【大數(shù)據(jù)驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)的策略探析4400字（論文）】

大數(shù)據(jù)驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)的策略探析目錄TOC\o"1-2"\h\u31370大數(shù)據(jù)驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)的策略探析 118736關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；大數(shù)據(jù)；融合策略 121969引言 115712一、大數(shù)據(jù)運用于小學(xué)語文教學(xué)的意義 214536（一）豐富教學(xué)手段 224835（二）減輕老師負(fù)擔(dān) 218156（三）培育學(xué)科素養(yǎng) 212185二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)的方法 317350（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展自主探究性學(xué)習(xí) 31102（二）拓展深化教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)資源 321630（三）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)互助合作學(xué)習(xí) 521447圖4姿態(tài)各異的黃山奇石 622223（四）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)反饋 66587三、結(jié)語 616604參考文獻(xiàn) 7摘要：語文教育作為小學(xué)教育課程中的主干課程，其質(zhì)量不僅能夠決定學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育成果，還能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂存在著一些問題：教師過于注重知識灌輸而忽略對學(xué)生能力培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容單一且陳舊等等。這些都嚴(yán)重制約著語文教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著新課程改革的全面深化，新課程改革在教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教材等方面都有了新的突破和創(chuàng)新。正在興起的新課程改革和現(xiàn)代大數(shù)據(jù)的結(jié)合是的教學(xué)方式變革的新趨勢。所以在小學(xué)語文教學(xué)這一階段，教師要采用更加深入的策略將大數(shù)據(jù)引入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而修正小學(xué)語文教學(xué)的不足之處，進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；大數(shù)據(jù)；融合策略引言隨著數(shù)據(jù)化時代的到來，教育事業(yè)也需要依托先進(jìn)的數(shù)據(jù)化平臺和技術(shù)來對教育模式進(jìn)行改進(jìn)，小學(xué)語文課堂與現(xiàn)代大數(shù)據(jù)的融合是教育模式演進(jìn)的結(jié)果，也是創(chuàng)造高效課堂的重要途徑。小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分把握數(shù)據(jù)化時代教育事業(yè)與信息平臺融合的必要性，讓教師與學(xué)生信息素養(yǎng)、語文學(xué)科素養(yǎng)均能夠在深度融合課堂上得到提升與發(fā)展，從而最大程度優(yōu)化語文教學(xué)。然而目前大多數(shù)小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式依然沿用傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)方式，伴隨著教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)以及“雙減”政策的落實，需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教育觀念，以傳統(tǒng)的課堂教育方式為基礎(chǔ)，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計沒有創(chuàng)新點，教學(xué)模式也不夠豐富，加之小學(xué)語文課程不同于其他科目，語文學(xué)習(xí)需要大量掌握書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得枯燥無趣，這樣一來，更加導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍枯燥，教學(xué)進(jìn)度落后，教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣自然不足，因此需要將語文傳統(tǒng)教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，從而提升整體的語文教學(xué)質(zhì)量。一、大數(shù)據(jù)運用于小學(xué)語文教學(xué)的意義（一）豐富教學(xué)手段通過在中國傳統(tǒng)課堂教育中引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以借助大數(shù)據(jù)，把信息用各種手段展現(xiàn)出來，把本來枯燥無味的圖書用生動、有趣的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前。大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)的應(yīng)用不僅能使本來單一的語文知識展現(xiàn)得絢麗多彩，而且能使學(xué)生通過充實的教材得到關(guān)注，使本來枯燥無味的課堂更加生動活潑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重大數(shù)據(jù)手段的使用。用圖文并茂、造型各異、富有動感的文字給學(xué)生創(chuàng)造了一個快樂寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）減輕老師負(fù)擔(dān)區(qū)別于傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，將大數(shù)據(jù)運用于教學(xué)可降低教師備課工作量。大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)是以計算機(jī)為核心，結(jié)合視頻、動畫等多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動的一種形式。它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、音頻以及視頻等有機(jī)地組合起來。使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動。大數(shù)據(jù)能把課本上分散的信息點串聯(lián)起來，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識和理解，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。以往，老師們花了很多時間去搜集課程所需要的學(xué)習(xí)材料，但是當(dāng)他們把知識傳遞到課堂上時，由于老師們花了許多時間去搜集資料，卻沒有共享資料，所以收效甚微比如在新詞新字的學(xué)習(xí)中，可借助大數(shù)據(jù)將不同的符號，聲音與意義的聯(lián)系直接展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠全面了解。（三）培育學(xué)科素養(yǎng)大數(shù)據(jù)的巨大優(yōu)勢在于可以克服時間和空間的限制進(jìn)行教學(xué)，最大限度融入學(xué)生的生活之中。教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗向?qū)W生推薦一些語文教育相關(guān)的公眾號平臺或者是學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，當(dāng)然也可以是一些文化氣息濃厚的站點甚至是比較優(yōu)質(zhì)的文化博主等，讓他們學(xué)會通過大數(shù)據(jù)媒介接觸到更為廣闊的天地，汲取學(xué)習(xí)更多的語文知識，在潛移默化之中感受到語文是存在于生活之中每一個角落的，并積累更多的文化知識，提高思想認(rèn)知，從而讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)更上一層樓。二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)的方法（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展自主探究性學(xué)習(xí)為了不斷提高語文數(shù)據(jù)化教學(xué)水平，教師要重視對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新性思維。首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和生理特點，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這一教學(xué)情境中，感受到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣和奧妙。其次，要對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以保證學(xué)生探究學(xué)習(xí)的高效性和有效性，從而為學(xué)生打造高效、智能的教學(xué)課堂。例如：通過將大數(shù)據(jù)引入到語文課堂中，為學(xué)生播放朗讀類節(jié)目，如《朗讀者》節(jié)目作為一種教育類節(jié)目，深受廣大群眾的喜愛和青睞，該節(jié)目內(nèi)容是大量知名人士聲情并茂地朗讀各種優(yōu)秀文章。通過將這一節(jié)目引入到語文課堂教學(xué)中，便于學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索和查找大數(shù)據(jù)最新的熱點事件，同時，學(xué)生還能被節(jié)目中生動形象的朗讀所吸引，讓學(xué)生在傾聽中，不知不覺進(jìn)入朗讀內(nèi)容中?？傊ㄟ^借助朗讀節(jié)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的朗讀情境，引導(dǎo)學(xué)生真正地愛上朗讀、愛上閱讀，為有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圖1姚明在《朗讀者》節(jié)目中朗讀《真正的高貴》（二）拓展深化教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)資源與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，大數(shù)據(jù)的最大優(yōu)勢就是可以整合教育資源，將更多優(yōu)質(zhì)的語文教育資源呈現(xiàn)出來，教師可以利用大數(shù)據(jù)獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或教學(xué)資源。從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中開展拓展化教學(xué)。各地先進(jìn)的語文教師通過互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗分享交流，最大化地促進(jìn)地促進(jìn)了教育資源的整合優(yōu)化，讓小學(xué)語文課堂的內(nèi)容更加豐富化和規(guī)范化。通過實施拓展化教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，同時優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗往往具有創(chuàng)新性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠有效啟迪學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生對知識有更深層次的理解，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。例如：在講解小學(xué)語文一年級下冊《彩虹》這一課時，為了讓學(xué)生對彩虹的外觀特點、顏色特點有一個整體的認(rèn)識，教師可以采用大數(shù)據(jù)手段，利用大數(shù)據(jù)資源搜索和整理彩虹的輪廓、顏色相關(guān)圖片和視頻，并借助大數(shù)據(jù)將彩虹相關(guān)圖片和視頻播放并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生對彩虹有一個全面的認(rèn)識和理解，便于學(xué)生在后期課文學(xué)習(xí)中，加深對《彩虹》課文的理解，從而有效地提高學(xué)生的課文閱讀能力和理解能力。圖2絢麗多彩的彩虹再比如在講解《日月潭》這一課時，為了讓學(xué)生對日月潭的外觀特點、地理位置有一個整體的認(rèn)識，教師可以采用大數(shù)據(jù)手段，由于詩中提到的場景學(xué)生沒有見過，很難理解其中的內(nèi)容，更不用說知曉作者寄托的情感。對此，應(yīng)用大數(shù)據(jù)給學(xué)生展示詩中的提到的景色，學(xué)生結(jié)合圖片，再加上教師的講解，很快理解了這部分的內(nèi)容。通過大數(shù)據(jù)資源，收集整理日月潭的輪廓，地理位置，地形地貌，人文風(fēng)景等相關(guān)照片及錄像，借助大數(shù)據(jù)，向?qū)W生播放展示日月潭的相關(guān)照片及視頻，保證了學(xué)生對于日月潭的整體了解與認(rèn)知，方便了學(xué)生后期文本學(xué)習(xí)，深化了對于《日月潭》文本的了解，進(jìn)而有效提升了學(xué)生文本閱讀能力與理解能力。圖3如詩如畫的日月潭（三）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)互助合作學(xué)習(xí)為了提升學(xué)生小組工作能力以及促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，教師要運用大數(shù)據(jù)給學(xué)生營造互助與合作學(xué)習(xí)環(huán)境來實現(xiàn)育人目標(biāo)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)等能力。合作素養(yǎng)是人才培養(yǎng)與社會發(fā)展所需要的重要素養(yǎng)之一。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？除了建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系之外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂師生氛圍以及調(diào)動學(xué)生參與積極性。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和特點，靈活使用各種方法進(jìn)行教學(xué)活動。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。從而提高了教育質(zhì)量，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《黃山奇石》一課時，教師可通過把學(xué)生分為幾個小組培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力后，再運用大數(shù)據(jù)技術(shù)制作《黃山奇石》一課有關(guān)錄像。向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠看到這段錄像。首先教師要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)制作一個課件，把圖片、動畫等展示給學(xué)生觀看。這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而且還可起到輔助教學(xué)作用。通過大數(shù)據(jù)生成的錄像，使得學(xué)生對“黃山奇石”這一情景有一個初步的了解與感悟，并以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)全新的閱讀課堂。學(xué)生閱讀后，可討論交流，并與組內(nèi)其他隊員共學(xué)生習(xí)文章內(nèi)容，在這個過程中，小組成員可以提出自己在閱讀中遇到的問題，并與其他小組成員共同討論和解決，同時，也可以借助大數(shù)據(jù)查找相關(guān)信息，如果還沒有討論出最終的答案和結(jié)果，學(xué)生可以將這一問題發(fā)布到大數(shù)據(jù)平臺，尋求專業(yè)人員的答疑解惑。此外，可以借助其他小組的智慧和力量，采用組與組討論的方式，進(jìn)行互動和交流，以達(dá)到共學(xué)生習(xí)、共同進(jìn)步的目的。圖4姿態(tài)各異的黃山奇石（四）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)反饋學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)種種問題。因此，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這些信息來改進(jìn)和完善語文教育，從而使語文課堂更加高效。現(xiàn)代大數(shù)據(jù)的發(fā)展給語文學(xué)習(xí)反饋帶來了新的契機(jī)。一方面在課堂上，老師能夠積極地給老師與學(xué)生們通過大數(shù)據(jù)搭建交流平臺，給學(xué)生們一個很好的問題與反饋通道，老師也直接給予了有效地引導(dǎo)與幫助。從另一個角度來說，教師可運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，并運用數(shù)據(jù)分析結(jié)果找出學(xué)生存在的缺陷，使每一位學(xué)生都能在反饋中接受針對性練習(xí)。三、結(jié)語綜上所述，將現(xiàn)代大數(shù)據(jù)融入到我國小學(xué)語文課堂可以說是教育形式的不斷發(fā)展與革新。對于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生的全面成長起到了至關(guān)重要的作用。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，大數(shù)據(jù)技術(shù)也在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。然而，就目前而言，大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)還存在一些問題亟待解決。因此，要積極引入先進(jìn)教學(xué)技術(shù)并將之和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地為教學(xué)實踐服務(wù)，這是至關(guān)重要的。如果能夠做好這一工作，就會給中國教育注入新的活力與生機(jī)。本文通結(jié)合當(dāng)前形勢提出大數(shù)據(jù)驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)的策略，期望能夠?qū)處熃虒W(xué)效率的提升有所裨益。讓更多的教師認(rèn)識到大數(shù)據(jù)的重要性，從而能夠積極運用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)對小學(xué)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化，把大數(shù)據(jù)融入到語文教育當(dāng)中，切實地推動學(xué)生的成長與進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在語文課堂上獲得有效的