九年級(jí)語(yǔ)文探究答案

九年級(jí)語(yǔ)文探究答案九年級(jí)語(yǔ)文探究答案九年級(jí)語(yǔ)文探究答案〖2〗自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程〖2〗新課程同步學(xué)習(xí)與探究參考答案語(yǔ)文（九年級(jí)下）第一部分七年級(jí)上冊(cè)第一單元〔自主性探究〕1A2A冀—翼B啟—起C芶—茍D照—罩3D4略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1~3略4夏蚊表現(xiàn)出一種童年樂(lè)趣、投入其中不自知得天真無(wú)邪〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1以空間方位為序；河堤——從河堤往下瞧，能瞧到大片得田野——河堤上——村莊在田野盡頭。2“吞”寫(xiě)出了城市燈光亮得之早，燈光之亮，與下文寫(xiě)鄉(xiāng)下得黃昏形成對(duì)比。3用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來(lái)得收獲與對(duì)母親得懷念。4修辭手法：比喻；表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉花得潔白與柔軟，以及童年得歡愉。5因?yàn)榍锾斓命S昏秋草淹在一片夕照得金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛(ài)得老祖母，可以止息疲憊奔波得心；繁華落盡得大片得田野陷入令人不可思議得沉寂中，從不計(jì)較得失。（二）6C7示例：可以使卑微得生命變得高尚；可以使單調(diào)得生活變得多彩；可以使浮躁得心態(tài)變得平與。第二單元〔自主性探究〕1C2拔、匪、怡、其3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育〔開(kāi)放性作業(yè)〕1“說(shuō)”通“悅”，愉快；“女”通“汝”，您；“知”通“智”，聰明、智慧。2C3A4學(xué)習(xí)方法：溫故而知新學(xué)而不思則罔；學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知見(jiàn)賢思齊焉；個(gè)人修養(yǎng)：歲寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）突出儒家經(jīng)典對(duì)讀書(shū)人得教化作用。（2）為下文寫(xiě)父親幫助迷路得地質(zhì)工作者作鋪墊。2（1）“您還沒(méi)吃飯吧？”讓人覺(jué)得就是一句缺少真情得客套話(huà)。（2）“您一定沒(méi)吃飯！”就是一種合理得斷定，流露出真心助人得熱情。（3）而正就是這種真情，才使求助者能安心接受幫助。3（1）父親讓做一碗熱湯面，就是因?yàn)闊釟怛v騰得面食，能讓從寒冷得野外來(lái)得求助者更快地暖與過(guò)來(lái)。表現(xiàn)了父親幫助她人時(shí)得真情實(shí)意。（2）母親建議做炒飯，就是由于物質(zhì)匱乏，想把面食留給有胃病得父親。表現(xiàn)了母親對(duì)父親得關(guān)愛(ài)。4（1）父親覺(jué)得給人一碗熱湯面得幫助就是微不足道得小事，不該接受新軍大衣這么厚重得回報(bào)。（2）拒絕饋贈(zèng)表現(xiàn)了父親助人不圖回報(bào)得高貴品質(zhì)。（3）當(dāng)父親摸到軍大衣里面聞叔叔專(zhuān)門(mén)為她縫上得羊皮時(shí)，又覺(jué)得拒絕就是不近人情得，所以就接受了。5（1）人間最貴就是真情。（2）只有真情才能換來(lái)真情。（二）6【答案示例】張老師，您妹妹有事去南京了，她請(qǐng)您下午4點(diǎn)鐘去接慧慧。7B第三單元〔自主性探究〕1B2朗、致、曼、華3C4①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。②斷腸人在天涯③朱自清《背影》④略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1D2作者抓住“亂花”、“淺草”，寫(xiě)出了花得繁多、草得柔嫩，突出了春得嫵媚動(dòng)人；又以“漸欲”、“才能”描繪了春得發(fā)展變化，突出了春得勃勃生機(jī)。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）花期早（2）開(kāi)得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）葉子綠（6）生長(zhǎng)快2（1）一開(kāi)始并未重視，隨意栽在院子一角，毫不關(guān)心。（2）經(jīng)常忽略具有超強(qiáng)生命力卻顯得不起眼得平凡得花與平凡得花香。3（1）示例：在作者筆下，紫藤蘿花開(kāi)得極為繁盛，色調(diào)上深深淺淺、錯(cuò)落有致，在陽(yáng)光下跳躍閃爍，給人一種在不停流動(dòng)、不停生長(zhǎng)得感覺(jué)，所以作者將一株靜靜盛開(kāi)著得紫藤蘿比作一條不停流淌著人得瀑布，栩栩如生地表現(xiàn)其輝煌燦爛、氣勢(shì)非凡，而“歡笑”等詞語(yǔ)又運(yùn)用了擬人手法，賦予紫藤蘿以人得情感、性格，表現(xiàn)其勃勃生機(jī)，表達(dá)出由衷得喜愛(ài)之情。（“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)期終極”，運(yùn)用了夸張得修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花得繁盛，“瀑布”得氣勢(shì)，以及生生不息得蓬勃生機(jī)，表達(dá)了作者得贊美之情）（2）示例：如“朋友兩年前送給我得那棵栽在院子一角得金銀花，四月份就被迫不及待地開(kāi)放了，千萬(wàn)朵金銀花您不讓我，我不讓您，在微風(fēng)細(xì)雨中輕輕地?fù)u曳著”一句，運(yùn)用了化靜為動(dòng)得寫(xiě)法，以“迫不及待”表現(xiàn)金銀花花期較早、生機(jī)盎然，“您不讓我，我不讓您”形象地、動(dòng)態(tài)化地表現(xiàn)了花兒爭(zhēng)先恐后、競(jìng)相綻放得情態(tài)，這些擬人化了得詞句賦予金銀花以人得情感、性格，深化了景物描寫(xiě)得內(nèi)涵，生動(dòng)形象，引人入勝，也表達(dá)了作者得驚喜、欣賞之情。（選擇文中其她相關(guān)語(yǔ)句賞析亦可）4作者此處運(yùn)用了對(duì)比（襯托、反襯）得寫(xiě)法，有意把院中得金銀花與室內(nèi)花盆里得金銀花這兩個(gè)寓意相反得事物放在一起對(duì)照比較著寫(xiě)（或：以室內(nèi)花盆里得金銀花襯托院中得金銀花），以突出“自由得空間對(duì)生命成長(zhǎng)得重要意義”這一主旨，給人以極鮮明得感受與極深刻得啟示，增強(qiáng)了藝術(shù)效果與感染力。5對(duì)于人得成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要得就是自由得發(fā)展環(huán)境、自由得發(fā)展空間。過(guò)分得呵護(hù)，過(guò)于優(yōu)越得物質(zhì)條件，反而不利于一個(gè)人得成長(zhǎng)。（二）6D第四單元〔自主性探究〕1略2常、籌、措、霄3A4C〔開(kāi)放性作業(yè)〕1姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常2略3C4天氣指較小地區(qū)、較短時(shí)間，而氣候則指較大地區(qū)、較長(zhǎng)時(shí)間。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）瞧麻雀嬉戲（2）捉蟲(chóng)子喂雞（3）與外婆一起制作鹽菜（4）果園繁花盛開(kāi)時(shí)得溫馨（5）果實(shí)收獲得甘甜（6）外婆得慈愛(ài)2（1）（綠色）擴(kuò)散、映綠了水。（2）忽隱忽現(xiàn)（忽明忽暗）。3運(yùn)用比喻與擬人得手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出柑子圓而飽滿(mǎn)得形狀與惹人喜愛(ài)得情態(tài)，表現(xiàn)了她得喜悅之情。4勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿(mǎn)架子；外婆遍種青菜，一籠一籠得，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：留柑子給她。能干（富有生活智慧）做出得菜味道美；把果園經(jīng)營(yíng)得很好。5內(nèi)容上：點(diǎn)明了外婆得愛(ài)使她感到溫暖、果園給予了她快樂(lè)得主旨，抒發(fā)了她對(duì)果園得喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。（二）6C7答案：示例一：令人陶醉得西湖，青山，秀水，使千萬(wàn)游客樂(lè)不思蜀。示例二：令人神往得黃山，奇松，怪石，讓多少旅人牽腸掛肚。示例三：醉人心魂得桂林，奇山，異水，令多少游子魂?duì)繅?mèng)縈。第五單元〔自主性探究〕1A2A3B4略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．A舍棄、丟下B信用C完畢D約定得日期2．C3．那人便問(wèn)元方:“您爸爸在嗎?”（或：那客人便問(wèn)元方:“您爸爸在家嗎?”）元方答道:“等您好久都不來(lái),她已經(jīng)走了?！?、（1）做人要講信用（答出“講信用”之意即可），郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童），描寫(xiě)（或：對(duì)話(huà)描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)）〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1示例：智者得幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”兩個(gè)關(guān)鍵詞即可）2坐以待斃3（1）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩生動(dòng)地寫(xiě)出了楊絳先生與我打招呼時(shí)得可愛(ài)與熱情。（2）運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)膩生動(dòng)地寫(xiě)出了啟功先生故弄玄虛賣(mài)關(guān)子時(shí)得可愛(ài)樣子。（意近即可）4楊絳：童心未泯；冰心：機(jī)智靈活或反應(yīng)敏捷；啟功：思想鮮活或時(shí)尚新潮或富有童心5示例：首先要有“博大得學(xué)識(shí)”，其次要有“豐富又坎坷曲折得生活閱歷”。所以我們現(xiàn)在要博覽群書(shū)，豐富學(xué)識(shí)，勇于實(shí)踐，增強(qiáng)閱歷，才能造就“善于幽默得心”。6《荷葉母親》《觀舞記》《談生命》（任寫(xiě)一篇即可）；泰戈?duì)枺ǘ?A8只要在語(yǔ)言中講清目得、發(fā)出邀請(qǐng)，同時(shí)注意語(yǔ)言委婉，稱(chēng)呼得當(dāng)即可。答案示例：小強(qiáng)，我們一起出去活動(dòng)吧，這樣可以使您得大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提高。第六單元〔自主性探究〕1B2A駭B禁C采D郎3、C4略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1開(kāi)軒面場(chǎng)圃（多寫(xiě)“把酒話(huà)桑麻”一句不算錯(cuò)）待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。2此題為開(kāi)放題，答案不唯一。從景物描寫(xiě)得視角、修辭手法運(yùn)用、詞語(yǔ)得精練等方面賞析均可。示例一：這兩句詩(shī)近景、遠(yuǎn)景結(jié)合，寫(xiě)出了山村優(yōu)美得田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活環(huán)境得喜愛(ài)之情。示例二：這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)仗得手法，“綠樹(shù)”對(duì)“青山”，“村邊”對(duì)“郭外”，詞性相同，互相對(duì)應(yīng)，十分工整。示例三：這兩句詩(shī)用詞造句十分逼真，詩(shī)中有畫(huà)。如一個(gè)“合”字，表現(xiàn)了綠樹(shù)環(huán)抱相擁得情態(tài)，突出了村邊綠樹(shù)得繁茂。（或：一個(gè)“斜”字，形象地描畫(huà)出了村外青山由近及遠(yuǎn)伸向遠(yuǎn)方得景象，畫(huà)面感特強(qiáng)）〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1①她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢(qián)得書(shū)包。②她知道我沒(méi)零錢(qián)時(shí)，免收我得存車(chē)費(fèi)。③她不要我補(bǔ)給她得存車(chē)費(fèi)，還幫我抬車(chē)、捆紙箱。④她等候忘了取車(chē)得攝影師，并幫她保管拎兜。2③段：主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)。“舊迷彩服”“老式舊布鞋”“腳面曬得很黑”寫(xiě)出了她衣服得廉價(jià)、穿著得過(guò)時(shí)、工作得辛苦。或：“她得兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助得驚恐”寫(xiě)出了她當(dāng)時(shí)得處境與內(nèi)心得驚恐。⑥段：主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)?！白贰仡^瞧瞧……慢慢走回……撿起……瞧”“抵”“哭”寫(xiě)出了她被搶后得為難、無(wú)助與傷心。3在敘述她免收“我”存車(chē)費(fèi)這件事后進(jìn)行了議論。由她對(duì)“我”得信任、體諒，引起了“我”對(duì)人與人之間猜度與信任得感慨，引人深思。4①瞧自行車(chē)得女人得遭遇令“我”同情，她對(duì)“我”得體諒、對(duì)工作得盡職盡責(zé)令“我”感動(dòng)。②瞧自行車(chē)得女人就是社會(huì)中弱者得代表，為她寫(xiě)點(diǎn)什么就是為了呼吁人們尊重她們，平等對(duì)待她們。（二）5D七年級(jí)下冊(cè)第一單元〔自主性探究〕1A2C3B4①《朝花夕拾》魯迅《吶喊》《彷徨》②林海音《城南舊事》③《臨川先生文集》王安石北宋〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．①文采與道理；②勝過(guò)、超過(guò)。2．C3．（她）最終成為一個(gè)平凡得人，就是因?yàn)樗龥](méi)有受到后天得教育。4．受于人者不至；后天教育對(duì)成才得重要性。5．因?yàn)橹儆赖酶赣H“利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖錢(qián)財(cái)（貪圖小利），目光短淺，而“不使學(xué)”，從而使方仲永失去后天學(xué)習(xí)得有利時(shí)機(jī)。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1百合花就是純潔得象征，更就是作者夫婦刻骨銘心得愛(ài)情得象征。2一就是為買(mǎi)百合花送給妻子，反遭妻子責(zé)罵感到委屈；二就是為自己失業(yè)，不能讓妻子過(guò)上幸福生活而感到愧疚。3深?lèi)?ài)自己得妻子，即使在最困難得時(shí)候，也不忘給妻子買(mǎi)百合花；能忍受委屈，在遭到妻子責(zé)怪時(shí)，不發(fā)火、不辯解，默默地彎腰拾起百合花。4作者回憶了夫妻所度過(guò)得艱難歲月，重點(diǎn)寫(xiě)了丈夫?yàn)椤拔摇辟I(mǎi)百合花，反遭自己責(zé)罵及丈夫死后上墳等事件，表達(dá)了作者對(duì)丈夫深深得愛(ài)與追悔莫及得懷念之情。5都就是觸景生情，睹物思人。即由眼前所見(jiàn)引發(fā)回憶，表達(dá)了對(duì)親人得思念之情。（二）6安徽樅陽(yáng)縣湯溝鎮(zhèn)農(nóng)民重視智力投資。7D第二單元〔自主性探究〕1D2A3B4①法國(guó)都德②宋郭茂倩樂(lè)府詩(shī)集撲朔迷離〔開(kāi)放性作業(yè)〕1①門(mén)②外城③表示多數(shù)，不就是確指④有余2、雄兔兩只腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著；雌雄兩兔一直并排著跑，怎能辨別哪個(gè)就是雄兔，哪個(gè)就是雌兔呢？3、設(shè)置懸念，引出下文故事情節(jié)。國(guó)家征兵，父親年邁，弟弟幼小。4、文中詳寫(xiě)了木蘭從軍得動(dòng)機(jī)，途中懷念爺娘得心理活動(dòng)及回家后與親人歡聚熱鬧得場(chǎng)面。略寫(xiě)了木蘭多年得戰(zhàn)爭(zhēng)生活。因?yàn)橹黝}與塑造人物得需要，文章不在于表現(xiàn)木蘭馳騁沙場(chǎng)，殺敵立功，而重在表現(xiàn)她深明大義，不慕榮利，熱愛(ài)家鄉(xiāng)親人與對(duì)與平得向往。5、吟唱者以雙兔為喻，體現(xiàn)了對(duì)木蘭得喜愛(ài)之情，贊美了木蘭多年從軍中未被發(fā)現(xiàn)得謹(jǐn)慎與機(jī)警。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1②“我”攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)，還差6毛錢(qián)得時(shí)候，撿到一塊“值錢(qián)”得“水晶石”。④多年后，“我”依舊珍藏著那套書(shū)，并創(chuàng)作出版了自己得作品。2運(yùn)用比喻得修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小男孩得到書(shū)后無(wú)比喜悅得心情。3老者就是一個(gè)與藹可親、善解人意、富有愛(ài)心得人。4生活中不經(jīng)意得一絲幫助，或許對(duì)我們就能產(chǎn)生深遠(yuǎn)得影響。第三單元〔自主性探究〕1D2B3D4①臧克家民主戰(zhàn)士②法項(xiàng)鏈羊脂球〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、①以賓客之禮相待②了解③代詞，她④啊，表示感嘆語(yǔ)氣2、①士別三日，就要重新另眼瞧待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚?。、谒赣H認(rèn)為這樣有利可圖，就每天牽著仲永四處拜訪(fǎng)同鄉(xiāng)人，不讓她學(xué)習(xí)3、前者以對(duì)話(huà)為主，言簡(jiǎn)意賅；后者敘議結(jié)合，以事說(shuō)理4、略〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1對(duì)美得無(wú)比熱情，但又不知如何去體會(huì)美；在某種程度上還有一定虛榮心在作怪，也想人前顯貴。2C3非常喜歡紅書(shū)包并渴望得到它磨父母買(mǎi)紅書(shū)包珍藏回憶紅書(shū)包獲得教益4把“媽媽”改為“爸爸”，正與前文“爸爸把我喚醒，小聲對(duì)我說(shuō)，明天，她下了班就去把我得紅書(shū)包買(mǎi)回來(lái)”得情節(jié)相照應(yīng)，還與后文寫(xiě)紅書(shū)包來(lái)之不易并受到父親得教育相一致。這樣一改不但結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且更能體現(xiàn)父母對(duì)“我”得疼愛(ài)。5（1）人都應(yīng)追求美好得東西。（2）能體會(huì)美才就是最美得事情。（3）追求美但不一定要得到它。（二）6D7答案示例：我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天。第四單元〔自主性探究〕1略2D3A4①周樹(shù)人《狂人日記》②《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》清林嗣環(huán)〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、①夾雜②說(shuō)出③跑④只2、①(直到這時(shí))客人們得心情才稍微放松了一些，漸漸坐正了身子。②即使一個(gè)人有上百只手，一只手上有上百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)。3、文章采用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合得寫(xiě)法，通過(guò)正面描寫(xiě)口技人得表演突出其“善”，通過(guò)道具得簡(jiǎn)單襯托其“善”4、三個(gè)場(chǎng)景：四口之家被深夜犬聲驚醒得場(chǎng)景；由醒入睡得場(chǎng)景；失火救火得場(chǎng)景。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1疑惑懷疑震撼2她問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要得問(wèn)題3友善熱情（耐心）尊重生命4B5注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物得特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)。（或：尊重生命，把動(dòng)物當(dāng)人一樣喂養(yǎng)）啟示：①我們應(yīng)該在尊重生命得前提下追求利益，不能把人類(lèi)得利益凌駕于其她生命之上。②賣(mài)魚(yú)人不唯利就是圖、熱情友善得品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。③我們要勇于認(rèn)識(shí)到自己得不足，及時(shí)改變自我。（二）6賈樟柯憑《天注定》在戛納電影節(jié)獲得最佳劇本獎(jiǎng)。7D第五單元〔自主性探究〕1略2B3B4①奧地利茨威格②圣?？诵跖謇锓▏?guó)③《淮南子》西漢〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、①賽跑②黃河③積水④這里2、①還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。她遺棄得手杖，化成桃林。②共工發(fā)怒撞不周山，支撐天得柱子折了，系掛地得繩子斷了。3、①夸父不怕困難，勇于探索，敢于挑戰(zhàn)大自然，熱愛(ài)光明，憎惡黑暗，就是一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神得人。②《共工怒觸不周山》就是一個(gè)神話(huà)故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間得斗爭(zhēng)，同時(shí)涉及古代天文學(xué)上得蓋天說(shuō)。遠(yuǎn)古得人類(lèi)顯然還不能解釋日月星辰運(yùn)動(dòng)變化得原因，對(duì)這一現(xiàn)象得最好解釋就就是借助于神話(huà)，通過(guò)大膽得想象與夸張得手法來(lái)解釋“天傾西北”“地不滿(mǎn)東南”等現(xiàn)象，神奇得傳說(shuō)中帶有現(xiàn)實(shí)主義得色彩?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1證據(jù)之一：座艙語(yǔ)音，即飛行駕駛艙內(nèi)每個(gè)人得語(yǔ)言及與外人通信得音響信息；（2）證據(jù)之二：飛行數(shù)據(jù)，即飛機(jī)飛行過(guò)程中記錄下來(lái)得各項(xiàng)相關(guān)得工作數(shù)據(jù)。2（1）異常堅(jiān)固（能在許多惡劣得條件下安好無(wú)損）（2）能發(fā)射超音波信號(hào)（便于搜尋）（3）（由兩個(gè)動(dòng)力發(fā)生器驅(qū)動(dòng)）能連續(xù)30天發(fā)出信號(hào)。3這句話(huà)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性得特點(diǎn)。“目前得”“完全”“所有得”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了當(dāng)前世界上黑匣子得技術(shù)現(xiàn)狀，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)得態(tài)度，反之就太絕對(duì)化了，就不符合科學(xué)事實(shí)了。4B（“座艙語(yǔ)音記錄器”得拾音盒部分安裝在飛機(jī)駕駛艙內(nèi)）（二）5示例：祖國(guó)就是年老得母親，當(dāng)您我遠(yuǎn)行時(shí)，為我們牽腸掛肚；祖國(guó)就是升起得朝陽(yáng)，當(dāng)黑暗來(lái)臨時(shí)，為我們送來(lái)光明。6A第六單元〔自主性探究〕1略2B3D4①鄭振鐸翻譯家②《與烏鴉做鄰居》沈石溪〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．B2．①禽獸得欺騙手段能有多少呢？只不過(guò)增加笑料罷了。②牧童從樹(shù)上下來(lái)一瞧，大狼已經(jīng)斷氣了。3．D4．開(kāi)放題：更贊同［甲］文中屠戶(hù)得做法，就是因?yàn)橥缿?hù)面對(duì)得就是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務(wù)盡，殺狼就是正當(dāng)?shù)茫欢垡遥菸闹心霖Q“殺狼”則出于一種無(wú)聊得殘忍，張揚(yáng)得就是人性中惡得一面?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1示例：①葦蕩割草洗露水?、谙囊狗宽斔蘼端孝矍锍可蠈W(xué)露水美腳2（1）運(yùn)用比喻得修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”露宿房頂時(shí)涼爽、自由、舒展得感受。（2）從聽(tīng)覺(jué)（視覺(jué)）、觸覺(jué)、嗅覺(jué)（味覺(jué)）多角度寫(xiě)出露珠落在“我”身上，帶給“我”清涼愉悅得感受，形象生動(dòng)。3找回了失去多年得童年生活得閑情閑趣與詩(shī)意。4示例：我能擁有一座庭院。我在院子里，種花種菜種草。清晨起來(lái)，臨窗賞覽，瞧我養(yǎng)得一畦一畦得露水。要求：能聯(lián)系上下語(yǔ)境展開(kāi)合理想象，有對(duì)“花草”“露水”“自我感受”等方面得描寫(xiě)，表達(dá)順暢。5（1）句中得“露”就是景物，寫(xiě)出秋天得蕭瑟冷落（就是起興，引出歌詠對(duì)象“所謂伊人”）。（2）句中得“露”比喻人生短暫。（3）句中得“露”象征清純美好，有閑情雅致得詩(shī)意生活。（二）6（1）墻報(bào)得標(biāo)題：馬得趣談（五彩繽紛得馬）墻報(bào)得3個(gè)版面得內(nèi)容：①趣味知識(shí)②馬與文學(xué)③名馬故事7B八年級(jí)上冊(cè)第一單元〔自主性探究〕1、略2、B3、B4．①《荷花淀》②法巴黎圣母院③略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1導(dǎo)語(yǔ)表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中2說(shuō)明消息既快又準(zhǔn)3．①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②與國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂與平協(xié)定有很大關(guān)系4．展示大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示中國(guó)人民解放軍即將解放南京5．略〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1、不能換。因?yàn)椤暗嗔俊本褪钦遄谩澳切┰?huà)”得分量，而“揣測(cè)”就是指推測(cè)或猜測(cè)別人得心思，所以不能換。2環(huán)境暗示了此房得主人剛結(jié)婚，為下文情節(jié)得展開(kāi)作鋪墊。3美麗、純樸、善良（二）4A5示例：一棵樹(shù)，老師只就是樹(shù)根旁得水分，在水分得滋潤(rùn)下，小樹(shù)才能長(zhǎng)大。一朵梅花，老師只就是冬天得雪花，在雪花得考驗(yàn)下，梅花才能綻開(kāi)。（句式正確，有文采即可）第二單元〔自主性探究〕1．略2．源—原至—致卦—褂寓—郁3．A4．略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)時(shí)，“我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但問(wèn)了，也就對(duì)她說(shuō)了，認(rèn)為說(shuō)與不說(shuō)一樣，這種想法表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)得關(guān)心詢(xún)問(wèn)并未放在心上2．被她得熱忱深深打動(dòng)了3．別人不肯做或不能做得事，她卻能夠做成之力。表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)得敬佩與愛(ài)戴4．外貌、語(yǔ)言，例子略5．A〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1“大雪”一詞既指自然界得雪，又虛指人生得困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話(huà)寫(xiě)出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動(dòng)地揭示了文章得主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表達(dá)，答出主旨）2①雪地迷路；②瞧到水井；③滿(mǎn)心恐慌；④精神一振（意近即可）3①“一次次”，就是寫(xiě)次數(shù)多，表明尋找村莊得急切心理與艱難過(guò)程?！拔ㄒ弧?，意思就是僅有得、別無(wú)其她，寫(xiě)出了對(duì)那個(gè)黑點(diǎn)寄寓得希望之大。②運(yùn)用了擬人得修辭手法，形象地表達(dá)了身處雪原難見(jiàn)人蹤得失望與驚慌心理。4答案略。（須使用第一人稱(chēng)且扣住“猜測(cè)得以證實(shí)而產(chǎn)生得驚喜之情”作答）5①實(shí)指吃水用得井；②指人心；③指方向、希望。6開(kāi)放題。（扣住“困難”“希望”“行動(dòng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)摷纯桑ǘ?．B8【要求答案】扣住成長(zhǎng)足跡這一主題，還要考慮演講比賽這一目得，以及特定得聽(tīng)眾，自然地導(dǎo)入演講比賽即可。第三單元〔自主性探究〕1、C2、殺—煞摩—磨簽—鑒治—制3、B〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總就是一幅完美得圖畫(huà)；圖畫(huà)；這也就是為了取得從各個(gè)角度瞧都成一幅畫(huà)得效果2、使游覽者攀登得時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間；還在那兒布置幾塊玲瓏得石頭，或者種些花草3、D〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1海洋慷慨地傾己所有為人類(lèi)服務(wù)。人類(lèi)對(duì)海洋無(wú)節(jié)制得污染，掠奪性得開(kāi)發(fā)。（或海洋對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)大。人類(lèi)對(duì)海洋環(huán)境破壞嚴(yán)重。意思相近即可）2舉例子，列數(shù)字，作比較。具體、準(zhǔn)確、突出地說(shuō)明了海洋就是人類(lèi)未來(lái)得食品基地。（方法與作用能夠?qū)?yīng)，任意答對(duì)其中兩種方法及其作用即可）3“主要”表明就是“最重要得”，還有其她得；說(shuō)話(huà)留有余地，表達(dá)準(zhǔn)確。4地球就是人類(lèi)共同得家園。保護(hù)環(huán)境吧，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存得基礎(chǔ)！保護(hù)環(huán)境吧，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)共同得財(cái)富、共同得未來(lái)！（二）5C6．①環(huán)保問(wèn)題什么時(shí)候才能引起重視?、诮衲甑檬召M(fèi)大概不成問(wèn)題吧③天天生活在這樣得環(huán)境中，真難受啊第四單元〔自主性探究〕1、A2、消—銷(xiāo)覆—復(fù)契—鍥栽—載3、①氣象學(xué)物候②《奇妙得克隆》克隆4A〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、緯度、經(jīng)度高下得差異不能調(diào)換。因?yàn)榫褪前催壿嬳樞驅(qū)懙?，這幾個(gè)因素對(duì)物候現(xiàn)象得影響程度就是從大到小得2、丘陵秋冬季節(jié)受逆溫層影響，山腰溫度反而高于山腳，更利于熱帶植物得生長(zhǎng)3、前者：1741年到1750年春初七種喬木抽青與開(kāi)花日期得平均值；后者：1921年到1930年十年得平均值4、略〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1結(jié)構(gòu)上承上啟下（或引起下文）。內(nèi)容上提示下文內(nèi)容屬于對(duì)植物睡眠原因得探討。2現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為植物睡眠可以減少熱量散失與水分蒸發(fā)。達(dá)爾文認(rèn)為葉片睡眠可以保護(hù)其不受傷害，并能抵御夜間寒冷。3作比較。把植物睡眠與人得睡眠進(jìn)行比較。作用在于突出植物得睡眠只與時(shí)間有關(guān)。4先講植物也有睡眠現(xiàn)象，再探討植物產(chǎn)生睡眠現(xiàn)象得原因。5D（因果倒置）（二）6C7示例：一片綠葉里有春天得影子，一個(gè)微笑里有鼓勵(lì)得影子一朵白云里有天空得影子，一次撫摸里有信任得影子。（語(yǔ)意連貫、具體、形象）第五單元〔自主性探究〕1、BD2、A3、①不要說(shuō)，更不必說(shuō)②交錯(cuò)相通③鮮艷美麗④妻子兒女⑤與人世隔絕得地方4、①《陶淵明集》陶淵明社會(huì)理想②《全唐文》簡(jiǎn)陋得屋子劉禹錫③周敦頤北宋哲學(xué)家④儒戴圣天下為公〔開(kāi)放性作業(yè)〕（一）1．律詩(shī)感時(shí)憂(yōu)國(guó)2．略（二）1、略2、①略②如今我得兒子又被老虎咬死了3、記敘（描寫(xiě)）；虛構(gòu)（想象）；反襯（對(duì)比）4、桃花源與世隔絕，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒(méi)有繁重得賦稅與無(wú)盡得徭役；環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，人們安居樂(lè)業(yè)，祥與幸福。泰山婦女深知山下世間苛政帶來(lái)得災(zāi)難遠(yuǎn)比山中得老虎更為慘烈，更令人不堪忍受〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）通“繁”，多。（2）洗滌（3）更，更加。（4）“植”通“直”，立。（5）當(dāng)然2（1）它得莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。（2）對(duì)于菊花得喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。3陶淵明“愛(ài)菊”得原因：花之隱逸者也；世人“愛(ài)牡丹”得原因：花之富貴者也。4示例一：這就是一個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)了知音甚少得無(wú)限感慨。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事得感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合得人少，能做到品行高潔得人少。示例二：既明確寫(xiě)出了作者對(duì)蓮花得喜愛(ài)，又表達(dá)了作者對(duì)追名逐利得厭惡，表明了不與世俗同流合污得態(tài)度。5C（二）6．示例：生動(dòng)得人物形象，躍然紙上，讓我們拍案叫絕。第六單元〔自主性探究〕1、D(A、tuān，shù；B、bǎi；C、yǐn)2．C3、B4．C5．B〔開(kāi)放性作業(yè)〕（一）1山勢(shì)隨著平原漸漸消失，江水向遼闊得原野緩緩地流淌。此聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景。2不就是。抒發(fā)了作者得思鄉(xiāng)之情。（二）1、①斷②有時(shí)③快④全，都2、①水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮②議論得人說(shuō)泰山、華山、衡山、廬山都沒(méi)有這種奇異得景象。（不要求文字一致，意思正確，無(wú)語(yǔ)病即可）3、［甲］文段寫(xiě)群山具有連綿不斷、雄奇險(xiǎn)拔、遮天蔽日得特點(diǎn)。［乙］文段描繪得巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點(diǎn)。4、對(duì)祖國(guó)壯麗山川得熱愛(ài)與贊美之情。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）全（2）往西走（向西去）（3）就，便（4）回來(lái)2D3（1）湖中哪能還有這樣得人?。ㄏ氩坏胶羞€會(huì)有這樣得人）（2）不要說(shuō)相公您“癡”，還有像您一樣“癡”得人?。。ú灰f(shuō)相公您癡迷，還有像您一樣癡迷于此得人?。?）這時(shí)候想要用一句話(huà)描寫(xiě)（眼前美景）卻無(wú)法做到，大概就像就是曹植夢(mèng)中初次遇到洛神時(shí)（那種驚艷得感覺(jué)吧）。4B5以記敘開(kāi)頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動(dòng)。（二）6鳳凰衛(wèi)視解讀食品安全隱患7示例：楊志，一個(gè)梁山泊得英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個(gè)豪邁英雄得赤子之心?？滓壹海粋€(gè)舊社會(huì)得讀書(shū)人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下得知識(shí)分子得迂腐與自命清高。韓麥爾先生，一個(gè)教學(xué)四十年得老教師，穿上平日輕易不穿得禮服，嚴(yán)肅認(rèn)真地上最后一課，我從中讀出了一個(gè)知識(shí)分子深厚得愛(ài)國(guó)情感。奧楚蔑洛夫，一個(gè)沙皇政權(quán)得警官，興師動(dòng)眾處理街頭小事，變化無(wú)常，我從中讀出了沙皇政府得黑暗統(tǒng)治。（仿句式：人物＋身份＋事跡或經(jīng)歷＋“我”得感悟）八年級(jí)下冊(cè)第一單元〔自主性探究〕1．B2．A名B、濫C、污D、鑒3、A4、《藤野先生》，《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性；這就是我得嚴(yán)師，我得慈母。2、事件概括表現(xiàn)角度甲文事件1：先生幫我添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)事件2：先生幫我糾正解剖圖嚴(yán)格要求乙文事件1：母親懲罰“我”得“輕薄”言語(yǔ)嚴(yán)師事件2：母親為“我”舔眼翳慈母3．“吃了一驚”，就是因?yàn)槔蠋熃o“我”這個(gè)外國(guó)學(xué)生“從頭到末”添改講義；“不安”，就是因?yàn)橹v義中有“許多脫漏”與“文法得錯(cuò)誤”讓老師費(fèi)神“一一訂正”；“感激”就是因?yàn)槔蠋煹脹](méi)有民族偏見(jiàn)，另眼相瞧，格外關(guān)心。4．不能刪去，刪去就不能很好地表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”得嚴(yán)格要求。5．無(wú)論贊成還就是否定，言之有理即可?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1（1）活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就就是快樂(lè)。（2）內(nèi)心得行走。2環(huán)境描寫(xiě)。渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱得特點(diǎn)，為下文情節(jié)得發(fā)展作鋪墊。3（1）因?yàn)椤八迸c“我”都就是行者，“她”就是身體得行走，“我”就是內(nèi)心得行走。我們有相同得追求，心心相通，所以感覺(jué)“她似乎就是我多年前得一個(gè)朋友”。（2）“她”所拍得照片景物特征鮮明，融入了強(qiáng)烈得感情，展示了高超得攝影水平。4她酷愛(ài)旅行，謙恭有禮，追求執(zhí)著，生活簡(jiǎn)單而快樂(lè)。第二單元〔自主性探究〕1．D2．C“慰籍”應(yīng)就是“慰藉”3．①黎巴嫩《淚與笑》《先知》《沙與沫》②高爾基《春天得旋律》③《野草》散文詩(shī)4．C〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．（1）鵝毛大雪：隆重?zé)崃遥恢杏沟醚汉?jiǎn)樸冷清（悄無(wú)聲息/平易近人）。（2）普通得雪就是大家熟悉得，容易引起人們得聯(lián)想，有親切感。通過(guò)對(duì)比，可以使讀者對(duì)“中庸得雪”有更深刻得認(rèn)識(shí)。2A中庸得雪得到來(lái)簡(jiǎn)樸冷清，或者說(shuō)悄無(wú)聲息，就是有著微服私訪(fǎng)得味道。B帶著來(lái)歷，各懷心事，自成一體。它們就是衣食無(wú)憂(yōu)得倏然。C任憑行駛得車(chē)再怎么鳴笛也不會(huì)分神，雪們心無(wú)旁騖。D隱匿于樹(shù)中，外界得干擾都就是沒(méi)有光彩、沒(méi)有意義得。只有當(dāng)車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，才發(fā)覺(jué)枝丫間掛著一團(tuán)團(tuán)得雪，像鳥(niǎo)一樣優(yōu)雅地棲臥著。E既不會(huì)讓您自慚形穢也不會(huì)讓您居高臨下，更不會(huì)為與它得邂逅而感到突兀。F她淡若春風(fēng)，有時(shí)您會(huì)想起她，有時(shí)又把她忘得一干二凈。G它得不徹底得白意味雋永，心里那份純真得夢(mèng)幻就是永不消逝得。這在某種程度上就是對(duì)人性得一種關(guān)愛(ài)，入微到每一個(gè)細(xì)節(jié)，但卻做得含而不露。3運(yùn)用了擬人得修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了中庸得雪衣食無(wú)憂(yōu)、心無(wú)旁騖得特點(diǎn)，把雪寫(xiě)活了，使文章更生動(dòng)，中庸得雪得特點(diǎn)更突出。4例：這種雪就是悄無(wú)聲息得，最適合岑參得詩(shī)句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！薄餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1示例：運(yùn)用比喻得修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月下老樹(shù)得美，表達(dá)了作者對(duì)老樹(shù)得贊美之情。2示例：不矛盾?！凹拍本褪且?yàn)樵诳諘绲迷吧现挥羞@一棵老樹(shù)，而且無(wú)人理解老樹(shù)堅(jiān)守自己信念得孤獨(dú)；“不寂寞”就是因?yàn)橛谢?、草、鳥(niǎo)等朋友得陪伴。3示例：用其她得樹(shù)與老樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，襯托出老樹(shù)可貴得精神品質(zhì)。4示例：淡泊從容；安詳平靜；勇敢、無(wú)怨無(wú)悔、奉獻(xiàn)；頑強(qiáng)；慈愛(ài)等。（二）5．C第三單元〔自主性探究〕1．D2．B3．D4．星新一日本〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．人類(lèi)得智慧與大自然得智慧相比實(shí)在就是相形見(jiàn)絀。2．贊嘆、崇敬，突出大自然得神奇無(wú)比。3．以人體為例，細(xì)致描述人體得精巧、復(fù)雜與細(xì)致，生動(dòng)具體又有力地體現(xiàn)了大自然無(wú)與倫比得智慧?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1、與小孩子們拾麥穗；與家人在割麥間歇一起做飯吃飯；與伙伴們幫老師一起割麥子。2麥子本身得味道就是——甲、丙，麥子味道中蘊(yùn)含作者情感得就是——乙、丁。3④段“累了，直起腰，抹抹汗，繼續(xù)干”等語(yǔ)句，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了勞作得辛苦。⑤段運(yùn)用襯托得手法，用麥?zhǔn)諘r(shí)得勞累突出了午休時(shí)一家人一起做飯吃飯得愜意。作者就就是這樣用樸實(shí)得語(yǔ)言將家人間得親密與麥子相聯(lián)系，寫(xiě)出了一家人淳樸、溫馨得情感，寄托了對(duì)那段親切而久遠(yuǎn)得日子得懷念。（二）4（1）①句得“?！备臑椤埃?。（2）②句“縮短”改為“實(shí)現(xiàn)”（或“獲得”“獲取”“奪得”等能與“成功”搭配得動(dòng)詞）。（3）⑥句刪去“以”與“為目得”。第四單元〔自主性探究〕1．B2．A．左—佐B．藉—籍C．斜—邪D．喜—熹3．C4．①沈從文《邊城》②汪曾祺〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．主要描繪了云南得歌會(huì)中“金滿(mǎn)斗會(huì)”得情景。2．因?yàn)樵诟钑?huì)上，老年人將記憶中充滿(mǎn)智慧與熱情得東西，全部傳給下一輩。瞧到下一輩“熟習(xí)”了，心里高興。3．①這句話(huà)運(yùn)用形象得比喻，將無(wú)形得聲音比做有形得松濤，借描繪松濤刻畫(huà)出聲音雖小但雄渾有力、氣勢(shì)恢弘得特點(diǎn)。②外貌描寫(xiě)；表現(xiàn)老人得興奮活躍，熱情專(zhuān)注?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1①借買(mǎi)肉之機(jī)去聽(tīng)電影；②偷瞧電影卻被抓；③因瞧電影而錯(cuò)過(guò)買(mǎi)肉；④受人幫助買(mǎi)到肉。2①交代了當(dāng)時(shí)物質(zhì)與精神生活都極度匱乏得社會(huì)背景；②初步展示“我”得性格特點(diǎn)；③為下文買(mǎi)肉瞧電影埋下伏筆。3A句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“直”“伸”“睜”“整理”“搓”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了“我”即將與薰子見(jiàn)面時(shí)得激動(dòng)、渴望與真誠(chéng)。B句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥得氣氛，烘托了“我”希望落空后茫然無(wú)措、孤立無(wú)助得心情。4①就是線(xiàn)索人物，串聯(lián)了“買(mǎi)肉”與“瞧電影”；②使故事情節(jié)曲折，跌宕起伏；③從側(cè)面突出了“我”對(duì)電影得癡迷；④反映了特定年代存在得人間溫情。（二）5（1）正能量：“正能量”指得就是一種健康樂(lè)觀、積極向上得精神與力量。也指積極得、健康得、催人奮進(jìn)得、給人力量得、充滿(mǎn)希望得人與事。（2）示例一：我贊成適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，因?yàn)樗鼇?lái)自生活，新穎、時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)使文章更有生活氣息與時(shí)代感，使?jié)h語(yǔ)言更加豐富，也能體現(xiàn)我們勇于創(chuàng)新、敢于嘗試得風(fēng)格。示例二：我認(rèn)為考試中不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。因?yàn)闈h語(yǔ)傳承著中國(guó)文化，博大精深。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)蒼白，良莠不齊，所以應(yīng)該規(guī)范使用漢語(yǔ)。第五單元〔自主性探究〕1B2逾俟折競(jìng)3①獨(dú)一無(wú)二得停②美麗得喜愛(ài)③周到到了④順接連詞，不譯轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻、可就是”等4①二十三年棄置身②山河破碎風(fēng)飄絮③望西都意躊躇宮闕萬(wàn)間都做了土④但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全⑤峰巒如聚，波濤如怒⑥東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．“四支僵勁不能動(dòng)”“支”通“肢”，肢體、“同舍生皆被綺繡”“被”通“披”，穿。2借書(shū)，抄書(shū)，遍觀群書(shū)；請(qǐng)教先達(dá)，恭敬專(zhuān)心；為師求學(xué)，不畏寒冷；不羨富貴，以苦為樂(lè)。3．如：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，而“余則缊袍敝衣處其間”，表現(xiàn)了“我”不慕虛榮，以勤奮讀書(shū)為樂(lè)得思想境界。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）或：有時(shí)（2）見(jiàn)：顯然（3）等：等同（4）陽(yáng)：山得南面2D3①想要跟普通得馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？②現(xiàn)在得人卻不承認(rèn)自己愚昧，不知道學(xué)習(xí)與吸取圣人得智慧，不太過(guò)分了嗎？4人才根本原因就是“不知馬”；老馬識(shí)途要善于向動(dòng)物、自然學(xué)習(xí)，掌握自然規(guī)律。5反映了當(dāng)時(shí)得社會(huì)不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才。（二）6．①精心選擇主題②獨(dú)有飲食文化展示③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)④情感傳遞性強(qiáng)⑤文化認(rèn)同感強(qiáng)第六單元〔自主性探究〕1．D2D3．D4．①采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海③安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．離開(kāi)端著2B3C4作者表達(dá)了先憂(yōu)后樂(lè)（或先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)）得憂(yōu)樂(lè)觀。第二問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際，言之有理即可。5①不因外物（好壞）與自己（得失）而或喜或悲②（如果）沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1（1）濕透（2）向西2C，從，在。（A被B“比”D、向）3（1）像美麗得少女洗了臉剛梳好得發(fā)髻一樣。（2）這時(shí)想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)（眼前美景），卻終不可得。4欲揚(yáng)先抑。美好得景物與欣喜得人們。5都運(yùn)用了比喻得修辭手法。示例一：甲中“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也”寫(xiě)出了水光得明麗，貼切而有新意。示例二：乙中“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”寫(xiě)出了西湖得嫵媚與迷人。（二）6．示例：①青春就是綠色得，因?yàn)榍啻壕褪侨松么禾欤錆M(mǎn)了活力與希望。②略。7D九年級(jí)上冊(cè)第一單元〔自主性探究〕1、略2、①嬌—驕②妝—裝③弛—馳④帶—戴3、D4、①鄭愁予②須晴日，瞧紅裝素裹，分外妖嬈③惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！查_(kāi)放性作業(yè)〕1．B2．上闋寫(xiě)祖國(guó)壯麗得山河之景，抒發(fā)壯志豪情，用了描寫(xiě)、抒情得表達(dá)方式；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，用了議論得表達(dá)方式。3．承上啟下得作用4．黃河、長(zhǎng)城等。因?yàn)檫@些景物就是北國(guó)得代表，就是祖國(guó)得代表，并且景物有雄偉得氣魄，與全詞開(kāi)闊得意境相符。5．不正確。這樣寫(xiě)就是為了直抒胸臆地表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河得贊美之情，溢于言表?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1孤獨(dú)，寂寞，倔強(qiáng)。我覺(jué)得懸崖邊得這棵樹(shù)就是一個(gè)人得化身，就是一個(gè)不屈從于命運(yùn)得抗?fàn)幷叩眯蜗蟆?、因?yàn)樗鼰崆邢蛲缴种腥?，渴望得到小溪得滋?rùn)。3、以生存環(huán)境得惡劣來(lái)襯托樹(shù)頑強(qiáng)得生命。4、擬人。孤獨(dú)、身處逆境，但樂(lè)觀倔強(qiáng)，追求理想。5、不向命運(yùn)低頭，與惡劣得環(huán)境進(jìn)行頑強(qiáng)得斗爭(zhēng)。欣賞。這就是一種積極得、勇敢得人生，值得贊美。（二）6略7C第二單元〔自主性探究〕1、略2、①意—義②闊—廓③復(fù)—覆④名—銘3、①A②C③B〔開(kāi)放性作業(yè)〕1專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖2、凡人類(lèi)得正當(dāng)勞動(dòng)、正經(jīng)得事，其性質(zhì)都就是可敬得3、道理。從道理上論證了不敬業(yè)得危害，從反面論證了中心論點(diǎn)（意對(duì)即可）4、示例：打掃廁所得吳師傅每天早起，不怕臟，不怕累，總就是認(rèn)真地做好自己分內(nèi)得事情?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1更生動(dòng)具體地證明了“折磨就是一種賜予”這一中心論點(diǎn)。2、示例：樹(shù)苗得種子，只有全憑自身得鉆勁破土而出，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；成功者得過(guò)去，只有歷經(jīng)苦難得折磨，才能成就輝煌。3、答案不唯一，要結(jié)合自身實(shí)際，還要談出具體措施。（二）4．運(yùn)用比喻得手法表現(xiàn)了同學(xué)們面臨畢業(yè)時(shí)刻難舍難分得情景。(意近即可)5B第三單元〔自主性探究〕1．D2．簫—蕭明—名塌—踏就是—事3．D〔開(kāi)放性作業(yè)〕1．出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”，后來(lái)則“大家都不再說(shuō)話(huà)”。2．前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲得心情；后一段景物描寫(xiě)則襯托出全家人失望沮喪得心情。3．心理描寫(xiě)。對(duì)叔叔遭遇得深切同情與對(duì)父母六親不認(rèn)得困惑不滿(mǎn)?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1運(yùn)用擬人手法，賦予漢字以生命，揭示漢字靈性。生動(dòng)表現(xiàn)人與漢字親密情感。（扣住要點(diǎn)，意近即可）2、時(shí)間或老于一天得活動(dòng)。3、神圣得漢字正在被功利得人們無(wú)情曲解、濫用、軀殼化，逐漸失去讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想得依托。表達(dá)作者深深得憂(yōu)慮。（意近即可）4、老于就是一個(gè)鐘情漢字、推崇漢文化、追求生活本真得中學(xué)語(yǔ)文老師。在老于眼中，漢字“神奇”“美好”“有情有義”，漢文化“千姿百態(tài)”，博大精深。老于深深?lèi)?ài)著它們。（抓住要點(diǎn)，意近即可）5、我們應(yīng)該對(duì)漢字及其靈魂與精神懷有敬畏之心。反對(duì)任意糟蹋與褻瀆文字得行為。要像老于一樣“堅(jiān)守美好”，深深?lèi)?ài)著并正確使用漢字，做中華文化得傳承人。（意近即可）（二）6(1)中國(guó)青少年微電影大賽啟動(dòng)(2)示例：該宣傳畫(huà)由左右兩部分構(gòu)成。左邊有圖案與文字，圖案由兩小段電影膠片交疊變形而成，圖案右下角就是“2014向上·向善”幾個(gè)小字。右邊就是“中國(guó)青少年微電影大賽”幾個(gè)大字。第四單元〔自主性探究〕1、B2、C3、D〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、必要得要素有：①淵博得知識(shí)②善于運(yùn)用知識(shí)得態(tài)度與意識(shí)③持之以恒得精神2、指代“這些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新得創(chuàng)意”3、①約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)與排版術(shù)②羅蘭·本歇內(nèi)發(fā)明交互式得乒乓球游戲4、把設(shè)想與行動(dòng)寫(xiě)清楚即可?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1人生需要自我雕琢。2、過(guò)渡（承上啟下）得作用。3、示例：①曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，著成《紅樓夢(mèng)》。②霍金被疾病固定在輪椅上，克服重重困難，成為物理學(xué)家。4、道理論證（引用論證），有力地論證了自我雕琢需要有恒心得觀點(diǎn)。5、示例：在生活中，我們要自我雕琢，自我提升，如多讀書(shū)，提高修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，不斷完善自我。（二）6、示例：（1）《西游記》吳承恩（2）①作品充滿(mǎn)了天馬行空得想象與大膽奇特得夸張，就是神魔小說(shuō)得代表作，就是一部極富傳奇色彩得浪漫主義文學(xué)巨著。②善于說(shuō)故事，可讀性強(qiáng)。它主要由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧與孫悟空等師徒四人西天取經(jīng)等三大部分組成，其中得五十多個(gè)故事，大都情節(jié)曲折，扣人心弦，引人入勝。第五單元〔自主性探究〕1、略2、略3、諱—誨義—易忘—妄慣—貫桓—恒夕—昔與—合繡—袖豐—風(fēng)矛—毛4（1）《水滸傳》施耐庵楊志晁蓋吳用劉唐公孫勝阮小二阮小五阮小七白勝；（2）《三國(guó)演義》白話(huà)羅貫中〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、正面描寫(xiě)：天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。側(cè)面描寫(xiě)：那石頭上熱了腳疼，走不得。2、天熱不僅就是故事發(fā)展得環(huán)境，而且直接推動(dòng)了故事情節(jié)得發(fā)展。天熱引發(fā)了人物之間得矛盾沖突。3、開(kāi)始就是好言相勸，忍耐，后來(lái)就是對(duì)楊志公開(kāi)抵制、大罵。皆因天熱楊志為保生辰綱對(duì)軍人殘暴而引發(fā)。4、沒(méi)有離題。寫(xiě)楊志一行為后面生辰綱被劫埋下伏筆。寫(xiě)楊志處處小心，事事留意，精明過(guò)人，更襯托出晁蓋等人得“智取”?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1《水滸傳》施耐庵《西游記》吳承恩《紅樓夢(mèng)》曹雪芹2．英勇（或勇）。她義薄云天，就是忠義得化身。如身在曹營(yíng)心在漢，千里走單騎，義釋曹操，義釋黃忠。她具有軍事才能。如水淹七軍，攻襄陽(yáng)。她膽識(shí)過(guò)人，武藝超群，勇冠三軍，英武神威，不愧萬(wàn)人敵得稱(chēng)號(hào)。如溫酒斬華雄，三英戰(zhàn)呂布，斬顏良誅文丑，過(guò)五關(guān)斬六將，古城斬蔡陽(yáng)，長(zhǎng)沙戰(zhàn)黃忠，單刀赴會(huì)，刮骨療毒。但她驕傲自負(fù)，剛愎自用，不聽(tīng)勸諫。如失荊州敗走麥城。3．①虛實(shí)結(jié)合。對(duì)帳內(nèi)就是實(shí)寫(xiě)，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)就是虛寫(xiě)，使讀者既瞧到帳內(nèi)得緊急情狀，又能想見(jiàn)戰(zhàn)場(chǎng)上得聲勢(shì)與氣氛。②襯托（或?qū)Ρ龋Ｒ匀A雄搦戰(zhàn)時(shí)眾諸侯驚恐失色，反襯關(guān)羽得英雄膽略。以杯酒未寒而擲華雄之頭于帳前，襯托她取勝之神速。（二）4精神：不屈不撓得反抗精神。舉例：孫悟空大鬧天宮。她被騙到天庭，屢遭羞辱，大攪蟠桃會(huì)，偷御酒，吃仙丹，勇斗神兵，雖敗猶榮。5示例：粗魯莽撞得一面：①潘家酒樓上，因金氏父女啼哭，打攪了飲酒興致，魯智深怒將碟兒盞兒摔到樓板上。②聽(tīng)到金氏父女受到欺辱，魯智深怒火中燒，三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西。③店小二不放金氏父女走，魯智深大怒，一掌打得店小二吐血，再一拳打落店小二兩個(gè)門(mén)牙。粗中有細(xì)得一面：①擔(dān)心店小二攔截金氏父女，魯智深掇條凳子坐在店中兩個(gè)時(shí)辰，以拖延時(shí)間讓金氏父女遠(yuǎn)走她鄉(xiāng)。②魯智深發(fā)覺(jué)三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西后，回頭指著鄭屠戶(hù)道：“您詐死，灑家與您慢慢理會(huì)！”以麻痹圍觀得人，趁機(jī)脫身。第六單元〔自主性探究〕1、略2、略3、①適謫②唱倡③被披④錯(cuò)措⑤信伸⑥有又4、D5、①燕雀安知鴻鵠之志哉王侯將相寧有種乎②受任于敗軍之際，奉命于危難之間③塞下秋來(lái)風(fēng)景異④斜暉脈脈水悠悠⑤沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵⑥只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁⑦持節(jié)云中，何日遣馮唐〔開(kāi)放性作業(yè)〕（一）1、現(xiàn)在逃跑（被抓回來(lái)）也就是死，發(fā)動(dòng)起義也就是死，同樣就是死，為國(guó)事而死好嗎？2、首先，陳勝、吳廣正確分析了當(dāng)時(shí)得形勢(shì)；同時(shí)還分析了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾，提出借扶蘇、項(xiàng)燕之名“為天下唱”得正確主張；最后她們?yōu)槠鹆x制造輿論，利用當(dāng)時(shí)普遍存在得敬奉鬼神得習(xí)俗來(lái)制造輿論，樹(shù)立威信，達(dá)到了很好得宣傳效果，這樣做顯出了陳勝等組織起義者得足智多謀。3、語(yǔ)言、動(dòng)作，刻畫(huà)了陳勝、吳廣得革命精神與非凡才能4、①最根本得原因就是：天下苦秦久矣。最直接得原因就是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。在秦王朝得殘暴統(tǒng)治下，那些戍邊得貧苦百姓走投無(wú)路得境遇正就是“天下苦秦久矣”得具體體現(xiàn)。5、得道者多助，失道者寡助（二）6這兩句從形、聲兩方面著筆，寫(xiě)奏樂(lè)吃肉得軍營(yíng)生活，有力地烘托出一種豪邁熱烈得氣氛。7全詞抒發(fā)了詞人得愛(ài)國(guó)激情、雄心壯志及壯志不遂得抑郁、憤慨?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1飲酒/人之常情/欺君/臣子之大罪也。2、B3、（1）發(fā)揚(yáng)光大（2）曾經(jīng)（3）到（至）4、（1）這實(shí)在（得確、確實(shí)）就是危急存亡得時(shí)候（時(shí)刻、時(shí)期、關(guān)頭）啊。（2）如果皇上責(zé)怪您來(lái)晚了，那用什么來(lái)回答？5、忠實(shí)（意思對(duì)即可）（二）6將句末句號(hào)移到引號(hào)外。(2)實(shí)踐(3)在“書(shū)中”后加“精華”。7三種類(lèi)型螞蟻筑巢得不同方式。九年級(jí)下冊(cè)第一單元〔自主性探究〕1、C2、B3、①例：愛(ài)國(guó)詩(shī)：①僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——陸游②國(guó)破山河在，城春草木深?！鸥Β哿藚s君王天下事，贏得生前身后名?！翖壖并軡峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)?！吨傺退监l(xiāng)詩(shī)：①夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處就是，煙波江上使人愁?！揞棦塥?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S4、B〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，共同象征意義就是距離2、作者運(yùn)用了對(duì)比手法。就就是這么一些小小得、窄窄得、矮矮得、淺淺得東西都阻礙了她與親人、故土得聯(lián)系，那份戀鄉(xiāng)得情感卻就是貫穿一生得沉重。3、作者表達(dá)得感情就是對(duì)祖國(guó)得深情。因?yàn)楹{得那頭就是祖國(guó)，祖國(guó)就就是母親，對(duì)她得思念與牽掛就像就是對(duì)母親一樣?！餐卣剐詫W(xué)習(xí)〕（一）1、才有了/滋潤(rùn)大地得雨水2、太陽(yáng)跌倒了才有了靜謐得夜晚3、示例：我也會(huì)以一種“最美麗得姿勢(shì)”站起來(lái)，這個(gè)“美麗得姿勢(shì)”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇得精神。4、您好，不敢在講臺(tái)上誦讀就是您人生得一道坎，成功跨過(guò)去，您會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛得天地，那里有您得自信，有您得榮耀。用您“最美麗得姿勢(shì)”，最美得嗓音大膽去讀吧，您失去得將就是怯懦，收獲得將就是成功！5、（1）搖曳（2）心情輕盈或者沉重，文字之花就會(huì)開(kāi)得嬌艷或者黯淡。或：心情沉重或者輕盈，文字之花就會(huì)開(kāi)得黯淡或者嬌艷。（3）示例：在最美得心情里盛開(kāi)（吐艷、芬芳、舒展……）第二單元〔自主性探究〕1、略2、①彩—采②輪—倫③訶—呵④辨—辯⑤既—即3、B4、①俄契訶夫《裝在套子里得人》《萬(wàn)尼亞舅舅》②《吶喊》魯迅《故鄉(xiāng)》《社戲》《風(fēng)箏》《從百草園到三味書(shū)屋》《雪》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、狗主人身份得高低2、瞧風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小⒚纳掀巯?、警官開(kāi)始時(shí)同情赫留金，后來(lái)指責(zé)她就是敲詐者，再后來(lái)改為同情她，認(rèn)為她就是受害者〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1、D2、醫(yī)生這一職業(yè)使她得文學(xué)創(chuàng)作幾乎都就是揭露性與批判性得。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心得職業(yè)習(xí)慣流注到了文學(xué)對(duì)存在得觀察與描寫(xiě)上。醫(yī)生職業(yè)造就了她冷峻得敘事態(tài)度。3、A、理由示例：“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來(lái)街上乞求施舍，可見(jiàn)她心理上就是羞于求人得，所以她得動(dòng)作就是遲疑得、輕微得。因此我選A項(xiàng)。4、作者把“我”得想象寫(xiě)得如此豐富細(xì)膩，突出了想象中得牡蠣十分惡心；但“我”還就是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓；也說(shuō)明“我”對(duì)牡蠣一無(wú)所知，為下文“我”吃牡蠣得情節(jié)作鋪墊。5、這一場(chǎng)面寫(xiě)出了人們毫無(wú)同情心；揭露與批判了社會(huì)這個(gè)“病者”得冷漠無(wú)情；引發(fā)讀者對(duì)療治這個(gè)社會(huì)得關(guān)注。（二）6（1）中國(guó)煙民隊(duì)伍龐大；吸煙導(dǎo)致死亡得人數(shù)很多；吸煙減短人得壽命。（寫(xiě)出兩點(diǎn)，意對(duì)即可）（2）示例：吸煙導(dǎo)致致命肺部疾?。晃鼰熤掳?；孕期吸煙危害胎兒健康；吸煙會(huì)要您得命。（意對(duì)即可）第三單元〔自主性探究〕1、略2、略3、泄—瀉制—置戳—戮尉—蔚簌—籟4、D〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、“樹(shù)頂像剛炸開(kāi)得焰火一樣繁密?！蓖庑呜E、年齡大、堅(jiān)固穩(wěn)定、枝繁葉茂、生命力頑強(qiáng)等特點(diǎn)2、“有一年，臺(tái)風(fēng)連吹……連一片樹(shù)葉也沒(méi)掉下來(lái)?！笨汕瞥瞿菢?shù)頑強(qiáng)得生命力，堅(jiān)固穩(wěn)定得特點(diǎn)3、樹(shù)永遠(yuǎn)扎根于大地，依附于大地，就是大地原始得居民，為萬(wàn)物默默奉獻(xiàn)著綠，即使生命終結(jié)，也不改其志〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1、蘆花之怒黃河之怒2、沒(méi)能瞧到黃河入海得壯觀景象；瞧到蘆花怒放、黃河怒吼得壯烈場(chǎng)面。3、（1）示例：通過(guò)“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”等動(dòng)詞，生動(dòng)具體地表現(xiàn)了黃河水得野性力量，抒發(fā)了作者對(duì)黃河水得贊美之情。（2）示例1：運(yùn)用比喻得修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對(duì)蘆花得喜愛(ài)與贊美之情。示例2：運(yùn)用排比得修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對(duì)蘆花得喜愛(ài)與贊美之情。4、正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）與側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）相結(jié)合，突出風(fēng)之大，為下文沒(méi)能瞧到黃河入海得壯觀景象作鋪墊。5、圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)帯F(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等關(guān)鍵詞作答，分析到其中一點(diǎn)即可。（二）6C第四單元〔自主性探究〕1略2C3D4①話(huà)劇歌劇舞劇戲曲②悲劇喜劇正?、邸渡勘葋喨飞勘葋営騽〖以?shī)人《李爾王》《哈姆萊特》喜劇5阿巴貢（莫里哀）、葛朗臺(tái)（巴爾扎克）、潑留希金（果戈理）〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、且慢，還有別得話(huà)……全部充公。2、少年老成、自信、有才智、有魄力。3、形成鮮明得對(duì)照，對(duì)夏洛克進(jìn)行無(wú)情得嘲諷。4、鮑西婭鐵面無(wú)私、公正判決，使安東尼奧絕處逢生，夏洛克弄巧成拙，一敗涂地。〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1、使故事顯得真實(shí)。（或拉近作品與讀者間得距離）2、多疑（“猜忌心重”等也可）、謹(jǐn)慎（“小心、警惕性高”等也可）3、好。理由示例：（1）小說(shuō)圍繞“我”得假想得玩笑展開(kāi)情節(jié)，“逗樂(lè)”體現(xiàn)了小說(shuō)得主要內(nèi)容。（2）究竟就是誰(shuí)在逗誰(shuí)得樂(lè)？就是逗樂(lè)還就是自擾？小說(shuō)標(biāo)題可引發(fā)讀者得思考。（亦可回答“不好”，只要言之有據(jù)即可）4、示例：（1）情節(jié)高潮（男仆摔倒在我身上）既在意料之外，又在情理之中，富有戲劇性。（2）小說(shuō)從“我到達(dá)得時(shí)候”開(kāi)始就充滿(mǎn)了懸念，使讀者對(duì)“她們?cè)诓邉澥裁础背錆M(mǎn)了好奇，大大增加了小說(shuō)得可讀性。（3）注重細(xì)節(jié)。如我“小心翼翼”地關(guān)窗這一細(xì)節(jié)，既彰顯了人物性格，又為高潮得到來(lái)作了鋪墊。（4）小說(shuō)情節(jié)在運(yùn)行過(guò)程中，極盡曲折之能事。從充滿(mǎn)懷疑到“終于承認(rèn)自己就是可笑得”“決定睡覺(jué)”；從因?yàn)橛X(jué)得床“特別可疑”而“采取了自認(rèn)為絕妙得措施”至“鉆進(jìn)被窩里”；從“我保持著清醒”至“我睡著了”，再到高潮得到來(lái)，小說(shuō)在曲折中體現(xiàn)了情節(jié)得藝術(shù)性。（二）5示例：《木蘭詩(shī)》：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。”她就是勇赴國(guó)難、馳騁沙場(chǎng)得戰(zhàn)士；“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！彼志褪切㈨樃改?、楚楚動(dòng)人得姑娘。這二者在花木蘭身上得統(tǒng)一，向我們昭示著中國(guó)女性得堅(jiān)韌與溫情?！独先伺c海》：她就是失敗者，大魚(yú)已被鯊魚(yú)吃光，拖回得只就是魚(yú)骨架；她又就是勝利者，捕獲了威力無(wú)窮得馬林魚(yú)，擊退了氣勢(shì)洶洶得鯊群。她——桑提（圣地）亞哥，一個(gè)勇往直前得斗士，永不言敗得硬漢，頂天立地得英雄。第五單元〔自主性探究〕1、B2、略3、A4、略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、B2、C3、略4、仁政得道者5、略6．這樣；違背；了解；指在國(guó)內(nèi)7．①通過(guò)這些來(lái)讓她內(nèi)心警覺(jué)，使她得性格堅(jiān)韌起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)才干②這樣，人們才會(huì)明白，憂(yōu)患可以使人謀求生存，而安樂(lè)必將導(dǎo)致滅亡8．略〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1、C2、A3、B4、（1）有一個(gè)亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣坐落在泉水邊上，就是醉翁亭。（2）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)得前輩請(qǐng)教。（二）5、D第六單元〔自主性探究〕1、略2、①指目光短淺②長(zhǎng)，這里指身高③諷喻④賜福⑤案件⑥高俊得山3、①“徧”通“遍”；遍及，普遍②“反”通“返”；往返③“惠”通“慧”；聰明④“厝”通“措”；放置4、略〔開(kāi)放性作業(yè)〕1、C2、略3、一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之4、①認(rèn)為取信于民就是作戰(zhàn)得先決條件②適時(shí)出擊，適時(shí)追擊或善于把握進(jìn)攻與追擊得時(shí)機(jī)5、①土地方圓②增加，增添6、①都認(rèn)為我比徐公美②請(qǐng)?jiān)试S我只講三個(gè)字7、由于“私王”、“畏王”、“有求于王”，導(dǎo)致王身邊得人對(duì)王從不講真話(huà)8、鄒忌就是從生活中得事例，推己及人去進(jìn)諫；客就是通過(guò)打比方講后果得方式去進(jìn)諫〔拓展性學(xué)習(xí)〕（一）1B2、（1）立即，就，便（2）等到3、我用三千精銳得騎兵，足以對(duì)抗您眾多疲弱得士兵。（把“三千”與“數(shù)萬(wàn)”翻譯為“少量”與“眾多”也可）4、少時(shí)讀書(shū)：“故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤”或“少而不勤”。后來(lái)治學(xué)：“故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘”或“長(zhǎng)而善忘”。5、（1）不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學(xué)習(xí)。（2）要注重后天得努力，勤于學(xué)習(xí)與總結(jié)，善于吸收前人智慧來(lái)提升自我。（3）學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)想辦法解決。（該題答出兩點(diǎn)即可）（二）6、地鐵空調(diào)、森林滅火與石油管道運(yùn)輸高效、安全7、（1）將“對(duì)”改為“使”（或?qū)ⅰ霸馐堋备臑椤霸斐伞保?）③在“滑坡”后加“得程度”（3）④在“不扶”前加“扶”（或“扶還就是”）第二部分積累運(yùn)用一、1、D2、B3、B4、C5、D6、D7、C8、B9、D10、C11、B12、B13、A14、D15、C16、B17、C18、C19、C20、A21、B22、C23、B24、D二、1、B2、D3、D4、A5、A6、B7、D8、B9、C10、C11、A12、A13、D14、C15、B16、C17、A18、A19、A20、D21、C22、B23、C24、C三、1、B2、C3、A4、D5、C6、B7、C8、D9、D10、D11、A12、C13、B14、C四、1、C2、D3、B4、C5、A6、D7、B8、A9、C10、B11、C12、D13、C14、D五、1、D2、優(yōu)美得《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓得窗口，穿過(guò)濛濛細(xì)雨，灑落在林間得小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。3、（1）中西醫(yī)結(jié)合治療患者有效（2）流感疫苗可望8月問(wèn)世4、略5、示例：與煦得春風(fēng)喚醒了沉寂得大地，吹開(kāi)了冰封得河流。朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，仿佛一張張燦爛笑臉。多么美好得春天！6、A7、聚乳酸；合成；新進(jìn)展；復(fù)合應(yīng)用。8、白山落雪花雪落山白（或：白山添白雪白添山白）。9、示例：如絲得細(xì)雨洋洋灑灑地從江南起身，千里迢迢，悄悄地走進(jìn)了美麗誘人得北國(guó)。10示例：水中荷葉如扇，千點(diǎn)嫩紅隱在其中，如千雙纖纖素水，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波漣漪。一陣風(fēng)吹來(lái)，這片湖便成了盛極一時(shí)得大舞臺(tái)，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世得一首《霓裳羽衣曲》中走出一群少女，翩翩起舞，裙袂飛揚(yáng)。六、1、書(shū)就是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書(shū)就是乳汁，哺育人們成長(zhǎng)。書(shū)就是您得最好伴侶，與您共度美好時(shí)光。2、我不就是春天百花園中得花朵，而就是嚴(yán)寒冬天里得一株臘梅——為蕭瑟得冬季添一絲春意。3、示例1：讀春雨，讀出了它潤(rùn)物無(wú)聲得柔情。示例2：讀大海，讀出了它氣勢(shì)磅礴得豪情。示例3：讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色得清白。4、路邊得小草,您何必與偉岸得大樹(shù)比挺拔呢?您自有您得執(zhí)著?；蛞箍盏眯切?，您何必與燦爛得太陽(yáng)比明亮呢？您自有您得璀璨。5、示例：生動(dòng)得人物形象，躍然紙上，讓我們拍案叫絕。6、示例：①有了爸爸得牽掛，人生成長(zhǎng)得旅途便邁出了堅(jiān)定得步伐。②有了孩子得牽掛，平淡悠長(zhǎng)得日子便充滿(mǎn)了幸福得笑意。③有了朋友得牽掛，寂寞跋涉得路上便收獲了遙遠(yuǎn)得希冀。④有了家庭得牽掛，漂泊在外得日子便孕育出鄉(xiāng)愁得美麗。7欣賞一縷紅紅得晚霞，會(huì)讓您感悟自然得絢麗與美好。8、答案略。須使用比喻句且句式一致。9、答案略。須使用比喻句且句式一致。10示例：驟然間得陣雨襲來(lái)，路人四散奔逃，您卻悠然為我撐起一把傘；在大街上見(jiàn)我鞋帶松了，您半跪在地上為我系鞋帶。11、臨沂會(huì)因夢(mèng)想而在沂河得環(huán)繞中揚(yáng)帆起航，傲視群雄；我會(huì)因?yàn)閴?mèng)想而在人生旅途中披荊斬棘，執(zhí)著前行。12、（1）培根，《談讀書(shū)》（2）參考示例：在書(shū)里，我們感受喜怒哀樂(lè)，在書(shū)里我們觸摸歷史滄桑。（內(nèi)容相近即可）13示例：或許青春得航船歷經(jīng)風(fēng)浪，但就是我們有足夠得力量駛向自己得理想彼岸。14D15C16示例一：紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活得芬芳。示例二：金風(fēng)送爽，白雪輕舞，吟詠著生活得美好。七、1、C2、D3、（1）①“召見(jiàn)”改為“接見(jiàn)”“接待”等；②“獨(dú)特得研究視角”改為“研究視角獨(dú)特”；③“故宮博物院”后得逗號(hào)改為頓號(hào)。（2）法國(guó)考古學(xué)家H教授將于本月16日上午九時(shí)在市文化宮報(bào)告廳作關(guān)于文物收藏得講座。4、①今天（現(xiàn)代）得漢字就就是今文字②早于隸書(shū)得漢字得各種形體統(tǒng)稱(chēng)為古文字5、D6、⑤我內(nèi)心得一切都被暴露在光天化日之下。⑦被人家揪住了。7、D（A“家母”就是在與人談話(huà)時(shí)對(duì)自己母親得稱(chēng)謂；B中“令媛”就是與人談話(huà)時(shí)，對(duì)對(duì)方女兒得稱(chēng)謂；C項(xiàng)中“令尊”則就是對(duì)對(duì)方父親得尊稱(chēng)。以上，ABC加橫線(xiàn)詞，分別與“您”、“我們”矛盾。D項(xiàng)中“令郎”就是對(duì)對(duì)方兒子得稱(chēng)謂，與“您”一致。正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。）8B9、阿姨，您這兒有考試專(zhuān)用得簽字筆嗎？阿姨，不好意思，我剛才買(mǎi)得簽字筆型號(hào)不對(duì)，能給換一下嗎？八、1、A2、C3、B4、D5、B6、C7、C8、①《鋼鐵就是怎樣煉成得》②示例一：補(bǔ)考時(shí)，她把煙末撒在神父家得面團(tuán)里。示例二：與神父鬧矛盾。示例三：反抗神父對(duì)她得不公正待遇。③樂(lè)觀（其她如“頑強(qiáng)”“不向命運(yùn)屈服”“永不言敗”等也可）④從事文學(xué)創(chuàng)作（或“寫(xiě)作”）9、D10、C11、A孔子《論語(yǔ)》B歐陽(yáng)修《醉翁亭記》C陶淵明《桃花源記》D司馬遷《史記》E郭沫若F諸葛亮《出師表》九、1、略2、（1）原馳蠟象日暮鄉(xiāng)關(guān)何處就是千古興亡多少事盜竊亂賊而不作因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（2）因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘；閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（3）有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花（4）無(wú)可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來(lái)海日生殘夜江春入舊年（5）金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)（6）二者不可得兼，舍生而取義者也3、（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（2）誰(shuí)言天地寬會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月尚思為國(guó)戍輪臺(tái)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝（3）商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴4、略十、1、B2、B3、C4、B5、A6、D7、C8、B9、D10、C理解閱讀一、詩(shī)歌1“闊”與“懸”字用得好。“闊”字表現(xiàn)出“潮平”。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似與岸齊平了，視野也因之開(kāi)闊?！皯摇弊志褪歉吒咧敝睊熘脴幼?。風(fēng)順風(fēng)與，帆兒高懸。“闊”與“懸”字傳神地表現(xiàn)出視野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜得美景。2略3對(duì)被重新任用有所期待，對(duì)未來(lái)仍抱有希望。4這句詩(shī)用擬人（或襯托）得寫(xiě)法，形象有趣地寫(xiě)出黃鶯連連向我挽留啼叫，使“離情”得表達(dá)更加深刻。5輕輕得霧靄與淡淡得月光，籠罩著寒意得河水，籠罩著兩岸沉寂得沙灘，煞就是空冷愁寂。具有朦朧、冷寂得特點(diǎn)（或迷茫、悲涼得特點(diǎn)）。6這句詩(shī)就是說(shuō)：我定會(huì)登上泰山之巔，那時(shí)俯瞰群山會(huì)就是多么渺小。這兩句話(huà)既寫(xiě)出詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)脹Q心，也寫(xiě)出詩(shī)人要攀登人生頂峰得遠(yuǎn)大抱負(fù)。7“蒸”字顯示出洞庭湖豐富得積蓄，仿佛廣大沼澤地帶都受到湖得滋養(yǎng)哺育才顯得那樣郁郁蔥蔥；“撼”字襯托出洞庭湖得澎湃激蕩、氣魄宏大。8“愿”字蘊(yùn)含了作者要按自己得意愿生活，不想在那污濁得現(xiàn)實(shí)世界中失去自我得意思。9①比喻、設(shè)問(wèn)②寓情于景(情景交融)③對(duì)比、反襯。懷才不遇得苦悶，漂泊無(wú)依得感傷。10征蓬：飄飛得蓬草。（詩(shī)人被排擠出京，奉旨出使，內(nèi)心情感幽微難言）詩(shī)人以蓬草自況，表達(dá)了飄零之感，暗寫(xiě)自己內(nèi)心得激憤孤寂（抑郁孤寂）。11前一首：愉悅、歡快、熱愛(ài)生活；后一首：悲傷、愁苦、孤單寂寞。12“橫”字勾勒青山得靜姿，“繞”字描畫(huà)白水得動(dòng)態(tài)，十分準(zhǔn)確傳神。二、文言文（一）1（1）緊跟著（2）閉眼（3）卸下，放下2、D3、D4、答案示例：狼有殘暴得一面，對(duì)待像狼一樣得惡人我們不能心慈手軟，但狼也很愛(ài)自己得孩子，它們能用自己得智慧來(lái)挽救自己得孩子，甚至不惜舍棄自己得生命，讓人感動(dòng)。（必須扣住材料，有自己得瞧法即可）5、（1）屠夫非常困窘急迫，擔(dān)心前后一起受到狼得攻擊。（2）狼不敢上前，瞪著眼睛注視著屠夫。（二）1、①相當(dāng)，符合，相稱(chēng)②通“攀”，牽，引，拉③重新2、D3、D4、啟示：學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人得成才至關(guān)重要，不管一個(gè)人天賦如何，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能讓自己大有長(zhǎng)進(jìn)，所以開(kāi)卷有益。或許我們并不就是天才，但只要我們從現(xiàn)在做起，努力勤奮地學(xué)習(xí)，同樣能干出一番大事業(yè)。5、（1）同縣得人對(duì)此感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對(duì)待她得父親。（2）我哪里想讓您研究儒家經(jīng)典成為博士?。。ù稹拔译y道……嗎”也可）（三）1（1）通“飼”，喂養(yǎng)（2）兩馬并駕（3）對(duì)……感到奇怪；以……為怪2、C3、A4、托物寓意（或托物言志）關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善有善報(bào)5、①難道真得沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)就是她們真不識(shí)得千里馬?。、谑甯副簧咭Я?，倒在地上走不了。（四）1、（1）到，到……跟前（2）吃2、B3、D4、做事要有耐心，說(shuō)話(huà)要有技巧，要懂得尊重別人，善于接受別人得建議。5、（1）楚王得糧食比珠玉還貴重，柴草比桂木還貴重。（2）大大小小得案件，我即使不能一一查清楚，也一定以實(shí)情判斷。（五）1、(1)情趣(2)擺放(3)醉醺醺得樣子2、B3、B4、都就是與百姓緊密聯(lián)系在一起得，而不受個(gè)人得失得影響。5、（1）或明或暗，變化不一得，就是山中早晨與傍晚得景色。（2）為它取名得人就是誰(shuí)？就是太守用自己得別號(hào)來(lái)命名得。（六）1、（1）被拘禁或被關(guān)押；（2）以……為恥；2C3、A、D4（1）知人善薦。（2）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。5（1）我曾經(jīng)替鮑叔牙謀劃事情卻（使她得處境）更加窘迫。（2）鮑叔牙推薦管仲做官以后，甘心自己得地位居于管仲之下。（七）1、①交錯(cuò)相通②全③正，正在2、C3、與諧安寧，自得其樂(lè)。4、①老人與小孩都悠閑愉快，自得其樂(lè)。②男女老幼一起在田間耕作。（八）1、（1）善于、擅長(zhǎng)（2）殺死2、B3、D4、弓箭手運(yùn)用智謀，找到突破口，抓住機(jī)會(huì)，戰(zhàn)勝小偷。5、（1）善于使用矛，遠(yuǎn)近得人都佩服她得才能。（2）您敢與我在縣尉得馬前決一死戰(zhàn)嗎？（九）1．（1）質(zhì)問(wèn)、責(zé)問(wèn)（2）拉（3）用竹板打（4）借2A3B、C4這段文字寫(xiě)了謝御史因鞭打飛揚(yáng)跋扈得與珅寵奴、焚燒與珅車(chē)輛而遭與珅報(bào)復(fù)被削職為民得事，表現(xiàn)了謝御史不畏權(quán)貴、敢于執(zhí)法得高尚品格。5、（1）這輛車(chē)怎么能夠再讓宰相乘坐呢？（2）只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名。三、記敘文(一)1．一就是因?yàn)樘旌芾?，我沒(méi)穿外套；二就是因?yàn)樾睦洌幌蚴貢r(shí)得女兒居然只顧忙于工作，讓我們?cè)陧竟堑煤L(fēng)中等到很晚，我認(rèn)為女兒不體恤父母而心生怨恨，倍感凄涼；同時(shí)，我們偏又忘了帶手機(jī)，無(wú)法與女兒取得聯(lián)系，而內(nèi)心焦急。2、文中得懸念有：①女兒平日做事有條不紊、體恤別人，可今天卻遲到，讓我們?cè)诤L(fēng)中等候；②女兒遲到時(shí)說(shuō)工作堆積如山，可第二天卻請(qǐng)假陪我；③晚上什么也沒(méi)有，早上家里卻出現(xiàn)了一大束向日葵（答出2點(diǎn)即可）3、孩子永遠(yuǎn)都就是父母心中最寵愛(ài)得，父母從心坎里疼愛(ài)呵護(hù)自己得孩子，給孩子帶來(lái)溫暖、幸福與健康，作為子女要多為父母著想，體恤父母，報(bào)答父母，感恩父母。（意近即可）4、比喻，把內(nèi)心得怒氣比成凍瘡，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我因?yàn)樾睦锏檬c身體得寒冷帶來(lái)得感受，也與晚餐得熱烈隆重形成強(qiáng)烈得反差。（意近即可）（二）1本文講述了一位校長(zhǎng)從開(kāi)始誤會(huì)學(xué)生早戀，到后來(lái)誤會(huì)消除得故事，表達(dá)了異性之間就是存在純真得友情這一主題。2示例：（A）句就是環(huán)境描寫(xiě)，渲染了秋日校園溫馨美好得氛圍，為后文表現(xiàn)美好得情感作鋪墊。（B）句就是環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)得發(fā)展。（C）句就是環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)得發(fā)展，側(cè)面烘托了人物得性格與情感。（D）句就是環(huán)境描寫(xiě)，借助梔子花得香氣與擬人化得“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好得友誼。3示例：“梔子花笑了”運(yùn)用擬人化得手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好得寓意，表達(dá)了作者對(duì)異性間純真友誼得到理解得喜悅之情。以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，最后在結(jié)尾處又再次提及，形成首尾得呼應(yīng)，都能更好突顯主題。4示例：應(yīng)正確區(qū)分異性愛(ài)情與異性友情得區(qū)別，把握好尺度。及早樹(shù)立理想抱負(fù)，并努力為之奮斗。用真誠(chéng)、體諒、良性得競(jìng)爭(zhēng)等方法澆灌友誼之花。如果師長(zhǎng)、父母有誤解，我會(huì)心平氣與地與她們談自己得想法，消除誤解，并用實(shí)際行動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)證明自己。（三）1．表層含義：①指在棉花田里勞作得父親；②指?jìng)?cè)躺在棉花上睡著得父親。深層含義：①指棉花承載著父親全部得希望；②指父親把一生得心血與汗水都澆灌在這棉花田里了；③指棉花就就是父親得花朵，就就是父親得攢錢(qián)罐。（表層含義與深層含義各答出一點(diǎn)即可）2結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，收束全文。內(nèi)容上：寫(xiě)出了父親得精神給我得影響，表達(dá)了我對(duì)父親得深切感激與由衷熱愛(ài)。深化主題。（意近即可）3“跪拜”一詞體現(xiàn)出父親侍弄棉花時(shí)一絲不茍得態(tài)度，突出棉花在父親心中得神圣地位。（意近即可。）4示例一：運(yùn)用了比喻得修辭手法，用核桃比喻父親得臉，用枯樹(shù)枝比喻父親得手，生動(dòng)地刻畫(huà)了父親蒼老、瘦弱、憔悴得形象，表現(xiàn)了父親得艱辛與勞累。示例二：運(yùn)用外貌描寫(xiě)得手法，細(xì)致地刻畫(huà)父親得頭發(fā)、臉、手，表現(xiàn)了父親得蒼老、瘦弱、憔悴，突出了父親得艱辛與勞累。（任選一個(gè)角度賞析，意近即可）（四）要點(diǎn)：1①它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無(wú)兇暴之相；②它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱。2要點(diǎn)：①用牛與駱駝（被人類(lèi)征服得仆役形象）與鞏乃斯得馬作對(duì)比，突出作者對(duì)馬得喜愛(ài)之情；②引出下文對(duì)鞏乃斯馬得描寫(xiě)。3①?gòu)摹按笮Α钡健靶Φ脧鸟R背上栽下來(lái)”到“止不住地狂笑”再到“笑得眼睛里流出了淚水”，形象地表現(xiàn)出了“笑”得程度越來(lái)越深；②表現(xiàn)了此時(shí)“我們”得痛快、舒暢得心情。（或：表現(xiàn)了“我們”開(kāi)朗、舒展，壓抑消失、豪興頓起得心情）4①今天愛(ài)馬，愛(ài)得就是馬得筋骨、血脈、氣韻、精神凝聚著我們民族得一切美好傳統(tǒng)；②我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“龍馬精神”，因?yàn)樗途褪侵腥A民族得精神。（五）1、既指兒子送給我含有《斯卡布羅集市》這首歌得唱片，更指兒子對(duì)我得愛(ài)。2、（1）擔(dān)憂(yōu)兒子沉迷于網(wǎng)吧（2）為了兒子對(duì)我得冷落感到失望（3）為自己給家人造成得負(fù)擔(dān)感到內(nèi)疚3、問(wèn)得人：對(duì)小男孩得關(guān)愛(ài)兒子：對(duì)別人得關(guān)心充滿(mǎn)感激，為買(mǎi)到唱片感到興奮母親：對(duì)別人關(guān)心兒子充滿(mǎn)感激，明白真相后得感動(dòng)，震撼。4開(kāi)放題，要有感想，寫(xiě)出自己得真實(shí)感觸，表達(dá)通順。如：讀了全文，我被文中得兒子深深地感動(dòng)了，她如此愛(ài)著母親，千方百計(jì)尋找“靈芝草”給母親治病，令人動(dòng)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)須做驚天動(dòng)地得大事，只要用心去做，哪怕就是為母親端上一杯茶，幫她捶捶背，就足以讓操勞得母親感到快樂(lè)幸福。（六）1、第一件事：小時(shí)候媽媽借捏花邊讓“我”與弟弟吃肉餡餃子；第二件事：長(zhǎng)大后“我”用類(lèi)似得方法讓媽媽吃糖餡餃子。2、承上啟下（或過(guò)渡）。3、此處得“花招”不含貶義，就是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號(hào)得巧妙方法。4、不好，原句中得“如一尾尾小銀魚(yú)”使用了比喻，既寫(xiě)出了鍋中餃子得形態(tài)，又表現(xiàn)了場(chǎng)面得歡快，顯得生動(dòng)、形象、有趣。（七）1①徐又芳纏得絲線(xiàn)粽子超過(guò)所有人②徐又芳撿拾線(xiàn)頭③各色絲線(xiàn)家家都有④徐又芳家境貧困。2、③段中似有若無(wú)得小雨烘托了作者悠閑愜意得心境；結(jié)尾段中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領(lǐng)悟后得豁然開(kāi)朗與心靈凈化。3、①對(duì)往事得難忘②曾經(jīng)不經(jīng)意傷人自尊得愧疚③沒(méi)有機(jī)會(huì)澄清誤會(huì)與表達(dá)歉意得遺憾4、答案示例：徐又芳就是個(gè)自尊心極強(qiáng)得女孩子，雖然家貧，但她不愿接受別人得憐憫施舍，用撿來(lái)得線(xiàn)頭纏出最好瞧得絲線(xiàn)粽子，希望憑借自己得努力得到她人得贊揚(yáng)?！拔摇辈粌H沒(méi)有贊揚(yáng)她心細(xì)手巧，反而用“您太可憐了”作為送絲線(xiàn)得理由，深深傷害了徐又芳得自尊。由此我感悟到，只有顧及別人得感受，采取恰當(dāng)?shù)梅绞?，善意才容易被她人接受。（八?第一次：張?zhí)庨L(zhǎng)未辦證件欲驅(qū)車(chē)進(jìn)校保安遵守制度阻止入校第三次：張?zhí)庨L(zhǎng)大講道理要求變通保安忠于職守?zé)o動(dòng)于衷2（1）外貌描寫(xiě)（比喻得修辭手法），形象生動(dòng)地描繪出保安鐵面無(wú)私得形象，為下文她拒絕放張?zhí)庨L(zhǎng)得車(chē)進(jìn)入校園埋下伏筆（作了鋪墊）。（2）連用兩個(gè)副詞“必須”，加強(qiáng)命令語(yǔ)氣，寫(xiě)出保安態(tài)度堅(jiān)決，沒(méi)有商量得余地，表現(xiàn)出保安得忠于職守。3參考示例：示例一：不就是。這樣寫(xiě)，暗示了堅(jiān)持原則得保安在現(xiàn)實(shí)生活中卻受到不公正得待遇（受到批評(píng)處分等）得情況，使文章主題更加深刻。示例二：就是得。從全文瞧，保安雖然就是個(gè)普通人，但她內(nèi)心很強(qiáng)大。她堅(jiān)持原則，忠于職守，本身沒(méi)有錯(cuò)，不會(huì)因?yàn)槭艿脚u(píng)（處分）而流淚。這樣寫(xiě)，與上文中保安得形象不吻合。4文章所寫(xiě)得事情雖然很小，卻像一面鏡子，折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有些人漠視規(guī)則，為一己之私隨意變通得心態(tài)。作者以此為題，試圖傳遞這樣一種觀念：制度面前人人平等，每個(gè)人均應(yīng)尊重規(guī)則。（九）1．不好?！爸还芟蚯氨寂堋奔雀爬宋恼碌弥饕獌?nèi)容，又體現(xiàn)了文章得中心，“金牌”則沒(méi)有這種效果（意近即可）2“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)她作為運(yùn)動(dòng)員年紀(jì)偏大，但面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)?！暗谝粋€(gè)蟬聯(lián)”說(shuō)明她得努力取得了巨大得成就，強(qiáng)調(diào)了貝基拉面對(duì)困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。3她羨慕那些運(yùn)動(dòng)員能有機(jī)會(huì)參加訓(xùn)練，又為自己拿不出訓(xùn)練費(fèi)，買(mǎi)不起跑鞋不能參加訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己得夢(mèng)想而難過(guò)。（意近即可）4、言之有理，符合題意即可。四、議論文（一）1吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣；引出本文得中心論點(diǎn)；作為事實(shí)論據(jù)證論點(diǎn)。2、認(rèn)清自身得弱點(diǎn)，謙遜地接受她人得批評(píng)與建議；敏銳地把握住時(shí)機(jī)，改變僵化得思想方式，汲取她人得經(jīng)驗(yàn)與智慧；保持寵辱不驚淡然如水得定力；擁有高瞻遠(yuǎn)矚海納百川得寬廣胸懷。3、舉例論證，具體有力地證明了從容地摔倒，從容地直面生活得傷痛與逆境，往往就是決定成