2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 17昆明的雨教案 新人教版

2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元17昆明的雨教案新人教版主備人備課成員教材分析《昆明的雨》是人教版2024秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元的一篇文章。文章描述了作者對(duì)昆明雨季的回憶和對(duì)昆明人民的喜愛(ài)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并欣賞文章中作者運(yùn)用豐富的修辭手法描繪的昆明雨季景象，領(lǐng)悟作者對(duì)昆明人民的情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高朗讀和感悟能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《昆明的雨》，學(xué)生應(yīng)能提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析文章，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，提高自己的表達(dá)能力。

2.思維能力：通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提升對(duì)文本的理解能力。

3.審美情趣：通過(guò)欣賞作者對(duì)昆明雨季的描繪，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)自然景色的審美感知，提高自己的審美情趣。

4.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)昆明人民的喜愛(ài)，學(xué)生能夠了解昆明的地方文化，提升對(duì)自己國(guó)家多元文化的理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并欣賞文章中作者運(yùn)用豐富的修辭手法描繪的昆明雨季景象，領(lǐng)悟作者對(duì)昆明人民的情感。難點(diǎn)在于分析文章中的隱喻和象征手法，以及理解作者的情感表達(dá)。

為了解決這個(gè)難點(diǎn)，可以采取以下方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，通過(guò)朗讀和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析文章中的隱喻和象征手法。例如，可以讓學(xué)生探討“雨”在文中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)作者對(duì)昆明人民的情感。

2.提供相關(guān)的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解文章?？梢越榻B昆明的地方文化和雨季的實(shí)際情況，讓學(xué)生更好地感受作者的情感表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)一些思考題和討論題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的意義和作者的情感表達(dá)。例如，可以讓學(xué)生思考為什么作者會(huì)選擇“雨”作為表達(dá)對(duì)昆明人民的情感的象征物，以及這個(gè)象征物在文章中的作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，教師先對(duì)文章背景和修辭手法進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感悟。

2.運(yùn)用案例研究法，教師可以提供一些昆明的真實(shí)雨季場(chǎng)景圖片或視頻，讓學(xué)生觀察和描述，從而更好地理解文章中的描繪。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演文章中的角色，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)角色的情感和文章的主題。

4.使用多媒體教學(xué)，如播放昆明雨季的視頻或音頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受昆明雨季的景象，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《昆明的雨》，了解文章背景，查閱有關(guān)昆明雨季的資料，準(zhǔn)備課堂上分享。

2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料，包括昆明雨季的圖片、視頻等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)昆明雨季的文章——《昆明的雨》。請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)昆明，感受那里的雨季美景和獨(dú)特風(fēng)情。

2.學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，介紹昆明雨季的背景知識(shí)。

第二環(huán)節(jié)：感知課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生感受文章的韻律美。

2.學(xué)生跟隨老師一起朗讀，感受文章的情感氛圍。

第三環(huán)節(jié)：分析課文

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，注意文章的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，積極參與討論。

第四環(huán)節(jié)：探究主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨，探討作者對(duì)昆明雨季和昆明人民的情感。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)文章主旨的理解和感悟。

第五環(huán)節(jié)：實(shí)踐鞏固

1.教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的知識(shí)和技巧進(jìn)行實(shí)際操作。

2.學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的側(cè)重點(diǎn)和主旨。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享對(duì)昆明雨季的理解和感悟。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于昆明雨季的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)。

2.學(xué)生完成作業(yè)，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)地圖冊(cè)：讓學(xué)生了解昆明在中國(guó)的地理位置，增強(qiáng)對(duì)昆明雨季氣候的理解。

-昆明地方文化資料：介紹昆明的歷史、民俗、美食等，幫助學(xué)生更好地理解昆明的地方特色。

-有關(guān)昆明雨季的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品：豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)。

-昆明雨季的視頻資料：讓學(xué)生更直觀地感受昆明雨季的景象，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-組織一次昆明雨季的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、展示分享，深入了解昆明雨季的文化內(nèi)涵。

-開(kāi)展昆明地方美食制作比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受昆明的地方特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨季的作文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)，提高寫(xiě)作能力。

-舉辦一個(gè)昆明雨季的攝影展覽，讓學(xué)生通過(guò)鏡頭捕捉昆明雨季的美景，提高審美情趣。

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生調(diào)查和研究昆明雨季對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)-文章標(biāo)題《昆明的雨》

-文章主要內(nèi)容：昆明雨季的景象、作者對(duì)昆明人民的情感

-修辭手法和表達(dá)方式：擬人、比喻、排比等

-文章主旨：表達(dá)對(duì)昆明雨季和昆明人民的喜愛(ài)和懷念

2.藝術(shù)性和趣味性板書(shū)設(shè)計(jì)：

-以一幅昆明雨季的圖片為背景，設(shè)計(jì)板書(shū)，將文章標(biāo)題和主要內(nèi)容融入圖片中，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感。

-使用彩色粉筆或板書(shū)筆，將修辭手法和表達(dá)方式以圖示或圖形的形式展示，增加板書(shū)的趣味性和易懂性。

-在板書(shū)中加入一些與昆明相關(guān)的趣味知識(shí)，如昆明的地方美食、民俗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)踐：

-在課堂上展示板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考板書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-邀請(qǐng)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，讓他們提出自己的設(shè)計(jì)和想法，增加學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

-定期更換板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注和思考課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)分析文章中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用和效果。

答案：文章中使用了擬人、比喻、排比等修辭手法。擬人手法如“昆明城的雨，像一位溫柔的少女，輕輕地拂過(guò)大地”，使雨具有了人的情感和形象，增強(qiáng)了文章的感染力。比喻手法如“雨絲像細(xì)長(zhǎng)的琴弦，彈奏著昆明城的美”，通過(guò)比喻，使讀者更加生動(dòng)地感受到昆明雨季的美景。排比手法如“雨不大，卻密密麻麻，像一張巨大的網(wǎng)，將整個(gè)城市籠罩在其中”，通過(guò)排比，突出了雨的細(xì)膩和繁密，增強(qiáng)了文章的韻律美。

2.例題二：請(qǐng)分析文章的結(jié)構(gòu)，并解釋其作用和效果。

答案：文章的結(jié)構(gòu)可以分為引子、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。引子部分通過(guò)描述昆明城的雨季景象，引起讀者的興趣。主體部分通過(guò)描繪昆明雨季的美景和作者對(duì)昆明人民的情感，展現(xiàn)了文章的主題。結(jié)尾部分通過(guò)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了對(duì)昆明雨季和昆明人民的喜愛(ài)和懷念。這種結(jié)構(gòu)安排使得文章內(nèi)容緊湊，條理清晰，使讀者能夠更好地理解和感受到作者的情感。

3.例題三：請(qǐng)解釋文章中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，并闡述其作用和效果。

答案：文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)包括“昆明的雨”、“溫柔的少女”、“細(xì)長(zhǎng)的琴弦”等。這些詞語(yǔ)通過(guò)具體的形象和情感色彩，使讀者更加生動(dòng)地感受到昆明雨季的美景和作者的情感。例如，“溫柔的少女”形象地描繪了昆明雨季的細(xì)膩和溫柔，使讀者能夠更加深刻地體會(huì)到作者對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)。

4.例題四：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解和感悟。

答案：文章主旨是對(duì)昆明雨季和昆明人民的喜愛(ài)和懷念。通過(guò)描繪昆明雨季的美景和作者對(duì)昆明人民的情感，表達(dá)了作者對(duì)昆明的深深眷戀和對(duì)昆明人民的真摯情感。我讀完這篇文章后，也深深地被昆明雨季的美麗和作者的情感所打動(dòng)，感受到了地域之間的差異和獨(dú)特的地方魅力。

5.例題五：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用文章中的修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。

答案：例如，在寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文時(shí)，可以運(yùn)用擬人手法，描述家鄉(xiāng)的山水如“家鄉(xiāng)的山巒，如同慈祥的老人，默默守護(hù)著這片土地”，通過(guò)擬人手法，使家鄉(xiāng)的山巒具有了人的情感和形象，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。同時(shí)，可以運(yùn)用比喻手法，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景如“家鄉(xiāng)的河流，像一條銀色的絲帶，蜿蜒流淌在綠色的田野中”，通過(guò)比喻手法，使家鄉(xiāng)的河流更加生動(dòng)和美麗。還可以運(yùn)用排比手法，描述家鄉(xiāng)的特色如“家鄉(xiāng)的食物豐富多樣，有香噴噴的米飯、誘人的水果、可口的菜肴”，通過(guò)排比手法，突出家鄉(xiāng)食物的豐富性和美味，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和懷念。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度高，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。例如，在分析文章中的修辭手法時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)指出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，與小組成員共同完成討論任務(wù)。例如，在討論文章主旨時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的感受和理解，與小組成員共同探討文章的主題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠迅速作答，正確率高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行實(shí)際操作。例如，在回答關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的題目時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地指出文章的引子、主體和結(jié)尾部分，并解釋其作用和效果。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高，能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)中的問(wèn)題并進(jìn)行思考。例如，在完成關(guān)于昆明雨季的作文時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)作內(nèi)容豐富、有深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以對(duì)學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮主動(dòng)性；同時(shí)，教師可以指出學(xué)生在討論中存在的不足，并提出改進(jìn)的建議，幫助他們進(jìn)一步提高討論的深度和質(zhì)量。