25 古人談讀書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25古人談讀書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《25古人談讀書》為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊的內(nèi)容，文章精選了古代文人對于讀書的論述，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古人對讀書的重視與熱愛，進而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。本課所選文本既有理論闡述，又有實踐經(jīng)驗，與五年級學(xué)生的認知水平相匹配，有助于深化學(xué)生對閱讀意義的認識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，符合語文教學(xué)實際，有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《25古人談讀書》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于文化傳承與理解、語言構(gòu)建與應(yīng)用兩大方面。通過本課學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀書價值的認識，增強文化自覺與自信；同時，培養(yǎng)學(xué)生運用語言準(zhǔn)確表達思想、交流觀點的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進個性化閱讀體驗的生成。此外，通過分析古人讀書的方法和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成主動探究、深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古人對讀書的重要性的觀點，如“讀萬卷書，行萬里路”等名句的含義。

-掌握文章中涉及的文化背景和古人的讀書方法，如“溫故知新”、“循序漸進”等。

-學(xué)會通過分析古人的讀書經(jīng)驗，聯(lián)系自己的閱讀實踐，形成個性化的閱讀體會。

2.教學(xué)難點

-古文的理解與翻譯，尤其是古漢語中特有的表達方式和句式結(jié)構(gòu)，如賓語前置、省略等。

-體會古人讀書態(tài)度與現(xiàn)代社會閱讀習(xí)慣的異同，要求學(xué)生能夠?qū)Ρ确治?，?nèi)化為自己閱讀的指導(dǎo)原則。

-將古人的讀書智慧與現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，難點在于如何讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，如如何在實際閱讀中應(yīng)用“精讀”、“熟讀”等方法。

-對于古文中較為生僻的字詞和成語，如“博覽群書”、“鑿壁借光”等，學(xué)生需要理解其字面意義及背后的故事和深層含義。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的語言和豐富的案例，向?qū)W生闡述古人讀書的重要性和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-討論法：組織學(xué)生就古人讀書的觀點和方法進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗，促進思想碰撞。

-體驗法：設(shè)計相關(guān)閱讀活動，讓學(xué)生在實踐中體驗古人的讀書方法，如模擬古人的“讀經(jīng)”、“吟誦”等。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示古人的讀書場景，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與古人讀書相關(guān)的資料，拓展知識視野。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、古文翻譯和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解古人讀書的方法和態(tài)度。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“古人談讀書”的主題，設(shè)計問題如“你認為古人為什么重視讀書？”和“你能舉例說明古人是如何讀書的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解古人讀書的意義。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行深入思考，并記錄下自己的見解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺分享預(yù)習(xí)資料，收集預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古人讀書的故事，引發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的重點句子和詞語，如“溫故知新”的含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論古人讀書的方法。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對課文知識點的理解，掌握古人的讀書方法。

通過實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行更深入的閱讀和研究。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的閱讀和寫作技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)進步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、知識點梳理1.古人談讀書的名言警句

-“讀萬卷書，行萬里路”：強調(diào)讀書與實踐的重要性。

-“溫故知新”：通過復(fù)習(xí)舊知識，獲得新的理解和體會。

-“循序漸進”：學(xué)習(xí)要按照一定的步驟逐漸深入。

-“精讀熟思”：仔細閱讀并深入思考，才能真正吸收書中的精華。

2.古人的讀書方法

-讀書三到：心到、眼到、口到，強調(diào)讀書要全神貫注，心無旁騖。

-讀書筆記：記錄閱讀過程中的心得體會和疑問，幫助記憶和深化理解。

-誦讀與吟誦：通過朗讀和吟誦，增強語言感知能力和記憶力。

3.古人讀書的態(tài)度與精神

-持之以恒：讀書是一個長期的過程，需要堅持不懈。

-學(xué)以致用：將學(xué)到的知識運用到實踐中，發(fā)揮其價值。

-修身養(yǎng)性：通過讀書，提升自己的道德修養(yǎng)和人格魅力。

4.課文中的文化背景

-古代書院：介紹古代書院制度，讓學(xué)生了解古人學(xué)習(xí)的環(huán)境。

-儒家文化：講解儒家對讀書的重視，以及“仁、義、禮、智、信”等核心價值觀。

-歷史典故：講述與讀書有關(guān)的歷史故事，如“孔融讓梨”、“頭懸梁，錐刺股”等。

5.現(xiàn)代閱讀與古人讀書的異同

-閱讀介質(zhì)：比較古代的紙質(zhì)書籍與現(xiàn)代的電子書籍，探討不同介質(zhì)的閱讀體驗。

-閱讀習(xí)慣：分析現(xiàn)代快節(jié)奏生活對閱讀習(xí)慣的影響，與古人靜心閱讀的態(tài)度對比。

-閱讀目的：討論現(xiàn)代人閱讀的目的，如何將古人的讀書智慧融入到現(xiàn)代閱讀中。

6.閱讀策略與技巧

-速讀與精讀：介紹速讀與精讀的方法，以及在不同情況下的適用性。

-閱讀計劃：教授學(xué)生如何制定閱讀計劃，有效管理閱讀時間。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對閱讀內(nèi)容進行分析、評價和反思。

7.個性化閱讀體驗的生成

-閱讀偏好：指導(dǎo)學(xué)生了解自己的閱讀偏好，選擇適合自己的閱讀材料。

-閱讀分享：鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀體會，與他人交流心得。

-閱讀延伸：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造個性化的閱讀體驗。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等古代啟蒙讀物，了解古代的讀書方法和家教理念。

-視頻資源：觀看關(guān)于古代讀書生活的紀(jì)錄片，如《中國書院》、《讀書人的故事》等，直觀感受古人的讀書環(huán)境和氛圍。

-名著選讀：鼓勵學(xué)生選取《紅樓夢》、《西游記》等古典名著中與讀書相關(guān)的篇章進行閱讀，體會古人的文學(xué)造詣和對讀書的描繪。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需在課后自行安排時間，完成指定的閱讀材料和視頻觀看。

-讀書筆記：要求學(xué)生針對拓展內(nèi)容撰寫讀書筆記，記錄下自己的感想和學(xué)到的知識。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流心得體會。

-教師指導(dǎo)：教師將提供必要的閱讀指導(dǎo)和疑問解答，幫助學(xué)生更好地理解和吸收拓展內(nèi)容。

-評價反饋：教師將對學(xué)生的讀書筆記和分享進行評價，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生進一步提升。八、教學(xué)反思在《古人談讀書》這一課的教學(xué)過程中，我深刻感受到了古代文人對讀書的熱愛與重視。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅理解了古人的讀書方法，還體會到了讀書對于個人成長的重要意義。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古文的閱讀理解存在一定困難。他們很難理解古漢語的句式和表達方式，這使得他們在閱讀課文時顯得有些吃力。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中增加一些古文閱讀的練習(xí)，以提高學(xué)生們的古文閱讀能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論古人的讀書方法時，往往停留在表面，缺乏深入思考。他們能夠列舉出古人的讀書方法，但卻很難將這些方法與自己的閱讀實踐相結(jié)合。為了改善這一情況，我計劃在課堂上增加一些案例分析，讓學(xué)生們通過分析具體的閱讀案例，深入理解古人的讀書方法，并嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的閱讀中。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課后拓展環(huán)節(jié)的參與度不高。他們往往只完成了閱讀材料的閱讀，而忽視了讀書筆記的撰寫和分享交流。為了提高學(xué)生們的參與度，我計劃在課后拓展環(huán)節(jié)增加一些互動性的活動，如小組討論、讀書心得分享等，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：