2022年下半年教師資格證《高中地理》真題及答案

2022年下半年教師資格證《高中地理》真題及答案[單選題]1.行星是環(huán)繞著恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的自身不發(fā)光的天體。以下關(guān)于太陽系八大行星的敘述，正確的是()。A.水星的自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相反B.金星的“一天”與“一年（江南博哥）”等長C.火星是太陽系中溫差最大的行星D.土星是太陽系中衛(wèi)星最多的行星正確答案：D參考解析：本題考查太陽系的八大行星。在太陽系八大行星中，目前（2022

年）所發(fā)現(xiàn)的擁有衛(wèi)星數(shù)量最多的是土星，其衛(wèi)星數(shù)量為

82

顆；其次是木星，其衛(wèi)星數(shù)量為

79顆。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“相反”說法錯(cuò)誤。水星的自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相同，均為自西向東（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）；金星、天王星的自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相反，其自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽詵|向西（順時(shí)針旋轉(zhuǎn)），公轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“等長”說法錯(cuò)誤。金星的“一天”（自轉(zhuǎn)周期）與“一年”（公轉(zhuǎn)周期）相近但不相等，其自轉(zhuǎn)周期約為243天，公轉(zhuǎn)周期約為224.7天。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“火星”說法錯(cuò)誤。在太陽系八大行星中，水星表面大氣極其稀薄，不具備保溫功能，夜晚溫度極低；其距離太陽最近，白天太陽直射地區(qū)溫度極高。因此，水星是太陽系中溫差最大的行星。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]2.下圖中e、f、g表示海水等溫線，且其海水溫度為e>f>g。箭頭代表洋流及其流向。下列甲、乙、丙、丁四幅圖中，表示澳大利亞寒流的是()。A.甲B.乙C.丙D.丁正確答案：A參考解析：本題考查洋流的判讀。澳大利亞寒流位于南半球，其所流經(jīng)區(qū)域海水溫度北高南低，由海水溫度低處流向高處。甲圖海水溫度北高南低（e＞f＞g），洋流由海水溫度低處流向高處，且洋流流向與等溫線彎曲方向一致，其所示洋流符合澳大利亞寒流的基本特征。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：乙圖海水溫度北低南高（e＞f＞g），洋流由海水溫度高處流向低處，且洋流流向與等溫線彎曲方向一致，其所示洋流屬于北半球暖流。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：丙圖、丁圖圖示內(nèi)容均錯(cuò)誤（洋流流向與等溫線彎曲方向不一致）。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]3.鋒面氣旋是一種天氣系統(tǒng)。下列國家中，鋒面氣旋活動(dòng)比較頻繁的是()。A.肯尼亞B.中國C.埃及D.印度尼西亞正確答案：B參考解析：本題考查鋒面氣旋。鋒面氣旋常出現(xiàn)在中緯度地區(qū)，多見于溫帶地區(qū)。這是因?yàn)樯鲜龅貐^(qū)冷氣團(tuán)與暖氣團(tuán)經(jīng)常交匯，更容易出現(xiàn)鋒面氣旋。中國大部分地區(qū)位于中緯度溫帶地區(qū)，其東部臨海且海陸面積廣闊，易出現(xiàn)鋒面氣旋，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：肯尼亞、印度尼西亞位于赤道地區(qū)，埃及主要位于低緯度地區(qū)。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]4.在地理學(xué)中，投影特指將地球表面的地理信息轉(zhuǎn)換到平面地圖上。下圖顯示的投影類型是()。A.偽圓錐投影B.多圓錐投影C.偽方位投影D.偽圓柱投影正確答案：D參考解析：圖示投影中的緯線為一組平行直線，兩極表現(xiàn)為線；其經(jīng)線除中央經(jīng)線為一條直線外，其他均為以中央經(jīng)線為對(duì)稱軸兩兩對(duì)稱的曲線——這符合偽圓柱投影的基本特征。偽圓柱投影又稱“擬圓柱投影”，是在正軸圓柱投影的基礎(chǔ)上，按照一定條件對(duì)經(jīng)線加以修正所得到的一種投影，主要用于繪制世界圖、大洋圖和分洲圖等，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：偽圓錐投影是在圓錐投影的基礎(chǔ)上，按照某些條件改變經(jīng)線形狀所得到的一種投影，主要用于繪制小比例尺的大洲圖。其主要特征是緯線為同心圓?。ㄅc題干圖示明顯不符），圓心位于中央經(jīng)線上；中央經(jīng)線為直線，其他經(jīng)線均為以中央經(jīng)線為對(duì)稱軸兩兩對(duì)稱的曲線。與題干不符，排除。B項(xiàng)：多圓錐投影是假設(shè)有多個(gè)同軸圓錐面分別與各條緯線相切，以數(shù)學(xué)方法將經(jīng)緯線投影到各圓錐面上，之后沿母線剖開并展成平面，再沿中央經(jīng)線接合所得到的一種投影。由于多圓錐投影具有良好的球形感，所以常用于繪制小比例尺的世界圖、沿經(jīng)線伸展的地區(qū)圖以及中緯度地區(qū)分國圖。其主要特征是緯線為同軸圓?。ㄅc題干圖示明顯不符），圓心位于中央經(jīng)線上；中央經(jīng)線為直線，其他經(jīng)線均為以中央經(jīng)線為對(duì)稱軸兩兩對(duì)稱的曲線。與題干不符，排除。C項(xiàng)：偽方位投影是在方位投影的基礎(chǔ)上，按照某些條件進(jìn)行修改所得到的一種投影，主要用于繪制小比例尺的地圖。其主要特征是在正軸投影中，緯線為同心圓（與題干圖示明顯不符）；經(jīng)線相交于極點(diǎn)，其中，中央經(jīng)線為直線，其他經(jīng)線均為以中央經(jīng)線為對(duì)稱軸兩兩對(duì)稱的曲線。在橫軸和斜軸投影中，其經(jīng)緯線為復(fù)雜的曲線。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]5.地理信息系統(tǒng)中的矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是()。A.位置明顯、屬性隱含B.位置明顯、屬性明顯C.位置隱含、屬性明顯D.位置隱含、屬性隱含正確答案：A參考解析：本題考查地理信息技術(shù)的矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。失量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的主要類型之一，其特點(diǎn)為位置明顯、屬性隱含。矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)緊湊、冗余度低，便于面向?qū)嶓w和現(xiàn)象的數(shù)據(jù)表達(dá)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有利于網(wǎng)絡(luò)和檢索分析，圖形顯示質(zhì)量好、精度高；缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多邊形疊加等分析比較困難，軟件實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)要求較高，成本高。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]6.下列屬于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)理論的是()。A.配第——克拉克定理B.增長極理論C.中心地理論D.工業(yè)區(qū)位論正確答案：A參考解析：本題考查經(jīng)濟(jì)地理學(xué)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)理論。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的主要理論包括配第—克拉克定理、庫茲涅茨法則和霍夫曼定理等，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：增長極理論于1950年由法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家佩魯首次提出。這一理論被認(rèn)為是西方區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)濟(jì)區(qū)域觀念的基石，是不平衡發(fā)展論的依據(jù)之一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：中心地理論于1933年由德國城市地理學(xué)家克里斯泰勒提出。這一理論是研究市場區(qū)位的重要理論。與題干不符，排除。D項(xiàng)：工業(yè)區(qū)位論隨著1909年德國經(jīng)濟(jì)學(xué)家韋伯出版《工業(yè)區(qū)位論》而創(chuàng)立，是關(guān)于工業(yè)企業(yè)空間位置選擇的理論。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]7.城市內(nèi)部的地域結(jié)構(gòu)有多種理論模型。其中，由芝加哥大學(xué)伯吉斯（ErnestW.Burgess）于1923年提出的模型是()。A.扇形模型B.同心圓模型C.多核心模型D.條帶狀模型正確答案：B參考解析：本題考查城市內(nèi)部的地域結(jié)構(gòu)模型。城市內(nèi)部的地域結(jié)構(gòu)模型主要包括同心

圓模型、扇形模型和多核心模型。其中，同心圓模型是由芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)家伯吉斯于1929年提出的。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：扇形模型是由美國土地經(jīng)濟(jì)學(xué)家霍伊特于1939年提出的。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：多核心模型是由美國地理學(xué)家哈里斯和烏爾曼于1945年提出的。與題干不

符，排除。

D項(xiàng)：條帶狀模型不屬于城市內(nèi)部的地域結(jié)構(gòu)模型。與題干不符，排除。故正確答案為B。[問答題]1.材料：王老師的地理課堂總是充滿濃厚的人文關(guān)懷，十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、家國情懷和社會(huì)責(zé)任，形成正確的價(jià)值觀念。這些做法受到地理教研員龍老師的充分肯定，他稱贊王老師是實(shí)踐高中地理課程目標(biāo)的“標(biāo)桿教師”。問題：寫出王老師的課堂教學(xué)行為主要體現(xiàn)了高中地理課程目標(biāo)中哪個(gè)維度的課程目標(biāo)，簡述該維度課程目標(biāo)的主要內(nèi)容。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：王老師的教學(xué)行為主要體現(xiàn)了高中地理課程目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。高中地理情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)主要內(nèi)容具體如下。①激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。②關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。③了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。④增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[問答題]2.材料：工業(yè)生產(chǎn)是人類社會(huì)重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。工業(yè)生產(chǎn)布局是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，工業(yè)區(qū)位的選擇受許多因素的影響。宋老師在進(jìn)行“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”這一課教學(xué)時(shí)，采用了地理板圖教學(xué)法邊繪邊講，生動(dòng)有趣。問題：（1）繪制工業(yè)的主要區(qū)位因素示意圖。（6分）（2）寫出宋老師運(yùn)用板圖教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生讀工業(yè)的主要區(qū)位因素示意圖的教學(xué)步驟。（8分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）工業(yè)的主要區(qū)位因素示意圖如下：（2）教學(xué)步驟：【教師活動(dòng)】多媒體出示一組不同類型工廠的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生思考并分組討論：如果讓你來為某工廠選址，你在選址時(shí)會(huì)考慮哪些因素？【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)討論、分析并總結(jié)，小組代表發(fā)言?！編熒偨Y(jié)】師生邊聽邊評(píng)價(jià)，并總結(jié)工業(yè)主要區(qū)位因素，教師同步板圖?！窘處熁顒?dòng)】教師適時(shí)多媒體展示“工業(yè)的主要區(qū)位因素示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、補(bǔ)充板圖內(nèi)容并對(duì)工業(yè)主要區(qū)位因素進(jìn)行歸類——可歸納成自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生對(duì)照示意圖，思考各區(qū)位因素的影響，進(jìn)一步深入思考，深化理解；小組代表發(fā)言，教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。[問答題]3.材料一：霧霾是大量懸浮于大氣中肉眼無法分辨的微塵致使的水平能見度低的天氣現(xiàn)象。霧霾受大氣變化、人類活動(dòng)等影響，會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活帶來一定危害。近年來，我國政府積極采取措施防治霧霾，已取得顯著成效。材料二：下圖為2013年冬季某日我國霧霾分布圖。問題：（1）簡述該日霧霾的空間分布特點(diǎn)并分析“嚴(yán)重霾”產(chǎn)生的可能原因。（8分）（2）我國防治霧霾已取得顯著成效，請(qǐng)列舉我國采取的主要措施。（8分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）該日霧霾分布特點(diǎn)：①集中分布于我國中東部大部分地區(qū)。②霧霾所分布的地區(qū)中，大部分地區(qū)為輕度霾，黃淮海平原等地區(qū)為中度霾，河北省中部、山東省東北部的小部分地區(qū)為重度霾或嚴(yán)重霾?！皣?yán)重霾”產(chǎn)生的可能原因：①自然原因：天氣與地形條件不利于污染物擴(kuò)散。該地區(qū)當(dāng)日上空冷空氣不活躍，大氣環(huán)流較為平穩(wěn)，平均風(fēng)力偏小，大氣擴(kuò)散條件差；西側(cè)為太行山脈，北側(cè)為燕山山脈，地形條件相對(duì)閉塞，加之受弱東南風(fēng)影響，污染物在山前堆積，不易擴(kuò)散。②人為原因：污染物排放總量大導(dǎo)致霧霾天氣持續(xù)加重。該地區(qū)秋收焚燒秸稈、冬季采暖燃煤使大氣中的顆粒物濃度較高；工業(yè)區(qū)相對(duì)集中，工業(yè)生產(chǎn)所排放的廢氣較多；人口密集，生活廢氣、汽車尾氣等排放較多。（2）我國采取的主要措施：①控制污染源頭。淘汰高污染企業(yè)設(shè)備，禁止焚燒植物秸稈，推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)，發(fā)展清潔能源及其產(chǎn)品。②加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)警。建立霧霾預(yù)警制度，制定應(yīng)急方案。③實(shí)行區(qū)域聯(lián)防?？缡^(qū)聯(lián)動(dòng)法規(guī)政策，嚴(yán)格執(zhí)行大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。④培養(yǎng)公眾意識(shí)。倡導(dǎo)文明、節(jié)約、綠色的消費(fèi)方式和生活習(xí)慣。[問答題]4.材料：以下是王老師在一次地理測(cè)試后對(duì)小明同學(xué)給予關(guān)注的過程。小明同學(xué)的地理期末考試成績是56分，雖然較之前有所進(jìn)步，但仍然不及格。王老師看到他坐立不安，走過去細(xì)看他的試卷，發(fā)現(xiàn)試卷上有很多答題內(nèi)容表達(dá)不清，張冠李戴或者回答不全面。例如，水循環(huán)的地理意義，他只寫出了“促進(jìn)水資源更新”，9分的題只得到3分。然而，王老師清楚地記得在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，小明站起來給同學(xué)們舉了一個(gè)“滴水穿石”的例子，讓大家立刻聯(lián)想到水循環(huán)還有塑造地表形態(tài)的作用。當(dāng)時(shí)，王老師還及時(shí)給予了小明表揚(yáng)與鼓勵(lì)。問題：（1）結(jié)合材料，說明王老師對(duì)小明進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所采用的具體方法。（6分）（2）為了幫助小明更好地掌握水循環(huán)的地理意義，你對(duì)王老師開展個(gè)別輔導(dǎo)有哪些建議？（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）王老師對(duì)小明進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所采用的具體方法，主要有以下兩種。①總結(jié)性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在某一階段教育活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試等。此類評(píng)價(jià)方法一般通過量化評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，使教師能夠了解學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況，為教師進(jìn)一步開展教學(xué)提供有效信息。材料中，王老師通過小明的地理期末考試，了解到小明“有所進(jìn)步，但仍然不及格”，“答題內(nèi)容表達(dá)不清，張冠李戴或者回答不全面”等情況或問題。這體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。②表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在真實(shí)情境中完成某項(xiàng)任務(wù)或任務(wù)群時(shí)所表現(xiàn)出的語言、文字、創(chuàng)造和實(shí)踐能力的評(píng)定，也指對(duì)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及問題解決能力等的評(píng)定。材料中，王老師在“水循環(huán)的地理意義”一課的課堂教學(xué)中，針對(duì)小明所舉的“滴水穿石”的例子，給予其及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。這體現(xiàn)了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。（2）教師在開展個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)適合每位學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃，采用適合每位學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。因此，結(jié)合材料中小明的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其開展個(gè)別輔導(dǎo)具體建議如下。①明確現(xiàn)存問題，具體問題具體分析、具體解決。根據(jù)小明“答題內(nèi)容表達(dá)不清，張冠李戴或者回答不全面”可知，其存在表達(dá)能力不佳，相關(guān)知識(shí)區(qū)分不清、掌握不全面等問題。對(duì)此，王老師應(yīng)著重幫助小明訓(xùn)練語言組織及表達(dá)能力，引導(dǎo)其梳理相關(guān)地理知識(shí)邏輯，明確易混易錯(cuò)點(diǎn)。②優(yōu)化教學(xué)方法，降低理解難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。王老師在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化。例如，水循環(huán)的地理意義與其過程聯(lián)系緊密，其整體是一個(gè)較大的動(dòng)態(tài)過程。對(duì)此，王老師可借助多媒體播放水循環(huán)過程的視頻，降低學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的難度，提升小明的學(xué)習(xí)興趣。③明確個(gè)體差異，因材施教。根據(jù)材料內(nèi)容可知，小明的地理學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱。對(duì)此，王老師應(yīng)針對(duì)其學(xué)習(xí)情況，在個(gè)別輔導(dǎo)過程中，重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與總結(jié)，增加有效溝通，隨時(shí)了解小明對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。④授之以漁，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。材料中，小明在課堂教學(xué)中能舉出恰當(dāng)?shù)睦樱ā暗嗡┦保诳荚囍袇s無法完整寫出水循環(huán)的地理意義，這是因?yàn)槠湮茨苷莆蘸线m的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，王老師應(yīng)幫助其明確不同類型知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)小明掌握適合其自身的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。⑤實(shí)時(shí)記錄，堅(jiān)持長期關(guān)注。王老師在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后，應(yīng)針對(duì)小明的實(shí)際情況持續(xù)進(jìn)行記錄。這樣有助于王老師對(duì)小明進(jìn)行長期觀察、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)法解決問題。[問答題]5.閱讀關(guān)于“熱力環(huán)流”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程?！辈牧隙阂韵聻槟嘲姹窘炭茣小盁崃Νh(huán)流”的部分內(nèi)容。由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式。如上圖所示，當(dāng)?shù)孛媸軣崆闆r是均勻的時(shí)候，空氣沒有上升和下降運(yùn)動(dòng)（圖a）。如果A地受熱多，B、C兩地受熱少，則A地近地面空氣就會(huì)膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓；B、C兩地的空氣就會(huì)冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓（圖b）。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散。在近地面，A地空氣上升后向外流出，使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流（圖c）。熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定條件下，地表的冷、熱差異會(huì)產(chǎn)生環(huán)流。例如，在陸地與海洋之間、城市與郊區(qū)之間都可能形成熱力環(huán)流。要求：（1）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。（9分）（2）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教科書內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要點(diǎn)（應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)），并說明設(shè)計(jì)理由。（15分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能夠獨(dú)立繪制熱力環(huán)流示意圖，并能完整表述熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程?！具^程與方法】通過觀察實(shí)驗(yàn)，提高從實(shí)驗(yàn)中獲取地理信息并解決問題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得發(fā)現(xiàn)、探究并解決地理問題的興趣與動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）教學(xué)過程要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師課前播放歌曲《軍港之夜》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。課上多媒體展示歌詞“……海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地?fù)u……”，并設(shè)置疑問：軍港的夜晚吹的到底是不是海風(fēng)呢？順勢(shì)導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)理由】課前播放音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍與情境中進(jìn)行課前準(zhǔn)備，有助于學(xué)生平復(fù)情緒，集中注意力；多媒體展示與新課內(nèi)容相關(guān)的歌詞并設(shè)疑，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思中學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課講授1.實(shí)驗(yàn)感知①教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材：長方形玻璃缸、塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香和火柴等。②教師按照如下實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：容器中，煙的運(yùn)動(dòng)方向是順時(shí)針還是逆時(shí)針？（順時(shí)針）步驟一：將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸內(nèi)的兩端。步驟二：用平整的塑料薄膜將玻璃缸上部開口處蓋嚴(yán)。步驟三：在塑料薄膜的一側(cè)（冰塊上方）開一個(gè)小洞。步驟四：將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)。【設(shè)計(jì)理由】通過與新課內(nèi)容相關(guān)的直觀、形象的實(shí)驗(yàn)操作，能有效引導(dǎo)學(xué)生正面感受熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升學(xué)生后續(xù)探究學(xué)習(xí)的熱情。2.探究過程（1）熱力環(huán)流過程【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生將以上實(shí)驗(yàn)中的煙霧運(yùn)動(dòng)軌跡繪制出來，并小組討論以下問題，嘗試分析其動(dòng)態(tài)過程：問題一：實(shí)驗(yàn)中的煙霧環(huán)流是如何形成的？問題二：當(dāng)?shù)孛胬錈岵痪鶗r(shí)，大氣會(huì)發(fā)生怎樣的運(yùn)動(dòng)？這一運(yùn)動(dòng)又是如何發(fā)生的？【學(xué)生活動(dòng)】代表發(fā)言，教師總結(jié)：地面冷熱不均——大氣垂直運(yùn)動(dòng)——同一水平方向產(chǎn)生氣壓差異——大氣水平運(yùn)動(dòng)—風(fēng)?！窘處熁顒?dòng)】指導(dǎo)學(xué)生繪制熱力環(huán)流示意圖，師生共評(píng)。（2）熱力環(huán)流的具體表現(xiàn)【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：熱力環(huán)流在我們的日常生活中有何體現(xiàn)？（城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等）【學(xué)生活動(dòng)】小組合作，對(duì)照課堂所學(xué)及之前所繪制的熱力環(huán)流示意圖，嘗試?yán)L制海陸風(fēng)示意圖?！窘處熁顒?dòng)】巡視指導(dǎo)并提示：海陸之間是存在顯著差異的。海洋的比熱容大，升溫、降溫慢；陸地的比熱容小，升溫、降溫快?！緦W(xué)生活動(dòng)】展示成果，師生共評(píng)，教師總結(jié)：白天陸地升溫快，空氣受熱膨脹上升，形成低壓；海洋升溫慢，空氣收縮下沉，形成高壓。因此，白天風(fēng)從海洋吹向陸地，形成海風(fēng)。夜晚海洋降溫慢，相當(dāng)于熱源，空氣膨脹上升；陸地降溫快，空氣收縮下沉。因此，夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋，形成陸風(fēng)?！驹O(shè)計(jì)理由】設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的問題，將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提升繪制地理示意圖的能力。環(huán)節(jié)三：鞏固拓展教師多媒體的展示導(dǎo)入階段所示疑問：軍港的夜晚吹的到底是不是海風(fēng)呢？（陸風(fēng)）【設(shè)計(jì)理由】使有意義的問題貫穿課堂教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)課堂所學(xué)的理解、記憶；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)與能力，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)：課后搜集山谷風(fēng)、城市風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出山谷風(fēng)、城市風(fēng)示意圖?！驹O(shè)計(jì)理由】引導(dǎo)學(xué)生將課堂延伸到課下，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法。共享題干題下圖為某年全球承接外商直接投資前10位的國家（地區(qū)）及其所占份額比例示意圖。讀圖，完成題。[單選題]1.承接外商直接投資前10位的國家（地區(qū)）主要是()。A.大西洋沿岸的發(fā)達(dá)國家B.西半球的發(fā)達(dá)國家C.東半球的發(fā)展中國家D.太平洋沿岸的發(fā)展中國家正確答案：A參考解析：本題考查經(jīng)緯網(wǎng)的定位。讀圖可知，承接外商直接投資前10位的國家（地區(qū)）的分布特征為主要集中于東半球大西洋東岸的歐洲（英國、法國、荷蘭、德國、比利時(shí)、西班牙），西半球大西洋西岸的北美洲（美國、加拿大）以及東半球太平洋西岸的亞洲東部（中國、中國香港）也有分布。其中，美國、加拿大、英國、法國、荷蘭、德國、比利時(shí)、西班牙8個(gè)國家均屬于發(fā)達(dá)國家，且均位于大西洋沿岸。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：圖示10個(gè)國家（地區(qū)）中，位于西半球的發(fā)達(dá)國家僅美國、加拿大。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：圖示10個(gè)國家（地區(qū)）中，位于東半球的發(fā)展中國家和位于太平洋沿岸的發(fā)展中國家都僅有中國。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]2.影響外商直接投資的主要原因是()。①光照充足②降水豐富③基礎(chǔ)設(shè)施完善④技術(shù)水平高A.①②B.②③C.②④D.③④正確答案：D參考解析：本題考查產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素。從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的角度來看，優(yōu)越的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)外商投資的吸引力往往更大，如基礎(chǔ)設(shè)施完善、技術(shù)水平高、勞動(dòng)力素質(zhì)高、國家政策支持等均屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：光照充足、降水豐富均屬于自然因素，相比之下，這些對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

活動(dòng)影響更大。與題干不符，排除。故正確答案為D。下圖為成都至上海沿江高速鐵路示意圖。讀圖，完成題。[單選題]3.沿江高速鐵路從西到東經(jīng)過的地形區(qū)依次是()。①江漢平原②四川盆地③長江三角洲④巫山山脈A.①②③④B.②④①③C.③②④①D.③④①②正確答案：B參考解析：本題考查中國自然地理概況。讀圖可知，沿圖示高速鐵路從西到東經(jīng)過的地形區(qū)依次為②四川盆地——④巫山山脈——①江漢平原——③長江三角洲。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]4.以下關(guān)于沿江高速鐵路建設(shè)帶來的影響，敘述正確的一項(xiàng)是()。A.加重了杭州與合肥的住房壓力B.加快了南昌與武漢的城市化進(jìn)程C.加劇了貴陽與重慶的環(huán)境污染D.加強(qiáng)了成都與上海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系正確答案：D參考解析：本題考查交通運(yùn)輸?shù)挠绊懠白饔?。沿江高速鐵路的建設(shè)，使得沿線城市更為緊密地聯(lián)系起來，其人員流動(dòng)量增大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快。作為沿江高速鐵路的起點(diǎn)與終點(diǎn)，成都與上海之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也同步得到了加強(qiáng)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：高速鐵路的建設(shè)在不同程度上的確有可能對(duì)沿線大城市產(chǎn)生其他影響，如加快武漢的城市化進(jìn)程、加重合肥的住房壓力、加劇重慶的環(huán)境污染等，但南昌、杭州、貴陽三個(gè)城市均距圖示高速鐵路沿線較遠(yuǎn)，其所受影響相對(duì)較小。與題干不符，排除。故正確答案為D。下圖為我國某城市不同發(fā)展階段建設(shè)用地空間變化示意圖，該市北部和東部低山丘陵廣布。讀圖，完成題。[單選題]5.該市在第二階段建設(shè)用地的主要擴(kuò)展方向是()。A.西北方向B.東北方向C.西南方向D.東南方向正確答案：C參考解析：本題考查城市化。讀圖可知，該市第二階段建設(shè)用地主要集中于城市的西南地區(qū)，東部及北部