2023一年級語文上冊 第二單元 5 g k h教案 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元5gkh教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023一年級語文上冊》第二單元中的第5課，主題為“gkh”的發(fā)音和書寫。教學(xué)內(nèi)容聚焦于讓學(xué)生掌握聲母“gkh”的正確發(fā)音，能夠辨別和書寫含有這些聲母的簡單漢字。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音的基礎(chǔ)，對聲母的概念有了初步的認識，并掌握了部分簡單的聲母發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進一步擴展聲母知識，使他們在已有基礎(chǔ)上，學(xué)會“gkh”的發(fā)音規(guī)則，并通過有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新學(xué)的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語言感知能力，通過學(xué)習(xí)“gkh”的發(fā)音，使學(xué)生能夠準確辨別并運用這些聲母表達思想。其次，強化學(xué)生的語言表達能力，通過書寫練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練書寫含“gkh”聲母的漢字，豐富他們的詞匯量。再次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自主探究、合作交流的良好習(xí)慣。最后，激發(fā)學(xué)生的文化認同感，使他們更加熱愛母語，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合新教程要求，有助于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級的同學(xué)們在知識層面，已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音，能夠識別一些簡單的聲母和韻母，具備了一定的語音感知能力。在能力方面，學(xué)生們正處于發(fā)展語言表達和書寫技能的關(guān)鍵期，他們好奇心強，模仿能力強，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)方法來維持學(xué)習(xí)興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但在自我控制和自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。他們的行為習(xí)慣仍在養(yǎng)成中，需要教師通過正向激勵和規(guī)范引導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識基礎(chǔ)和能力水平將對學(xué)習(xí)“gkh”聲母產(chǎn)生直接影響。他們已有的拼音知識將為學(xué)習(xí)新聲母提供支撐，但同時也可能受到之前學(xué)習(xí)習(xí)慣和定勢思維的影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合他們的認知特點，設(shè)計互動性強、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，以促進學(xué)生主動參與，提高教學(xué)效果。此外，針對學(xué)生注意力分散的問題，教師需采用多樣化的教學(xué)手段，如游戲、歌曲等，以保持學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，引導(dǎo)學(xué)生掌握“gkh”的正確發(fā)音和書寫方法。

2.互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的參與度和語言表達能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計富有創(chuàng)意的拼音游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，增強記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示聲母“gkh”的發(fā)音口型，以及相關(guān)漢字的書寫步驟，提高學(xué)生的視覺記憶。

2.教學(xué)軟件：運用拼音學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.實物教具：使用卡片、掛圖等教具，增強學(xué)生對聲母和漢字的認知，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.與學(xué)生互動，復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母，如“bpmf”，了解學(xué)生對之前知識的掌握情況。

2.引入新課，告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母“gkh”，并讓學(xué)生猜測這些聲母的發(fā)音和書寫。

二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.發(fā)音教學(xué)：

a.使用多媒體設(shè)備，展示“gkh”的發(fā)音口型，讓學(xué)生注意觀察并模仿。

b.教師示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音不準確的地方。

c.組織學(xué)生進行小組練習(xí)，互相糾正發(fā)音，提高發(fā)音準確性。

2.書寫教學(xué)：

a.分步驟講解“gkh”的書寫方法，強調(diào)筆順和筆畫。

b.示范書寫，讓學(xué)生跟隨教師一起書寫，注意書寫規(guī)范。

c.學(xué)生在練習(xí)本上獨立書寫“gkh”及相關(guān)漢字，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

三、實踐與應(yīng)用（15分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：

a.設(shè)計“聲母接龍”游戲，讓學(xué)生用“gkh”聲母接龍，鍛煉反應(yīng)能力和發(fā)音準確性。

b.組織“找不同”游戲，讓學(xué)生在圖片中找出含有“gkh”聲母的漢字，提高學(xué)生對聲母的認知。

2.課堂練習(xí)：

a.讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.教師選取部分學(xué)生進行答案展示，并給予評價和指導(dǎo)。

四、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述“gkh”的發(fā)音和書寫方法。

2.提問環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，以及在學(xué)習(xí)和游戲中遇到的困難。

3.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運用“gkh”聲母編寫一段話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第二課時

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“gkh”聲母發(fā)音和書寫方法。

2.導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生今天我們將進一步學(xué)習(xí)含有“gkh”聲母的漢字。

二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.漢字學(xué)習(xí)：

a.教師選取一些含有“gkh”聲母的常見漢字進行講解，如“高、開、紅”等。

b.讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀這些漢字，注意聲母的發(fā)音。

c.學(xué)生在練習(xí)本上獨立書寫這些漢字，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

2.詞語練習(xí)：

a.教師給出一些含有“gkh”聲母的詞語，讓學(xué)生朗讀和書寫。

b.學(xué)生分小組進行詞語接龍游戲，提高對聲母的認知和應(yīng)用能力。

三、實踐與應(yīng)用（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：

a.讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)漢字。

b.教師選取部分學(xué)生進行答案展示，并給予評價和指導(dǎo)。

2.小組合作：

a.學(xué)生分組，每組選擇一個主題，運用所學(xué)漢字編寫一段話。

b.各組進行展示，其他學(xué)生認真聆聽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

四、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的漢字和詞語。

2.提問環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，以及在課堂活動中的收獲。

3.拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后收集更多含有“gkh”聲母的漢字和詞語，下節(jié)課與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠準確地發(fā)出“gkh”這三個聲母的音，對其發(fā)音要領(lǐng)有了深入的理解。

2.學(xué)生掌握了“gkh”聲母的書寫方法，能夠按照正確的筆順和筆畫書寫相關(guān)漢字。

3.學(xué)生能夠識別和運用含有“gkh”聲母的漢字，豐富了詞匯量，提高了語言表達能力。

二、能力提升方面

1.通過課堂互動和游戲，學(xué)生的語言感知能力得到提高，能夠更快地識別和發(fā)出正確的聲母音。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所增強，能夠在課后自主收集更多含有“gkh”聲母的漢字和詞語，拓寬了知識面。

3.學(xué)生在課堂討論和小組合作中，鍛煉了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

三、素質(zhì)培養(yǎng)方面

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、積極參與、自覺復(fù)習(xí)等。

2.學(xué)生對母語產(chǎn)生更強烈的認同感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)了勇于嘗試、不斷探索的精神，增強了自信心。

四、實際應(yīng)用方面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如給家人講解“gkh”的發(fā)音和書寫，提高了語言實踐能力。

2.學(xué)生在課后能夠主動運用所學(xué)漢字和詞語進行創(chuàng)作，如編寫小故事、日記等，鍛煉了寫作能力。

3.學(xué)生在與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得時，能夠互相借鑒，共同提高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我以一年級學(xué)生的認知特點和興趣為出發(fā)點，嘗試運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“gkh”聲母。從整體來看，教學(xué)效果達到了預(yù)期目標(biāo)，但也有一些地方值得我反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“gkh”發(fā)音時，雖然大多數(shù)能夠掌握要領(lǐng)，但仍有部分學(xué)生發(fā)音不夠準確。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，多給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服發(fā)音難題。

其次，在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，課堂氛圍活躍。但我注意到，有些學(xué)生在游戲中過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。為了更好地維持課堂秩序，我需要在設(shè)計游戲時，更加注重規(guī)則和紀律的培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在書寫“gkh”及相關(guān)漢字時，普遍存在筆順和筆畫錯誤的問題。針對這一問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強筆順筆畫的講解和示范，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中多加注意。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于小組討論和分享學(xué)習(xí)心得非常感興趣，這也讓他們在交流中提高了語言表達能力。但我也注意到，有些學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，缺乏獨立思考。因此，我需要在組織小組活動時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人主觀能動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

在課后作業(yè)布置方面，我嘗試讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，收到了較好的效果。但部分學(xué)生在完成作業(yè)時，仍然存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題。針對這些問題，我計劃在課后多推薦一些適合學(xué)生的閱讀材料，幫助他們積累詞匯，提高寫作水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了“gkh”聲母的發(fā)音、書寫以及相關(guān)漢字的應(yīng)用。通過講解、示范、互動和游戲等多種教學(xué)方式，學(xué)生們對“gkh”聲母有了更深入的理解和掌握。下面進行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，以檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

一、課堂小結(jié)

1.發(fā)音方面：學(xué)生們能夠準確發(fā)出“gkh”聲母，并了解其發(fā)音要領(lǐng)。

2.書寫方面：學(xué)生們掌握了“gkh”聲母的書寫方法，能夠正確書寫相關(guān)漢字。

3.應(yīng)用方面：學(xué)生們能夠識別和運用含有“gkh”聲母的漢字，提高了詞匯量和語言表達能力。

二、當(dāng)堂檢測

1.發(fā)音檢測：

a.教師隨機抽取學(xué)生，讓其朗讀含有“gkh”聲母的漢字，檢驗發(fā)音準確性。

b.學(xué)生互相檢測，互相糾正發(fā)音錯誤。

2.書寫檢測：

a.教師提供幾個含有“gkh”聲母的漢字，讓學(xué)生在課堂上進行書寫。

b.教師巡回檢查，評價學(xué)生的書寫是否規(guī)范、正確。

3.應(yīng)用檢測：

a.教師設(shè)計一些簡單的句子，讓學(xué)生運用所學(xué)的含有“gkh”聲母的漢字進行填充。

b.學(xué)生分組，每組編寫一個含有“gkh”聲母的小故事，并進行展示。板書設(shè)計①知識點梳理：

-聲母“gkh”的發(fā)音要領(lǐng)

-“gkh”聲母的書寫筆順和筆畫

-含有“gkh”聲母的常見漢字

②重點詞句展示：

-“高、開、紅”等含有“gkh”聲母的漢字示例

-“哥哥、開關(guān)、河流”等含有“gkh”聲母的詞語示例

-“我會說‘gkh’！”、“我會寫‘高、開、紅’！”等鼓勵性句子

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分聲母“gkh”的不同發(fā)音特點

-在板書上繪制簡單的圖畫，如“哥哥”旁邊畫兩個小男孩，“開關(guān)”旁邊畫一個開關(guān)圖，增強視覺效果和記憶點

-設(shè)計有趣的字母形狀，如將“g”設(shè)計成一個小蝌蚪，將“k”設(shè)計成一個小魚，將“h”設(shè)計成一棵小草，激發(fā)學(xué)生興趣

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，將重點知識點、詞句以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：請用“gkh”聲母各組成一個詞語。

答案：哥哥（gēge）、開關(guān)（kāiguān）、河流（héliú）

2.例題二：請寫出以下漢字的正確筆順和筆畫數(shù)。

漢字：高（gāo）、開（kāi）、紅（hóng）

答案：高（共10筆，筆順：橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、撇、點）、開（共4筆，筆順：橫、撇、橫、豎）、紅（共6筆，筆順：撇、橫、豎、撇、橫、豎）

3.例題三：請將下列句子中的空格填上適當(dāng)?shù)臐h字（含有“gkh”聲母）。

句子：我___了一個___.（我打開了一個開關(guān)。）

答案：我（kāi