Starter Unit1SectionA 1a-2d 教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1SectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《人教版英語七年級上冊》StarterUnit1SectionA1a-2d，本節(jié)課將涵蓋以下內容：

1.詞匯：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou?,fine,thankyou,Mr.,Miss,good-bye。

2.句型：介紹自己及問候他人的基本句型，如：Hello,mynameis...;Howareyou?;I'mfine,thankyou.

3.對話：圍繞見面問候展開的簡單對話。

4.語音：學習元音及輔音的正確發(fā)音，掌握單詞的拼讀。

5.書寫：練習書寫26個英文字母，了解字母的基本筆畫和書寫規(guī)范。

本節(jié)課將結合實際生活情境，幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)良好的英語學習興趣和習慣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的詞匯和句型，使學生能夠運用英語進行基本的自我介紹和問候交流，提高學生的英語口語表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生運用英語進行邏輯思維和表達觀點的能力，激發(fā)學生主動參與課堂討論，鍛煉其創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解和尊重不同文化背景下的問候方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高學生的國際視野。

4.學習能力：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，掌握英語基礎知識，形成有效的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯的準確記憶和運用，特別是問候語和基本自我介紹的表達。

2.句型的正確使用和對話的流暢進行。

難點：

1.詞匯的發(fā)音準確性，尤其是元音和輔音的正確發(fā)音。

2.如何在實際情境中靈活運用所學句型和詞匯進行交流。

解決辦法：

1.通過多媒體教學資源，如視頻、音頻等，讓學生反復聽、模仿正確的發(fā)音，提高發(fā)音準確性。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中練習對話，增強語言運用能力。

3.創(chuàng)設互動式學習環(huán)境，鼓勵學生之間相互問候，增進詞匯和句型的實際運用。

4.采用分組合作學習，引導學生互相糾錯，提高詞匯和句型的掌握程度。

5.教師在課堂上及時給予反饋，糾正錯誤，鞏固重點知識。

6.布置課后作業(yè)，讓學生在家中進行自我介紹和問候的錄音練習，鞏固學習成果。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦、音箱）

-錄音設備

-白板和記號筆

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-語音識別軟件

-課堂教學管理軟件

3.課程平臺：

-學校教學平臺

-在線作業(yè)與評測系統(tǒng)

4.信息化資源：

-英語學習網站的教學視頻

-電子版的教材和練習冊

-語音教學材料（如問候語的錄音）

5.教學手段：

-PPT課件

-電子教案

-角色扮演卡片

-小組合作學習材料

6.輔助材料：

-自制單詞卡片

-自編對話劇本

-課堂評價表和學習反思表教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體設備播放一段英語問候視頻，讓學生觀看并感受不同場景下的問候方式。

-視頻結束后，提出問題：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentsituations?”，引導學生思考并回答。

-學生回答后，教師總結問候語在不同場景下的運用，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材，教師講解本節(jié)課的詞匯和句型，如：hello,goodmorning,howareyou?等。

-采用互動問答方式，讓學生跟讀、模仿，確保學生正確理解和掌握新知識。

-教師通過示例和角色扮演，展示如何在實際情境中使用所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，用所學問候語和句型進行角色扮演，模擬真實場景進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生準確掌握新知識。

-每個小組表演后，其他學生給予評價，教師總結并給予反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmehowtogreetsomeoneinthemorningandintheevening?”，引導學生運用所學知識回答問題。

-學生回答問題時，注意觀察其語言表達和語法運用，及時給予糾正和指導。

5.創(chuàng)新教學：情境體驗（5分鐘）

-教師設置一個虛擬場景，如學校門口、商場、餐廳等，讓學生在實際情境中使用所學問候語和句型進行交流。

-學生在情境體驗中，教師觀察其語言運用能力，重點關注學生的發(fā)音和語調。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個討論話題：“Inyouropinion,whyisitimportanttogreetothers?”，引導學生從文化、交際等角度思考問題。

-學生進行小組討論，教師參與討論并引導學生深入思考，培養(yǎng)其跨文化交際意識。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學生課后用所學詞匯和句型編寫一段對話，并錄制音頻提交。

教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，確保雙邊互動，充分調動學生的積極性，提高課堂教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，實現核心素養(yǎng)的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關于不同文化背景下的問候方式和禮儀的文章，讓學生了解世界各地的交際習慣。

-選擇一些英語國家的日常生活場景對話，讓學生課后閱讀，拓展其詞匯和句型運用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察和記錄生活中遇到的問候場景，嘗試用所學英語進行表達。

-布置課后任務：要求學生采訪家人或朋友，了解他們對于問候語的使用習慣，并整理成小報告。

-引導學生通過網絡、書籍等途徑，了解英語國家的基本禮儀和文化，提高其跨文化交際能力。

3.知識點拓展：

-結合教材，拓展關于自我介紹和問候的相關表達，如：Mynameis...;Icomefrom...;Howoldareyou?等。

-引導學生掌握更多的日常用語，如：Please,Thankyou,You'rewelcome等，培養(yǎng)其禮貌用語習慣。

-介紹英語中的基本時態(tài)，如一般現在時，讓學生了解句子結構，為今后的學習打下基礎。

4.創(chuàng)新實踐：

-鼓勵學生嘗試編寫一段英語小故事，故事中包含本節(jié)課所學的問候語和詞匯。

-學生可以小組合作，制作一段關于問候和自我介紹的英語短視頻，激發(fā)學習興趣。課后作業(yè)1.編寫對話：

-請編寫一段對話，包含至少5個本節(jié)課學習的問候語和詞匯。要求對話內容豐富，具有實際意義。

-示例：

A:Goodmorning,B.Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou,Mr.Wang?

A:I'mgood,too.Haveaniceday!

2.自我介紹：

-以“MyNameIs...”為主題，寫一篇簡短的自我介紹，包括姓名、年齡、來自哪里等信息，并運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-示例：

MynameisLiMing.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.I'minClass7,Grade7.Ilikeplayingbasketball.

3.課后采訪：

-采訪家人或朋友，了解他們的問候習慣，并用英語記錄下來，整理成一篇小報告。

-示例：

MyfriendZhangHonggreetspeoplebysaying"Hi"or"Hello".Inthemorning,sheoftensays"Goodmorning".Whenshemeetssomeonesheknowswell,sheasks"Howareyou?".

4.角色扮演：

-與同學合作，選擇一個場景進行角色扮演，如學校、餐廳等，編寫一段對話，并表演出來。

-示例：

A:Excuseme,Miss.Canyoutellmethewaytothenearestrestaurant?

B:Sure,gostraightaheadandturnleftatthefirstcrossing.It'sabout200metersaway.

5.語音練習：

-錄制一段音頻，包含本節(jié)課所學的問候語和詞匯，注意發(fā)音準確，語調自然。

-示例：

Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyou'refine.Let'slearnEnglishtogether!作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一篇關于自己的自我介紹短文，要求至少使用5個本節(jié)課學習的問候語和詞匯。

-完成課后練習冊中與本節(jié)課相關的練習題，包括填空、句型轉換和對話練習。

-觀察并記錄生活中遇到的問候場景，嘗試用英語描述并編寫一段對話。

-錄制一段音頻，朗讀本節(jié)課學到的問候語和詞匯，注意發(fā)音和語調。

2.作業(yè)反饋：

-自我介紹短文：批改時關注學生的語法、詞匯使用和句子結構，給出改進建議，如時態(tài)的準確性、詞匯的多樣性等。

-練習冊作業(yè)：針對學生的錯誤，指出具體問題并提供正確答案，幫助學生理解錯誤原因，提高解題技巧。

-生活場景對話：鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識，對對話內容進行評價，指導學生如何使對話更加自然和流暢。

-語音作業(yè)：聽學生的音頻作業(yè)，給出發(fā)音糾正的建議，鼓勵學生多聽、多模仿，提高發(fā)音準確性。

教師在批改作業(yè)時，應注重鼓勵學生的優(yōu)點，同時指出不足，給出具體的改進建議。通過及時的作業(yè)反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。同時，鼓勵學生主動參與學習過程，培養(yǎng)其自主學習的能力和習慣。板書設計1.標題：StarterUnit1SectionA1a-2dGreetings

2.主要內容：

-問候語詞匯：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Hello

-Howareyou?

-Fine,thankyou.

-自我介紹句型：

-Mynameis...

-Icomefrom...

-Iam...

-重點句型：

-Howdoyougreetpeopleindifferentsituations?

-Canyouintroduceyourself?

3.結構設計：

-左側：問候語詞匯列表

-右側：自我介紹句型和重點句型

-中間：示例對話或場景圖

4.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點詞匯和句型

-在問候語詞匯旁繪制小圖標或表情，增加趣味性

-示例對話或場景圖采用簡筆畫，生動形象

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，提高課堂學習效果。教學反思與改進這節(jié)課的教學內容是StarterUnit1SectionA1a-2d，主要是關于日常問候語和自我介紹。在課后，我進行了反思，發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現有些學生在學習問候語時，發(fā)音不夠準確，尤其是元音和輔音的發(fā)音。這可能是由于他們在學習過程中沒有充分練習或沒有得到及時的糾正。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的發(fā)音練習，并鼓勵學生多聽、多模仿，提高他們的發(fā)音準確性。

其次，有些學生在使用問候語進行對話時，顯得不夠自然和流暢。這可能是因為他們缺乏