3-2-3 酚 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修3

3-2-3酚教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修3主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版（2019）選擇性必修3的“3-2-3酚”，旨在讓學(xué)生掌握酚的性質(zhì)、分類和應(yīng)用。教材通過理論闡述和實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生了解酚的結(jié)構(gòu)特點，掌握酚的命名方法，理解酚的化學(xué)性質(zhì)，并學(xué)會運用酚的相關(guān)知識解決實際問題。本章節(jié)內(nèi)容與高二下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，為后續(xù)有機化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-酚的結(jié)構(gòu)特點及其命名方法，強調(diào)-OH基團(tuán)與苯環(huán)直接相連的特性。

-酚的化學(xué)性質(zhì)，特別是其親電取代反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)。

-酚的代表性化合物及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-酚的親電取代反應(yīng)機理，特別是不同取代基對反應(yīng)活性的影響。

-酚的氧化還原性質(zhì)，如何區(qū)分不同酚類化合物的氧化能力。

-酚的命名規(guī)則，特別是復(fù)雜結(jié)構(gòu)酚的命名，如多取代酚的命名方法。

-實際應(yīng)用案例分析，要求學(xué)生能將理論知識與實際情境相結(jié)合，如酚類化合物在醫(yī)藥、材料科學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：化學(xué)實驗室、多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗儀器（如燒杯、試管、滴定管等）。

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿、酚的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)動畫。

-課程平臺：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）。

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、虛擬實驗室軟件。

-教學(xué)手段：講授、小組討論、實驗操作、案例分析、互動問答。教學(xué)過程首先，我會導(dǎo)入新課，向同學(xué)們介紹酚的基本概念和它在生活中的應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了芳香族化合物的基本性質(zhì)，今天我們將要學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——酚。酚是一類特殊的芳香族化合物，它的分子結(jié)構(gòu)中有一個羥基直接連接在苯環(huán)上。酚在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如常見的消毒劑、抗氧化劑等。那么，酚具有哪些特殊的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.知識探究

（1）酚的結(jié)構(gòu)與命名

首先，我們來探討酚的結(jié)構(gòu)和命名方法。請同學(xué)們翻到教材第XX頁，觀察圖XX，我們可以看到酚的分子結(jié)構(gòu)。大家請注意，酚的-OH基團(tuán)是直接連接在苯環(huán)上的，這與醇和醚有很大的不同。

1.根據(jù)苯環(huán)上的取代基位置和數(shù)量進(jìn)行命名。

2.羥基在命名時通常省略，但需要在結(jié)構(gòu)式中標(biāo)出。

下面，我會給出幾個例子，請大家嘗試命名這些酚類化合物。

（2）酚的化學(xué)性質(zhì)

1.酚容易發(fā)生親電取代反應(yīng)，特別是電子親和性較強的取代基，如硝基、鹵素等。

2.酚具有氧化還原性，可被氧化成相應(yīng)的酚醛或羧酸。

為了幫助大家更好地理解這些性質(zhì)，我們將進(jìn)行以下實驗：

實驗一：酚的親電取代反應(yīng)

我們將苯酚與濃硝酸反應(yīng)，觀察產(chǎn)物，并分析反應(yīng)機理。

實驗二：酚的氧化還原性

我們將苯酚與氧氣在催化劑的作用下進(jìn)行反應(yīng)，觀察產(chǎn)物，并探討酚的氧化過程。

（3）酚的應(yīng)用

學(xué)習(xí)了酚的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，我們來了解酚在實際生活中的應(yīng)用。請同學(xué)們思考一下，酚在以下領(lǐng)域有哪些具體應(yīng)用？

1.醫(yī)藥

2.材料科學(xué)

3.日用化學(xué)品

3.課堂小結(jié)

4.作業(yè)布置

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.教材第XX頁習(xí)題XX。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，思考并舉例說明酚在生活中的應(yīng)用。

5.課后反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注酚的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，通過實驗和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解酚的應(yīng)用。在課后，我將對同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以便了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《有機化學(xué)》中關(guān)于酚的章節(jié)，深入探討酚的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機理。

-《生活中的化學(xué)》中介紹酚在日常生活用品中的應(yīng)用實例。

-《化學(xué)科技進(jìn)展》中關(guān)于酚類化合物在材料科學(xué)和醫(yī)藥領(lǐng)域的研究進(jìn)展。

-《環(huán)境化學(xué)》中探討酚類化合物對環(huán)境的影響及其處理方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究酚類化合物在生物體內(nèi)的作用，如抗氧化劑的作用機制。

-探索酚類化合物在納米材料、復(fù)合材料等高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-調(diào)查生活中常見的酚類產(chǎn)品，分析其化學(xué)成分和作用原理，如消毒劑、護(hù)膚品等。

-通過查閱資料，了解酚的生產(chǎn)方法、提取工藝以及市場前景。

-設(shè)計小實驗，探究不同條件下酚的氧化還原反應(yīng)特性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們學(xué)習(xí)了酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、命名和應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下核心知識點：

1.酚的結(jié)構(gòu)特點：-OH基團(tuán)直接連接在苯環(huán)上。

2.酚的命名方法：根據(jù)苯環(huán)上的取代基位置和數(shù)量進(jìn)行命名。

3.酚的化學(xué)性質(zhì)：

-易發(fā)生親電取代反應(yīng)，特別是電子親和性較強的取代基。

-具有氧化還原性，可被氧化成相應(yīng)的酚醛或羧酸。

4.酚的應(yīng)用：醫(yī)藥、材料科學(xué)、日用化學(xué)品等領(lǐng)域。

一、選擇題

1.以下哪個化合物是酚？

A.甲醇

B.苯甲醇

C.苯酚

D.乙醚

2.酚的命名中，以下哪項是正確的？

A.羥基在命名時通常省略

B.羥基在命名時用“醇”表示

C.取代基的位置用數(shù)字表示

D.所有取代基的名稱都放在前面

二、簡答題

1.請簡述酚的親電取代反應(yīng)機理。

2.請舉例說明酚在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用。

三、實驗操作題

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的酚的性質(zhì)，設(shè)計一個簡單的實驗，驗證酚的氧化還原性。

同學(xué)們，請根據(jù)自己的理解和掌握，完成以上檢測題目。通過這些題目，我們可以檢驗自己對酚的知識點是否掌握牢固，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課后，請同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，對于檢測中遇到的問題，可以相互討論或向我提問，共同提高。重點題型整理1.簡答題：請描述酚的分子結(jié)構(gòu)特點及其對化學(xué)性質(zhì)的影響。

答案：酚的分子結(jié)構(gòu)特點在于其羥基(-OH)直接連接在苯環(huán)上，這種結(jié)構(gòu)使得酚具有以下化學(xué)性質(zhì)：

-由于羥基的存在，酚比苯更容易發(fā)生親電取代反應(yīng)，尤其是電子親和性較強的取代基。

-酚具有較強的氧化還原性，羥基可以被氧化成羰基（如酚醛）或羧酸。

2.計算題：給定化合物2-硝基苯酚，請寫出其結(jié)構(gòu)式，并解釋命名原則。

答案：結(jié)構(gòu)式如下：

```

O

|

O--C--C--C--C--C

||

HNO2

```

命名原則：首先標(biāo)識取代基的位置，即2-硝基，表示硝基位于苯環(huán)的第二個碳原子上。然后是母體名稱，由于有羥基直接連接在苯環(huán)上，因此為苯酚。綜合命名為2-硝基苯酚。

3.應(yīng)用題：請舉例說明酚在材料科學(xué)中的應(yīng)用。

答案：酚在材料科學(xué)中可以作為聚合物的前體，例如聚酚醛樹脂，這種樹脂具有優(yōu)異的熱穩(wěn)定性和耐腐蝕性，廣泛應(yīng)用于制造高性能的復(fù)合材料，如航空航天器中的結(jié)構(gòu)件。

4.分析題：比較苯酚和苯甲醇在化學(xué)性質(zhì)上的異同。

答案：苯酚和苯甲醇的異同如下：

-相同點：兩者都含有苯環(huán)，都可以發(fā)生親電取代反應(yīng)。

-不同點：苯酚的羥基直接連接在苯環(huán)上，使得它更容易發(fā)生氧化還原反應(yīng)，而苯甲醇的羥基連接在側(cè)鏈上，其氧化還原性不如苯酚明顯。

5.綜合題：結(jié)合酚的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計一個實驗驗證酚的氧化性。

答案：實驗設(shè)計如下：

-試劑：苯酚、過氧化氫溶液、FeCl3溶液、NaOH溶液。

-步驟：

1.將少量苯酚加入試管中。

2.滴加適量的過氧化氫溶液。

3.加入幾滴FeCl3溶液作為催化劑。

4.觀察苯酚溶液顏色的變化，若變?yōu)榉奂t色，表明酚被氧化為酚醛。

5.加入NaOH溶液中和FeCl3，若粉紅色消失，進(jìn)一步證明酚被氧化。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于酚的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)還有待優(yōu)化，以提升教學(xué)效果。以下是我對本次教學(xué)的一些反思及改進(jìn)措施。

1.關(guān)于課堂導(dǎo)入

我在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活中的實例引入酚的概念，但感覺同學(xué)們對此部分的興趣并不濃厚。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試以下方法：

-利用有趣的科學(xué)故事或歷史背景進(jìn)行導(dǎo)入，增加趣味性。

-以實驗現(xiàn)象作為新課導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受酚的性質(zhì)，引發(fā)他們的好奇心。

2.關(guān)于知識探究

在講解酚的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時，我注意到部分學(xué)生對反應(yīng)機理和命名規(guī)則掌握不夠扎實。為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識點，我打算：

-增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，解答疑惑。

-通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生在實際問題中運用所學(xué)知識，加深理解。

3.關(guān)于實驗教學(xué)

本次教學(xué)中，實驗環(huán)節(jié)受到了學(xué)生的歡迎，但也暴露出一些問題。為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，我計劃：

-在實驗前加強安全教育，確保學(xué)生掌握實驗操作規(guī)范。

-增加實驗過程中的觀察和記錄環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。

4.關(guān)于課后作業(yè)與反饋

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