卜算子·黃州定慧院寓居作教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

卜算子·黃州定慧院寓居作教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《卜算子·黃州定慧院寓居作》，這是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)。該詩(shī)是蘇軾在黃州任知府期間所作，表達(dá)了他在政治失意后，仍能保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)。詩(shī)中描繪了作者在定慧院寓居的生活情景，通過對(duì)比官員和僧人的不同生活，展現(xiàn)了作者的超然物外和對(duì)人生的深刻感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了六年級(jí)下冊(cè)的《古代詩(shī)歌四首》和《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古代詩(shī)歌有一定的了解，能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。同時(shí)，學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》，對(duì)蘇軾的生平經(jīng)歷和文學(xué)地位有所了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了較好的知識(shí)儲(chǔ)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與鑒賞、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《卜算子·黃州定慧院寓居作》，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表達(dá)方式，提高古文閱讀能力，同時(shí)能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩(shī)歌中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)形象思維和抽象思維，提高對(duì)文本的分析和解讀能力，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過學(xué)習(xí)《卜算子·黃州定慧院寓居作》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，理解詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和理解。學(xué)情分析本節(jié)課的主要教學(xué)對(duì)象為初中七年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維發(fā)展、審美鑒賞能力等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)生在這個(gè)階段的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力、思維發(fā)展和提升能力、審美創(chuàng)造和鑒賞能力、文化傳承和理解能力等方面有以下特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了大量的中外文學(xué)作品，對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，但在對(duì)古文的閱讀和理解上還存在一定的困難。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生的思維發(fā)展正處于迅速成長(zhǎng)的階段，他們具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。但在對(duì)詩(shī)歌的深度分析和解讀方面，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。但在對(duì)古代詩(shī)歌的審美創(chuàng)造和鑒賞方面，還需要進(jìn)一步的提升和指導(dǎo)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)中國(guó)的歷史和文化有一定的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同感。但在對(duì)古代詩(shī)歌的文化傳承和理解方面，還需要進(jìn)一步的拓寬和加深。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)敢鈪⑴c課堂討論和互動(dòng)，對(duì)新的知識(shí)和概念充滿好奇心和探索欲望。然而，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升，通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文化傳承意識(shí)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《卜算子·黃州定慧院寓居作》的詩(shī)文打印稿或電子稿，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍和注釋資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備蘇軾的生平介紹圖片、黃州定慧院的實(shí)景圖片或視頻，以及與詩(shī)歌意境相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或視頻，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，如對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行觀察和分析的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，準(zhǔn)備一些植物標(biāo)本或模型，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，從而更好地理解詩(shī)歌中描繪的自然景象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸蓤A形或半圓形，以便學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)和討論。同時(shí)，布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的裝飾，如掛上蘇軾的畫像、擺放一些與詩(shī)歌意境相關(guān)的藝術(shù)品或植物，營(yíng)造出有利于學(xué)習(xí)和思考的氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果可能，可以使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，以便于學(xué)生提交作業(yè)、參與討論和共享學(xué)習(xí)資源。這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)參考資料：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)參考資料，如學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章、相關(guān)教材等，以便于教師進(jìn)行備課和解答學(xué)生的疑問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《卜算子·黃州定慧院寓居作》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《卜算子·黃州定慧院寓居作》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇軾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代詩(shī)人的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹蘇軾的背景和文學(xué)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《卜算子·黃州定慧院寓居作》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《卜算子·黃州定慧院寓居作》的基本概念、詩(shī)歌手法和意境。

過程：

講解《卜算子·黃州定慧院寓居作》的背景和創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、詩(shī)歌手法和意境，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《卜算子·黃州定慧院寓居作》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《卜算子·黃州定慧院寓居作》的特性和重要性。

過程：

分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》的意象和情感。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和解讀詩(shī)歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的詩(shī)歌手法、意境和情感表達(dá)，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《卜算子·黃州定慧院寓居作》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的詩(shī)歌手法、意境和情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《卜算子·黃州定慧院寓居作》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、詩(shī)歌手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《卜算子·黃州定慧院寓居作》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《卜算子·黃州定慧院寓居作》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《蘇軾詩(shī)選》：收錄了蘇軾一生的詩(shī)歌創(chuàng)作，包括《赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等著名詩(shī)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：介紹了中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、主要流派和著名詩(shī)人，幫助學(xué)生拓寬視野，深入了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

《中國(guó)文學(xué)史》：涵蓋了從先秦到近代的中國(guó)文學(xué)發(fā)展歷程，包括詩(shī)歌、散文、小說等各種文學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)有一個(gè)全面的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀《蘇軾詩(shī)選》中的一首蘇軾詩(shī)作，并撰寫一篇讀后感，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

引導(dǎo)學(xué)生自主搜索其他古代詩(shī)人的作品，進(jìn)行比較閱讀，探討不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。

鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)專家進(jìn)校園舉行講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛。

組織學(xué)生參觀文學(xué)館、博物館等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生深入了解中國(guó)文學(xué)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫詩(shī)、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.《卜算子·黃州定慧院寓居作》詩(shī)句板書：

①缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

②惟有幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。

③驚起卻回頭，有恨無人省。

④揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

2.蘇軾生平簡(jiǎn)介板書：

①蘇軾，北宋著名文學(xué)家、書畫家。

②政治失意后，隱居黃州定慧院。

③創(chuàng)作了大量詩(shī)歌、散文、書畫等作品。

④具有豁達(dá)的人生態(tài)度和高尚的人格魅力。

3.詩(shī)歌意境分析板書：

①自然意象：月亮、桐樹、鴻雁、沙洲等。

②情感意象：孤鴻、寂寞、寒冷等。

③意境特點(diǎn)：空靈、幽靜、凄美等。

4.詩(shī)歌手法解析板書：

①對(duì)仗：如“缺月”對(duì)“疏桐”，“漏斷”對(duì)“人初靜”等。

②比喻：如“孤鴻”比喻作者自己，“揀盡寒枝不肯棲”比喻作者堅(jiān)持自己的信仰。

③象征：如“沙洲”象征作者在政治失意后的孤獨(dú)處境。

5.詩(shī)歌主題板書：

①抒發(fā)作者在政治失意后的孤獨(dú)與憂憤。

②表達(dá)作者對(duì)人生的思考和感悟。

③強(qiáng)調(diào)作者超然物外、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

6.課后作業(yè)板書：

①撰寫一篇關(guān)于《卜算子·黃州定慧院寓居作》的短文或報(bào)告。

②選取一首其他古代詩(shī)人的作品進(jìn)行鑒賞和分析。

③參加詩(shī)歌朗誦比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《卜算子·黃州定慧院寓居作》的詩(shī)句、蘇軾的生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌意境分析、詩(shī)歌手法解析、詩(shī)歌主題和課后作業(yè)。

2.強(qiáng)調(diào)《卜算子·黃州定慧院寓居作》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

3.提醒學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生背誦并默寫《卜算子·黃州定慧院寓居作》的詩(shī)句。

2.請(qǐng)學(xué)生回答關(guān)于蘇軾的生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌意境分析、詩(shī)歌手法解析和詩(shī)歌主題的問題。

3.請(qǐng)學(xué)生完成課后作業(yè)，包括撰寫一篇關(guān)于《卜算子·黃州定慧院寓居作》的短文或報(bào)告，選取一首其他古代詩(shī)人的作品進(jìn)行鑒賞和分析，參加詩(shī)歌朗誦比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)。

4.請(qǐng)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，以及對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的思考和疑問。

5.教師對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，解答學(xué)生的疑問，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授的是《卜算子·黃州定慧院寓居作》，通過講解詩(shī)歌的內(nèi)容、蘇軾的生平以及詩(shī)歌的意境和手法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和理解。然而，在教學(xué)過程中，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略方面還有待改進(jìn)。

首先，我在課堂導(dǎo)入部分采用了一些圖片和視頻，希望能夠引起學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)顯得有些分心，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們關(guān)注到與詩(shī)歌相關(guān)的元素。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，提高他們的專注度。

其次，我在講解詩(shī)歌的構(gòu)成和手法時(shí)，使用了一些圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這些圖表和示意圖的反應(yīng)并不是很積極，這可能是因?yàn)槲覜]有充分地解釋和講解這些圖表和示意圖的含義和作用。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)圖表和示意圖的解釋和講解，確保學(xué)生能夠理解并利用它們來加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

最后，我在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)部分，讓學(xué)生回答問題和完成作業(yè)，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張和不自信，這可能是因?yàn)槲覜]有充分地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們積極參與課堂討論和思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和思考，提高他們的自信心和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《卜算子·黃州定慧院寓居作》的主要內(nèi)容。

答案：這首詩(shī)描繪了作者在黃州定慧院寓居期間的生活情景，通過對(duì)官員和僧人生活的對(duì)比，展現(xiàn)了作者的超然物外和對(duì)人生的深刻感悟。

2.例題2：請(qǐng)分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的主要意象，并解釋其寓意。

答案：主要意象有月亮、桐樹、鴻雁、沙洲等。月亮代表孤獨(dú)和寂寞，桐樹象征高潔和堅(jiān)韌，鴻雁比喻作者自己，沙洲代表作者在政治失意后的孤獨(dú)處境。

3.例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的對(duì)仗和比喻手法，并舉例說明。

答案：對(duì)仗手法如“缺月”對(duì)“疏桐”，“漏斷”對(duì)“人初靜”。比喻手法如“孤鴻”比喻作者自己，“揀盡寒枝不肯棲”比喻作者堅(jiān)持自己的信仰。

4.例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》的主題，并解釋其意義。

答案：這首詩(shī)的主題是抒發(fā)作者在政治失意后的孤獨(dú)與憂憤，表達(dá)作者對(duì)人生的思考和感悟，強(qiáng)調(diào)作者超然物外、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

5.例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的意境特點(diǎn)，并解釋其作用。

答案：意境特點(diǎn)有空靈、幽靜、凄美等。這些意境特點(diǎn)有助于營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

6.例題6：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的情感表達(dá)，并解釋其作用。

答案：情感表達(dá)有孤獨(dú)、憂憤、超然等。這些情感表達(dá)有助于展現(xiàn)作者的情感世界，增強(qiáng)詩(shī)歌的情感共鳴。

7.例題7：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的語(yǔ)言特色，并解釋其作用。

答案：語(yǔ)言特色有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、含蓄等。這些語(yǔ)言特色有助