2023年上半年教師資格證《初中音樂》真題及答案

2023年上半年教師資格證《初中音樂》真題及答案[單選題]1.1978年在湖北隨州出土的一套編鐘，所屬朝代是()。A.商朝B.戰(zhàn)國C.漢代D.唐朝正確答案：B參考解析：本題考查的是對曾侯乙編（江南博哥）鐘的認(rèn)識。曾侯乙編鐘是戰(zhàn)國早期曾國國君的一套大型禮樂重器，出土于湖北隨州，全套共65件（甬鐘45件、鈕鐘19件、镈鐘1件），分上、中、下三層懸掛在高大的鐘架上。這套鐘的總音域達(dá)到五個八度，基調(diào)與現(xiàn)代C大調(diào)相同，中心音域十二律齊備。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]2.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]3.創(chuàng)作《在希望的田野上》《祝酒歌》的作曲家是()。A.王酩B.鄭秋楓C.谷建芬D.施光南正確答案：D參考解析：本題考查的是施光南的音樂創(chuàng)作。歌曲《在希望的田野上》由陳曉光作詞，施光南作曲，歌曲的歌詞樸實、曲調(diào)優(yōu)美流暢上口，通過對家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美，抒發(fā)了對美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時代；歌曲《祝酒歌》由韓偉填詞，施光南作曲，其旋律音調(diào)選用熱情奔放而又富于舞蹈動感的新疆音調(diào)為素材，表達(dá)了歡欣喜悅的心情。D項正確。A項：王酩是我國當(dāng)代作曲家，代表作品有《妹妹找哥淚花流》《難忘今宵》《邊疆的泉水清又純》《絨花》等。與題干不符，排除。B項：鄭秋楓是我國當(dāng)代作曲家，代表作品有《我愛你，中國》等。與題干不符，排除。C項：谷建芬是我國當(dāng)代作曲家，被譽為“新學(xué)堂樂歌之父”，代表作品有《我的小路》《那就是我》《綠葉對根的情意》等。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]4.作曲家彭修文根據(jù)現(xiàn)代戲《杜鵑山》同名改編的樂曲《亂云飛》是一首()。A.二胡獨奏曲B.民族管弦樂C.鋼琴協(xié)奏曲D.京胡協(xié)奏曲正確答案：B參考解析：本題考查的是器樂演奏形式。民族管弦樂曲《亂云飛》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)現(xiàn)代京劇《杜鵑山》中女主人公柯湘的核心唱段《亂云飛》改編而成的，描寫了柯湘臨危不亂、機智沉著的英雄形象。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]5.下列曲譜出自《依馬呀吉松》的片段，其風(fēng)格屬于哪個民族？()A.侗族B.苗族C.維吾爾族D.藏族正確答案：D參考解析：本題考查的是對藏族歌舞作品的了解?！兑礼R呀吉松》是流行在四川巴塘一帶較為流行的藏族堆諧曲。全曲由上下兩大樂句構(gòu)成，上句以襯詞“依馬呀吉松啦”開始，整句8小節(jié)，一上一下，一起一落的呼應(yīng)，節(jié)奏屬于短長型，以切分音收尾，較為悠揚舒展。下半樂句以“依馬呀吉松”結(jié)束，從而使歌詞結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]6.《行街》《中花六板》是適合下列圖片中哪種演奏方式的代表曲目()？A.B.C.D.正確答案：A參考解析：本題考查的是對器樂合奏的認(rèn)識。江南絲竹是流行地域在上海、江蘇南部、浙江西部一帶的絲竹樂合奏，代表作品有《中花六板》《三六》《行街》《四合如意》《云慶》等。A項正確。B項：圖片中的演奏形式為福建南音，伴奏樂器為洞簫、三弦、拍板等，代表作品有《四時景》《梅花操》《八駿（走）馬》《百鳥歸巢》等。與題干不符，排除。C項：圖片中的演奏形式為廣東音樂，伴奏樂器為高胡、揚琴等，代表作品有《賽龍奪錦》《鳥投林》《步步高》《娛樂升平》等。與題干不符，排除。D項：圖片中的演奏形式為河北吹歌，演奏時以吹管樂器為主，代表作品有《小放驢》《小二番》《小開門》等。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]7.京劇《鍘美案》中扮演秦香蓮角色的屬于()行。A.生B.旦C.凈D.丑正確答案：B參考解析：本題考查的是對京劇行當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。《鍘美案》又名《秦香蓮》《明公斷》，是京劇傳統(tǒng)劇目。該劇目講述了北宋年間包拯不畏權(quán)勢，執(zhí)法如山，把駙馬陳世美處之以法，斬殺于龍頭鍘之下的故事。劇中的主要角色與行當(dāng)?shù)膶?yīng)為：陳世美-老生，秦香蓮-青衣，包拯-凈行。其中青衣屬于旦行的一種，扮演的一般都是端莊、嚴(yán)肅、正派的人物，大多數(shù)為賢妻良母，或貞節(jié)烈女的人物形象。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]8.下列舞劇與其劇情故事發(fā)生地對應(yīng)正確的是()。A.《洪湖赤衛(wèi)隊》——江西B.《紅色娘子軍》——四川C.《絲路花雨》——西藏D.《小刀會》——上海正確答案：D參考解析：本題考查的是對我國當(dāng)代舞劇的認(rèn)識。舞劇《小刀會》是上海歌劇院1956年建院后上演的第一部大型民族舞劇，1959年首演。全劇以“起義”“勝利”“抗議”“夜襲”“求援”“突圍”“前進”等場次展現(xiàn)了“小刀會”起義的歷史風(fēng)貌，故事發(fā)生在上海。D項正確。A項：新歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情故事發(fā)生在湖北。與題干不符，排除。B項：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的劇情故事發(fā)生在海南。與題干不符，排除。C項：民族舞劇《絲路花雨》的劇情故事發(fā)生在甘肅。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]9.下面旋律片段出自亨德爾為新即位的英皇喬治一世在英國倫敦泰晤士河上演奏的作品，其命名是()。A.《皇家焰火音樂》B.《水上音樂》C.《勃蘭登堡協(xié)奏曲》D.《G弦上的詠嘆調(diào)》正確答案：B參考解析：本題考查的是亨德爾的音樂創(chuàng)作。題干中所呈現(xiàn)的譜例為亨德爾所作的《水上音樂》?！端弦魳贰酚址Q《水樂》、《船樂》，作于1715年，體裁為管弦樂組曲。該作品是在英國倫敦泰晤士河上為新即位的英皇喬治一世演奏的，故有“水上音樂”之稱，全曲由二十首小曲組成。B項正確。A項：《皇家焰火音樂》，是亨德爾創(chuàng)作的另外一部管弦樂。與題干不符，排除。C項：《勃蘭登堡協(xié)奏曲》，是巴赫創(chuàng)作的大協(xié)奏曲。與題干不符，排除。D項：《G弦上的詠嘆調(diào)》，是巴赫創(chuàng)作的一部管弦樂作品。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]10.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]11.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]12.下面譜例出自于哪首作品？()A.《培爾·金特》——《在山魔王的宮中》B.《行星組曲》——《木星》C.《圖畫展覽會》——《雞腳上的小屋》D.《天鵝湖》——《那不勒斯舞曲》正確答案：D參考解析：本題考查的是柴可夫斯基的音樂創(chuàng)作。題干中所呈現(xiàn)的譜例為柴可夫斯基所作芭蕾舞劇《天鵝湖》的選段《那不勒斯舞曲》?！赌遣焕账刮枨罚ㄓ置赌遣ɡ镂枨罚┦遣窨煞蛩够奈鑴　短禊Z湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器，音樂情緒輕快活潑。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]13.下列圖例所展示的音樂類型是()。A.鄉(xiāng)村音樂B.饒舌音樂C.搖滾樂D.爵士樂正確答案：D參考解析：本題考查的是對爵士樂的認(rèn)識。圖例中的表演形式為爵士樂，爵士樂是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部新奧爾良的黑人舞蹈音樂，源自美國的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成為美國的流行音樂，其節(jié)奏多用連續(xù)切分，風(fēng)格較為自由即興。傳統(tǒng)爵士樂吸收了布魯斯和拉格泰姆的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏的特色音樂。代表人物為路易斯·阿姆斯特朗，代表作品為《南部之子》。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]14.最能體現(xiàn)下列譜例的演奏樂器是()。A.西塔爾B.風(fēng)笛C.尺八D.安塔拉簫正確答案：B參考解析：本題考查的是對蘇格蘭樂器的認(rèn)識。題干中所呈現(xiàn)的譜例出自蘇格蘭風(fēng)笛曲《優(yōu)雅》。蘇格蘭風(fēng)笛的音色較為嘹亮、粗獷有力，適于表現(xiàn)英雄氣概?！秲?yōu)雅》是蘇格蘭最著名的風(fēng)笛曲之一，樂曲旋律用五聲音階，蘊含著含蓄、高雅的古典美和奔放熱情的現(xiàn)代精神。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]15.下列譜例的旋律出自《阿拉伯舞曲》，它出自柴可夫斯基的哪部作品？()A.《胡桃夾子》B.《黑桃皇后》C.《天鵝湖》D.《睡美人》正確答案：A參考解析：本題考查的是對柴可夫斯基作品的認(rèn)識。題干中所呈現(xiàn)的譜例為柴可夫斯基所作芭蕾舞劇《胡桃夾子》的選段《阿拉伯舞曲》?！栋⒗枨分惺怯眉尤跻羝鞯南覙菲骱湍竟軜菲餮葑啵鲎圆窨煞蛩够爬傥鑴　逗見A子》的第二幕，以音樂旋律描繪“咖啡”的音樂形象。A項正確。B項：《黑桃皇后》是柴可夫斯基創(chuàng)作的一部歌劇。與題干不符，排除。C項：《天鵝湖》是柴可夫斯基創(chuàng)作的一部芭蕾舞劇，選段有《場景》《四小天鵝舞曲》《那不勒斯舞曲》等。與題干不符，排除。D項：《睡美人》是柴可夫斯基創(chuàng)作的一部芭蕾舞劇。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]16.下列譜例體現(xiàn)了一領(lǐng)眾和的演唱形式，其體裁是()。A.吟唱調(diào)B.游吟歌C.信天游D.勞動號子正確答案：D參考解析：本題考查的是對民歌演唱形式的認(rèn)識。譜例中旋律出自黑龍江地區(qū)的搬運號子《哈腰掛》，是勞動號子的代表形式。勞動號子又稱號子，是一種產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲，具有節(jié)奏律動性強、音樂材料的重復(fù)性、領(lǐng)唱、合唱相結(jié)合的歌唱方式等音樂特點。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]17.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]18.下列譜例使用的作曲技術(shù)是()。A.局部模仿B.倒影模仿C.模進D.緊縮模仿正確答案：D參考解析：本題考查的是對模仿式復(fù)調(diào)的識別。當(dāng)應(yīng)句模仿起句時，其節(jié)奏按比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化，這種形式即為緊縮模仿。譜例中的低聲部是作高聲部旋律的低八度模仿，且模仿時值緊縮為高聲部旋律時值的一半，因此，可判斷出采用的是緊縮模仿。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]19.下列譜例中適合第四小節(jié)的和弦編配是()。A.Ⅰ級和弦B.Ⅲ級和弦C.Ⅳ級和弦D.Ⅴ級和弦正確答案：D參考解析：本題考查的是對和弦編配的認(rèn)識。根據(jù)題干可知，該旋律的調(diào)式是F大調(diào)，其Ⅰ級和弦為F-A-C、Ⅲ級和弦為A-C-E、Ⅳ級和弦為、Ⅴ級和弦為C-E-G。第四小節(jié)的各音為G、A、C，其中G位于強拍、C位于次強拍，同時包含這兩音的和弦為Ⅴ級和弦，因此第四小節(jié)最適合編配的是Ⅴ級和弦。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]20.下列譜例的旋律片段與哪種節(jié)拍的指揮圖式一樣？()A.B.C.D.正確答案：C參考解析：本題考查的是對指揮節(jié)拍基本圖示的認(rèn)識。根據(jù)題干中譜例的第一小節(jié)來看，其節(jié)奏型包含：一個四分休止符、兩個八分音符（1八分音符+1八分休止符）與大附點節(jié)奏，由此可判斷該譜例的單位拍為四分音符，每小節(jié)4拍，拍號為拍。因此，應(yīng)選用四拍子的指揮圖示。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]21.唐玄宗時期，宮廷樂人演奏演出《霓裳羽衣曲》，負(fù)責(zé)組織節(jié)目的人應(yīng)該找哪個機構(gòu)的樂工排演？()A.教坊B.太常寺C.禮部D.梨園正確答案：D參考解析：本題考查的是對唐代音樂機構(gòu)的認(rèn)識。《霓裳羽衣曲》是唐代最著名的歌舞大曲，相傳由唐玄宗李隆基根據(jù)印度《婆羅門曲》改編，是一部富有浪漫主義色彩的作品，同時也是法曲中的精品。梨園是專習(xí)法曲、研究器樂的組織機構(gòu)。D項正確。A項：教坊是宮中訓(xùn)練、培養(yǎng)樂工的場所，主要是培養(yǎng)歌舞藝人，不練習(xí)法曲。與題干不符，排除。B項：太常寺是封建社會中掌管禮樂的最高行政機關(guān)，由太常卿主管。與題干不符，排除。C項：禮部是中國古代官署之一。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]22.老師即興演奏二拍子的器樂曲，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍向上扔手中的卡片，兩拍內(nèi)分別扔一次和接一次，上述體態(tài)律動教學(xué)方法體現(xiàn)的是()。A.時間——空間——能量B.認(rèn)知——符號——記憶C.節(jié)奏——動作——聲勢D.欣賞——感知——符合正確答案：A參考解析：本題考查的是對國外著名音樂教育體系的認(rèn)識。體態(tài)律動學(xué)是達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)思想的核心，他創(chuàng)造了一個34種節(jié)奏元素一覽表。其中，“時間—空間—能量—重量—平衡”是其理論基礎(chǔ)的定律和要求。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]23.缺A.缺B.缺C.缺D.缺正確答案：A參考解析：缺[單選題]24.行為的“正強化”指的是通過呈現(xiàn)個體期待的愉快刺激來增加行為反應(yīng)，下列學(xué)習(xí)行為屬于“正強化”的是()。A.音樂老師警告學(xué)生，如果能夠安靜下來才可以回到座位上課B.因為孩子不認(rèn)真練琴，家長延長了練琴時間C.為了鼓勵學(xué)生，老師獎勵金色星星，學(xué)生練習(xí)積極性隨之提高D.因為孩子沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長取消了周末看演唱會計劃正確答案：C參考解析：本題考查的是對行為“正強化”的認(rèn)識?！罢龔娀庇址Q“陽性強化”，是指個體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應(yīng)強度、概率或速度增加的過程。C項“為了鼓勵學(xué)生，老師獎勵金色星星，學(xué)生練習(xí)積極性隨之提高”的教學(xué)行為符合行為“正強化”。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]25.欣賞作品《雙咬鵝》后，學(xué)生以小組為單位使用自制的打擊樂器即興演奏，老師給予評價，這種教學(xué)過程主要強調(diào)的是()。A.讀譜能力B.審美能力C.描述能力D.表現(xiàn)能力正確答案：D參考解析：本題考查的是對課程內(nèi)容的認(rèn)識。根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容包括聲樂表演、器樂表演、綜合性藝術(shù)表演、樂譜識讀。題干中，學(xué)生以小組為單位使用自制的打擊樂器即興演奏，符合綜合性藝術(shù)表演的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)的是表現(xiàn)能力。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]26.在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師為學(xué)生依次播放兩個音樂主題，重復(fù)聽兩遍后讓學(xué)生隨琴哼唱，該教學(xué)內(nèi)容強調(diào)的是()。A.記憶訓(xùn)練B.分析訓(xùn)練C.讀譜訓(xùn)練D.創(chuàng)作訓(xùn)練正確答案：A參考解析：本題考查的是對于課堂教學(xué)內(nèi)容的分析。根據(jù)題干描述，“學(xué)生聽兩遍主題旋律后隨琴哼唱”這一過程反映了學(xué)生通過聆聽和哼唱的方式不斷加強對于音樂主題旋律的記憶。A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]27.欣賞法國作曲家奧芬巴赫的《康康舞曲》后，教師播放《動物狂歡節(jié)》中的《烏龜》的選段，比較兩首樂曲因速度不同所產(chǎn)生的不同情緒。該教學(xué)活動的主要目的是()。A.提高學(xué)生的演唱技能B.提高學(xué)生的模仿能力C.加深對音樂要素的理解D.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識正確答案：C參考解析：本題考查的是對課程內(nèi)容的認(rèn)識?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程內(nèi)容包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系這4類藝術(shù)實踐，其中欣賞領(lǐng)域的內(nèi)容包括音樂情緒情感、音樂表現(xiàn)要素、音樂體裁形式、音樂風(fēng)格流派。題干中比較兩首樂曲因速度不同所產(chǎn)生的不同情緒，屬于欣賞領(lǐng)域中的音樂表現(xiàn)要素，這一內(nèi)容強調(diào)的是加深對音樂要素的理解。C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為C。[問答題]1.為下面的歌曲片段編配二聲部合唱。要求：參考1~3小節(jié)二聲部的內(nèi)容，用模仿的對位技術(shù)完成二聲部寫作。無需寫歌詞，曲譜略。（譜例缺）正確答案：詳見解析[問答題]2.分析下面譜例，并按要求作答。要求：（1）畫出曲式結(jié)構(gòu)圖示。（6分）（2）說明曲式結(jié)構(gòu)的名稱。（6分）（3）說明調(diào)式調(diào)性。（1分）（4）說明第1、2小節(jié)的旋律發(fā)展手法。（2分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）本首作品的曲式結(jié)構(gòu)圖如下：（2）作品的曲式結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)的單二部曲式。（3）作品的調(diào)式調(diào)性為A自然大調(diào)。（4）樂曲的第1、2小節(jié)所用旋律發(fā)展手法為模進（或自由模進）。[問答題]3.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)理念：七年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：欣賞《踏雪尋梅》并為作品進行伴奏編創(chuàng)。教學(xué)重點：能夠為作品進行伴奏編創(chuàng)，領(lǐng)略音樂創(chuàng)作的樂趣。要求：（1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）針對教學(xué)重點，設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）本課的教學(xué)目標(biāo)如下：①情感、態(tài)度與價值觀：感受校園歌曲的美，體會少年兒童雪后賞梅歡欣、愉悅的音樂情緒，弘揚民族音樂，增強民族自信。②過程與方法：通過反復(fù)聆聽、創(chuàng)設(shè)情境法及小組合作探究法，能夠進一步提高音樂審美能力。③知識與技能：掌握簡易器樂編配的方法，能夠完整進行音樂編創(chuàng)。（2）本課的教學(xué)過程如下：環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師運用多媒體為同學(xué)們播放黃自的作品《西風(fēng)的話》，請同學(xué)們思考：“這部作品的作者是誰呢？”激發(fā)興趣，引入新課。環(huán)節(jié)二：初步感知①初聽音樂作品，請同學(xué)們思考：“這段音樂作品的情緒和速度是怎樣的呢？”學(xué)生回答。（歡快地、稍快）②復(fù)聽音樂作品，請同學(xué)們思考：“你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面”？學(xué)生自由回答。（雪天、賞梅、毛驢）③三聽音樂作品，請同學(xué)們跟隨音樂自由律動。環(huán)節(jié)三：探究音樂①教師運用多媒體為學(xué)生展示音樂作品，請同學(xué)們思考：作品在旋律和節(jié)奏上有著怎樣的特點？運用了哪些創(chuàng)作手法呢？a.節(jié)奏中較多使用了附點的節(jié)奏，旋律以跳進為主；b.歌曲中運用了對比和變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。②請同學(xué)們自選1～2個節(jié)奏或創(chuàng)作手法，進行4小節(jié)音樂編創(chuàng)，教師巡視指導(dǎo)并糾錯。問題1：注意各個樂器使用時音色互補；問題2：注意節(jié)奏的疏密結(jié)合。③請同學(xué)們4人一組，自主完成2～4個樂句的音樂編創(chuàng)并進行自由展示，小組之間互相評價。④完整表現(xiàn)音樂作品，請同學(xué)們思考音樂創(chuàng)作帶給自己的收獲。環(huán)節(jié)四：鞏固延伸請同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)，以“冬日”為題嘗試音樂劇創(chuàng)編，并進行歌唱、舞蹈、器樂相結(jié)合的綜合性藝術(shù)表演。6人一組，限時15分鐘，小組合作并自由展示，學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)①師生共同總結(jié)本課收獲。②請同學(xué)們課下利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集黃自的其他作品，下節(jié)課分享。（3）本課主要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖如下：上述教學(xué)設(shè)計以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》為導(dǎo)向，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的授課原則，分為課堂導(dǎo)入、初步感知、探究音樂、鞏固延伸以及小結(jié)作業(yè)五個環(huán)節(jié)。其主要環(huán)節(jié)設(shè)計意圖如下：①初步感知環(huán)節(jié)：通過聆聽獲取表層的音樂信息，形成對音樂作品的最初印象，如音樂情緒、速度、音樂形象等，為接下來的探究音樂環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。②探究音樂環(huán)節(jié)：請學(xué)生按照“基礎(chǔ)練習(xí)—難度提升—展示評價”的順序參與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，領(lǐng)略音樂表現(xiàn)的多元化和音樂創(chuàng)作的趣味性，進一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)合作精神。③鞏固延伸環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對樂曲的理解，進行綜合性藝術(shù)表演，豐富音樂課堂教學(xué)活動的同時，進一步提升藝術(shù)表現(xiàn)和審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。[問答題]4.案例：鐘老師上課就問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)戲曲，大家來說說都了解中國戲曲的哪些內(nèi)容呢？”學(xué)生們在下面紛紛喊道“沒勁，我不喜歡聽?wèi)蚯?！”“京劇都是老頭、老太太才聽的古董，我才不要聽呢！”聽到這里，鐘老師馬上敲了幾下桌子示意大家安靜，然后大聲說：“戲曲是我國的國粹，每一個中國人都應(yīng)該喜歡它！戲曲部分是我們課本上的必修內(nèi)容，大家必須好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)！誰完不成本課的課后作業(yè)，誰就沒有這學(xué)期的音樂成績！”問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本課程理念，分析鐘老師教學(xué)中存在的問題（7分），并提出改進建議（8分）。正確答案：詳見解析參考解析：鐘老師的做法是不正確的，應(yīng)當(dāng)予以修正。（1）案例中鐘老師的做法違背了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本課程理念中的“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念，鐘老師在面對學(xué)生的厭學(xué)情緒時，未能采取有效形式進行疏導(dǎo)，而是采用應(yīng)試教育的態(tài)度強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣做不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）案例中鐘老師的做法違背了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本課程理念中的“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”，該教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生去聆聽感受戲曲音樂的美，也沒有通過多元化的教學(xué)形式和學(xué)科關(guān)聯(lián)進行導(dǎo)入，這樣做不利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。綜上所述，在音樂教學(xué)中為了實踐《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“以音