2024年個人校本培訓(xùn)心得體會范文（二篇）

第4頁共4頁2024年個人校本培訓(xùn)心得體會范文(一)教育的內(nèi)容與形式應(yīng)具備針對性、實效性和適應(yīng)性，以有效應(yīng)對中小學(xué)當(dāng)前的教育挑戰(zhàn)。(二)校本培訓(xùn)有助于提升中小學(xué)教師的參與積極性。在成人教育中，學(xué)習(xí)者的主體意識至關(guān)重要。當(dāng)他們沒有認(rèn)識到培訓(xùn)的必要性時，培訓(xùn)效果將大打折扣。換言之，缺乏主體參與的活動無法促進(jìn)主體的發(fā)展。教師作為成熟且認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平的個體，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)表現(xiàn)為自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我解決和持續(xù)進(jìn)取。利用教師的主體經(jīng)驗并發(fā)揮其主體作用是實現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展的前提。然而，當(dāng)前的繼續(xù)教育模式中，教師往往以被動的心態(tài)參與，信息交流主要局限于“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，忽視了“參學(xué)者→培訓(xùn)者”和“參學(xué)者→參學(xué)者”的雙向溝通，這導(dǎo)致培訓(xùn)信息的陳舊和教師自身經(jīng)驗的忽視，寶貴的教師資源未得到充分重視和利用，從而削弱了教師參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。(三)校本培訓(xùn)有助于彌補繼續(xù)教育資源的不足。鑒于各種條件的限制，許多教師無法到高?；蛏鐣C構(gòu)接受繼續(xù)教育。因此，校本培訓(xùn)以學(xué)校為基地，根據(jù)學(xué)校實際情況進(jìn)行內(nèi)部挖掘和潛力開發(fā)，為教師提供更多的參與機會。同時，校本培訓(xùn)的內(nèi)容緊密圍繞學(xué)校的具體問題和當(dāng)前的教育教學(xué)實踐，使教師的經(jīng)驗和問題更受重視，進(jìn)一步激發(fā)教師的參與積極性。此外，校本培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力，提高教育效益，有助于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動力，從而提升中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。(四)校本培訓(xùn)有利于構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織。在21世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)是生存的基本概念，適應(yīng)社會需求的變化，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的理念進(jìn)行改革。在這樣的組織中，學(xué)習(xí)不再是孤立的活動，而是工作核心，學(xué)校應(yīng)成為教師學(xué)習(xí)的場所。因此，需要摒棄只有脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的舊觀念，在教學(xué)和工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升和充實自我。通過校本培訓(xùn)的組織和管理，促進(jìn)教師間的合作與交流，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，促使學(xué)校從以授課、輔導(dǎo)、出題、判卷為主的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。二、校本培訓(xùn)的實施策略(一)校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生成長的條件，也應(yīng)成為學(xué)校管理的核心目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)制定明確的教師發(fā)展方向、目標(biāo)和實現(xiàn)路徑，確保每個教師都能在規(guī)劃中找到自己的位置和方向，并將其轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識和努力目標(biāo)。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)發(fā)掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，推動校本培訓(xùn)的實施。3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是其權(quán)利。學(xué)校應(yīng)確保教師參與培訓(xùn)的權(quán)益，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，創(chuàng)造條件，為教師的繼續(xù)教育提供必要的支持。4、建立校本培訓(xùn)的制度化體系，包括明確的培訓(xùn)工作制度和檢查考評制度，確保培訓(xùn)的規(guī)范性和有效性。(二)校本培訓(xùn)的多元化策略1、開發(fā)多元化的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，以滿足教師的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和動力。2、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，包括提供專業(yè)指導(dǎo)、建立同伴學(xué)習(xí)機制、鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新等。3、加強與外部教育機構(gòu)的合作，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。4、建立教師反饋和評價機制，定期收集教師對培訓(xùn)的反饋，持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)的針對性和實效性。2024年個人校本培訓(xùn)心得體會范文（二）暑假期間，我校根據(jù)教學(xué)工作實際，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師說課視頻和____備課的形式，分不同學(xué)科，同學(xué)科不同年級組進(jìn)行。高中語文組的培訓(xùn)以____備課形式為主____教師研究教材，輔之以視頻觀摩，學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗。在____備課過程中，我們學(xué)科組老師積極投入，認(rèn)真準(zhǔn)備，熱情參與，受益匪淺。我覺得，____備課是一種____智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材，參閱資料，深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計的教案，在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗的局限，有的老師對于教材的理解有時不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討，每個人的疑惑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時還同時研究出多種教學(xué)思路，由老師們結(jié)合本人所教班級的特點來進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計教案的固有思維，有利于教師設(shè)計教學(xué)思維的多向性發(fā)展，使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。____備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā)，還可以使自己的固有知識基礎(chǔ)更堅實，能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維，為課堂教學(xué)注入新的活力，提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，____備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的機會，但更重要的還在于自己的深入研究。____家的智慧，加上自己的潛心鉆研，個人的教育教學(xué)水平一定會迅速提高。觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平，促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中，我們觀摩了名師說課錄像，包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計的解說，貫穿著其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解，對我們產(chǎn)生了積極的影響，促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師，他們的課堂會產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果，我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié)，并付諸教學(xué)實踐。校本培訓(xùn)，立足于工作崗位，針對我們工作中存在的具體問題而進(jìn)行，既能促進(jìn)教師個人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高，又能促進(jìn)整個學(xué)校教育教學(xué)水平