺（三）不良習慣讓我們榮譽掃地錯失良機。（四）、“學習習慣”小測驗。判斷以下行為，你有的打√，沒有的打×。（要實事求是的填寫）1、學習時間不固定（）2、課堂上注意力不集中；（）3、學習目標不明確；（）4、不愛用工具書，馬馬虎虎地應付學習；（）5、不懂不會也不問；（）6、學習時沉迷于空想；（）7、快下課時就聽不進去了，開始想著課后的娛樂活動；（）8、做作業(yè)前不溫習，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案；（）9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分數(shù)，扔到一邊，不認真分析檢查；（）10、做作業(yè)或復習時，常做一些小動作；（）11、遇到好電視，或者一玩起來，就忘記做作業(yè)；（）12、邊做作業(yè)，邊聽音樂或者看電視；（）14、學習用具亂扔，用時找不到；（）15、平時不復習，考前開夜車；（）16、喜歡哪科學哪科，偏科；（）17、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；（）5個以下√，要引起注意，立即改正5—10個√，得趕快制定計劃，自己改正10個以上√，問題嚴重，請別人幫助自己改正（五）、診斷學習：1＞、平時上課同學們有哪些不良聽課習慣？2＞、理想的聽課習慣應該是怎樣的？（六）、教師與學生一起分析：什么是不良的學習習慣和理想的聽課習慣1＞不良聽課習慣：1、上課沒有興趣2、不認真聽課，總說老師不好3、記住次要內(nèi)容，忽略主要內(nèi)容4、注意力不集中，往往因為一些小事而分心5、只記簡單的內(nèi)容，放棄難度較大的內(nèi)容6、聽課比較情緒化，很少關注同學的意見7、不愛動腦、不舉手回答問題2＞理想的聽課習慣：眼到就是聽課的時候，不僅注意黑板上老師寫的內(nèi)容，還要注意老師的表情、口型等，要靈活地根據(jù)實際情境運用?？诘揭话愕那闆r下，口到有三個需要：一是朗讀需要；二是記憶需要；三是隨時發(fā)問。心到老師講