古詩詞誦讀 8 卜算子 送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊

古詩詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文下冊《古詩詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東》。課程內(nèi)容包括詩詞的原文背誦、字詞解析、詩詞背景介紹、情感意境體會以及詩詞創(chuàng)作手法分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)過許多古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律和一些常見表達技巧有所了解。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對古詩詞的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富詞匯量和語言表達能力。同時，本課還會引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞背后的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)以及文化傳承與理解。

此外，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本課，更深入地理解中國古典文化，掌握古詩詞的基本知識，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，從而實現(xiàn)文化傳承與理解的核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在接觸本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量古詩詞，對古詩詞的韻律、格式、常見表達技巧有一定的了解。同時，學(xué)生對詩詞背后的歷史、文化背景也有一定的認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于喜愛文學(xué)的學(xué)生，他們對古詩詞具有較高的興趣，希望通過學(xué)習(xí)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解并分析詩詞的基本內(nèi)容，部分學(xué)生具有較高的審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過閱讀感悟，有的學(xué)生則更傾向于通過討論、互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詩詞時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如詩詞中的某些字詞難以理解，詩詞背后的文化、歷史背景不夠熟悉等。此外，在情感意境的體會和詩詞創(chuàng)作手法分析方面，學(xué)生也可能會面臨一定的挑戰(zhàn)。為解決這些困難，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟詩詞內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)定情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞所表達的情感和意境，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.案例分析法：選取典型的詩詞創(chuàng)作實例，讓學(xué)生分析其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色，提高他們的文學(xué)分析和創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩詞的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行詞匯解析、語法講解等，提高教學(xué)效果和效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，拓寬知識面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

4.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在討論和互動中取長補短，共同提高。

5.作品展示與評價：鼓勵學(xué)生展示自己的詩詞作品，進行相互評價和教師點評，提高他們的表達能力和審美鑒賞能力。

6.課外實踐活動：組織學(xué)生進行古詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作等課外實踐活動，將所學(xué)知識運用到實際中，提高他們的實踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡的古詩詞？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它融合了韻律、意境和哲理。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我們可以提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富詞匯量和語言表達能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《卜算子送鮑浩然之浙東》這首詩詞。這首詩詞描繪了作者對友人的深情厚意和對美好時光的留戀。通過分析這首詩詞，我們將了解古詩詞的情感表達和創(chuàng)作手法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩詞的韻律和意境這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩詞相關(guān)的實際問題，如“如何欣賞古詩詞”等。

2.詩詞朗誦：為了加深理解，每個小組選擇一首古詩詞進行朗誦，并簡要解析其韻律和意境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩詞朗誦的情況。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩詞在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“古詩詞在現(xiàn)代社會有何價值？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩詞鑒賞》、《古詩詞名篇解析》等書籍，以拓寬知識面，深入理解古詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.在線詩詞數(shù)據(jù)庫：推薦學(xué)生訪問《中華詩詞網(wǎng)》、《古詩詞大全》等在線詩詞數(shù)據(jù)庫，查閱不同朝代的古詩詞作品，了解詩詞的發(fā)展歷程和各個流派的風(fēng)格特點。

3.詩詞朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看一些專業(yè)詩詞朗誦家的朗誦視頻，如《中國詩詞大會》、《詩詞朗誦精選》等，以提高學(xué)生的朗誦技巧和情感表達能力。

4.詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀《詩詞創(chuàng)作指南》、《古詩詞創(chuàng)作技巧》等書籍，以學(xué)習(xí)古詩詞的創(chuàng)作手法和技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

二、拓展建議：

1.自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀一些古詩詞作品，可以選擇一些經(jīng)典名篇進行深入研究和理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.參加詩詞社團或活動：建議學(xué)生加入學(xué)校的詩詞社團或參加相關(guān)的詩詞活動，與其他對古詩詞有興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，共同提高。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進行古詩詞的創(chuàng)作練習(xí)，可以嘗試仿寫或創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過創(chuàng)作來加深對古詩詞的理解和運用。

4.研究詩人背景：鼓勵學(xué)生研究詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動機，以更好地理解詩詞作品背后的情感和意境。

5.參觀文化遺址：建議學(xué)生利用周末或假期參觀一些與古詩詞相關(guān)的歷史文化遺址，如名人故居、紀(jì)念館等，以增強對古詩詞背景的了解和文化體驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感，但也有一些遺憾。我對《古詩詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東》的教學(xué)進行了深刻的反思，我想到了很多收獲，也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我感到滿意的是，學(xué)生在課堂上的參與度很高。他們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)讓我看到了他們對古詩詞的熱情。他們對詩詞的理解和解讀讓我感到驚喜，他們的朗誦和創(chuàng)作也讓我感到驕傲。這讓我意識到，只要我們給予學(xué)生足夠的空間和機會，他們就能展現(xiàn)出驚人的才華和潛力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩詞的意境和情感方面還存在一些困難。他們對于一些抽象的概念和深層次的情感表達還不夠理解。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵，幫助他們建立起對古詩詞的深刻感悟。

我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我還需要進一步提高。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，都能有所收獲。我還需要更加嚴(yán)格地監(jiān)控課堂紀(jì)律，確保課堂秩序井然，讓學(xué)生能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《卜算子送鮑浩然之浙東》：要求學(xué)生背誦并熟練掌握這首詩詞，能夠流利地朗讀和背誦。

2.詞匯理解：要求學(xué)生選擇詩詞中的十個關(guān)鍵詞匯進行理解和解釋，能夠用自己的話解釋這些詞匯的含義和用法。

3.詩詞解析：要求學(xué)生對《卜算子送鮑浩然之浙東》進行詳細的解析，包括詩詞的背景、作者的情感表達、創(chuàng)作手法等，能夠清晰地表達自己的觀點和分析。

4.詩詞創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《卜算子送鮑浩然之浙東》主題相關(guān)的詩詞，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，表達自己的情感和思想。

作業(yè)反饋：

1.背誦檢查：我將對學(xué)生的背誦進行檢查，評價他們的記憶和流利度，給出改進建議，以幫助學(xué)生提高背誦能力。

2.詞匯理解反饋：我將對學(xué)生的詞匯理解作業(yè)進行批改，評價他們的理解和解釋能力，指出存在的問題并提供改進建議，以幫助他們提高詞匯運用能力。

3.詩詞解析反饋：我將對學(xué)生的詩詞解析作業(yè)進行批改，評價他們的分析和解讀能力，指出存在的問題并提供改進建議，以幫助他們提高文學(xué)鑒賞能力。

4.詩詞創(chuàng)作反饋：我將對學(xué)生的詩詞創(chuàng)作作業(yè)進行批改，評價他們的創(chuàng)作能力和表達能力，指出存在的問題并提供改進建議，以幫助他們提高文學(xué)創(chuàng)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《中國古代詩詞史》一書，了解詩詞的發(fā)展脈絡(luò)和各個時期的特點。

-觀看《中國詩詞大會》等詩詞競賽節(jié)目，感受詩詞的魅力和深度。

-閱讀并分析《古詩十九首》等經(jīng)典古詩詞集，深入理解古詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-觀看一些詩詞朗誦家的朗誦視頻，學(xué)習(xí)朗誦技巧和情感表達。

-閱讀并學(xué)習(xí)《古詩詞創(chuàng)作技巧》等書籍，嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品。

2.拓展要求：

-要求學(xué)生在課后自主閱讀以上推薦的材料，并做好讀書筆記。

-要求學(xué)生在課后觀看以上推薦的視頻，并做好觀后感筆記。

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究和分析，寫一篇詩詞解析的文章。

-要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，可以模仿所學(xué)詩詞的風(fēng)格和主題，并提交給教師進行評價和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)進行詩詞交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩詞原文：《卜算子送鮑浩然之浙東》

-詩詞背景：作者王之渙與友人的離別之情

-詩詞情感：對友人的深情厚意和對美好時光的留戀

-詩詞創(chuàng)作手法：運用了比喻、擬人等手法，增強了表現(xiàn)力

②詞句解析：

-關(guān)鍵詞匯：如“水是眼波橫，山是眉峰聚”中的“眼波”、“眉峰”，形象地描繪了山水的形態(tài)

-經(jīng)典句段：如“才始送春歸，又送君歸去”中的“才始”和“又”，表達了作者對友人的不舍和離別之情

-修辭手法：如“淚