分?jǐn)?shù)除法（三）（教案）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

分?jǐn)?shù)除法（三）（教案）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我將以第一人稱，我的口吻來寫這篇教案，內(nèi)容將包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思及拓展延伸。今天我要教的是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)除法（三）。教學(xué)內(nèi)容主要是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。我們將通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，也希望學(xué)生能夠通過實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義，提高解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)先通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。然后，我會(huì)講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法，并通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)用清晰的步驟和簡(jiǎn)潔的文字，展示分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算過程，方便學(xué)生理解和記憶。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)布置一些實(shí)際的分?jǐn)?shù)除法問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并通過答案的核對(duì)，檢查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的掌握情況。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)反思今天教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行拓展延伸，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總的來說，我希望通過今天的教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法，并在實(shí)際問題中能夠靈活運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在今天的教學(xué)中，我認(rèn)為有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需要通過實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)，我會(huì)在講解時(shí)，用清晰的步驟和簡(jiǎn)潔的文字，展示分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算過程。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，相當(dāng)于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)；而分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，相當(dāng)于第一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。通過這樣的講解，我希望能夠讓學(xué)生清晰地理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn)，我會(huì)通過實(shí)際問題的引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。我會(huì)舉例說明，比如一個(gè)水果籃子里有3個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到1/3個(gè)蘋果。這樣，學(xué)生就可以通過實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。在教學(xué)難點(diǎn)上，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法的理解和應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)選擇一些具有代表性的題目，讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并積極回應(yīng)他們的問題，幫助他們理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法。在教學(xué)過程中，我會(huì)用生動(dòng)的例子和實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我會(huì)通過與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)他們的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。總的來說，我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解和應(yīng)用，以及通過實(shí)際問題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將通過清晰的講解、實(shí)際的例子和針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法，提高他們解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：我會(huì)用生動(dòng)的語言和形象的比喻，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法。例如，我會(huì)用“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就像是一個(gè)水果籃子里有3個(gè)蘋果，要分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到1/3個(gè)蘋果”這樣的例子，讓學(xué)生通過實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。我會(huì)合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。我會(huì)把重點(diǎn)內(nèi)容放在前面講解，然后通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。再次，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，并通過提問，了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解和掌握情況。我會(huì)用鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生感到提問是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是一種負(fù)擔(dān)。我會(huì)在課堂上設(shè)置一些情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。我會(huì)選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。我會(huì)通過作業(yè)的布置和批改，了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。教案反思：在本次教學(xué)中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。我意識(shí)到，只有通過實(shí)際問題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義，才能真正提高他們解決問題的能力。因此，我在課堂上設(shè)置了情景導(dǎo)入，讓學(xué)生通過實(shí)際問題，理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生才能更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算方法。因此，我在課堂上設(shè)置了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。總的來說，我認(rèn)為本次教學(xué)是成功的。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解和掌握情況良好，他們?cè)趯?shí)際問題中的解決問題的能力也得到了提高。但我仍然認(rèn)為，還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。課后提升：1.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算：1.3/4÷22.5/6÷33.7/8÷42.分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)運(yùn)算：1.2/5÷3/42.4/7÷2/33.6/9÷4/53.實(shí)際問題解決：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，如果要將這些學(xué)生平均分成5個(gè)小組，每個(gè)小組有多少名學(xué)生？一個(gè)水果盤里有12個(gè)蘋果，如果每個(gè)小組分3個(gè)蘋果，可以分給幾個(gè)小組？一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10cm，寬是6cm，求長(zhǎng)方形的面積。答案：1.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)運(yùn)算：1.3/4÷2=3/8運(yùn)算過程：3/4×1/2=3/82.5/6÷3=5/18運(yùn)算過程：5/6×1/3=5/183.7/8÷4=7/32運(yùn)算過程：7/8×1/4=7/322.分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)運(yùn)算：1.2/5÷3/4=8/15運(yùn)算過程：2/5×4/3=8/152.4/7÷2/3=6/7運(yùn)算過程：4/7×3/2=6/73.6/9÷4/5=15/12=5/4運(yùn)算過程：6/9×5/4=15/12=5/43.實(shí)際問題解決：每個(gè)小組有4