三年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.3 乘火車 北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.3乘火車北師大版教案：三年級上冊數(shù)學(xué)教案6.3乘火車北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習6.3乘火車這一章節(jié)。我們將通過觀察火車的圖片，探究火車的座位排列規(guī)律，進而學(xué)習如何計算不同火車的座位數(shù)。具體內(nèi)容包括：1.觀察火車的座位排列圖，找出規(guī)律。2.學(xué)習如何計算火車的座位數(shù)。3.運用規(guī)律，解決實際問題。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠觀察火車的座位排列圖，找出規(guī)律。2.學(xué)生能夠運用規(guī)律，計算不同火車的座位數(shù)。3.學(xué)生能夠解決實際問題，如計算一列火車有多少個座位。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠觀察火車的座位排列圖，找出規(guī)律，并計算火車的座位數(shù)。難點：學(xué)生能夠解決實際問題，如計算一列火車有多少個座位。四、教具與學(xué)具準備教具：火車的座位排列圖，計算器學(xué)具：練習本，筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：老師展示一張火車的座位排列圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，火車的座位是按照一定的規(guī)律排列的。2.探究規(guī)律：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察火車的座位排列圖，找出規(guī)律。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，火車的座位是按照“每排幾個座位，有幾排”的方式排列的。3.學(xué)習計算火車的座位數(shù)：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何計算火車的座位數(shù)。學(xué)生可以通過將每排的座位數(shù)相乘，得到火車的總座位數(shù)。4.隨堂練習：老師給出幾個火車的座位排列圖，讓學(xué)生計算每個火車的座位數(shù)。老師可以給予學(xué)生提示，如“每排有4個座位，有3排，那么座位數(shù)就是4乘以3，等于多少？”5.例題講解：老師給出一個例題，如“一列火車有5排座位，每排有6個座位，那么這列火車有多少個座位？”老師引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律，計算答案。6.解決問題：老師給出一個實際問題，如“學(xué)校組織了一次旅行，一列火車可以坐6排人，每排有4個座位，這列火車最多可以坐多少人？”讓學(xué)生運用規(guī)律，解決問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：火車座位排列圖規(guī)律：每排幾個座位，有幾排計算火車座位數(shù)座位數(shù)=每排座位數(shù)×排數(shù)七、作業(yè)設(shè)計1.請畫出一個火車的座位排列圖，并計算出它的座位數(shù)。答案：如學(xué)生畫的座位排列圖是“每排有3個座位，有4排”，那么座位數(shù)就是3乘以4，等于12。學(xué)校組織了一次旅行，一列火車可以坐5排人，每排有8個座位，這列火車最多可以坐多少人？答案：座位數(shù)=每排座位數(shù)×排數(shù)=8×5=40。所以這列火車最多可以坐40人。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生們在觀察火車的座位排列圖時，能夠找出規(guī)律，并能運用規(guī)律計算火車的座位數(shù)。但在解決實際問題時，部分學(xué)生對火車的座位排列規(guī)律理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進一步引導(dǎo)和鞏固。拓展延伸：我可以讓學(xué)生們進一步探索火車的座位排列規(guī)律，如“如果有兩列火車，一列每排有4個座位，另一列每排有6個座位，那么這兩列火車分別有多少個座位？”這樣可以幫助學(xué)生加深對規(guī)律的理解和應(yīng)用。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵細節(jié)需要重點關(guān)注，并對其進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示一張火車的座位排列圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)火車的座位排列規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是非常重要的，因為它是學(xué)生理解和掌握知識的基礎(chǔ)。通過觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生可以更好地理解后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。補充和說明：在展示火車的座位排列圖時，我會刻意選擇一些具有代表性的圖，以便學(xué)生能夠更容易地找出規(guī)律。例如，我可以選擇一張每排有4個座位，共有3排的圖，讓學(xué)生觀察并計算出座位數(shù)。同時，我也會提供一些提示，如“每排有幾個座位，有幾排”，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握規(guī)律。二、探究規(guī)律在探究規(guī)律環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察火車的座位排列圖，并找出其中的規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生主動參與和思考的過程，也是學(xué)生理解和掌握知識的關(guān)鍵。補充和說明：在引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律時，我會鼓勵學(xué)生積極思考和提出自己的觀點。例如，我可能會問學(xué)生：“你們觀察到了什么規(guī)律？”，“你們認為這個規(guī)律有什么用？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的回答，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和反饋，以幫助他們更好地理解和掌握規(guī)律。三、學(xué)習計算火車的座位數(shù)在學(xué)習計算火車的座位數(shù)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何計算火車的座位數(shù)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將規(guī)律應(yīng)用到實際問題中的過程，也是學(xué)生鞏固和加深對知識的理解和掌握的關(guān)鍵。補充和說明：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習計算火車的座位數(shù)時，我會通過一些例題和隨堂練習，讓學(xué)生運用規(guī)律，解決實際問題。例如，我會給出一個例題，如“一列火車有5排座位，每排有6個座位，那么這列火車有多少個座位？”讓學(xué)生運用規(guī)律，計算答案。同時，我也會提供一些提示和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地解決問題。四、解決問題在解決問題環(huán)節(jié)，我給出一個實際問題，讓學(xué)生運用規(guī)律，解決問題。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中的過程，也是學(xué)生鞏固和加深對知識的理解和掌握的關(guān)鍵。補充和說明：在給出實際問題時，我會選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，以便學(xué)生能夠更好地理解和感興趣。例如，我可能會問學(xué)生：“學(xué)校組織了一次旅行，一列火車可以坐6排人，每排有4個座位，這列火車最多可以坐多少人？”讓學(xué)生運用規(guī)律，解決問題。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極思考和提出自己的解決方案，以培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。五、板書設(shè)計在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我通過板書火車的座位排列圖和計算火車座位數(shù)的公式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。補充和說明：在板書設(shè)計時，我會注意板書的清晰和簡潔，以便學(xué)生能夠更容易地理解和記憶。例如，我會在板書上清晰地標出每排座位數(shù)和排數(shù)，并用乘號連接起來，形成一個直觀的計算公式。同時，我也會在板書上給出一些例題和答案，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識。六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我給出一些相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生鞏固和加深對知識的理解和掌握。補充和說明：在作業(yè)設(shè)計時，我會選擇一些具有代表性的題目，以便學(xué)生能夠更好地鞏固和加深對知識的理解和掌握。例如，我可能會給出一些實際問題，讓學(xué)生運用規(guī)律，解決問題。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極思考和提出自己的解決方案，以培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果，并提出了進一步的拓展延伸活動。補充和說明：在課后反思時，我會認真思考學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)效果，以便更好地調(diào)整和改進教學(xué)方法。例如，我會思考學(xué)生是否已經(jīng)理解和掌握了火車的座位排列規(guī)律，以及他們在解決問題時是否遇到了困難。同時，我也會提出一些拓展延伸活動，如讓學(xué)生進一步探索火車的座位排列規(guī)律，或解決更復(fù)雜的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解課程內(nèi)容時，我注意使用生動、有趣的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。我會根據(jù)課程內(nèi)容的不同，適時運用幽默、夸張等手法，使課堂氛圍更加輕松愉快。二、時間分配在安排課堂時間時，我充分考慮了每個環(huán)節(jié)的所需時間，并留有適當?shù)臅r間進行課堂提問和隨堂練習。這樣，既能保證每個環(huán)節(jié)的順利進行，又能給學(xué)生足夠的練習機會。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。我會先提問一些簡單的問題，以調(diào)動學(xué)生的積極性，然后再逐漸提高問題難度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，我會鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，以提高他們的自信心和參與度。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時，我通過展示火車的座位排列圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。我以實際情景為導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠直觀地了解課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習興趣。五、教案反思在課后，我對本次的教案進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，學(xué)生對火車的座位排列圖非常感興趣，因此在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用這種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，我也意識到在解決問題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對火車的座位排列規(guī)律理解不夠深入，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解規(guī)律，提高他們的解題能力。通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度得到了提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試和探索更多的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和能力。課后提升題目1：請畫出一個火車的座位排列圖，并計算出它的座位數(shù)。答案：如學(xué)生畫的座位排列圖是“每排有3個座位，有4排”，那么座位數(shù)就是3乘以4，等于12。題目2：學(xué)校組織了一次旅行，一列火車可以坐5排人，每排有8個座位，這列火車最多可以坐多少人？答案：座位數(shù)=每排座位數(shù)×排數(shù)=8×5=40。所以這列火車最多可以坐40人。題目3：小明乘坐了一列火車，他發(fā)現(xiàn)每排有4個座位，共有3排。請計算小明所在的火車有多少個座位？答案：座位數(shù)=每排座位數(shù)×排數(shù)=4×3=12。所以小明所在的火車有12個座位。題目4：小紅乘坐了一列火車，她發(fā)現(xiàn)每排有6個座位，共有2排。請計算小紅所在的火車有多少個座位？答案：座位數(shù)=每排座位數(shù)×排數(shù)=6×2