2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第一章 地球 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境

素養(yǎng)目標(biāo)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽(yáng)系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說(shuō)出中國(guó)太空探索的成就。第一章

地球地球的宇宙環(huán)境七年級(jí)地理上冊(cè)第一節(jié)地球在宇宙中地球是宇宙中一顆蔚藍(lán)色的星球，是目前已知唯一存在高級(jí)智慧生命的天體，更是適合人類生存和繁衍的唯一家園。太陽(yáng)系有八顆行星，按照與太陽(yáng)的距離，由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。太陽(yáng)系銀河系也只是茫茫宇宙的一小部分。太陽(yáng)系是銀河系的一小部分。在宇宙中，像銀河系這樣的星系還有很多，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

銀河系和河外星系共同組成了目前人類可觀測(cè)到的宇宙。“地心說(shuō)”示意“日心說(shuō)”示意公元前3世紀(jì)，古希臘學(xué)者阿里斯塔克就提出過(guò)“日心說(shuō)”。1543年，波蘭天文學(xué)家哥白尼，經(jīng)過(guò)30多年的觀測(cè)和研究，寫(xiě)出了《天體運(yùn)行論》一書(shū)，系統(tǒng)論述了“日心說(shuō)”體系。他認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心，地球與其他行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。太陽(yáng)系有多顆行星，但只有地球成為人類的家園。可以通過(guò)與其他行星的比較，了解地球的特殊之處，從而更好地保護(hù)我們的地球家園。比較地球與金星、火星的表面平均溫度，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球適宜人類生存的溫度條件。行星距日距離（以日地平均距離為1計(jì)算）表面平均溫度/℃金星0.72＞400地球115火星1.52-63地球表面平均溫度15℃，比金星低，比火星高。收集資料，說(shuō)說(shuō)地球和太陽(yáng)系其他行星的不同，談?wù)勀銓?duì)地球是迄今人類唯一家園的理解。地球上存在生命。與太陽(yáng)系其他行星相比，地球距離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近，自身體積和質(zhì)量不大不小，容易形成適合生命存在的溫度、大氣和水等條件。人類的太空探索1957年蘇聯(lián)發(fā)射了人類第一顆人造地球衛(wèi)星，開(kāi)啟了人類進(jìn)入太空探索的新紀(jì)元。1961年，蘇聯(lián)“東方1號(hào)”載人航天飛船成功發(fā)射1969年，美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船登上月球1977年，美國(guó)“旅行者號(hào)”空間探測(cè)器成功發(fā)射1990年，美國(guó)哈勃空間望遠(yuǎn)鏡成功發(fā)射1997年，美國(guó)“旅居者號(hào)”火星車登陸火星2010年，國(guó)際空間站正式建成

我國(guó)太空探索，自20世紀(jì)60年代起穩(wěn)步發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)在人造地球衛(wèi)星、載人航天與空間站建設(shè)、月球與火星探測(cè)、太空觀測(cè)等領(lǐng)域取得一系列突破和成就，為人類探索太空貢獻(xiàn)了中國(guó)力量。2022年，我國(guó)“天宮”空間站全面建成。2021年，我國(guó)“祝融號(hào)”火星車成功著陸火星。2016年，我國(guó)在貴州平塘建成世界上最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡——“中國(guó)天眼”。2007年，我國(guó)成功發(fā)射首個(gè)月球探測(cè)器——“嫦娥一號(hào)”。2003年，“神舟五號(hào)”飛船圓滿完成我國(guó)首次載人航天飛行。1970年，我國(guó)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號(hào)”。航天員在月球上需要克服哪些困難航天員登月是我國(guó)月球探測(cè)工程的一個(gè)階段性目標(biāo)。月球的自然環(huán)境和地球有很大不同，航天員在月球上需要克服哪些困難？月球的重力只有地球的1/6，航天員需要克服低重力對(duì)身體的影響。月球大氣十分稀薄，太空輻射強(qiáng)，易對(duì)航天員的身體造成輻射傷害。航天員還要面對(duì)劇烈的溫度變化，以及沒(méi)有水、氧氣、食物、能源等生存必需資源的困難。

我國(guó)太空探索在諸多方面都取得了一系列重大成就?？梢葬槍?duì)我國(guó)太空探索的某一方面，收集資料，了解其發(fā)展歷程。

收集我國(guó)太空探索某一方面的資料，將其階段性成就填入表格。結(jié)合收集的資料，談?wù)勛约旱母惺?。時(shí)間階段性成就2004年1月中國(guó)探月工程正式立項(xiàng)，命名為“嫦娥工程”2007年10月嫦娥一號(hào)發(fā)射升空，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)首次繞月飛行2010年10月嫦娥二號(hào)成功發(fā)射2013年12月嫦娥三號(hào)發(fā)射升空，并順利在月球正面虹灣地區(qū)實(shí)現(xiàn)軟著陸，首輛月球車“玉兔號(hào)”駛抵月球表面，進(jìn)行月球表面勘測(cè)2018年12月嫦娥四號(hào)成功發(fā)射，并最終實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸2020年12月嫦娥五號(hào)返回器攜帶月球樣品成功著陸地球中國(guó)太空探索在月球方面的成就太空探索的意義：（1）有助于推動(dòng)科技進(jìn)步，促進(jìn)新資源的開(kāi)發(fā)，幫助我們了解宇宙的起源與演化，探索生命的起源，并認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響。（2）人類能更好地保護(hù)地球家園。（3）體現(xiàn)了人類的探索精神和對(duì)未知世界的好奇心。中國(guó)的疆域板書(shū)設(shè)計(jì)地球在宇宙中宇宙中的天體系統(tǒng)太陽(yáng)系八顆行星人類的太空探索人類的太空探索成就我國(guó)的太空探索成就太空探索的意義地球的宇宙環(huán)境地球是迄今人類唯一的家園的原因隨堂練習(xí)探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，是我們不懈追求的航天夢(mèng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答1、2題。1.中國(guó)探索宇宙的順序正確的是（）A.①②③④B.①③②④C.②③①④D.②①③④①“嫦娥五號(hào)”完成月球采樣任務(wù)②“東方紅一號(hào)”人造地球衛(wèi)星成功發(fā)射③“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功④中國(guó)“天宮”空間站全面建成C2.自古以來(lái)，人類對(duì)于太空的探索從未止步，這有利于（

）①了解宇宙的起源與演化②認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響③更好地保護(hù)地球家園④占領(lǐng)太空,擴(kuò)張本國(guó)領(lǐng)土A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A3.地理學(xué)習(xí)應(yīng)重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。為了解“地球的宇宙環(huán)境”，某同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。結(jié)合材料，完成探究任務(wù)。學(xué)習(xí)材料：八大行星主要物理性質(zhì)比較表。行星距太陽(yáng)（地球=1）赤道半徑（千米）水星0.392440金星0.726052地球1.006378火星1.523396木星5.2071492土星9.5860268天王星19.2025559海王星30.0524764任務(wù)一：制作太陽(yáng)系模型模擬地球的宇宙環(huán)境。（1）如圖示意該同學(xué)制作的太陽(yáng)系模型照片，請(qǐng)你從科學(xué)性角度對(duì)該同學(xué)制作的太陽(yáng)系模型進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

各行星大小的比例不符合實(shí)際。建議依據(jù)行星的實(shí)際大小，按照相同比例縮小制作模型。任務(wù)二：探尋地球上存在生命的主要原因。（2）地球上有生命存在的主要原因有______。（雙選）A.地球與太陽(yáng)的距離適中B.地球有一顆天然衛(wèi)星——月球C.地球所處的宇宙環(huán)境穩(wěn)定D.地球是太陽(yáng)系八大行星之一AC（3）該同學(xué)還可以通過(guò)哪些途徑或方法，繼續(xù)探尋地球上存在生命的主要原因？請(qǐng)你為他提出建議。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料、走進(jìn)博物館等方式收集相關(guān)信息，進(jìn)行比較和綜合分析。謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。