歷史傳承名人傳記在初中歷史教學設(shè)計中的引用

歷史傳承名人傳記在初中歷史教學設(shè)計中的引用科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史傳承名人傳記在初中歷史教學設(shè)計中的引用課程基本信息1.課程名稱：初中歷史課——歷史傳承名人傳記教學設(shè)計

2.教學年級和班級：初中二年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括三個方面：家國情懷、歷史解釋素養(yǎng)、批判性思維。

1.家國情懷：通過學習歷史傳承名人傳記，讓學生了解國家的歷史沿革，培養(yǎng)學生熱愛祖國、傳承中華優(yōu)秀文化的情感。

2.歷史解釋素養(yǎng)：引導學生運用史料，對歷史事件、歷史現(xiàn)象進行客觀、理性的分析與解釋，提高學生的歷史思維能力。

3.批判性思維：鼓勵學生對歷史觀點進行質(zhì)疑、探討，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生在面對歷史問題時能提出自己的見解。

結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課以歷史傳承名人傳記為載體，旨在培養(yǎng)學生的家國情懷、歷史解釋素養(yǎng)和批判性思維，使學生在學習過程中形成對歷史的全面、客觀認識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）歷史傳承名人傳記的基本概念：理解歷史傳承名人傳記的定義、特點及其在歷史教學中的重要性。

（2）名人的歷史貢獻：掌握本節(jié)課所涉及的歷史傳承名人的主要貢獻，如秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開辟絲綢之路等。

（3）家國情懷的培養(yǎng)：通過學習歷史傳承名人傳記，培養(yǎng)學生熱愛祖國、傳承中華優(yōu)秀文化的情感。

（4）歷史解釋素養(yǎng)的提高：學會運用史料，對歷史事件、歷史現(xiàn)象進行客觀、理性的分析與解釋。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：學會對歷史觀點進行質(zhì)疑、探討，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.教學難點：

（1）歷史傳承名人傳記的理解：對于初中的學生來說，理解歷史傳承名人傳記的概念和特點可能存在一定的困難，需要通過具體的案例和講解來進行引導。

（2）歷史事件的復雜性：歷史事件往往具有復雜性，學生可能難以理解其中的因果關(guān)系和意義，需要教師通過史料分析和講解來幫助學生理解。

（3）家國情懷的培養(yǎng)：如何引導學生從學習歷史傳承名人傳記中培養(yǎng)出家國情懷，是一個需要教師細心引導和設(shè)計的過程。

（4）歷史解釋素養(yǎng)的提高：學生可能對于如何運用史料進行歷史解釋存在困惑，需要教師通過具體的案例和練習來進行指導。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生對歷史觀點進行質(zhì)疑和探討的批判性思維，是一個需要在教學過程中不斷嘗試和實踐的過程。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-學生教材《初中歷史》

-教師用書《初中歷史教學指導》

-白板和記號筆

-歷史人物傳記的相關(guān)書籍和資料

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-歷史教學相關(guān)的在線課程平臺（如國家精品在線開放課程、歷史學科網(wǎng)等）

3.信息化資源：

-歷史紀錄片和視頻資料（如《史記》、《中國歷史》等）

-歷史圖片和圖表（如秦始皇兵馬俑、漢武帝畫像等）

-在線歷史論壇和討論區(qū)（如知乎、貼吧等）

4.教學手段：

-講授法：教師對歷史傳承名人傳記的基本概念、歷史貢獻等進行講解。

-案例分析法：通過具體的歷史事件和人物，讓學生理解和掌握歷史解釋素養(yǎng)和批判性思維。

-小組討論法：學生在小組內(nèi)討論和分析歷史問題，培養(yǎng)合作和溝通能力。

-作業(yè)和測試：通過布置相關(guān)的作業(yè)和進行測試，檢查學生的學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《歷史傳承名人傳記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道哪些歷史傳承名人，他們有什么貢獻嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史傳承名人傳記的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解歷史傳承名人傳記的基本概念。歷史傳承名人傳記是記錄歷史上有重要影響力和貢獻的名人一生的書籍。它幫助我們了解名人的思想、行為和成就，從而理解歷史的發(fā)展和變遷。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。比如秦始皇統(tǒng)一六國的案例，展示了歷史傳承名人傳記在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解歷史事件。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)名人的歷史貢獻和家國情懷這兩個重點。對于如何閱讀和分析歷史傳承名人傳記這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與歷史傳承名人相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。比如模擬秦始皇統(tǒng)一六國的決策過程，讓學生體驗歷史人物面臨的困境和決策。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“歷史傳承名人在現(xiàn)代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了歷史傳承名人傳記的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對歷史傳承名人的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀材料：提供一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的名人傳記閱讀材料，如《史記》、《資治通鑒》等，以豐富學生的歷史知識。

-歷史名人紀念館：介紹一些歷史名人的紀念館或故居，如秦始皇兵馬俑博物館、諸葛亮草廬等，供學生參觀學習。

-歷史人物扮演活動：鼓勵學生參與歷史人物扮演活動，通過角色扮演的方式，更深入地了解歷史名人的生活和思想。

-歷史學術(shù)講座：推薦學生參加一些歷史學術(shù)講座或研討會，以拓寬視野，了解歷史研究的最新動態(tài)。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀一些經(jīng)典的歷史名人傳記，如《史記》、《資治通鑒》等，以提高他們的歷史素養(yǎng)。

-參觀學習：組織學生參觀一些歷史名人紀念館或故居，通過實地考察，增加學生對歷史名人的了解和感受。

-角色扮演：開展歷史人物扮演活動，讓學生通過角色扮演的方式，親身體驗歷史名人的生活和思想。

-學術(shù)講座：鼓勵學生參加一些歷史學術(shù)講座或研討會，以培養(yǎng)他們的學術(shù)興趣和獨立思考能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己閱讀的歷史名人傳記心得體會，互相交流學習。

-研究性學習：鼓勵學生進行歷史研究性學習，選擇一個歷史名人進行深入研究，撰寫研究報告或論文。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、表演等形式，表達自己對歷史名人的理解和感悟。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生清晰地理解和記憶歷史傳承名人傳記的核心內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設(shè)計將包括以下幾個部分：

1.歷史傳承名人傳記概念：

-定義：記錄歷史上有重要影響力和貢獻的名人一生的書籍。

-特點：客觀、理性、真實、詳細。

2.名人的歷史貢獻：

-秦始皇統(tǒng)一六國：結(jié)束戰(zhàn)亂，統(tǒng)一文字、度量衡。

-漢武帝開辟絲綢之路：促進東西方文化交流，增強國家影響力。

3.家國情懷的培養(yǎng)：

-引導學生熱愛祖國、傳承中華優(yōu)秀文化。

-通過學習歷史傳承名人傳記，培養(yǎng)學生的家國情懷。

4.歷史解釋素養(yǎng)的提高：

-學會運用史料，對歷史事件、歷史現(xiàn)象進行客觀、理性的分析與解釋。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。

5.批判性思維的培養(yǎng)：

-學會對歷史觀點進行質(zhì)疑、探討，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-引導學生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

板書設(shè)計將以簡潔明了的方式呈現(xiàn)以上內(nèi)容，使用關(guān)鍵詞和圖表等形式，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天的課講的是歷史傳承名人傳記，回顧整個教學過程，我覺得還是有不少收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得導入部分還是挺成功的。我問學生們是否遇到過類似歷史傳承名人傳記的情況，這個問題引起了他們的興趣，也讓他們更容易投入到后續(xù)的教學內(nèi)容中。我覺得這種引導方式還是挺有效的，下次還可以繼續(xù)嘗試。

然后是新課講授部分。我詳細解釋了歷史傳承名人傳記的概念，并通過案例分析讓學生們了解其在實際中的應用。這部分的教學，我覺得重點還是在于讓學生們理解歷史傳承名人傳記的重要性，以及如何運用史料進行歷史解釋。我覺得這部分的內(nèi)容還是挺重要的，也希望學生們能夠真正理解和掌握。

實踐活動部分，我讓學生們分組討論和進行實驗操作。這個環(huán)節(jié)我覺得學生們還是挺喜歡的，他們能夠通過實際的操作和討論，更深入地理解歷史傳承名人的貢獻和意義。我覺得這種實踐的方式還是挺有價值的，下次還可以繼續(xù)進行。

學生小組討論部分，我讓學生們圍繞歷史傳承名人在現(xiàn)代社會的意義進行討論。這個環(huán)節(jié)我覺得學生們還是挺積極的，他們能夠提出自己的觀點和想法，也能夠和其他小組進行交流。我覺得這種討論的方式還是挺好的，它能夠培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

最后是總結(jié)回顧部分。我讓學生們回顧今天學習的內(nèi)容，并分享他們的學習心得。這個環(huán)節(jié)我覺得學生們還是挺認真的，他們能夠總結(jié)出今天的學習重點，也能夠分享自己的感悟。我覺得這種總結(jié)的方式還是挺有用的，它能夠幫助學生更好地理解和記憶。

教學是一個不斷嘗試和改進的過程，我會繼續(xù)努力，希望能夠給學生們更好的教學體驗。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。在本節(jié)課的教學過程中，我將通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

首先，提問是了解學生學習情況的有效方式。在課堂上，我會提出與歷史傳承名人傳記相關(guān)的問題，觀察學生的反應和回答，以此來了解他們是否掌握了課程內(nèi)容。同時，提問也能激發(fā)學生的思考和參與度，提高他們的學習興趣。

其次，觀察是了解學生學習情況的重要手段。在課堂上，我會密切關(guān)注學生的表現(xiàn)，觀察他們的參與程度、理解程度和注意力集中程度。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予針對性的指導和幫助。

再次，測試是了解學生學習情況的有力手段。在本節(jié)課的教學過程中，我會設(shè)計一些與歷史傳承名人傳記相關(guān)的測試題，通過測試來了解學生的掌握程度。同時，測試也能幫助學生鞏固和加深對課程內(nèi)容的理解。

除了課堂評價，作業(yè)評價也是了解學生學習情況的重要途徑。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。通過作業(yè)評價，我可以了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并給予針對性的指導和幫助。

在課堂評價和作業(yè)評價的過程中，我會注重鼓勵學生，及時給予他們積極的反饋和表揚。通過鼓勵和表揚，我可以激發(fā)學生的學習動力，提高他們的學習興趣和自信心。課后作業(yè)1.請簡要概述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史貢獻。

2.請分析漢武帝開辟絲綢之路的歷史意義。

3.請列舉三個歷史傳承名人，并簡要介紹他們的主要貢獻。

4.請結(jié)合歷史傳承名人傳記，談談你對家國情懷的理解。

5.請舉例說明如何運用史料進行歷史解釋。

答案：

1.秦始皇統(tǒng)一六國的歷史貢獻：結(jié)束了長期的戰(zhàn)亂，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一；統(tǒng)一了文字、度量衡，促進了文化交流；加強了中央集權(quán)，建立了中央集權(quán)的封建制度。

2.漢武帝開辟絲綢之路的歷史意義：促進了東西方文化的交流，增進了各國之間的了解和友誼；開辟了新的貿(mào)易路線，促進了經(jīng)濟的繁榮；擴大了漢朝的影響力，增強了國家的地位。

3.歷史傳承名人及主要貢獻：

-秦始皇：統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)的封建制度。

-漢武帝：開辟絲綢之路，促進東西方文化交流。

-諸葛亮：輔助劉備建立蜀漢，制定《出師表》，展示忠誠和智慧。

4.家國情懷的理解：通過學