2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 6 The admirable SectionⅠ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案 北師大版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT6TheadmirableSectionⅠ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案北師大版必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT6TheadmirableSectionⅠ突破語法大沖關(guān)（教師用書）教案北師大版必修第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中英語北師大版必修第二冊(cè)，UNIT6"Theadmirable"。本節(jié)課主要內(nèi)容為SectionⅠ"突破語法大沖關(guān)"，主要涵蓋以下語法點(diǎn)：

1.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，包括其構(gòu)成、標(biāo)志詞以及基本句型。

2.被動(dòng)語態(tài)的用法，包括其構(gòu)成、標(biāo)志詞以及基本句型。

3.定語從句的用法，包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法，并能運(yùn)用這些語法知識(shí)進(jìn)行口語和書面表達(dá)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生提高英語語法水平，提升英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句，學(xué)生將能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，掌握被動(dòng)語態(tài)在特定情境下的運(yùn)用，以及正確使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句。同時(shí)，通過討論名人的事跡，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同，提高自己的道德修養(yǎng)。通過小組活動(dòng)和任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具備一定的英語聽說讀寫能力。但在語法運(yùn)用上，尤其在時(shí)態(tài)、語態(tài)和定語從句的使用上，學(xué)生們的掌握程度參差不齊。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要照顧到不同層次的學(xué)生，既要滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句的概念可能有所了解，但不一定能熟練運(yùn)用。他們需要通過實(shí)例和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這些語法知識(shí)。在能力層面，學(xué)生們?cè)诳谡Z表達(dá)和書面寫作中運(yùn)用這些語法結(jié)構(gòu)的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)復(fù)習(xí)、及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)等。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在以下情況：一部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；一部分學(xué)生可能在課堂上不敢發(fā)言，影響了他們的口語表達(dá)能力；還有一部分學(xué)生可能存在拖延癥，導(dǎo)致作業(yè)和復(fù)習(xí)不能按時(shí)完成。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，教師需要在教學(xué)中關(guān)注這些問題，采取有效措施加以引導(dǎo)和糾正。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法知識(shí)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達(dá)能力。在作業(yè)和復(fù)習(xí)方面，教師可以設(shè)置合理的截止時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用多元化的策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，并促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.講授與互動(dòng)：教師將以講授為主，系統(tǒng)地介紹現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法。在講授過程中，教師會(huì)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過回答問題來加深對(duì)語法知識(shí)的理解。同時(shí)，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

2.案例研究：教師將提供一些名人的事跡案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解不同語法結(jié)構(gòu)的用法。學(xué)生可以通過討論和分析，找出案例中的語法特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。

3.角色扮演：教師會(huì)設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)。通過角色扮演，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)習(xí)的語法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的口語表達(dá)能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將布置一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)寫一篇關(guān)于名人的文章。學(xué)生需要通過收集資料、整理思路、撰寫文章等步驟，完成這個(gè)項(xiàng)目。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和寫作能力。

5.教學(xué)媒體和資源的使用：為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師將使用PPT來呈現(xiàn)語法知識(shí)，通過清晰的圖表和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，教師還可能會(huì)使用視頻來展示一些名人的事跡，讓學(xué)生更直觀地了解語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。此外，教師還可以利用在線工具，如語法練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要描述已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成影響的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的基本概念?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在我們的日常生活中非常重要，可以幫助我們描述已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。被動(dòng)語態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在我們表達(dá)觀點(diǎn)和描述事件時(shí)非常有用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句。下面是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成影響的時(shí)態(tài)。它由助動(dòng)詞have/has+過去分詞構(gòu)成?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的常見標(biāo)志詞有just,already,yet,justnow,never,ever,for,since等?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)包括疑問句、否定句、肯定句等。

2.被動(dòng)語態(tài)：

被動(dòng)語態(tài)是用來表示動(dòng)作的承受者或受事者是誰的語態(tài)。它由助動(dòng)詞be+過去分詞構(gòu)成。被動(dòng)語態(tài)的常見標(biāo)志詞有by,with,without等。被動(dòng)語態(tài)的句型結(jié)構(gòu)包括疑問句、否定句、肯定句等。

3.定語從句：

定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句。它由關(guān)系代詞（who,which,that等）或關(guān)系副詞（where,when,why等）引導(dǎo)。定語從句可以分為限制性定語從句和非限制性定語從句。限制性定語從句對(duì)先行詞起到限定作用，非限制性定語從句對(duì)先行詞起到補(bǔ)充說明作用。

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句在英語中是非常重要的語法結(jié)構(gòu)，它們?cè)诳谡Z和書面表達(dá)中廣泛應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用這些語法知識(shí)，提高我們的英語水平。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)回顧課堂上的教學(xué)活動(dòng)，考慮學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句的理解程度。我會(huì)有針對(duì)性地挑選一些學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)這些語法點(diǎn)的掌握情況。此外，我還會(huì)分析學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)和小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠?qū)⑦@些語法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

接著，我會(huì)思考教學(xué)方法的有效性。我會(huì)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和互動(dòng)情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于某些部分的掌握不夠理想，我會(huì)考慮調(diào)整教學(xué)方法，例如使用更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助他們理解和運(yùn)用語法知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我會(huì)評(píng)估教學(xué)資源的利用情況。我會(huì)有針對(duì)性地檢查學(xué)生們對(duì)PPT、視頻和在線工具的使用反饋，了解這些資源是否幫助了他們的學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)某些資源效果不佳，我會(huì)考慮尋找或創(chuàng)造更好的教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。

根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，我會(huì)制定改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某個(gè)語法點(diǎn)的理解存在問題，我會(huì)在下節(jié)課中重點(diǎn)講解和練習(xí)這個(gè)點(diǎn)，并提供更多的練習(xí)題和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)方法的效果不佳，我會(huì)嘗試采用其他教學(xué)方法，例如通過更多的互動(dòng)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)資源的利用方式，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法。

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：助動(dòng)詞have/has+過去分詞。被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：助動(dòng)詞be+過去分詞。定語從句的引導(dǎo)詞：關(guān)系代詞（who,which,that等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）。

②重點(diǎn)詞和句：

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：just,already,yet,justnow,never,ever,for,since等。被動(dòng)語態(tài)的標(biāo)志詞：by,with,without等。定語從句的引導(dǎo)詞：關(guān)系代詞（who,which,that等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）。

③重點(diǎn)句型：

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問句、否定句、肯定句。被動(dòng)語態(tài)的疑問句、否定句、肯定句。定語從句的疑問句、否定句、肯定句。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在介紹現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，可以畫一個(gè)時(shí)鐘，標(biāo)注“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”，并寫上“助動(dòng)詞have/has+過去分詞”。在介紹被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以畫一個(gè)椅子，標(biāo)注“被動(dòng)語態(tài)”，并寫上“助動(dòng)詞be+過去分詞”。在介紹定語從句時(shí)，可以畫一個(gè)書架，標(biāo)注“定語從句”，并寫上“關(guān)系代詞（who,which,that等）和關(guān)系副詞（where,when,why等）”。這樣的板書設(shè)計(jì)既清晰明了，又具有藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述以下情景：

-你最近讀過的一本書。

-你最近完成的一項(xiàng)任務(wù)。

-你最近參觀的一個(gè)地方。

2.請(qǐng)用被動(dòng)語態(tài)重寫以下句子：

-我昨天種了一棵樹。

-你昨天買了一本書。

-他昨天洗了車。

3.請(qǐng)用定語從句完成以下句子：

-他是我們班上最高的學(xué)生。

-這個(gè)是我在圖書館找到的最好的書。

-昨天我看見了一個(gè)跑得最快的狗。

4.請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)描述以下情景：

-你最近看過的一部電影。

-你最近吃過的一道菜。

-你最近聽到的一首歌曲。

5.請(qǐng)用定語從句描述以下情景：

-他是我們班上最聰明的學(xué)生。

-這個(gè)是我昨天買的最好的禮物。

-昨天我看到了一只最漂亮的蝴蝶。課堂本節(jié)課的課后作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

1.請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述以下情景：

-你最近看過的一部電影。

-你最近吃過的一道菜。

-你最近聽到的一首歌曲。

2.請(qǐng)用被動(dòng)語態(tài)重寫以下句子：

-我昨天種了一棵樹。

-你昨天買了一本書。