1古詩三首 絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩三首絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首絕句》，出自2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。課程主要包括以下三首絕句：

1.《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

2.《江上》

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

3.《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長(zhǎng)江滾滾來。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在三年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三首古詩絕句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。同時(shí)，通過分析古詩中的意象、意境和修辭手法，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《古詩三首絕句》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

2.審美鑒賞素養(yǎng)：使學(xué)生能夠理解并欣賞古詩中的意象、意境和修辭手法，提升他們的審美鑒賞水平。

3.思維能力：通過分析古詩中的詞句和意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.文化傳承素養(yǎng)：使學(xué)生了解中國古代詩歌文化，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）熟讀并理解《古詩三首絕句》的內(nèi)容，掌握詩中的意象、意境和修辭手法。

（2）通過分析古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

（3）了解中國古代詩歌文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）古詩中意象、意境和修辭手法的理解：學(xué)生對(duì)于古詩中的意象、意境和修辭手法可能存在理解上的困難，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的對(duì)比修辭手法，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”中的意境等。

（2）古代詩歌文化的傳承：學(xué)生可能對(duì)古代詩歌文化了解不多，難以理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（3）古詩的朗讀和背誦：對(duì)于古詩的朗讀節(jié)奏和韻律感，學(xué)生可能需要教師的指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)才能掌握。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

2.案例分析法：以具體的古詩為例，分析其意象、意境和修辭手法，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行討論和合作，共同完成古詩分析和解讀的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如古詩解析、修辭手法講解等，提高教學(xué)效果和效率。

3.紙質(zhì)教材與電子資源結(jié)合：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和參考資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

-學(xué)生預(yù)習(xí)《古詩三首絕句》，了解詩的作者、背景和基本內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料，包括圖片、音頻和視頻。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

-教師以一幅秋天的景象圖片作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的特點(diǎn)。

-教師提問：“你們知道哪些關(guān)于秋天的古詩？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的古詩。

第二環(huán)節(jié)：課堂講解

-教師首先講解第一首絕句《山行》的意象、意境和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的深意。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀《山行》，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-教師提問：“請(qǐng)大家思考一下，詩人為什么選擇‘霜葉紅于二月花’這樣的比喻？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。

第三環(huán)節(jié)：互動(dòng)探究

-學(xué)生分組討論其他兩首絕句《江上》和《登高》的意象、意境和修辭手法。

-每組選擇一首詩，進(jìn)行分享和討論，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三首詩的異同，分析各自的特色和表達(dá)方式。

第四環(huán)節(jié)：文化拓展

-教師介紹中國古代詩歌文化，講解詩歌在古代社會(huì)的重要性和影響。

-學(xué)生通過多媒體資料了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中的意象、意境和修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行分析和解讀，下一節(jié)課進(jìn)行分享。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、古詩的基本概念：

1.古詩的定義：古詩是中國古代文學(xué)中的一種詩歌形式，分為絕句、律詩等。

2.古詩的特點(diǎn)：古詩注重音韻、意象和修辭手法的運(yùn)用，具有簡(jiǎn)潔、含蓄和優(yōu)美的特點(diǎn)。

二、《古詩三首絕句》的作者和背景：

1.作者簡(jiǎn)介：分別介紹《山行》的作者杜牧、《江上》的作者王之渙、《登高》的作者杜甫的生平背景和文學(xué)成就。

2.詩歌背景：講解三首詩的創(chuàng)作背景和社會(huì)歷史背景，幫助學(xué)生理解詩中的意境和情感。

三、意象、意境和修辭手法：

1.意象：解釋意象在古詩中的概念，舉例分析《山行》中的“霜葉紅于二月花”等意象的運(yùn)用。

2.意境：講解意境在古詩中的意義，分析《江上》中的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等意境的構(gòu)建。

3.修辭手法：介紹常見的修辭手法如比喻、擬人、對(duì)偶等，分析《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”等修辭手法的運(yùn)用。

四、古代詩歌文化的傳承：

1.古代詩歌的重要性：講解古代詩歌在中國文化中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)后世文學(xué)的影響。

2.詩歌的傳承：介紹古代詩歌的傳承過程，包括唐代、宋代等各個(gè)時(shí)期的詩歌特點(diǎn)和代表作家。

五、《古詩三首絕句》的解讀與欣賞：

1.詩意的解析：逐句解讀《山行》、《江上》和《登高》，分析詩中的意象、意境和修辭手法。

2.詩歌的欣賞：引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的情感和美感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

六、古詩的朗讀與背誦：

1.朗讀的技巧：講解古詩的朗讀節(jié)奏和韻律感，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《古詩三首絕句》。

2.背誦的要求：強(qiáng)調(diào)古詩背誦的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他著名絕句，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，加深對(duì)絕句形式的理解和欣賞。

-視頻資源：關(guān)于古代詩歌創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片，如《唐詩之路》、《宋詞之旅》等，幫助學(xué)生了解古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)古詩的理解和欣賞。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展，可以是對(duì)某一首詩的深入分析，也可以是對(duì)某個(gè)詩人的研究。

-學(xué)生可以通過書寫讀后感、分享閱讀心得等方式，將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上詩歌鑒賞社群，與他人交流詩歌欣賞心得，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)“古詩三首絕句”這節(jié)課結(jié)束了，我坐下來靜靜地反思這次的教學(xué)。我想，首先我要感謝我的學(xué)生們，他們對(duì)于古詩的熱愛讓我感到十分欣慰。在課堂上，他們表現(xiàn)出了對(duì)于詩歌的濃厚興趣，這讓我感到很高興。

然而，我也在反思中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)，在一些學(xué)生中，對(duì)于古詩中的意象、意境和修辭手法的理解還存在一些困難。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去理解這些概念，幫助他們建立起更加扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感受到課堂的溫暖和包容，讓他們能夠更加自由地表達(dá)自己的思想和感受。

對(duì)于這些問題，我已經(jīng)制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)于古詩中的意象、意境和修辭手法的講解和引導(dǎo)，通過具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。同時(shí)，我也計(jì)劃采取更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也將積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，讓他們能夠充分表達(dá)自己的思想和感受，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)將會(huì)更加有效，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我也期待，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠在古詩的世界里找到屬于自己的樂趣和感悟。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行分析和解讀，下一節(jié)課進(jìn)行分享。

2.寫作練習(xí)：以“秋天的印象”為主題，讓學(xué)生寫一首絕句，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生探究古代詩歌文化的傳承，了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和文化素養(yǎng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，我將及時(shí)批改并進(jìn)行反饋，指出他們?cè)诶斫夂徒庾x古詩時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，幫助他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加深入地理解古詩的內(nèi)涵。

2.對(duì)于學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)，我將仔細(xì)批改并提出修改意見，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己