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文檔簡介

Unit7Whattimedoyougetup(教學設計)-2024-2025學年湘少版(三起)英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年湘少版(三起)英語五年級上冊》Unit7的主題是“Whattimedoyougetup”,通過本單元的學習,學生將掌握詢問和描述日常活動時間的交際用語,學會用一般現(xiàn)在時表達自己的日常作息習慣。課本通過貼近學生生活的情境設計,激發(fā)學生參與課堂活動的興趣,提高他們的語言運用能力。

本單元的主要內(nèi)容涵蓋了日常活動詞匯的學習,如“getup”、“gotoschool”、“havelunch”等,以及時間表達法的初步接觸,如“at7o'clock”、“inthemorning”等。通過課本中的對話和任務型活動,學生能在實際交流中運用所學知識,進一步培養(yǎng)他們的合作意識和跨文化交際能力。

在教學設計中,我將遵循教材的編寫意圖,結合學生的實際情況,設計一系列由淺入深的教學活動。通過多元化的教學手段,如游戲、角色扮演、小組討論等,讓學生在輕松愉快的氛圍中習得語言知識,提高他們的語言綜合運用能力。同時,注重對學生進行價值觀的引導,讓學生認識到合理安排作息時間的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面,學生將能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日?;顒訒r間相關的詞匯和句子。在文化意識方面,學生將了解和理解不同文化背景下的人們?nèi)绾伪磉_和理解時間。在思維品質方面,學生將能夠通過分析、綜合和評價等方式,運用所學知識解決實際問題。在學習能力方面,學生將能夠自主學習、合作學習和探究學習,提高他們的學習效果和學習興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識:在進入本節(jié)課之前,學生已經(jīng)學習了英語的基礎語法、詞匯和日常交際用語。他們已經(jīng)能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流,掌握了一些常用動詞和時間表達法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:五年級的學生對生動有趣的活動和實際操作感興趣,他們善于觀察和模仿。在學習能力方面,他們具備一定的聽、說、讀、寫能力,能夠通過圖片、視頻等直觀材料更好地理解和運用語言。在學習風格上,他們喜歡通過互動和合作來學習,善于在實際情境中運用所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學習了本節(jié)課的內(nèi)容后,學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):如何正確運用一般現(xiàn)在時表達自己的日常作息習慣;如何理解和使用時間表達法,如“at7o'clock”、“inthemorning”等;如何在實際交流中運用所學知識,尤其是在不同的文化背景下。此外,部分學生可能對時間觀念和作息時間管理不夠重視,需要在教學過程中加以引導和培養(yǎng)。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《2024-2025學年湘少版(三起)英語五年級上冊》教材,以及本節(jié)課所需的學習資料。

2.輔助材料:準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如,制作一張包含日?;顒釉~匯的圖片卡,以及一張包含時間表達法的時間表。此外,準備一些有關不同文化背景下人們作息時間習慣的圖片或視頻,以供學生進行文化交流和討論。

3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗部分,因此無需準備實驗器材。

4.教室布置:根據(jù)教學需要,布置教室環(huán)境,設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分成小組,每組配備一張桌子、幾把椅子和一臺電腦,以便于小組討論和合作學習。在教室的一角設置一個展示區(qū),用于展示學生作品和交流成果。

5.教學工具:確保每臺電腦可以正常使用,安裝有投影儀和音響設備,以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時,準備一些教具,如彩色粉筆、黑板、白板等,以備不時之需。

6.學習資源:為學生提供一些額外學習資源,如在線學習平臺、手機應用程序等,以便于他們在課后進行自主學習和拓展。

7.教學資源包:準備一個教學資源包,包含本節(jié)課的所有教學材料,以便于學生復習和回顧。教學資源包中應包括教材、學習資料、多媒體資源、作業(yè)練習等。

8.學生作業(yè):為學生準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)練習,以便于鞏固所學知識。作業(yè)應包括聽、說、讀、寫等方面的練習,以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

9.評價工具:準備一些評價工具,如評價表格、評價問卷等,以便于對學生的學習情況進行跟蹤評估。

10.教師指導手冊:準備一份詳細的教學指導手冊,包含本節(jié)課的教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學資源等,以便于教師進行教學參考和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布含有本節(jié)課主題的預習資料,如PPT、視頻、文檔等,明確預習目標和要求。

-設計預習問題:圍繞“Whattimedoyougetup”主題,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或學生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解課程知識點。

-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學生提前了解課程主題,為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過一個有關日常活動時間的故事或視頻,引出“Whattimedoyougetup”課題,激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解一般現(xiàn)在時的用法,結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動:設計小組討論、角色扮演等活動,讓學生在實踐中掌握詢問和描述日常活動時間的交際用語。

-解答疑問:針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗語言的實際應用。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解語言知識點。

-實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學生深入理解課程主題,掌握相關的語言技能。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)課程主題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-提供拓展資源:提供與課程主題相關的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

學生活動:

-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

-反思總結:對自己的學習過程和成果進行反思和總結,提出改進建議。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的:

-鞏固學生在課堂上學到的語言知識點和技能。

-通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。知識點梳理1.日?;顒釉~匯

-getup:起床

-gotoschool:去上學

-havelunch:吃午飯

-dohomework:做作業(yè)

-watchTV:看電視

-gotobed:上床睡覺

-takeabath:洗澡

-playsports:做運動

-havearest:休息

-studyforatest:為考試學習

2.時間表達法

-at7o'clock:在7點鐘

-inthemorning:在早上

-intheafternoon:在下午

-intheevening:在晚上

-afterschool:放學后

-beforelunch:午飯前

-whenIgethome:當我回家時

-duringmybreak:在我的休息時間

3.一般現(xiàn)在時

-構成:主語+動詞原形

-用法:描述習慣性動作、經(jīng)常發(fā)生的事情或普遍真理

-舉例:Igetupat7o'clockeverymorning.(我每天早上7點鐘起床。)

4.詢問和描述日?;顒訒r間的交際用語

-詢問:Whattimedoyougetup?(你幾點起床?)

-回答:Igetupat7o'clock.(我7點鐘起床。)

-詢問:Whattimedoyougotoschool?(你幾點去上學?)

-回答:Igotoschoolat8o'clock.(我8點鐘去上學。)

5.語法結構

-一般現(xiàn)在時的疑問句:Whattimedoyou+動詞原形?

-一般現(xiàn)在時的否定句:Youdon't+動詞原形.

-一般現(xiàn)在時的肯定句:You+動詞原形.

6.聽力技能

-能夠聽懂并理解日常活動時間和安排的對話。

-能夠根據(jù)聽力材料回答相關問題。

7.口語技能

-能夠用一般現(xiàn)在時描述自己的日常作息習慣。

-能夠在日常生活中正確使用時間表達法。

8.閱讀技能

-能夠閱讀并理解有關日?;顒訒r間和安排的短文。

-能夠從閱讀材料中獲取有用信息。

9.寫作技能

-能夠用一般現(xiàn)在時寫關于自己的日常作息習慣的短文。

-能夠正確使用時間表達法進行寫作。

10.文化意識

-了解不同文化背景下人們的生活習慣和時間觀念。

-能夠尊重和理解不同文化中的時間安排。

11.思維品質

-能夠分析、綜合和評價與日?;顒訒r間和安排相關的信息。

-能夠從不同角度思考和解決問題。

12.學習能力

-能夠自主學習、合作學習和探究學習,提高學習效果。

-能夠有效利用學習資源,拓寬知識視野。課堂小結,當堂檢測1.課堂小結

-回顧本節(jié)課所學的日?;顒釉~匯和時間表達法。

-總結一般現(xiàn)在時的用法和構成。

-強調(diào)詢問和描述日?;顒訒r間的交際用語。

-總結本節(jié)課所學的聽力、口語、閱讀和寫作技能。

-強調(diào)文化意識、思維品質和學習能力的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識,提高語言運用能力。

2.當堂檢測

-聽力測試:播放一段與日?;顒訒r間和安排有關的對話,要求學生聽懂并回答問題。

-口語測試:要求學生用一般現(xiàn)在時描述自己的日常作息習慣,并回答與時間表達法相關的問題。

-閱讀測試:閱讀一段關于日?;顒訒r間和安排的短文,要求學生回答問題并總結文章的主要內(nèi)容。

-寫作測試:要求學生用一般現(xiàn)在時寫一篇關于自己的日常作息習慣的短文,并正確使用時間表達法。

-語法測試:測試學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用能力,包括疑問句、否定句和肯定句的構成和用法。

-文化意識測試:通過圖片、視頻等材料,測試學生對不同文化背景下人們的生活習慣和時間觀念的理解。

-思維品質測試:通過問題分析和討論,測試學生對與日?;顒訒r間和安排相關的信息的分析、綜合和評價能力。

-學習能力測試:通過自主學習、合作學習和探究學習等活動,測試學生的學習效果和學習能力。板書設計①日?;顒釉~匯:getup、gotoschool、havelunch、dohomework、watchTV、gotobed、takeabath、playsports、havearest、studyforatest

②時間表達法:at7o'clock、inthemorning、intheafternoon、intheevening、afterschool、beforelunch、whenIgethome、duringmybreak

③一般現(xiàn)在時:主語+動詞原形,描述習慣性動作、經(jīng)常發(fā)生的事情或普遍真理,例如:Igetupat7o'clockeverymorning.(我每天早上7點鐘起床。)

2.藝術性和趣味性

①采用彩色粉筆或貼紙,將日?;顒釉~匯和時間表達法以圖形或圖案的形式展示,增加板書的視覺吸引力。

②設計一個時間表,將日?;顒釉~匯和時間表達法融入其中,以直觀的方式展示它們的用法。

③在板書的空白處,繪制一幅與日常活動時間和安排有關的插圖,如一個正在上學、做作業(yè)、看電視的孩子,增加板書的趣味性和藝術性。

④設計一些與日常活動時間和安排有關的趣味問題,如“你能按時起床嗎?”或“你最喜歡的活動是什么?”,激發(fā)學

溫馨提示

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