北師大版小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學好玩《小小設計師（設計藝術節(jié)標志）》 教學設計及導學案

北師大版小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學好玩《小小設計師（設計藝術節(jié)標志）》教學設計及導學案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版小學數(shù)學三年級下冊《小小設計師（設計藝術節(jié)標志）》

2.教學年級和班級：三年級（3）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、空間觀念、創(chuàng)新意識及問題解決能力。

1.邏輯推理：通過設計藝術節(jié)標志的活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識進行邏輯推理的能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)和總結設計中的數(shù)學規(guī)律。

2.空間觀念：引導學生運用空間觀念去理解藝術節(jié)標志的設計，培養(yǎng)其對圖形、色彩和布局的空間判斷能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特且有意義的藝術節(jié)標志，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

4.問題解決能力：在設計過程中，學生需要面臨如何表達節(jié)日主題、如何運用色彩和形狀等問題，通過對這些問題的解決，培養(yǎng)學生的問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了北師大版小學數(shù)學三年級下冊中相關的數(shù)學知識，如基本的圖形識別、顏色搭配、簡單的幾何原理等。此外，學生還應該具備一定的美學基礎，能夠對藝術作品進行簡單的評價和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對創(chuàng)意活動充滿興趣，特別是設計與藝術相關的任務。他們喜歡通過動手操作來學習，因此，在教學過程中，教師可以充分利用這一特點，設計一些富有創(chuàng)意和實踐性的活動，以提高學生的學習積極性。在學習能力方面，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學和美學基礎，能夠理解并運用相關的知識進行問題的解決。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡直觀演示，有的則更傾向于通過思考和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在設計藝術節(jié)標志的過程中，學生可能遇到的主要困難包括如何將數(shù)學知識與藝術設計有效結合，如何運用色彩和形狀來表達節(jié)日主題等。此外，部分學生可能在對美學概念的理解和運用上存在困難，需要教師的耐心引導和輔導。在解決這些問題的過程中，學生需要不斷提高自己的邏輯推理、空間觀念、創(chuàng)新意識和問題解決能力。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在課程的開始，教師可以通過講授法向學生介紹藝術節(jié)標志設計的基本概念和數(shù)學原理，幫助學生建立基礎知識框架。

1.2討論法：在設計過程中，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的設計想法，互相提供反饋和建議，從而提高學生的合作能力和批判性思維。

1.3實驗法：學生可以通過實際操作，嘗試不同的設計方法和技巧，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示優(yōu)秀的設計作品，為學生提供直觀的視覺感受，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和靈感。

2.2教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如設計相關的繪圖軟件或在線設計平臺，讓學生在實際操作中掌握設計技巧。

2.3實物模型：教師可以準備一些實物模型，如幾何形狀的玩具或藝術品，幫助學生更好地理解和運用數(shù)學知識。

2.4在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供豐富的設計素材和靈感來源，拓寬他們的視野。

2.5評價工具：運用評價工具，如評分表或反饋問卷，讓學生和教師能夠對設計作品進行客觀、全面的評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《小小設計師（設計藝術節(jié)標志）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要設計標志的情況？”（舉例說明）比如，學校舉辦運動會時，需要設計一個代表運動精神的標志。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索設計藝術節(jié)標志的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是設計藝術節(jié)標志。設計藝術節(jié)標志是在藝術節(jié)活動中，通過創(chuàng)意和美學原理，創(chuàng)造出具有代表性和吸引力的圖形標識。它能夠傳達藝術節(jié)的主題和氛圍，讓觀眾一眼就能感受到活動的特色。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了設計藝術節(jié)標志在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，某個學校的藝術節(jié)需要一個既能體現(xiàn)學校特色，又能激發(fā)學生參與熱情的標志。通過分析這個案例，我們可以了解設計藝術節(jié)標志的步驟和技巧。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)設計原則和創(chuàng)意思維這兩個重點。對于設計原則，我會解釋如何運用比例、對稱、對比等原理來提升標志的美觀度和傳達效果。對于創(chuàng)意思維，我會通過舉例和比較來幫助大家理解如何突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出獨特而有意義的設計。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與設計藝術節(jié)標志相關的實際問題。比如，如何將學校的特色元素融入藝術節(jié)標志設計中。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是嘗試不同的設計風格和方法，讓學生動手實踐，感受設計的過程和樂趣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。通過展示和交流，學生可以互相學習和借鑒，提高自己的設計能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“設計藝術節(jié)標志的技巧和創(chuàng)意方法”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為一個成功的藝術節(jié)標志應該具備哪些特點？”“你們在設計過程中遇到了哪些困難，是如何解決的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了設計藝術節(jié)標志的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對設計原理和創(chuàng)意思維的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

學生們掌握了設計藝術節(jié)標志的基本概念和原理，包括比例、對稱、對比等設計原則，以及如何運用這些原則來提升標志的美觀度和傳達效果。此外，學生們還能夠運用創(chuàng)意思維，突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出獨特而有意義的設計。

2.過程與方法：

學生們在實踐活動中有機會動手操作，實踐不同的設計風格和方法。通過分組討論和實驗操作，學生們學會了如何將學校的特色元素融入藝術節(jié)標志設計中，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生們在設計過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和審美情趣。他們通過欣賞和分析優(yōu)秀的藝術作品，提高了對美的鑒賞能力，同時也培養(yǎng)了團隊合作和相互欣賞的良好態(tài)度。

4.邏輯推理：

在設計藝術節(jié)標志的過程中，學生們需要運用邏輯推理能力來分析問題、解決問題。他們學會了如何運用數(shù)學知識進行邏輯推理，發(fā)現(xiàn)和總結設計中的數(shù)學規(guī)律。

5.空間觀念：

學生們在設計過程中，需要運用空間觀念來理解和運用不同的設計元素。通過實踐活動和小組討論，學生們提高了對圖形、色彩和布局的空間判斷能力。

6.創(chuàng)新意識：

學生們在設計過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們學會了如何突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出獨特而有意義的設計，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

7.問題解決能力：

在設計過程中，學生們會遇到各種問題，如如何表達節(jié)日主題、如何運用色彩和形狀等。通過對這些問題的解決，學生們提高了自己的問題解決能力，學會了如何運用所學的知識和方法來解決實際問題。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.設計一個藝術節(jié)標志：請學生根據(jù)自己所學的設計原則和創(chuàng)意思維，為一個虛構的藝術節(jié)設計一個標志。要求標志能夠體現(xiàn)藝術節(jié)的主題，同時具有吸引力和獨特性。

2.分析優(yōu)秀設計作品：請學生選擇至少兩件優(yōu)秀的設計作品，分析其設計原理和創(chuàng)意方法。學生可以選取標志設計、海報設計等不同類型的設計作品進行分析和欣賞。

3.設計原則應用：請學生選擇一個自己喜歡的品牌標志，分析其設計原則，如比例、對稱、對比等。學生可以通過繪制草圖或撰寫解析文本來表達自己的分析結果。

4.創(chuàng)意思維訓練：請學生嘗試用不同的創(chuàng)意思維方法來設計一個簡單的圖形?？梢試L試畫出一個常見的圖形，如圓形、正方形等，然后通過添加創(chuàng)意元素或重新組合來創(chuàng)造出新的圖形。

5.設計草圖練習：請學生根據(jù)自己的興趣和喜好，選擇一個主題，如動物、自然景觀等，進行設計草圖練習。學生可以通過繪制不同角度和細節(jié)的草圖，提高自己的設計表現(xiàn)能力。內(nèi)容邏輯關系本節(jié)課的重點知識點包括設計原則，如比例、對稱、對比等。這些原則是設計藝術節(jié)標志的基礎，能夠幫助學生提升標志的美觀度和傳達效果。例如，比例原則是指在設計中保持各個元素之間的協(xié)調(diào)和平衡；對稱原則是指設計中的圖形或文字在視覺上呈現(xiàn)出對稱的美感；對比原則是指通過對比元素的大小、形狀、色彩等，來增強設計的視覺效果。

2.創(chuàng)意思維方法：頭腦風暴、思維導圖

本節(jié)課的另一個重點是創(chuàng)意思維方法，如頭腦風暴、思維導圖等。這些方法能夠幫助學生突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出獨特而有意義的設計。例如，頭腦風暴是一種快速產(chǎn)生創(chuàng)意的方法，通過集體討論，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；思維導圖是一種圖形化的思維工具，可以幫助學生整理思路，將復雜的問題分解成簡單的組成部分。

3.實踐操作：設計草圖、色彩搭配

本節(jié)課的實踐操作部分，重點是設計草圖和色彩搭配。設計草圖是設計過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生將創(chuàng)意轉化為可視化的圖形；色彩搭配則是設計中的一個重要方面，能夠影響設計的美觀度和傳達效果。學生通過實踐操作，可以加深對設計原則和創(chuàng)意思維方法的理解，并提高自己的設計表現(xiàn)能力。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶?？梢栽O計如下板書：

一、設計原則

-比例

-對稱

-對比

二、創(chuàng)意思維方法

-頭腦風暴

-思維導圖

三、實踐操作

-設計草圖

-色彩搭配課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生對設計原則、創(chuàng)意思維方法、實踐操作等方面的理解和掌握情況。對于回答正確的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答不準確或不完整的學生，及時給予指導和解釋，幫助其糾正錯誤。

2.觀察評價：在課堂上，觀察學生的參與程度和合作情況，了解學生對設計的興趣和熱情。對于積極參與和合作的學生，給予肯定和鼓勵；對于被動參與或不愿意合作的學生，及時進行溝通和引導，激發(fā)其學習興趣和動力。

3.測試評價：在課堂結束前，設計一些相關的測試題目，如設計草圖、色彩搭配等，以檢驗學生對所學內(nèi)容的掌握程度。對學生的測試結果進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，針對存在的問題進行個別輔導和指導。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，了解學生對設計原則、創(chuàng)意思維方法、實踐操作等方面的理解和掌握情況。對于完成優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于完成不理想的學生，及時進行指導和輔導，幫助其提高作業(yè)質(zhì)量。

2.創(chuàng)意表現(xiàn)：評價學生的創(chuàng)意表現(xiàn)，了解學生是否能夠突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出獨特而有意義的設計。對于創(chuàng)意表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予肯定和鼓勵；對于創(chuàng)意表現(xiàn)不明顯的學生，及時進行引導和啟發(fā)，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。

3.設計細節(jié)：評價學生設計草圖和色彩搭配的細節(jié)處理，了解學生對設計原則和創(chuàng)意思維方法的應用能力。對于細節(jié)處理得當?shù)膶W生，給予表揚和鼓勵；對于細節(jié)處理不當?shù)膶W生，及時進行指導和輔導，幫助其提高設計表現(xiàn)能力。

4.學習態(tài)度：評價學生對待作業(yè)的態(tài)度和認真程度，了解學生是否能夠認真完成作業(yè)并主動尋求改進。對于學習態(tài)度積極的學生，給予肯定和鼓勵；對于學習態(tài)度不端正的學生，及時進行溝通和引導，幫助其樹立正確的學習態(tài)度。

5.綜合評價：根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等方面的綜合表現(xiàn)，進行綜合評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，及時進行指導和輔導，幫助其改進和提高。教學反思在教授《小小設計師（設計藝術節(jié)標志）》這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。首先，在導入新課時，我通過提問的方式引起了學生的興趣，但部分學生的參與度不高。在接下來的課程中，我需要更加關注學生的反應，及時調(diào)整教學策略，以提高他們的參與度和興趣。

其次，在新課講授中，我強調(diào)了設計原則和創(chuàng)意思維方法的重要性。但在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對這些概念的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重理論與實踐的結合，通過具體的案例和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在合作中存在