2024年新教科版八年級上冊物理全冊教案（新版教材）

教科版八年級上冊物理全冊教案（2024年秋季新教材）

第一章走進實驗室本章通過對一些奇妙物理現(xiàn)象的觀察以及眾多測量工具的認識，會使你發(fā)現(xiàn)物理不僅是十分有趣的，而且是十分有用的.通過學(xué)習(xí)，你還會了解到學(xué)好物理的基本方法，以及進行科學(xué)探究的基本步驟.長度的測量和時間的測量是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ弥R，因此本章是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要基礎(chǔ).本章共分3節(jié)：1.第一節(jié)為“走進實驗室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究”，講述了科學(xué)探究的意義、科學(xué)探究的工具和科學(xué)探究的方法.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，認識生活中存在的各種奇妙的物理現(xiàn)象、了解物理學(xué)的研究內(nèi)容、認識科學(xué)探究的工具、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).2.第二節(jié)為“測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)”，講述了長度的測量、長度的單位、刻度尺的正確使用、時間的測量、誤差.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道物理學(xué)中要對有關(guān)現(xiàn)象做定量研究就需要進行測量.所以，讓學(xué)生了解一些測量的初步知識，掌握一些測量的基本方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理所必備的.3.第三節(jié)為“活動：降落傘比賽”，通過實踐活動，學(xué)習(xí)如何正確選用儀器，掌握控制變量的研究方法.本章教材的設(shè)計體現(xiàn)了“從生活走向物理”循序漸進的理念，從各種物理現(xiàn)象到用科學(xué)探究法去找其中規(guī)律，介紹各類測量工具，講述測量的方法和科學(xué)探究的一般步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進物理學(xué)的研究中去.【教學(xué)目標】1.在知識目標方面：知道各類測量工具的作用，會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度、時間；掌握科學(xué)研究的幾個環(huán)節(jié)；知道測量存在誤差；掌握減小誤差的方法，掌握控制變量的研究方法.2.在能力目標方面：通過長度、時間、面積等的測量，體驗測量的必要性和嚴謹性；在“降落傘比賽”活動中，領(lǐng)悟選擇合適測量工具的必要性和“控制變量”的科學(xué)研究方法.3.在素養(yǎng)目標方面：認識測量長度、時間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛；通過降落傘比賽的活動感受科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深厚興趣.【教學(xué)重點】長度、時間的測量，科學(xué)探究的方法.【教學(xué)難點】誤差產(chǎn)生的原因及減小的方法；控制變量法.【課時建議】本章共有3節(jié)，建議4課時.第1節(jié)走進實驗室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究……1課時第2節(jié)測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)……1課時第3節(jié)活動：降落傘比賽……...……1課時本章復(fù)習(xí)和總結(jié)………………….1課時1.走進實驗室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究【教學(xué)目標】一、知識與技能1.觀察物理現(xiàn)象，初步了解、掌握觀察的科學(xué)方法；2.觀察常用實驗儀器，認識測量工具對科學(xué)探究的重要性.二、過程與方法通過觀察與操作，讓學(xué)生了解各類測量工具的用途及掌握科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié).三、情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對物理科學(xué)的求知欲望；2.讓學(xué)生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，樂于探索自然現(xiàn)象和規(guī)律.【教學(xué)重點】讓學(xué)生對科學(xué)探究活動形成一個概貌性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【教學(xué)難點】物理源于生活，服務(wù)于社會.【教具準備】鉛筆、直尺、放大鏡、量筒、溫度計、氣球、秒表、課件等.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風(fēng)吹而不停地有節(jié)奏的擺動.他想到脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計時，于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動.不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同.這使他又產(chǎn)生了一個疑問：假設(shè)吊燈受到強風(fēng)吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？懷著這樣的疑問，他做了歷史上著名的單擺實驗，證明了他的猜測是正確的，這便是物理學(xué)中擺的等時性原理的發(fā)現(xiàn)過程.后來人們根據(jù)這個原理發(fā)明了新的計時工具——鐘表.生活中這樣的現(xiàn)象和情況經(jīng)常出現(xiàn)，需要的是我們?nèi)ゼ毿挠^察、認真思考和耐心科學(xué)地去研究，做到這些我們也會取得更多的成功.【進行新課】一、科學(xué)探究的目的師結(jié)合課本和身邊的生活事例，思考下列問題.1.太陽光經(jīng)過三棱鏡后為什么會變成彩色光帶？2.我們聽到的說話聲經(jīng)歷了哪幾個環(huán)節(jié)？3.如何知道電網(wǎng)中是否停電了呢？4.課本圖1-1-2中奇妙的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？讓學(xué)生從生活中找出物理現(xiàn)象，從自然中找出物理現(xiàn)象.師生歸納:一切奇妙的現(xiàn)象都有原因，我們進行科學(xué)探究就是為了尋找其中的原因及規(guī)律，而觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié).演示實驗：利用磁感線演示器展示在磁體放入其中前后小磁針排列情況.師實驗中你觀察到什么？再做幾次呢？二、認識科學(xué)探究的工具為了更好的實驗探究，我們必須首先對實驗室的一些儀器和設(shè)施有一定的了解，以便能合理的選擇儀器.下面請同學(xué)們觀看幾組測量工具.（準備：長度、質(zhì)量、時間、溫度、力、體積、電等不同規(guī)格的測量工具）師提問：1.你能給它們按用途分類嗎?2.你能說出這些儀器的名稱嗎？3.為什么同樣測量長度（或其他量）卻有不同規(guī)格的測量工具呢？教師對學(xué)生的回答加以鼓勵和肯定并對回答不盡完善的地方進行適當?shù)难a充.三、認識科學(xué)探究的基本要素實驗室的許多儀器都是當年科學(xué)家設(shè)計、使用過的儀器的復(fù)制品.通過實驗我們不僅能學(xué)到許多物理知識，還能學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)研究問題的方法.其實，歷史上許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都起源于對某些現(xiàn)象的深入觀察、思考和不懈的探索.下面請同學(xué)們閱讀一段材料：屏幕顯示：伽利略探究擺的等時性原理過程與方法.請同學(xué)們一起討論、回答下面的問題：1.伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？2.伽利略怎樣提出的問題？并做出什么樣的猜想？3.伽利略怎樣證實了自己的猜想？4.科學(xué)家對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？學(xué)生閱讀后分小組討論分析教師提出的問題.并回答：1.發(fā)現(xiàn)吊燈因為風(fēng)吹而不停的擺動，為什么？2.每往返擺動一次需要的時間是否相等？受強風(fēng)吹擺的高一些，每次時間還一樣嗎？3.用脈搏跳動來計時，并用實驗證實了猜想.4.經(jīng)歷了提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗和制訂計劃、進行實驗和收集證據(jù)、分析論證、評估等過程.教師對于學(xué)生答案進行補充.更加明確科學(xué)探究的基本要素.屏幕顯示：《實驗室守則》并要求學(xué)生嚴格遵守，注意安全、愛護儀器、設(shè)施，做實驗室的主人.學(xué)生閱讀，了解實驗室注意事項.四、學(xué)習(xí)建立家庭實驗室要學(xué)好物理，我們不僅要在學(xué)校里研究，更要在家中養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，這就需要建立家庭實驗室.生活中的許多廢舊物品就是很好的實驗材料.演示實驗：氣球系列實驗討論：你家有哪些廢舊物品可收集起來以備你實驗用？同學(xué)們觀察，并參與到氣球?qū)嶒炛?，體會用身邊物品做實驗的樂趣.討論回答：（集中全體學(xué)生智慧）易拉罐、玩具車輪、小電動機、繩子、木板、金屬片、飲料瓶、泡沫海綿、吸管、皮筋等和各種必備工具.五、參觀小制作、小發(fā)明組織學(xué)生參觀往屆學(xué)生的小制作、小發(fā)明.播放視頻：全國獲獎作品.課堂演練完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】同學(xué)們，物理就在你身邊，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、有一個善于思考的頭腦、有一雙勤于探索的雙手，你一定能學(xué)好物理的！在你們中間，也會出現(xiàn)像牛頓、愛迪生、伽利略那樣的科學(xué)巨將的！課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.一、奇妙的物理現(xiàn)象.二、認識科學(xué)探究的工具.三、科學(xué)探究的七個要素.四、基本概念.讓學(xué)生認識到包含著重要的物理知識的有趣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理就是要探索其中的道理，通過課本中提供的大量的資料和我們從多方面去搜集的資料，為學(xué)生提供所需的知識.2.測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)【教學(xué)目標】一、知識目標1.使學(xué)生了解到統(tǒng)一計量標準的意義.熟悉長度的國際單位制單位，以及與其它單位的換算.2.學(xué)習(xí)使用刻度尺，了解零點（零刻度線）、分度值、量程等概念.3.了解誤差，練習(xí)多次測量求平均值減小誤差的方法.學(xué)習(xí)記錄、分析、表達數(shù)據(jù)和結(jié)果.二、能力目標1.通過一些實例練習(xí)測量長度的方法.訓(xùn)練使用測量工具的規(guī)范操作.2.通過測量活動，從中體會、練習(xí)靈活運用知識的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和創(chuàng)造性思維.三、素養(yǎng)目標1.通過規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度.2.訓(xùn)練實驗技能的同時注意培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣.【教學(xué)重點】長度的測量方法.【教學(xué)難點】理解長度測量的基礎(chǔ)性.【教具準備】刻度尺、游標卡尺、千分尺.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】采用一個小故事引入：在美國的歷史上曾有過這樣一個小故事，美國的一個小城市發(fā)生了一場大火，相鄰的另一個城市的消防車在39分鐘內(nèi)就趕到了距離60公里的著火點，速度非?？欤麄兒芸彀l(fā)現(xiàn)他們并不能投入戰(zhàn)斗，因為他們消防車上的水管口徑和當?shù)氐南浪ǖ目趶讲灰粯?，他們只能看著大火燃燒，最后無功而返.如果你是美國總統(tǒng)，你最想做的是什么？【進行新課】一、計量的重要性同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你所有的生活經(jīng)驗，你都知道哪些量需要測量？需要什么測量工具？測量是科學(xué)實驗的重要環(huán)節(jié).通過測量我們不僅可以學(xué)習(xí)物理知識、實驗技能和方法，同時也能培養(yǎng)我們實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的動手習(xí)慣.二、木工尺到米原器提問：如果不用尺子你怎樣測量教室的長和寬？請一高一矮兩名同學(xué)用腳步實際測量教室的寬.為什么結(jié)果不同呢？教師指出：同一長度的測量結(jié)果不同是沒有實際意義的，怎樣得出同樣的結(jié)果呢？閱讀：課本第11頁魯班統(tǒng)一中國木工尺的故事.像魯班那樣，為了更好的進行科學(xué)、技術(shù)、貿(mào)易的交流，1888年，國際上制作了“米原器”作為一米的標準，世界各國都有米原器的自制品.1960年，規(guī)定米作為國際單位制（SI）中長度的基本單位.常用的長度單位還有哪些呢？教師補充完善：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、納米（nm）.并介紹它們的換算關(guān)系.除了長度測量需要統(tǒng)一單位外，其它測量也需要統(tǒng)一單位，例如：我們熟知的：長度、質(zhì)量（如：體重、一袋大米重等）、時間、速度、體積、溫度、力等.物理量的測量首先要統(tǒng)一標準量，這一點中國古代在計量方面有許多舉世矚目的成就特別是秦始皇統(tǒng)一度量衡.三、測量長度的要點刻度尺是常用的長度測量工具.請同學(xué)觀察桌子上已擺好的幾種不同規(guī)格的刻度尺并說出它們有什么不同？教師給以肯定后講解：1.測量工具的最小刻度值叫分度值.2.測量工具所能測量的范圍叫量程.分度值和量程是測量工具的主要規(guī)格.請同學(xué)們拿出你的刻度尺仔細觀察，回答下列問題：（1）它的零刻度線在哪里？（2）它的量程是多少？（3）它的分度值是多少?以上三項觀察是使用所有有刻度的測量工具前必須認真觀察的，是必備的實驗素養(yǎng).希望大家養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣.注意：（1）使用刻度尺時要根據(jù)需要合理選擇測量工具.（2）正確操作（例如：位置端正，刻度貼近被測物體）.（3）讀數(shù)時，一般要估讀到最小刻度的下一位.（4）測量結(jié)果要包括數(shù)值和單位.請同學(xué)用你手中的刻度尺測量物理課本的長度.測量時要注意正確操作與讀數(shù).四、長度測量與誤差學(xué)習(xí)長度測量具有非常重要的意義.物理是一門實驗科學(xué)，而測量是實驗的基礎(chǔ).物理實驗的許多測量儀器的讀數(shù)是以長度的讀數(shù)為基礎(chǔ)的.因此長度的測量是最基本的測量.學(xué)會刻度尺的讀數(shù)方法，對所有測量儀器的讀數(shù)具有普遍意義.結(jié)合課本介紹非長度測量轉(zhuǎn)化為長度測量的事例.例如：量筒、手表、溫度計、汽車速度計、彈簧測力計等.請同學(xué)正確讀數(shù).它們用長度來反映某量測量值，你能說出其中的道理嗎？建立誤差的概念：不同的人如用一把刻度尺測量結(jié)果會一樣嗎？組織小組每個人用一把刻度尺測量同一被測物一次，各自正確記錄下測量數(shù)據(jù).由于眼睛觀察的不可能很準確，而使估計值可能偏大也可能偏小，從而引起測量值和真實值之間存在著差異，這個差異叫誤差.而且誤差是不可能避免的，只能盡量減小.說明：為了減小誤差，一般采用多次測量取平均值的辦法.也有的采用累計測量的辦法.如果可能，則選擇更精密的測量工具.活動：熱愛生命，關(guān)注自身健康成長——為了更好的了解你自己，請建立你的信息檔案，并把測量結(jié)果填到書上的信息卡上.測量內(nèi)容：身高、腰圍、體重、體溫、心率.請同學(xué)討論：以上各量都需要哪些器材？使用時應(yīng)注意什么事項？怎樣減小誤差？五、時間的測量師請大家結(jié)合平時的觀察，說說時間的單位和測量工具有哪些？生：時間的單位有小時、分和秒；測量時間的工具有手表、鐘、秒表等.師回答正確.那誰能說出時間的國際單位是什么呢？學(xué)生說法不一，有的說是小時，有的說是秒，還有的說是分.教師引導(dǎo)，最后指出，國際計量組織規(guī)定，時間的基本單位是秒，用符號s表示.師平時時間的單位有：小時、分、天、周、月、年、世紀等.那小時、分與秒之間的換算關(guān)系如何？（至于小時、分、秒的符號，教師可以提醒學(xué)生，分別取它們這些英語單詞的頭一個字母或前三個字母，便于記憶.）生：1h=60min,1min=60s.師測量時間的常見工具有鐘表，在體育比賽過程中看到裁判員使用高級計時器：停表、多功能電子表等，它們的計量結(jié)果更精確.教師用多媒體播放課件“停表的使用”，并講解.停表的使用（多媒體課件）(1)停表：實驗室測量時間的常用工具是停表，如圖所示機械表表盤上有長的秒針和短的分針，秒針轉(zhuǎn)一圈的時間通常有30秒和60秒兩種.常用的停表分度值也有兩種：一種是0.2秒，另一種是0.1秒，停表上端的按鈕是用來旋緊發(fā)條和控制表針轉(zhuǎn)動的.（2）停表使用時的注意事項：①使用前先上緊發(fā)條，但不宜過緊，以免損壞發(fā)條.②按表不要用力過猛，以免損壞器件.③回表后，如秒針不指零，應(yīng)記下其數(shù)值，實驗后從測量值中將其減去.④不用時應(yīng)及時將其放回盒內(nèi)，并讓其繼續(xù)走動，以放松發(fā)條.（3）使用方法：用手緊握停表，大拇指按在按鈕上，按停表分三步：①第一次按下時，表針開始走動；②第二次按下時，表針停止走動；③第三次按下時，表針回零.教師演示停表的操作（如啟動和停止），介紹如何讀數(shù).教師分發(fā)停表、多功能電子表，讓學(xué)生分組操作練習(xí)（可以選取教師連續(xù)擊掌10次的時間，讓學(xué)生同時測量等方案），要求學(xué)生用停表和多功能電子表同時計時測量，便于比較.教師就學(xué)生操作、讀數(shù)進行指導(dǎo).師我們現(xiàn)在測量時間的工具相當先進，你們知道古代人如何測量時間的嗎？請大家閱讀課本第15頁《從沙漏到原子鐘》，并結(jié)合平時的了解進行思考，看誰知道的多.教師播放視頻（如日出日落、季節(jié)更替、日晷、沙漏、單擺等），并向?qū)W生講解.課堂演練完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】大家這節(jié)課的收獲確實不少，我們共同熟悉了長度和時間測量的初步知識，知道長度和時間的單位、測量工具、熟悉了刻度尺、停表的正確使用方法，我們還知道了誤差產(chǎn)生的原因及減小誤差的方法，還進一步明確了誤差與錯誤的區(qū)別，這對我們解決日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題有很好的幫助.課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)一、長度的基本單位及換算長度基本單位：米（m）單位換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1um=10-6m1nm=10-9m二、刻度尺的正確使用：使用前要注意觀察：零刻度線、量程、分度值使用時：1.刻度尺要放正，要緊靠被測物體；2.讀數(shù)時視線要與尺面垂直；3.要估讀到分度值的下一位；4.多次測量取平均值.三、誤差：測量值和真實值之間的差異.（多測幾次求平均值可減小誤差，但不能消滅誤差）四、時間的測量單位：秒（s）常用單位：小時（h）分鐘（min）1h=60min=3600s測量工具：鐘表、停表停表的使用方法.1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是長度及其測量，學(xué)生對刻度尺并不陌生，但是對于準確、科學(xué)地運用刻度尺測量物體長度的方法不是很清楚，因此，正確使用刻度尺測量物體的長度是本節(jié)課的重點.在學(xué)生動手操作的過程中教師也參與到學(xué)生中一起實驗，讓學(xué)生展開交流、討論，感受科學(xué)地使用刻度尺的方法.最后，教師歸納要點，便于學(xué)生注意和記憶.2.為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，本節(jié)采用了多從身邊的事例著手的方法，讓學(xué)生展開思考、討論，并進行比賽.如根據(jù)自己的身高估測1m的長度，估測教室的空間高度，估測課桌的高度，估測一個指頭的寬度和手指甲白色部分的長度等，然后用刻度尺或鋼卷尺測量進行比較，看誰估測得更準確.這樣不僅讓學(xué)生熟悉了刻度尺的使用方法，而且感受到1m、1cm、1mm的長度，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了關(guān)注每位學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中體會互相分享探究成果的快樂，體會物理是有用的.3.活動：降落傘比賽【教學(xué)目標】一、知識目標1.了解科學(xué)探究的基本要素.2.知道長度、時間與面積測量的基本原理.二、能力目標1.學(xué)生體驗自主探究活動過程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法.2.經(jīng)歷長度、時間與面積測量過程，體會物理測量的基本方法，會根據(jù)測量對象選擇適當?shù)膬x器.三、素養(yǎng)目標1.通過經(jīng)歷探究過程，樹立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點與成果的意識.通過參與探究活動，培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神.2.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究活動的熱情，以及通過科學(xué)探究培養(yǎng)解決實際生活中的物理問題的興趣.【教學(xué)重點】讓學(xué)生對科學(xué)探究活動形成一個概貌性的認識，提高學(xué)生對物理的興趣.【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識，認識“家庭實驗室”的重要性.【教具準備】多媒體播放設(shè)備、刻度尺、游標卡尺、千分尺、天平、秒表、溫度計、電流表、電壓表、彈簧測力計、圓盤測力計、量筒、幾個學(xué)生制作的小制作小發(fā)明、氣球以及一些輔助材料.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】展示“通知”，學(xué)生閱讀過后，教師：同學(xué)們，高不高興？生：高興.師：想不想在比賽中獲勝？生：想.師：為了在明天的比賽中獲勝，現(xiàn)在我們一起來準備好不好？生：好！【進行新課】一、引導(dǎo)研究1.材料的準備：不論做什么事，我們都要先寫好計劃，為了明天的比賽，我們先應(yīng)干什么？（制降落傘），想一想你打算用什么做材料？（讓學(xué)生舉手回答，如紙、布、塑料等，然后綜合得出最好的），還要什么？繩子.2.儀器的選擇：①對降落傘還有什么要求？教師用手在黑板上指出“20g”.20克究竟是多少？我們用什么來稱？磅秤？桿秤？案秤？（讓學(xué)生回答），為什么？（因為它們的分度值不同，應(yīng)該選擇分度值較小的天平秤），你們會使用天平嗎?過一會兒大家一起研究研究.②我們再看一看，還有什么要求？（指出3米）.怎樣測出高度是3米的物體？需要什么儀器？（刻度尺）③比賽是比什么？（時間長為勝），那么這又要什么儀器？（秒表）3.天平的使用我們準備了所需的器材，下面一步就是要會使用這些儀器了，上節(jié)課就布置了，要求同學(xué)們在圖書室或上屆初二學(xué)生的物理書上找一找有關(guān)天平使用的方法，你們找了嗎？有誰會使用天平，請給同學(xué)們說一說.學(xué)生說后，教師再邊演示邊講解.4.秒表的使用我們一開課就講了怎樣學(xué)好物理，請同學(xué)說一說？教師再復(fù)述一次，秒表如何使用，現(xiàn)在就要用上這一方法.我們先要猜一猜：上面一些按鈕是干什么的，然后試一試.證明自己的所想是否正確.（讓學(xué)生，討論、試一試），然后讓學(xué)生演示，教師綜合.5.我們已經(jīng)準備了所需的儀器，又會使用.現(xiàn)在我們應(yīng)該考慮什么？（怎樣讓“降落傘”在空中停留時間最長，哪些因素影響下降的速度？），這一問題、也需要自己猜想、實驗，我想：由于時間和環(huán)境有限，現(xiàn)在大家自己想一想，課后再試一試，剩下的時間我們就一起來熟練一下天平、秒表的使用.二、比賽活動探究問題：降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)?進行猜想：1.可能與降落傘的傘繩長有關(guān)2.可能與降落傘的形狀有關(guān)3.可能與降落傘的面積有關(guān)4.可能與降落傘開始下落高度有關(guān)5.可能與降落傘的總重量有關(guān)制定方案：1.選擇器材、儀器：①不同傘繩長、不同面積、不同形狀、不同總重量的降落傘；②米尺；③秒表；④天平2.操作步驟：根據(jù)控制變量的方法，多次實驗，每次只改變一個影響降落傘在空中滯留時間的因素，保持其它的因素不變3.設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格：4.實驗數(shù)據(jù)記錄：5.實驗數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：比較1、2兩組數(shù)據(jù)，可知在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的面積有關(guān)，傘的面積越大，傘在空中滯留的時間越長.比較2和3兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的總重量有關(guān)，傘的總重量越大，傘在空中滯留的時間越短.比較2和4兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的形狀無關(guān).比較5和6兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘高度有關(guān)，傘的高度越高，傘在空中滯留的時間越長.比較4和5兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的傘繩長無關(guān).每一個影響探究結(jié)果的因素，都可以叫做一個變量.在有多個變量影響探究結(jié)果的情況下，進行實驗時，每次只讓某一個變量改變數(shù)值，保持其它的變量值不變，以便確定這個變量對探究結(jié)果的影響，這種方法叫控制變量法.課堂演練完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過自己動手做實驗，來驗證了我們的猜想.在這個過程里，我們熟悉了長度和時間的測量.采用控制變量的研究方法，也深刻明白了科學(xué)實驗的七要素.課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.學(xué)好本節(jié)的關(guān)鍵是要動手做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象提出問題、進行思考.大膽放手讓學(xué)生參與實驗，但是要在實驗前做足準備，實驗中及時引導(dǎo)，沒有這些很容易造成學(xué)生狀態(tài)失控，學(xué)生失去正確探究目標，控制變量法及巧測面積可在實驗中引導(dǎo)分析，效果會更好，抓住學(xué)生實驗中有代表性困難或錯誤及時引導(dǎo)是本節(jié)成功關(guān)鍵.本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練【教學(xué)目標】1.認識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié).2.知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因.3.觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法.4.通過觀察常用實驗儀器，認識到測量工具對探究式學(xué)習(xí)的重要性.5.了解統(tǒng)一計量標準的意義，熟悉長度的國際單位制單位，以及其他單位的換算.6.學(xué)習(xí)使用刻度尺，了解零點（零刻度線）、分度值、量程等概念.7.了解誤差，練習(xí)多次測量求平均值減小誤差的方法.8.學(xué)會記錄、分析、表達數(shù)據(jù)和結(jié)果.9.知道長度、時間、面積測量的基本原理，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法.【教學(xué)方法】1.歸納法：通過對本章知識的歸納總結(jié)，體會知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而系統(tǒng)復(fù)習(xí)本章知識.2.引導(dǎo)分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對典型事例的分析、幫助學(xué)生進一步理解物理概念、規(guī)律，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力.【教具準備】多媒體課件【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強學(xué)生對知識的鞏固.【本章總結(jié)】1.知識結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)）2.例題講解：（用多媒體展示）單位的換算例題1下列單位換算中，正確的是（）A.36.72cm=36.72cm×m=0.3672mB.36.72cm=36.72×m=0.3672mC.36.72cm=36.72m×=0.3672mD.36.72cm=36.72cm×=0.3672m解析：單位換算題目的解題規(guī)律可簡單歸納為：“數(shù)不變，單位換，進行算”，如圖所示.答案：B長度和時間的測量例題2如圖所示，用A、B兩把單位為厘米的刻度尺測同一木板的長度，A的讀數(shù)為________cm，B的讀數(shù)為cm.分析：A的讀數(shù)為2.7cm或2.8cm，B的讀數(shù)為6.20cm-3.50cm=2.70cm.A尺的最小刻度為0.5cm，讀數(shù)要估讀到厘米的下一位，2.7cm或2.8都正確.而B尺最小刻度為0.1cm,應(yīng)估讀到毫米的下一位，式中的末位零仍是有效數(shù)字，不能舍去.又因為B中未從零刻度線量起，故應(yīng)減去起始端對應(yīng)的刻度.答案：2.7或2.82.70例題3如圖甲、乙所示是兩種常用的測量時間的工具，其中甲表叫停表，它的分度值______是，指針走一周的最大讀數(shù)是______；圖中乙表叫鐘表，它的分度值是_______，指針走一周的最大讀數(shù)是______.若體育課上要測量跑200m的時間，應(yīng)用_______表；要觀測一集連續(xù)劇播放的時間應(yīng)用______表解析：停表能方便地用手啟動和停止，在體育比賽中，常用來測時間間隔.停表的長指針走一格表示的時間是該表的分度值，即0.2s；短指針走一周的時間是最大讀數(shù)，即15min.石英鐘長指針走一格的時間為1min，即分度值是1min，短指針走一周的時間為12h.答案：0.2s15min1min12h甲乙例題4小明要模仿古人用水鐘來計時，他找來一個口帶水龍頭的水壺，一個量筒和適量的水.（1）幫小明設(shè)計一下，如何用這些器材來測定時間.（2）用這種方法測定時間產(chǎn)生誤差的主要原因是什么？如何改進？解析：讓水龍頭形成時間間隔穩(wěn)定不變的水滴，通過計算所滴水滴的多少來度量時間的長短.答案：（1）在水壺中裝適量的水，稍微開啟水龍頭，形成穩(wěn)定水滴，再用量筒接著水滴，測出滴入1mL水所用的時間to，然后，可根據(jù)滴入量筒中水的體積V計算所用的時間t＝Vto.（2）這種測定時間的方法產(chǎn)生誤差的主要原因是隨著水壺內(nèi)水位下降，水滴速度越來越慢.可采用補充水壺里的水的方法來減小誤差.例題5某同學(xué)沿花壇玩推鐵圈的游戲，鐵圈轉(zhuǎn)過30圈時，剛好繞花壇一周，鐵圈的直徑為0.40m，那么花壇的周長約是_______dm.汽車上的里程表是根據(jù)_______來記錄汽車行駛的里程的.解析：在測量過程中，可以采用一些特殊方法，本題采用了滾輪法，用于測量較長的曲線長度，可用一個已知周長的圓鐵圈沿所測曲線滾動，記下鐵圈滾動過的圈數(shù)，再乘以鐵圈的周長，即可測出較長曲線的長度.鐵圈轉(zhuǎn)過一圈，鐵圈運動的距離即為鐵圈的周長，花壇的周長是0.40m×π×30＝37.68m=376.8dm.答案：376.8車輪轉(zhuǎn)動圈數(shù)誤差例題6用刻度尺測量物體長度時，為了減小誤差，要測三次以上，然后再取其平均值，這樣做是（）A.擔(dān)心測量中方法不當B.為了減小刻度尺本身不夠精密而產(chǎn)生的誤差C.為了減小由于讀數(shù)時估計偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差D.為了減小觀察時視線不垂直而產(chǎn)生的錯誤解析：測量時取平均值，是因為用同一把刻度尺測量長度時每次讀數(shù)時可能有差異，而此差異存在于準確值的下一位即估計值上，由于觀察者的原因，估計時可能估計得偏大或偏小，所以取平均值可以減小由此產(chǎn)生的誤差.取平均值只能減小因讀數(shù)引起的誤差，不能減小因測量儀器的原因引起的誤差.答案：C［點評］誤差產(chǎn)生的原因有很多，用同一把刻度尺測量物體長度時，多次測量是為了減小因讀數(shù)引起的誤差.刻度尺本身的原因引起的誤差利用求平均值法是不能減小的.例題7某同學(xué)測量物體的長度,四次測量結(jié)果分別是5.51cm,5.51cm,5.53cm,5.55cm,則這個物體的長度應(yīng)記作（）A.5.51cmB.5.52cmC.5.525cmD.5.53cm解析：多次測量求平均值，最后記錄結(jié)果保留的有效數(shù)字的位數(shù)，應(yīng)與測量值相同，因為0.01cm位上的數(shù)字已經(jīng)是估讀的，再往下一位記錄的數(shù)字是無效的，測量結(jié)果的記錄出現(xiàn)無效數(shù)字是錯誤的，所以正確答案應(yīng)選D.答案：D科學(xué)探究例題8小明在“探究可能影響影子大小的因素”時，設(shè)計了這樣的實驗，保持橡皮到后面屏幕之間的距離不變，把手電筒打開后放在距離橡皮前面不同的位置（25cm處、20cm處、15cm處、10cm處及5cm處），分別測量在屏幕上所形成的影子的長度.記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：（1）小明此實驗探究的影子的大小與________的關(guān)系.（2）此種研究問題的方法叫________法.解析：影響影子大小的因素很多，在此實驗中，小明控制橡皮與屏幕間的距離不變，改變手電筒與橡皮間的距離，所以探究的是影子的大小與發(fā)光體到障礙物之間的距離的關(guān)系，研究此題運用了控制變量法.答案：（1）發(fā)光體到障礙物之間的距離（2）控制變量課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.第二章運動與能量本章是運動學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括宏觀和微觀物體的運動、靜止、參照物、運動的相對性、速度、勻速直線運動、變速直線運動和平均速度等基本物理概念以及能量和能量的相互轉(zhuǎn)化等知識.本章共分4節(jié)：1.第1節(jié)“認識運動”，從宏觀和微觀兩個角度對比說明運動的普遍性，并介紹物質(zhì)內(nèi)部分子、原子的組成.2.第2節(jié)“運動的描述”，應(yīng)用觀察、實驗、體驗的方法來探究物體運動和靜止的相對性，使我們在了解運動的探究方法、知識的過程中，初步體驗運動現(xiàn)象的美妙與和諧.3.第3節(jié)“測量物體運動的速度”,介紹了勻速直線運動、變速運動及平均速度的定義，介紹了測平均速度的方法，并進行了路程時間的計算.4.第4節(jié)“能量”,介紹了不同運動形式對應(yīng)的能量，以及各種能量之間的相互轉(zhuǎn)化.本章教材知識體系是從現(xiàn)象到本質(zhì)，按照人們對事物的認知規(guī)律進行編排，先介紹宏觀和微觀的運動再學(xué)習(xí)運動學(xué)的基礎(chǔ)知識、運動的相對性、速度及平均速度測量，最后是運動的本質(zhì)，各種形式的運動對應(yīng)著不同的能量.【教學(xué)目標】1.在知識目標方面：知道宏觀和微觀的運動、參照物的概念和運動和靜止的相對性；能用速度描述物體的運動；掌握速度的簡單計算；會使用適當?shù)墓ぞ邷y量平均速度，認識自然界各種形式的能量，知道各種形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化.2.在能力目標方面：能用實例解釋運動和靜止的相對性；能通過日常的經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略比較運動的快慢，會進行試驗探究平均速度的測量.3.在素養(yǎng)目標方面：讓學(xué)生認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀.【教學(xué)重點】對機械運動的概念、物質(zhì)組成的認識以及速度的理解和計算、測平均速度的方法.【教學(xué)難點】對原子結(jié)構(gòu)模型、運動和靜止相對性的理解以及參照物的選擇與判斷【課時建議】本章共有4節(jié)，建議5課時.1.認識運動【教學(xué)目標】一、知識目標1.知道什么是機械運動.2.了解微觀世界的運動.二、能力目標1.通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力.2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識.三、素養(yǎng)目標1.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象.2.認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神.【教學(xué)重點】機械運動.【教學(xué)難點】對微觀世界運動的認識.【教具準備】兩只空廣口瓶、玻璃板、二氧化碳氣體；兩個鉛塊（事前用小刀刮亮）、鐵架臺、鉤碼；課件.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】教師用多媒體播放一段足球比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考足球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？生：運動員、足球是運動的，球門、足球場是靜止的.師同學(xué)們回答得很對，今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于物體運動和靜止的問題.【進行新課】一、運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象師請同學(xué)們觀察課本第20頁圖2—1—1~2—1—3中的幾幅漂亮的圖片，然后回答下列問題：銀河系中星星、飛奔的獵豹、翱翔的飛船，它們有沒有共同點？共同點是什么？生：它們有共同點，就是它們都在運動.師請同學(xué)們再觀察周圍的物體，說說它們哪些是運動的，哪些是靜止的？學(xué)生交流、討論，積極舉手發(fā)言.生1：行駛的汽車是運動的；走路的人是運動的；地球是運動的；分子是運動的……生2：黑板是靜止的；教室外面的樹是靜止的；公路是靜止的；大橋是靜止的……教師總結(jié)：1.我們身邊有很多運動的物體：如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等.2.宇宙是運動的：小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞著太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動.同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙中的所有物體都是運動的.3.微觀分子是運動的：組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的.4.運動是絕對的、普遍的現(xiàn)象，世界上一切物體都是運動的.二、分子熱運動師同學(xué)們，物體運動的特征是什么？你們是怎么來判斷物體是不是運動的呢？生：如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動就說明沒有運動.師同學(xué)們講得非常通俗，你們說的“地方”就是“位置”，即說物體在運動是因為它們的位置在不斷地變化.物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動.板書：機械運動表示物體位置的變化.例題（多媒體展示）下列說法中屬于機械運動的是（）A.四季更替B.花開花謝C.流星劃過夜空D.生物的新陳代謝解析：物理學(xué)中“機械運動”是指物體位置的變化.它不同于體育鍛煉中所說的“運動”.四季更替、花開花謝、生物的新陳代謝都不是物體位置的變化，所以不是我們物理學(xué)中說的機械運動.答案：C三、微觀世界的運動1.物質(zhì)是由分子組成的.（1）現(xiàn)象探究：一座大山由許多巨石組成，將巨石劈開分成小石頭，小石頭碾碎成小石子，將小石子研磨成小顆?！绱瞬粩嗉毞?，是否無止境呢？（2）探究歸納：任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些微小的粒子保持了原來的性質(zhì)，通常把它們叫做分子，分子極其微小.直徑只有百億分之幾米，只有電子顯微鏡才能幫助我們看到它.（3）分子微小2.物質(zhì)三態(tài)與其分子運動情況3.原子的核式結(jié)構(gòu)：1909年，英籍物理學(xué)家盧瑟福通過α粒子散射實驗，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型：①原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子靠巨大的核力結(jié)合在一起，形成堅硬的核；②原子由原子核和核外繞核高速旋轉(zhuǎn)的電子組成，電子和原子核之間存在吸引力；③原子的核式結(jié)構(gòu)與太陽系類似.幾個質(zhì)子和中子組成了原子核，原子核位于原子的中心，體積比原子小得多（原子核的半徑相當于原子半徑的十萬分之一，如果把原子比作直徑為100米的大球，原子核僅相當于一粒綠豆的大?。?，但原子核的密度很大，幾乎集中了原子的全部質(zhì)量，質(zhì)量幾乎為零且?guī)ж撾姾傻碾娮釉诤送恺嫶蟮目臻g中（微觀尺度）沿不同的軌道繞核運動.思維拓展：各微小粒子構(gòu)成關(guān)系圖如下.人類為了探索微觀世界的奧秘，制造出了各種類型的粒子加速器，借助于不斷完善的粒子加速器，又發(fā)現(xiàn)了μ子、π介子及τ子等400余種粒子.課堂演練完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】本節(jié)學(xué)習(xí)了宏觀和微觀世界的兩種形式的運動，知道了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，理解了什么是機械運動，知道了微觀世界里分子原子的組成，物質(zhì)三態(tài)與分子運動的關(guān)系等.課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.本節(jié)的內(nèi)容趣味性不高.需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法.施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅.引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是師生的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué).本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探索和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法.創(chuàng)設(shè)情境——對運動的認識——對比學(xué)習(xí)——宏觀運動與微觀世界運動——練習(xí)鞏固.這種設(shè)計是讓學(xué)生從大量的運動現(xiàn)象中有序地過渡到科學(xué)地描述運動上，以解決學(xué)生從感性認識向理性認識的升華.這樣使學(xué)生親近教師，親近課堂，營造一種師生平等參與的氣氛；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流、討論、發(fā)表自己的見解，體會到自己探究學(xué)習(xí)的價值和愉悅感，從而獲得知識并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心.2.運動的描述第1課時運動和靜止的相對性【教學(xué)目標】一、知識目標1.根據(jù)物體運動路線把運動進行分類.2.知道描述運動必須要有參照物，學(xué)會根據(jù)具體情況選取參照物.3.能用事例解釋運動與靜止的相對性.二、能力目標通過觀察生活中物體的運動情況和教科書中的圖片，來認識機械運動及其分類.通過討論交流知道選定參照物來確定物體的運動的方法.三、素養(yǎng)目標讓學(xué)生知道探尋物質(zhì)世界的奧秘，要從研究物質(zhì)的運動開始，而研究運動，要從最簡單的機械運動開始學(xué)習(xí)，形成學(xué)生對物質(zhì)世界的正確認識，激發(fā)學(xué)生的求知欲.【教學(xué)重點】用參照物來確定物體的運動，認識運動和靜止的相對性.【教學(xué)難點】參照物的概念；能選擇參照物描述物體的運動狀態(tài).【教具準備】多媒體課件視頻資料【教學(xué)課時】1課時【新課引入】播放歌曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》的MTV，并將歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”定格在畫面中.設(shè)疑：“小小竹排江中游”我們是看見過的，那“巍巍青山”怎么會兩岸走呢？此問題不用學(xué)生回答，只用此引入課題.【進行新課】一、運動的分類教師講解：我們?nèi)粘Ｋ姷降奈矬w運動大都是機械運動，運動的特點都是物體位置隨時間不斷的發(fā)生改變，從一處到另一處，并經(jīng)過一定的路線.根據(jù)運動路線的情況，可把運動分為直線運動和曲線運動.二、參照物復(fù)習(xí)：什么是機械運動？生：物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做機械運動.師根據(jù)機械運動的定義，物理學(xué)上首先用物體位置的變化來描述物體的運動.播放列車開動的視頻.提問：你看到了什么？生：看到一列火車在動，實際上不是這列火車在動，是另一列火車開動了.提問：為什么會有這樣的錯覺？學(xué)生討論交流，回答.設(shè)疑：怎樣判斷物體是否運動？學(xué)生帶著這個問題做課本23頁的實驗探究：動與靜.并回答實驗中所提的問題.總結(jié)：判斷物體是否運動和如何運動，首先要選一個標準物，這個標準物叫做參照物.師如果物體相對于參照物的位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運動的.提問：在視頻中對于火車，人眼產(chǎn)生錯覺的原因是什么？提問：歌詞中所唱的“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”是怎么回事？師有了參照物，不但可以判斷物體是否運動，還可以判斷物體是如何運動的.以火車為例，可說明火車是向哪個方向運動的.生：列舉身邊的物體運動或靜止的事例，并用參照物的概念解釋如何判斷它的運動情況.師參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要的方便來確定.研究地面上物體的運動，通常把地面或固定在地面上的物體做參照物；在這種情況下，參照物可以略去不提.三、運動和靜止的相對性學(xué)生實驗：器材是兩個礦泉水瓶，一根吸管還有水.實驗內(nèi)容：在一瓶中灌滿水，蓋緊瓶蓋，并在瓶蓋上扎一個洞，插進一個吸管.讓兩位學(xué)生一人拿一個瓶子，要求在行走的過程中將瓶中的水，加入到空瓶中.提問：以空瓶子為參照物，哪些物體是靜止的？學(xué)生回答.總結(jié)：判斷一個物體是運動的還是靜止的，以及它的運動情況如何，取決于所選的參照物.這就是運動和靜止的相對性.播放高空花樣跳傘的視頻.提問：如何判斷運動員的運動情況？讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，表演同步衛(wèi)星與地球間的相對運動關(guān)系.一位學(xué)生自愿當?shù)厍颍屃硪晃粚W(xué)生當同步衛(wèi)星，然后，兩人很有默契的轉(zhuǎn)了起來.【教師結(jié)束語】運動是個普遍現(xiàn)象.然而我們通常又說有的物體是運動的，有的物體是靜止的，那是因為相對于不同的參照物而言，當這個被研究的物體與選取的參照物之間的位置發(fā)生變化了，那么這個物體就是運動的，如果沒有發(fā)生變化，則說這個物體是靜止的，也就是說運動和靜止是相對的.物體的運動有快慢，用速度來表示物體的運動快慢.課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.本節(jié)是運動學(xué)初步知識的基礎(chǔ)章節(jié).從機械運動的認識角度科學(xué)地描述了人們對運動的認識，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴密性和完整性.學(xué)生對運動并不陌生，但要描述一個物體的運動并不容易，這方面學(xué)生有體驗，如：乘坐火車就經(jīng)常出現(xiàn)判斷上的失誤.教材從生活實際（學(xué)生的感性認識）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識（理性認識），體現(xiàn)了課程標準要求的注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認識自然現(xiàn)象，科學(xué)解釋自然現(xiàn)象的能力.本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力方面有重要的作用.第2課時快與慢1.怎樣比較物體運動的快慢？學(xué)校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學(xué)生分角色來作判斷.（1）假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？學(xué)生回答：看誰跑在最前面.（2）假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？學(xué)生回答：看誰先到達終點.老師總結(jié)：上面的從兩個不同角度來比較物體運動快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時間比路程”，第二種是用“相同路程比時間”.比較方法：①相同時間比路程；②相同路程比時間.兩種方法，在物理學(xué)中我們采用觀眾的方法，即用“相同時間比路程”.同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度（velocity）.2.速度（1）物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量.（2）定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度.即：速度＝路程時間如果用符號v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可寫成v=.知道了公式，我們還需要知道速度的單位.速度的單位是由路程和時間的單位合成的.如果路程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位.在交通中還有一個單位“千米/時”.讀法：如汽車1秒內(nèi)通過10米的路程,記作“10m/s”讀作10米每秒.算算看:1m/s的速度與1km/h的速度比較哪個大？1m/s==3.6km/h所以1m/s＞1km/h提問：如果各個速度的單位不同時，如何比較它們大??？學(xué)生回答：換算為同樣的單位比較.例題2012年，倫敦奧運會上，我國選手孫楊以3分40秒14的成績奪得男子400m自由泳金牌，創(chuàng)造了中國男子游泳奧運首金.他游泳的平均速度是多少？解析：通過本題，我們要知道解物理計算題的四項：已知，求，解，答.答案：已知s=400m，t=3分40秒14=220.14s.求：v=?答：他游泳的平均速度約是1.82m/s.課堂演練（多媒體展示）一條東西走向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙車上的乘客感覺甲車比乙車快，甲車比丙車慢，乙車上的乘客的這種感覺是以_____為參照物；選取甲車為參照物時，則乙車向______行駛，丙車向_______行駛.解析：由題可知，甲、乙、丙三輛車都是向東運動的，且丙車最快，然后是甲車，最后是乙車；因此選甲車為參照物時，乙車向西行駛，丙車向東行駛.答案：自己（乙車）西東【教師結(jié)束語】運動是個普遍現(xiàn)象.然而我們通常又說有的物體是運動的，有的物體是靜止的，那是因為相對于不同的參照物而言，當這個被研究的物體與選取的參照物之間的位置發(fā)生變化了，那么這個物體就是運動的，如果沒有發(fā)生變化，則說這個物體是靜止的，也就是說運動和靜止是相對的.物體的運動有快慢，用速度來表示物體的運動快慢.課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.本節(jié)是運動學(xué)初步知識的基礎(chǔ)章節(jié).從機械運動的認識角度科學(xué)地描述了人們對運動的認識，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴密性和完整性.學(xué)生對運動并不陌生，但要描述一個物體的運動并不容易，這方面學(xué)生有體驗，如：乘坐火車就經(jīng)常出現(xiàn)判斷上的失誤.教材從生活實際（學(xué)生的感性認識）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識（理性認識），體現(xiàn)了課程標準要求的注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認識自然現(xiàn)象，科學(xué)解釋自然現(xiàn)象的能力.本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力方面有重要的作用.3.測量物體運動的速度【教學(xué)目標】一、知識目標1.知道勻速直線運動是物體沿直線快慢不變的運動.2.通過觀察各種物體的運動情況，明確通常所說的速度一般指的就是平均速度.3.利用平均速度v=s/t及其變形公式進行有關(guān)復(fù)雜的路程、時間和速度的計算.4.讓學(xué)生學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、路程，并求出平均速度，加深對平均速度的理解.二、能力目標1.使學(xué)生通過動手實驗逐步掌握使用物理儀器的基本技能.2.使學(xué)生通過實驗學(xué)會用簡單方法估測時間、路程.三、素養(yǎng)目標1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的態(tài)度和實事求是的精神.2.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識.【教學(xué)重點】勻速直線運動的特點，刻度尺和秒表測平均速度.【教學(xué)難點】平均速度的理解和計算.【教具準備】斜面、小車、木塊、刻度尺、秒表、金屬片、卷尺、小紅旗（或發(fā)令槍）、自行車等.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】教師播放視頻課件：我國體育健兒劉翔2012年6月3日在國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽尤金站110m跨欄比賽中以12秒87追平了世界記錄.師在上述展現(xiàn)的情景中，你發(fā)現(xiàn)了幾個物理量？生：路程、時間.師劉翔在110m跨欄比賽中的平均速度是多大呢？師由此可見，要測量運動物體的平均速度，就必須測量物體運動的路程（長度）和運動的時間.我們這節(jié)課就探究平均速度的測量.【進行新課】一、運動的分類1.復(fù)習(xí)提問：什么叫機械運動,運動可分為哪幾種?（1）直線運動：①勻速直線運動.②變速直線運動：a.勻加速直線運動；b.勻減速直線運動；c.無規(guī)律的變速直線運動.（2）曲線運動：物體運動軌跡是曲線的運動.（較復(fù)雜）物理學(xué)里研究問題總是從最簡單的情況著手，勻速直線運動就是最簡單的機械運動.下面我們首先研究勻速直線的運動.2.勻速直線運動下面看兩個動畫，多媒體演示“勻速直線運動與變速直線運動的特點”.通過觀察大家知道了什么？教師提問：比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢？學(xué)生回答：速度大小相等.勻速直線運動：速度不變的直線運動.特點:在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的.學(xué)生回答：速度大小不相等.變速直線運動：速度變化的直線運動.特點：速度大小經(jīng)常變化.小結(jié)：物體在一條直線上運動，在相等的時間里通過的路程都相等，這種運動就叫做勻速直線運動——簡稱勻速運動.3.變速直線運動物體在一條直線上運動，在相等的時間里通過的路程不相等，這種運動叫做變速直線運動.做勻速直線運動的物體在單位時間內(nèi)所通過的路程叫做勻速直線運動的速度.用符號“v”表示.公式：v=s/t.對于一個做勻速直線運動的物體來講，它的速度恒定，不隨時間改變.例題1一個物體做勻速直線運動，8秒內(nèi)通過的路程是20米，那么，它在前5秒內(nèi)的速度是多少？解析：因為物體做的是勻速直線運動，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本題只需要求前8秒的速度即可.答案：它在前5秒內(nèi)的速度是2.5米/秒.剛才我們研究的是勻速直線運動，但在實際中做勻速直線運動的情況是不多的，絕大多數(shù)的物體都在做變速運動，請看一位同學(xué)百米賽跑時的記錄：第1秒3.7米；第2秒6.3米；第3秒7.7米；第4秒8.0米；第5秒8.1米；第6秒8.2米.顯然，這位同學(xué)在相等的時間內(nèi)通過的路程并不相等，他做的是變速直線運動.又如，平時說某輛汽車在某一段時間內(nèi)速度是50千米/時，是每時每刻的速度都這么大嗎？不是的，遇到行人過馬路，司機要臨時剎車，速度要減小.無人時可能速度又大些，這個速度就是指汽車在這段時間內(nèi)大概的快慢程度.實際上是用勻速直線運動概念，去觀察汽車在這段時間內(nèi)的運動的，我們算出了汽車1小時內(nèi)通過的路程是50千米，就是說汽車在這段時間內(nèi)的平均速度是50千米/時.二、變速直線運動的平均速度1.平均速度：對于變速直線運動通常用平均速度粗略地表示它運動的快慢.（1）平均速度的物理意義：表示變速運動的平均快慢程度.（2）平均速度的定義：做變速直線運動的物體通過的總的路程除以通過這段路程所用的時間，這樣計算所求得的速度，就叫做變速運動的平均速度.（3）平均速度的公式：v=s/t.v——平均速度，單位：米/秒.s——做變速直線運動的物體在t秒內(nèi)通過的路程.說明：①平均速度不是速度的平均值；②計算哪段路程內(nèi)的平均速度，一定要用這段路程除以通過這段路程所用的時間去計算.例題2某汽車沿直線運動時，前半段路程用20m/s速度行駛，后半段路程用30m/s速度行駛，在整個路程中，汽車的平均速度多大？解析：根據(jù)平均速度的定義，可得出前半段和后半段的運動時間，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度.答：全程平均速度為24m/s.平均速度是指物體通過某段路程共花費了多少時間這樣一種平均快慢的概念，而花費的時間并不一定是“運動”的時間.如：某物體在10s內(nèi)從甲地運動到乙地，經(jīng)過路程50m，接著在乙地停留10s.若求前10s內(nèi)平均速度則是5m/s；求20s內(nèi)平均速度則是2.5m/s.2.測平均速度實驗步驟和實驗指導(dǎo)（多媒體課件）教師總結(jié)：1.測量平均速度的實驗難點是計時結(jié)束要以聽到撞擊聲為準，即聽到聲音的同時記錄結(jié)束時刻，因此同學(xué)們要注意區(qū)分時刻和時間的概念，時刻是結(jié)束或開始在時間軸上的位置，而運動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度，因此在表格中t=t1-t0,t=t2-t0′.2.在計算平均速度時，要注意物理量的對應(yīng)，而絕不能認為平均速度是速度的平均值.例題3在一次工程爆破中，用一條96cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點著導(dǎo)火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區(qū)？課堂演練完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】我們先知道了一種最簡單的機械運動——勻速直線運動，就是速度的大小不變，經(jīng)歷的路徑是直線的一種運動.實際中的運動是變速的，在粗略地研究中，可以用公式來計算它的速度大小，即用平均速度來描述它的運動快慢.接著學(xué)習(xí)了用刻度尺、秒表來測量平均速度的方法.還了解了超聲波測距的原理.實際生活中經(jīng)常需要測物體運動的平均速度，因此，掌握一些測平均速度的方法，是我們把學(xué)習(xí)到的物理知識與實際相聯(lián)系的具體表現(xiàn).課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.1.本節(jié)課是實驗探究課，要求學(xué)生掌握利用刻度尺和秒表測物體平均速度的基本方法.在實驗過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手動腦，并積極參與實驗.教師安排實驗時讓學(xué)生分組進行探究，通過學(xué)生團隊間的協(xié)作方式，進行合理的方案設(shè)計，并對設(shè)計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進行交流討論、質(zhì)疑和完善.教師最后進行歸納總結(jié)，這樣既節(jié)約了時間，同時又鍛煉了學(xué)生動手實驗的能力.2.教師要向?qū)W生強調(diào)在求平均速度時，一定要注明是哪一段時間或哪一段路程的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，求平均速度便失去了意義.教師可以通過實驗進一步引導(dǎo)學(xué)生理解平均速度是對變速運動的近似處理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段時間”的整體情況，并不表示這段路程中某個位置或在這段時間內(nèi)某個時刻的運動情況，也不反映這個物體“將來”或“將要”以何種情況運動下去.4.能量【教學(xué)目標】一、知識目標知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應(yīng)不同能量.初步了解光能、機械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式.知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程.二、能力目標通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學(xué)生們自己來認識常見的這些能量形式.通過觀察、討論分析初步認識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化.三、素養(yǎng)目標通過對物質(zhì)世界不同運動和能量形式的認識，尤其對能量轉(zhuǎn)化利用的認識，使學(xué)生們對大千世界有一個概括的認識，拉近了物理與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿?、生產(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系.【教學(xué)重點】不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化是本節(jié)的重點.【教學(xué)難點】分析能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移現(xiàn)象是難點.【教具準備】多媒體課件.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】高速飛行的子彈能擊穿厚厚的木板，流動的河水能帶動水輪機發(fā)電……這些物體都具有能量，我們生活在能量的世界里，這節(jié)我們來研究運動與能量的關(guān)系.【進行新課】一、各種形式的能量讓學(xué)生們閱讀課文，然后討論下列問題我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學(xué)生們自己說說每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？物質(zhì)世界是運動的，運動的物體具有能量.物質(zhì)世界的運動是多樣的，不同的運動形式對應(yīng)不同的能量形式，因此自然界有多種多樣的能量.不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，人類的生產(chǎn)、生活到處都離不開能量的轉(zhuǎn)化、傳遞和利用.光能：光能是最常見的能量.光可以照明、取暖，光可使乳膠感光，光可傳遞信息（圖片、文字、音樂等），激光還可以進行精密測量和機械加工等.太陽能：以光和熱的形式到達地球，是地球上能量的最主要來源.機械能：急流而下的水流能夠推動水輪舂米、磨面、發(fā)電；風(fēng)可以驅(qū)動風(fēng)車；舉高的重錘能鍛打金屬.做機械運動的物體都具有機械能.內(nèi)能：物體內(nèi)部分子做熱運動，具有內(nèi)能.蒸汽機、內(nèi)燃機都是利用氣體的內(nèi)能進行工作的.電能：發(fā)電廠、電網(wǎng)供應(yīng)電能.電能可用于照明、開動機器.人們可用電能完成各種各樣的事情.化學(xué)能：石油、煤、木柴等，在燃燒時可釋放出能量，我們說可以燃燒的物體具有化學(xué)能.核能：原子核內(nèi)部有結(jié)構(gòu)，當原子核發(fā)生裂變或聚變時就釋放出核能.二、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移自然界中存在著各種形式的物質(zhì)運動，如機械運動、分子熱運動、電磁運動等，每一種運動都有一種能量跟它對應(yīng)，因此具有各種形式的能.跟機械運動對應(yīng)的是機械能，跟分子熱運動對應(yīng)的是內(nèi)能.此外，跟其他運動形式對應(yīng)的還有電能、光能、化學(xué)能、核能等.各種能都能夠做功.例如，蒸汽和燃燒氣體的內(nèi)能可以通過蒸汽機、內(nèi)燃機等熱力發(fā)動機來做功.做功的過程實際上是能的轉(zhuǎn)化過程，當巨大的列車緩緩啟動的時候，內(nèi)能就逐漸地轉(zhuǎn)化為機械能，轉(zhuǎn)動的車輪由于摩擦生熱，一部分機械能又轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.其實，各種形式的能都是可以互相轉(zhuǎn)化的.分析歸納：1.能的轉(zhuǎn)化：各種形式的能在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)化.2.能的轉(zhuǎn)移：在熱傳遞中，能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，能量的總量保持不變.3.判斷能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的方法：主要是看轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移前后能的形式是否發(fā)生變化，若能的形式發(fā)生了變化，則是能量的轉(zhuǎn)化，如由化學(xué)能變成了內(nèi)能，電能變成了光能或內(nèi)能等；若能的形式?jīng)]有改變，則是能量的轉(zhuǎn)移，如高溫物體把熱量傳遞給低溫物體.討論交流:能量的來源（課本第33頁）.由圖示可以看出目前小聰家使用的電能最終來自太陽能.例（多媒體展示）臺州的能源結(jié)構(gòu)日趨多樣化，其中利用化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的是（）A.臨海括蒼風(fēng)力發(fā)電場B.溫嶺江廈潮汐電站C.玉環(huán)華能火力發(fā)電廠D.仙居下岸水力電站解析：風(fēng)力發(fā)電是將機械能轉(zhuǎn)化為電能，潮汐電站是將潮汐能轉(zhuǎn)化為電能，火力發(fā)電是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，水力發(fā)電是將機械能轉(zhuǎn)化為電能.答案：C課堂演練完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】本節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個知識點即能量的多樣性和能量的相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.知道了一切物體都具有能量，不同運動形式對應(yīng)不同能量.還知道了各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得了利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程.課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.本節(jié)內(nèi)容較少，知識點較容易，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和分析辨別能力.掌握一些分析問題方法，這節(jié)教學(xué)中就特別注意了方法的培養(yǎng).例如在學(xué)習(xí)“能量之間可能發(fā)生轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”怎樣簡捷地判斷能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移呢？引導(dǎo)學(xué)生采取整體分析法.如落地的籃球越彈越低，籃球的機械能哪里去了？在這個過程中，我們知道籃球整體機械能減少了，而地面、籃球溫度會有稍微升高，其整體的內(nèi)能增加了，那么機械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能.太陽能熱水器工作時，吸收太陽能.其內(nèi)能增加了，我們說是太陽能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能.認真學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練【教學(xué)目標】1.認識運動的普遍性，知道物質(zhì)世界是一個運動的世界.2.了解物質(zhì)世界常見的機械運動形式.3.初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運動.4.能用實例解釋機械運動及其相對性，能對物體的運動狀態(tài)進行正確地分析與判斷.5.能用速度描述物體的運動情況，并進行簡單地計算.6.正確理解平均速度的含義，能用刻度尺、秒表測小車運動的平均速度.7.通過聯(lián)系生活現(xiàn)象，討論交流認識常見的這些能量形式.8.初步了解不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化.【教學(xué)方法】1．歸納法：通過對本章知識的歸納總結(jié)，體會知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而系統(tǒng)復(fù)習(xí)本章知識.2．引導(dǎo)分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對典型事例的分析，幫助學(xué)生進一步理解物理概念、規(guī)律，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力.【教具準備】多媒體課件.【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強學(xué)生對知識的鞏固.【本章總結(jié)】1.知識結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)）2.例題講解：（用多媒體展示）運動的描述例題1如圖所示，司機回答乘客的話是以_______為參照物的，而馬路旁的小朋友的贊嘆又是以______為參照物的.解析：本題主要考查運動和靜止的相對性.判斷物體是否運動，首先要分析這一判斷是相對哪個參照物而言的.圖中，司機以車或車內(nèi)物體為參照物，乘客的位置沒有變化，認為乘客是靜止的；馬路旁小朋友則以路面為參照物，乘客相對路面的位置發(fā)生了變化，認為乘客和車一起運動.答案：車（車內(nèi)物體）路面勻速直線運動的速度例題2甲、乙兩小車運動的s—t圖像如圖所示，由圖像可知（）A.甲、乙兩車都做勻速直線運動B.甲車的速度為10m/s，乙車的速度為2m/sC.經(jīng)過6s，甲、乙兩車相距2mD.經(jīng)過5s，甲、乙兩車相距10m解析:由圖像可知，乙車的路程與時間成正比，做勻速運動，甲車路程不變，處于靜止狀態(tài)，速度為零，所以A、B選項不正確；由圖像可知開始時兩車相距10m,6s后，甲車沒動，乙車行駛距離為12m，而5s后，甲車沒動，乙車行駛10m，所以C正確，D錯誤.答案：C平均速度的測量例題3小亮僅用手表就測量出了電動玩具小車的平均速度.他先在家中的方形地板磚上選取了A、B、C三處并做了標記，再把小車放在地板磚上，如圖甲所示.啟動小車，讓它沿直線依次通過A、B、C三處，用手表記下車前端經(jīng)過A、B、C三處時所對應(yīng)的時刻，運動情況簡化圖如圖乙所示，小亮從說明書上查得小車長30cm.則：（1）小車從A運動到B所用的時間tAB=________s.（2）小車從B運動到C經(jīng)過的路程sBC=________m.（3）小車從A運動到C的平均速度vAC=________m/s.答案：（1）15（2）0.9（3）0.072課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.第三章聲聲音是人們交流信息的重要方式，是常見的物理現(xiàn)象.本章通過對聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性、現(xiàn)代技術(shù)中聲的利用以及噪聲的危害和控制.聲音的產(chǎn)生和傳播條件是本章知識的基礎(chǔ)，由于環(huán)境污染越來越受到社會的廣泛重視，因此噪聲的危害和控制成為一個新的熱門話題.本章共分4節(jié)：1.第1節(jié)“認識聲現(xiàn)象”，講述了聲音產(chǎn)生的原因、聲音傳播的條件，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度，以及我們是怎樣聽到聲音的.2.第2節(jié)“樂音的三個特征”，介紹了聲音的三個特征：音調(diào)、響度、音色，探究了決定它們的因素，以及利用波形圖區(qū)別聲音.3.第3節(jié)“噪聲”，介紹了噪聲的來源、危害以及控制噪聲的途徑.4.第4節(jié)“聲與現(xiàn)代科技”，介紹了一些關(guān)于共鳴的聲現(xiàn)象及超聲波、次聲波在生活中的應(yīng)用和聲識別技術(shù).為了實現(xiàn)課程目標，本章教學(xué)每節(jié)都安排了實驗探究活動，如“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“探究聲音的傳播”、“探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)”等.在本章的教學(xué)過程中，應(yīng)特別重視物理實驗，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，引導(dǎo)學(xué)生參與探究過程，讓學(xué)生通過有趣的、易操作的探究活動，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，培養(yǎng)觀察能力、探究物理規(guī)律的能力和用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力.【教學(xué)目標】1.在知識目標方面：知道聲音是如何產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；知道回聲測距的原理；知道聲音的三個特征及決定它們的因素；知道聲的利用：聲音能傳遞信息和能量及超聲波和次聲波在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；知道噪聲危害和控制噪聲的三種方法.2.在能力目標方面：通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生、傳播的，體驗人耳是如何聽到聲音的.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”培養(yǎng)學(xué)生初步探究問題的方法.通過觀察、參觀和播放有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3.在素養(yǎng)目標方面：通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.在學(xué)習(xí)人耳構(gòu)造和骨傳導(dǎo)等相關(guān)知識過程中，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.通過了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛.【教學(xué)重點】聲音的產(chǎn)生與傳播，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，聲音的三個特征及其影響因素，控制噪聲的三種方法.【教學(xué)難點】實驗探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、超聲波和次聲波在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用.【課時建議】本章共有4節(jié)，建議6課時.1.認識聲現(xiàn)象【教學(xué)目標】一、知識目標1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.二、能力目標1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問題的能力.2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、素養(yǎng)目標1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生與傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問題的能力.2.通過學(xué)習(xí)人耳的結(jié)構(gòu)和聽覺范圍，引導(dǎo)學(xué)生保護自己的耳朵，激發(fā)學(xué)生對聲現(xiàn)象在生活中的作用的探究興趣.【教學(xué)重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播.【教學(xué)難點】組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論.【教具準備】橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、多媒體課件等.【教學(xué)課時】1課時【新課引入】師我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙叫聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那刻起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？生1：聲音是怎樣產(chǎn)生的？生2：聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？生3：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？師同學(xué)們對聲音有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗【進行新課】一、聲源1.實驗：觀察發(fā)聲體在振動.讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如比例尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進行體驗.當物體振動時可以聽到什么？當物體停止振動還能發(fā)出聲音嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述物體發(fā)聲時的共同特征.總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的這一結(jié)論.2.實驗探究：如何擴大不明顯的發(fā)聲振動現(xiàn)象.教師引導(dǎo)學(xué)生做兩個實驗：實驗1：敲擊桌面時，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動.實驗2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動.師從上面兩個實驗中，我們可以知道有的物體發(fā)聲時，人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動，那我們應(yīng)該如何將這些振動擴大呢？生1：實驗1中，我們可以將紙屑放在桌面上，敲擊桌面時，桌面上的紙屑被彈起.用手按住桌面，桌面不發(fā)聲了，紙屑跳動停止.生2：實驗2中，我們可以將振動的音叉觸及人體面頰，面頰會感受到音叉的振動，也可以將振動的音叉插入水中一部分，會看到水花飛濺.生3：實驗2中，我們可以將懸吊著的泡沫塑料球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使泡沫塑料球接觸音叉，會發(fā)現(xiàn)球跳動.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生知道，這是運用“轉(zhuǎn)化法”將不明顯的現(xiàn)象擴大.二、聲的傳播1.聲波與水波相比較引出聲波進行如下描述“……這樣空氣中就形成密疏相間的波動,以鼓面為中心向遠處擴展……”可以以鼓心為中心.用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來.通過對兩種現(xiàn)象進行比較引出聲波的概念.鼓面振動使周圍空氣振動，并且這個振動由近及遠地傳播，就像小石子在水面激起水波,水波使小紙片上下運動.因為聲波有能量，所以聲波傳入耳中會使耳膜振動，我們就感覺得到了聲音.2.聲的傳播需要介質(zhì)聲在空氣中傳播，在固體和液體中也能傳播.為什么運動員在水下能聽到音樂進行花樣游泳？或讓學(xué)生自己舉例說出固體和液體也能傳聲.聲在真空中能傳播嗎？學(xué)生可以進行猜測，教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法.學(xué)生可能提出許多方案.只要學(xué)生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進行比較都是正確的，并對其進行鼓勵.像課本中一樣安排“聲的傳播”的實驗探究，讓學(xué)生通過探究初步認識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì).電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì).船上的人是怎么會聽到遠處船只航行的聲音的？暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的？通過對這些問題的思考可以讓學(xué)生進一步了解能聽到聲音所需要的條件.觀察課本上的圖3—1—10、圖3—1—11開拓學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生領(lǐng)會到振動并不一定能感到聲音，要感到聲音必須要有聲源、介質(zhì)和接收器.三、聲音傳播的速度提問：田徑比賽時發(fā)令槍的煙霧和槍聲應(yīng)是同時發(fā)生的，為什么遠處先看到煙霧后聽到槍聲？在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲的傳播都需要時間，從而引出聲速的概念.但光比聲傳播的速度快得多.因此遠處的觀測者先看到煙霧后聽到槍聲.估測聲速時可忽略光傳播所需要的時間.測出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時間，就可估測出聲速.這種估測可能會有較大的誤差.再讓學(xué)生想出其他測聲速的方案.只要學(xué)生說出要測出聲速，必須測出聲源到接收器的距離和聲源振動到被接受器接受所需要的時間，利用v=s/t就可.提問：我們知道氣體、液體和固體都可以做介質(zhì)將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本P39頁有關(guān)“幾種介質(zhì)中的聲速”的表格，并回答下列思考題：（用多媒體展示）思考題：1.聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？2.聲音在15℃的空氣和玻璃中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？3.對比表中的數(shù)據(jù)，你還可以發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答：1.15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).2.15℃時空氣中的聲速為340m/s，15℃時玻璃中的聲速為5000m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).3.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.四、人們發(fā)聲和聽聲能力人靠聲帶振動發(fā)聲.靠聲波觸動鼓膜引起聽覺.物體的振