2023年鄂教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1我們身體的變化2林中的樹3樹木中的紋路4蘑菇5林中的鳥6誰吃誰7茅草與鋸子第二單元池塘群落10龜和鱉12池塘生物的互相聯(lián)絡(luò)13做個(gè)小生態(tài)瓶第三單元公路14水泥與瀝青15盤山公路16橋17車的運(yùn)動(dòng)18自行車第四單元農(nóng)田19常見的農(nóng)作物20農(nóng)作物與土壤21農(nóng)作物與化肥22大棚蔬菜23防治病蟲害1、我們的身體1.教師準(zhǔn)備：體重身高測(cè)量?jī)x(或體重秤),皮尺，學(xué)生三、四3.搜集整頓3～5年級(jí)的身體測(cè)量數(shù)據(jù)，研究自己的2林中的樹1.植物所需的重要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制2.解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同步釋放3.懂得生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀測(cè)植物細(xì)胞4.能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能根據(jù)5.具有對(duì)科學(xué)探究的愛好和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。6.勇于提問，樂于交流。1.一盆天竺葵(或月季花),兩張大小相似的黑色卡紙或錫箔紙(1)講述：在300數(shù)年前，有一位科學(xué)家也思索了這是怎樣猜測(cè)的?他的試驗(yàn)是怎樣做的?從海爾蒙的試驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生理解海爾蒙是怎樣思索和試驗(yàn)(1)交流分析試驗(yàn)現(xiàn)象。①請(qǐng)?jiān)诩依镒隽嗽囼?yàn)的同學(xué)交流自己的試驗(yàn)過程和發(fā)有關(guān)系呢?(期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，不2.總結(jié)與拓展。(1)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。(2)課外搜集有關(guān)樹木生長(zhǎng)的資料。2.懂得樹木的年輪可以告訴我們樹木生長(zhǎng)狀況，年輪的變化可這些紋路從哪兒來?你還在哪兒看到過樹木中的紋路?我們把樹木中的這種紋路叫什么?(這個(gè)過程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過2.觀測(cè)樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。(1)教師給每個(gè)小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，剛剛的觀測(cè)中找到答案?哪些可以同學(xué)們互相解答?把已(2)交流。(2)觀測(cè)：同一種年輪的寬窄都是一致的嗎?不一樣4蘑菇1.懂得蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物2.供學(xué)生觀測(cè)用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1～2種),放大鏡、3.生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香1.導(dǎo)入。2.觀測(cè)蘑菇。(4)你還懂得哪些是真菌生物?(5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。5.認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。(1)提問：吃過蘑菇嗎?我們平時(shí)吃哪些蘑菇?所有(2)觀測(cè)教材插圖(或?qū)嵨?、掛圖),認(rèn)識(shí)常見的食用6.課外調(diào)查：小組或者獨(dú)立調(diào)查：我們生活中有哪些什么?說一說：你為何這樣猜?(4)閱讀教材上的小資料：你又懂得什么?(引導(dǎo)學(xué)(4)名片展示與評(píng)價(jià)。5林中的鳥2.懂得常見的鳥的翅、喙、爪的特點(diǎn)，懂得這些外形特點(diǎn)與它3.能仔細(xì)觀測(cè)鳥的外形，并能分析外形與它的習(xí)性及生活環(huán)境4.能在觀測(cè)的同步，記錄自己的觀測(cè)成果，有做觀測(cè)記錄的良5.能積極地與同學(xué)交流分享自己的想法和成果。6.能意識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)并能貫徹到(1)提問：你認(rèn)識(shí)哪些生活在樹林里的鳥?向同學(xué)們(2)出示幾種常見的鳥的圖片，交流：這些鳥以什么為食?它們的羽毛、翅有什么特點(diǎn)?它們的喙、爪有什么特點(diǎn)?2.觀測(cè)鳥的翅、喙、爪的特點(diǎn)，研究這些特點(diǎn)與環(huán)境(1)觀測(cè)鳥的翅。①觀看不一樣的鳥翱翔的視頻資料(或者掛圖),提問：這些鳥是怎樣飛行的?它們的飛行方式相似嗎?你認(rèn)為它提問：鳥兒在林中怎樣飛行?怎樣歇息?怎樣捕食?(1)師生交流：喜歡鳥嗎?為何喜歡?(3)討論：為了鳥類的生存，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?為何(4)小結(jié)。6誰吃誰2.懂得不一樣的動(dòng)物吃不一樣的食物，動(dòng)物要維持生命就要消3.意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反應(yīng)了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)4.通過度析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜有什么食物關(guān)系?誰吃誰?誰被誰吃?蟬吃什么呢?食物鏈從什么開始的?為何從綠色植物開始?這幾條食物(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問：稻田里有哪動(dòng)物吃掉?哪些動(dòng)物能吃不一樣的食物?這些食物鏈之間7茅草與鋸子教學(xué)目的1.供課堂觀測(cè)用的茅草的葉、蒼耳的果實(shí)(或其他植物),放大(1)講述：魯班發(fā)明鋸子的故事。(2)提問：魯班為何能發(fā)明鋸子?(發(fā)現(xiàn)茅草觀測(cè)茅草——產(chǎn)生聯(lián)想——大膽嘗試——發(fā)明鋸子)(3)交流：我們?cè)跇淞帧⒃谝巴庥羞^類似魯班的經(jīng)歷嗎?哪些植物輕易劃破和刺傷我們?哪些植物輕易粘在我(3)交流。4.課外活動(dòng)。根據(jù)某種生物的特點(diǎn)，構(gòu)思一件科技創(chuàng)(2)交流、展示：我設(shè)計(jì)的是什么?它是仿造什么生3.制作科技作品。8魚4、懂得科學(xué)探究波及提出問題、解答問題，能將自己研究的成實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)魚類及有關(guān)行為作出判斷和解6、能將魚類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，懂得魚的外形及行為特點(diǎn)3、多種水生動(dòng)物(不一定是魚類)的圖片或課件。(2)在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類?(教運(yùn)動(dòng)，大膽做出自己的推測(cè)和設(shè)想嗎?怎樣證明自己的推1.(接上節(jié)課)開展科學(xué)探究(1)你對(duì)魚尚有哪些感愛好的問題?用什么措施研究處理我們感愛好的問題?(教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書)。(2)根據(jù)實(shí)際，各小組選擇一項(xiàng)大家都感愛好2.總結(jié)與交流生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)?”9蛙2.通過觀測(cè)、試驗(yàn)，記錄并歸納兩棲動(dòng)物在外形、生活方式和3.能將兩棲動(dòng)物特點(diǎn)與它們生活的環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，懂得兩棲動(dòng)物4.能運(yùn)用多種感官感知事物，并能用語言、文字精確描述兩棲5.懂得科學(xué)探究波及提出問題、解答問題，能將自己研究的成6.樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)，珍愛生命。7.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)兩棲動(dòng)物類別及行為作出形、生活方式與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。能運(yùn)用多種感官感知事1.兩棲動(dòng)物在種類、外形特點(diǎn)、生活方式、個(gè)體發(fā)育等方面的2.水槽(或塑料缸)、塑料袋、毛巾或衛(wèi)生紙。3.青蛙和蟾蜍活體。4.多種其他動(dòng)物(不一定是兩棲動(dòng)物)的圖片或課件。后回答：你從中懂得了某些什么?有關(guān)蛙你還懂得某些什2.制定觀測(cè)研究方案。3.開展科學(xué)研究。有關(guān)試驗(yàn)材料，按照活動(dòng)方案有組織地觀測(cè)青蛙的外形特1.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解蟾蜍。生長(zhǎng)發(fā)育過程是怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處?”2.總結(jié)與交流。3.應(yīng)用與實(shí)踐。10龜和鱉3.能將爬行動(dòng)物特點(diǎn)與它們生活的環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，懂得爬行動(dòng)物4.能運(yùn)用多種感官感知事物，并能用語言描述爬行動(dòng)物外形及5.樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)，珍愛生命。6.懂得科學(xué)探究波及提出問題、解答問題，能將自己研究的成7.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)爬行動(dòng)物類別及行為作能將爬行動(dòng)物特點(diǎn)與它們生活的環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，懂得爬行動(dòng)物外1.有關(guān)龜和鱉的種類、外形特點(diǎn)、行為方式、繁殖等有關(guān)的掛2.水槽和水、筷子或木棒、毛巾或衛(wèi)生紙。3.龜和鱉的活體。4.多種其他動(dòng)物(不一定為爬行動(dòng)物)的圖片或課件。你還懂得某些什么?(此處可將本課所波及知識(shí)的課件一次性展示(播放)完，展示(或播放)過程中，除了背景音樂2.制定觀測(cè)研究方案。3.開展科學(xué)研究活體及有關(guān)試驗(yàn)材料，按照活動(dòng)方案觀測(cè)龜和鱉的外形特4.總結(jié)與交流。游、參觀、走親訪友時(shí)做有心人),觀測(cè)研究其外形特色、教學(xué)反思2.觀測(cè)植物外形，理解其生活環(huán)境，能將觀測(cè)成果與它們的生4.能運(yùn)用多種感官感知事物，能運(yùn)用語言描述水生植物外形及5.樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。6.懂得科學(xué)探究波及提出問題、解答問題，能將自己研究的成7.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)處理問題，8.懂得外來物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，導(dǎo)2.種植了池塘水生植物的生態(tài)缸(瓶)、毛巾或衛(wèi)生紙。4.供學(xué)生觀測(cè)、試驗(yàn)的水生植物。小組在教師帶來的植物中選擇了菱(也可以是別的植物),化?怎樣觀測(cè)記錄這種變化?這種變化闡明了什么?教師出示圖片(展示實(shí)物)或播放課件。施?你還懂得哪些有關(guān)引進(jìn)外來物種引起生態(tài)劫難的事12池塘生物的互相聯(lián)絡(luò)教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生用普遍聯(lián)絡(luò)的眼光看待池塘中生活的多種生物，初2.深入明白食物鏈的含義，懂得池塘生物除食物聯(lián)絡(luò)外，還存4.能應(yīng)用已經(jīng)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀測(cè)的現(xiàn)象作假設(shè)性推斷和解5.懂得科學(xué)探究波及提出問題、解答問題，能將自己的研究成6.樂于與他人合作與交流，能用語言精確表述所觀測(cè)的自然現(xiàn)7.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)處理生活中1.池塘生物圖片(或課件)、池塘生物水族箱(內(nèi)養(yǎng)生物活體)。2.反應(yīng)池塘生物食物聯(lián)絡(luò)的錄相(課件)。1.對(duì)上一課安排布置的試驗(yàn)記錄和試驗(yàn)成果進(jìn)行檢查2.復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，提出探究問題。塘中多種生物之間有怎樣的食物聯(lián)絡(luò)呢?這些池塘生物中哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者?教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞池塘生物水族箱，并播放有關(guān)錄相(課件)。3.開展科學(xué)探究。錄相(課件)后，回答問題，互相質(zhì)疑，教師指導(dǎo)。鏈環(huán)上的生物滅絕了，會(huì)對(duì)整個(gè)食物鏈產(chǎn)生什么影響?”1.(接上一節(jié)課)開展科學(xué)探究。2.總結(jié)與推斷：會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(本環(huán)節(jié)可由學(xué)生獨(dú)立思索回答，也可由3.應(yīng)用與實(shí)踐：1.能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對(duì)2.懂得科學(xué)探究波及提出問題、解答問題，能將自己研究的成1.生態(tài)瓶(缸)樣本(或有關(guān)圖片、課件)。2.供學(xué)生試驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。臺(tái)上，你認(rèn)為動(dòng)植物能正常生長(zhǎng)嗎?為何?2.制定活動(dòng)方案(2)小組討論，將所需材料名稱填寫在3用自來水做試驗(yàn)為何要放置24小時(shí)后來才加入生態(tài)瓶?jī)?nèi)?生態(tài)瓶制作完畢后還應(yīng)注意哪些方面原因來保證生態(tài)3.繪制生態(tài)瓶制作圖4.課外參觀實(shí)踐學(xué)生參觀水族館、水族箱(生態(tài)缸、掌中缸)銷售店，片或播放錄像(課件)。2.交流和講評(píng)。3.課外實(shí)踐活動(dòng)安排。存活一周。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思齒輪，且滿足一種規(guī)定：一種齒輪轉(zhuǎn)1圈，另一種齒輪轉(zhuǎn)314水泥與瀝青接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中與水泥和瀝青變化類似的例教學(xué)目的3.通過辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用，體會(huì)到科學(xué)原理無處不先出示盤山公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盤山公路的特及坡度(不一定是用這個(gè)說法)的理解，教師則可以適時(shí)地 (固定斜面的最高點(diǎn)，使用不一樣長(zhǎng)短的木板搭建),做沿先讓學(xué)生解釋盤山公路以及運(yùn)用斜面往汽車上搬運(yùn)重物的理由。然后讓學(xué)生對(duì)生活中運(yùn)用到斜面的事例進(jìn)行分16橋教學(xué)目的有什么不一樣?讓學(xué)生猜測(cè)多種橋的構(gòu)造也許有哪些科學(xué)這些預(yù)測(cè)與否對(duì)的?需要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行1.通過以玩具汽車為載體的學(xué)習(xí)，懂得描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位2.在試驗(yàn)探究過程中，選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述玩具小車的運(yùn)一、引入能使他人精確地理解某一輛汽車或指定的某一位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)狀況?”排幾種會(huì)騎自行車的同學(xué)在操場(chǎng)上騎自行車，再來描述，比較與課前描述的差異，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成果。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思18自行車 (或連接)狀況，懂得齒輪間不一樣的咬合(或連接)會(huì)體現(xiàn)出不一連接)狀況，懂得齒輪間不一樣的咬合(或連接)會(huì)體現(xiàn)出不一樣的自己并不會(huì)意識(shí)到),增進(jìn)他們完畢完整的試驗(yàn)，但不要過與所思索的結(jié)論間的聯(lián)絡(luò)講出來，以便理解他們的思維過過了30個(gè)齒，這30個(gè)齒的變化體目前小齒輪上，也應(yīng)當(dāng)通過30個(gè)齒，假如小齒輪只有20個(gè)齒，則闡明小齒輪要轉(zhuǎn)動(dòng)能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，搜集2--3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物說說它的樣子嗎?它們一般生長(zhǎng)在什么地方?什么時(shí)間上市?”播種時(shí)間是同樣的嗎?它們成熟的時(shí)間又相似嗎?誰懂時(shí)間呢?不一樣樣?這些農(nóng)作物的播種期與什么有關(guān)?學(xué)生通過閱讀第二課時(shí)的重要內(nèi)容是懂得不一樣地區(qū)的農(nóng)作物種類各不相似，研討當(dāng)?shù)貐^(qū)合適什么農(nóng)作物的生長(zhǎng)。方?它需要什么生長(zhǎng)條件?當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥拉h(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長(zhǎng)條20農(nóng)作物與土壤4.能和同學(xué)合作，制定豆苗在不一樣土壤里生長(zhǎng)狀況的試驗(yàn)方.能給不一樣的土壤進(jìn)行編號(hào)觀測(cè)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能用第一課時(shí)的重要內(nèi)容是觀測(cè)研究土壤的成分，認(rèn)識(shí)沙地方采集的土壤樣品?你采集的土壤有什么特點(diǎn)?什么地生為何不長(zhǎng)在稻田里?這些土壤是不是都同樣呢?這些經(jīng)土壤里尚有什么,又有什么發(fā)現(xiàn)。是不是所有的沙土都同樣?所有的黏土都同樣?沙土里含1.討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題?哪些條件不變?變化了哪些條件?黃豆種多深?每天什么時(shí)間澆水?每個(gè)花盆澆多少水?怎1.評(píng)價(jià)每個(gè)小組在制定試驗(yàn)計(jì)劃和進(jìn)行種植試驗(yàn)過程什么樣的土壤里生長(zhǎng)?激發(fā)學(xué)生深入進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)反思教學(xué)目的第一課時(shí)的重要內(nèi)容是制定尿素對(duì)玉米苗生長(zhǎng)的影響2.尿素對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)有什么影響?怎樣才能懂得?通過小組的討論，學(xué)生會(huì)比較輕易制定出一種試驗(yàn)方第四步：給1號(hào)花盆施用1湯勺(約20克)尿素，2號(hào)不施用，3號(hào)施用4湯勺(約80克)尿素。施肥時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣施用尿素合理?是直接施到在土上面，施肥地點(diǎn)離玉米苗多遠(yuǎn)?教師可以指導(dǎo)學(xué)生用圖示的措施活，不過過多施用化肥對(duì)土壤和農(nóng)作物的生長(zhǎng)產(chǎn)生不利影第一課時(shí)的重要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名出示幾種課前搜集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學(xué)生觀●認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?●懂得這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時(shí)間上市的嗎?些蔬菜的正常生長(zhǎng)季節(jié)很陌生。因此教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)●你還懂得哪些蔬菜是大棚種植的?●這些蔬菜正常生長(zhǎng)時(shí)是什么時(shí)間上市?●把你認(rèn)識(shí)的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長(zhǎng)的學(xué)生可以就自己懂得的反季節(jié)蔬菜寫出3—5種，這個(gè)在考察真正的大棚之前，應(yīng)當(dāng)制定一種簡(jiǎn)樸的考察計(jì)劃。例如要考察哪些內(nèi)容?考察時(shí)要帶什么儀器?登記表怎樣設(shè)計(jì)?需要注意哪些問題?教