18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

統(tǒng)編版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)研判教材母愛(ài)是人世間最純真、最無(wú)私、最偉大的，其表達(dá)的方式也是沒(méi)有固定的模式的?！洞饶盖樯睢肥峭ㄟ^(guò)“我”去母親工作的廠(chǎng)里，向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事，來(lái)反映母親對(duì)孩子的愛(ài)。文章沒(méi)有華麗的詞匯，也沒(méi)有曲折的情節(jié)，但處處可以品味到濃濃的母子情。二、第一課時(shí)四單設(shè)計(jì)《慈母情深》預(yù)學(xué)指導(dǎo)單資料搜集本文作者是,通過(guò)資料收集，我知道。了解作者寫(xiě)作背景。二、默讀標(biāo)注標(biāo)注自然段，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。用筆圈出含生字條中生字的詞語(yǔ)。三、掃清字詞障礙借助拼音，正確認(rèn)讀生詞。查閱字詞典，了解難懂詞語(yǔ)意思。四、朗讀課文1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講什么？概括每個(gè)自然段的意思。2.思考課文可以分為哪幾個(gè)部分。第一部分（——）段意：第一部分（——）段意：第一部分（——）段意：3.課文主要內(nèi)容：五、質(zhì)疑思考通過(guò)朗讀，我仍不明白的問(wèn)題是:1.2.《慈母情深》預(yù)學(xué)檢測(cè)單一、我會(huì)認(rèn)我會(huì)讀辭退壓抑忙碌頹敗噪聲褐色疲憊耽誤縫紉機(jī)肚兜龜裂權(quán)利酷暑脊梁竟然忍耐機(jī)械酸痛失魂落魄1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀，我想提醒同學(xué)們注意2.我來(lái)匯報(bào)詞語(yǔ)理解字：“失魂落魄”，我通過(guò)方法來(lái)理解詞語(yǔ)意思。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是：。龜裂我通過(guò)方法來(lái)理解詞語(yǔ)意思。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是：。我知道本文一個(gè)多音字，“龜”它讀和。二、課文主要講了。課文每個(gè)自然段主要講什么？課文可以分為個(gè)部分：第一部分：（自然段—自然段）段意：第二部分（自然段—自然段）段意：第三部分（自然段—自然段）段意：《》課堂共學(xué)單任務(wù)一同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。2.在讀的過(guò)程中思考：①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話(huà)中，我們了解到什么信息？②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話(huà)中，我們了解到了什么信息？③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？《》課后鞏固訓(xùn)練單一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。mánglùzàoshēngjūnliètuíbài（）（）（）（）cítuìyāyìquánlìjǐbèi（）（）（）（）二、讀一讀，選一選。A.語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài).外貌描寫(xiě)C.神態(tài)描寫(xiě)D.動(dòng)作描寫(xiě)E.心理描寫(xiě)F.環(huán)境描寫(xiě)1.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（）2.不足二百平米的廠(chǎng)房，四壁潮濕頹敗。（）3.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）4.母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”（）課題慈母情深課型課時(shí)新授第1課時(shí)教學(xué)時(shí)間執(zhí)教節(jié)數(shù)年月日第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)指導(dǎo)單，對(duì)預(yù)學(xué)指導(dǎo)單的完成情況進(jìn)行整理分析。2.設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單，并以此作為設(shè)計(jì)課堂教案的出發(fā)點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)課中檢測(cè)單，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。4.針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂鞏固訓(xùn)練單。5.根據(jù)課堂教案相關(guān)內(nèi)容制作教學(xué)課件。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次復(fù)備精準(zhǔn)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌，大家還記得嗎？2.母愛(ài)是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。板書(shū)：引讀課題3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們是學(xué)習(xí)的小主人，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小先生，檢測(cè)大家預(yù)學(xué)得好不好？PPT出示預(yù)學(xué)檢測(cè)單，小先生上臺(tái)檢測(cè)預(yù)學(xué)效果。（2）、課文是按什么順序?qū)懙?，課文主要了。（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）師生共同背誦《游子吟》讀課題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力精準(zhǔn)釋難1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)。”從這句話(huà)中，我們了解到了什么信息？這句話(huà)暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明（板書(shū)：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。（板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里）④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。（板書(shū)：窮作鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大）2.在讀的過(guò)程中思考：①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話(huà)中，我們了解到什么信息？書(shū)很貴讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？思考作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見(jiàn)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子的方式來(lái)理解文章的寫(xiě)法，簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有利于對(duì)人物的把握。精準(zhǔn)訓(xùn)練四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法作鋪墊。可以說(shuō)收獲匪淺。五、布置作業(yè)。1.背寫(xiě)課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思慈母情深買(mǎi)書(shū)---貴窮兩個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”襯托鋪墊錄音機(jī)---進(jìn)肚子課題慈母情深課型課時(shí)新授第2課時(shí)教學(xué)時(shí)間執(zhí)教節(jié)數(shù)年月日第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，以及母愛(ài)的偉大感人。2.感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě)，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)指導(dǎo)單，對(duì)預(yù)學(xué)指導(dǎo)單的完成情況進(jìn)行整理分析。2.設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)效果檢測(cè)單，并以此作為設(shè)計(jì)課堂教案的出發(fā)點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)課中檢測(cè)單，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。4.針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂鞏固訓(xùn)練單。5.根據(jù)課堂教案相關(guān)內(nèi)容制作教學(xué)課件。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次復(fù)備精準(zhǔn)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)訂正糾錯(cuò)精準(zhǔn)釋難二、深入品讀1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……）2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列\(zhòng)o"句子"句子，對(duì)比感悟。⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對(duì)比對(duì)這兩句話(huà)，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①再帶著感受讀這句話(huà)。②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！雹?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話(huà)，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？⑤讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……）（3）再讀，再感受。三、觸景寫(xiě)情1.拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？四、音樂(lè)渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母親》。同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。品讀感悟再帶著感受讀這句話(huà)從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿(mǎn)感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。精準(zhǔn)訓(xùn)練五、作業(yè)。1.