Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2019版人教版高中英語必修第一冊，Unit2TravellingAroundReadingandThinking。本節(jié)課主要圍繞旅行這一主題，通過閱讀一篇關(guān)于作者在美國旅行的文章，讓學(xué)生掌握一定的旅游文化知識，提高閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

教學(xué)的主要內(nèi)容有：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如“touristdestination,localcuisine,culturalexperience,historicalsite”等。

2.語法點(diǎn)：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的旅行經(jīng)歷。

3.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀文章，理解并掌握文章的主旨大意，培養(yǎng)快速獲取信息的能力。

4.口語表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)，進(jìn)行關(guān)于旅行的口語表達(dá)。

5.寫作能力：學(xué)生能夠模仿文章的寫作風(fēng)格，撰寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。通過閱讀和討論關(guān)于旅行的文章，學(xué)生將提高自己的語言能力，包括詞匯、語法和口語表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生將了解和欣賞不同文化背景下旅行的魅力，培養(yǎng)文化意識。通過分析文章的寫作結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，學(xué)生將提升自己的思維品質(zhì)，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，具備一定的閱讀和口語表達(dá)能力。但在詞匯量、語法應(yīng)用和寫作技巧方面存在差異，需要針對性地進(jìn)行教學(xué)。

大部分學(xué)生對旅行感興趣，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們在課堂上積極參與討論。然而，部分學(xué)生可能對陌生文化背景的理解和批判性思維能力較弱，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在恐懼心理，課堂參與度不高。針對這一問題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)制定針對性的教學(xué)策略，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和批判性思維，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地傳授旅行相關(guān)詞匯和語法知識；討論法有助于激發(fā)學(xué)生對旅行主題的興趣，培養(yǎng)他們的文化意識和批判性思維；任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們的口語表達(dá)和寫作技巧。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：a)角色扮演：學(xué)生分組扮演導(dǎo)游和游客，用英語進(jìn)行旅行介紹和問答；b)小組討論：學(xué)生分組討論旅行經(jīng)歷，分享彼此的看法和感受；c)寫作任務(wù)：學(xué)生模仿文章風(fēng)格，撰寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文。

3.在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用多媒體課件、地圖、圖片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地了解旅行目的地和文化背景，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬他們的視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“你們知道哪些著名的旅游目的地？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：TravelingAround。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章，邊讀邊解釋生詞和短語，如“touristdestination,localcuisine,culturalexperience,historicalsite”等。

針對文章中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行語法講解，幫助學(xué)生理解并掌握一般過去時(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生完成一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時(shí)。

練習(xí)2：學(xué)生分組討論，分享彼此的旅行經(jīng)歷，用英語進(jìn)行表達(dá)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對文章內(nèi)容提出問題，如：“為什么作者喜歡旅行？”“你在旅行中有過哪些有趣的經(jīng)歷？”等。

學(xué)生回答問題，師生共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一段關(guān)于不同國家旅行文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的旅行文化差異。

學(xué)生分組討論，分析視頻中的文化差異，提高文化意識。

6.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的運(yùn)用和旅行相關(guān)詞匯的記憶。

布置作業(yè)：學(xué)生課后寫一篇關(guān)于自己最難忘的旅行經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生掌握旅行相關(guān)詞匯和語法知識，提高口語表達(dá)和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的文化意識和批判性思維。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與旅行相關(guān)的詞匯，如“touristdestination,localcuisine,culturalexperience,historicalsite”等，并在實(shí)際情景中正確使用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的旅行經(jīng)歷。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠理解并掌握文章的主旨大意，快速獲取信息，提高閱讀理解能力。

3.口語表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)，流暢地用英語進(jìn)行關(guān)于旅行的口語表達(dá)，并能積極參與課堂討論。

4.寫作能力：學(xué)生能夠模仿文章的寫作風(fēng)格，獨(dú)立撰寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文，內(nèi)容豐富，語言準(zhǔn)確。

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章中關(guān)于美國旅行的內(nèi)容，了解并欣賞不同文化背景下旅行的魅力，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

6.批判性思維：學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，分析文章中的信息，培養(yǎng)批判性思維能力。

7.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞閱讀理解和寫作技巧展開，通過具體例題的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

例題1：閱讀理解

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

1.Whydoestheauthorliketraveling?

2.Whatistheauthor'sfavoritetouristdestination?

講解：教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀文章，找出問題的答案。在回答問題時(shí)，學(xué)生需要理解文章的主旨大意，并能夠準(zhǔn)確獲取細(xì)節(jié)信息。

例題2：詞匯運(yùn)用

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的詞匯填空。

1.Theauthorenjoystrying_____________whentraveling.

2.My_____________experienceinJapanwasunforgettable.

講解：教師解釋詞匯的正確用法，并強(qiáng)調(diào)在特定語境中選擇合適的詞匯的重要性。

例題3：語法應(yīng)用

題目：改寫以下句子，使用一般過去時(shí)。

1.Theauthoroftengoestohistoricalsites.

2.Ilikeeatinglocalcuisine.

講解：教師指導(dǎo)學(xué)生如何將句子改寫為一般過去時(shí)，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的變化和用法。

例題4：寫作技巧

題目：根據(jù)以下提示，撰寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文。

Prompt:Writeashortessayaboutyourmostmemorabletrip.

講解：教師提供寫作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的連貫性和語言的準(zhǔn)確性。

例題5：文化意識

題目：分析以下句子，討論其中的文化差異。

1.IntheUSA,peopleoftentipwaitersandtaxidrivers.

2.InJapan,itispolitetotakeoffyourshoeswhenenteringsomeone'shouse.

講解：教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化意識。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將著重鞏固學(xué)生對旅行相關(guān)詞匯的掌握和運(yùn)用，以及一般過去時(shí)的應(yīng)用。具體作業(yè)如下：

a)詞匯練習(xí)：學(xué)生完成一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時(shí)。

b)語法練習(xí)：學(xué)生分組討論，分享彼此的旅行經(jīng)歷，用英語進(jìn)行表達(dá)，并互相糾正語法錯(cuò)誤。

c)閱讀理解：學(xué)生選取一篇關(guān)于不同國家旅行文化的文章，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，回答相關(guān)問題。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，針對不同學(xué)生的問題給出具體的改進(jìn)建議。具體反饋如下：

a)對于詞匯練習(xí)，教師應(yīng)注意學(xué)生對旅行相關(guān)詞匯的掌握情況，針對錯(cuò)誤較多的詞匯，教師應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)。

b)在語法練習(xí)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對一般過去時(shí)的應(yīng)用情況，指出常見的語法錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語法知識。

c)在閱讀理解方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文章主旨大意和細(xì)節(jié)信息的把握程度，對于理解錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。板書設(shè)計(jì)①主題：TravelingAround

②重點(diǎn)詞匯：

-Touristdestination

-Localcuisine

-Culturalexperience

-Historicalsite

③語法點(diǎn)：

-一般過去時(shí)：went,visited,saw,ate,drank

④寫作技巧：

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾

-連接詞：f