2023年上半年教師資格證《高中生物》真題及答案

2023年上半年教師資格證《高中生物》真題及答案[單選題]1.下列有關(guān)細(xì)胞中的元素和化合物的敘述正確的是()。A.1分子果糖可以分解成2分子葡萄糖B.ATP、DNA和RNA的結(jié)構(gòu)中都有腺嘌呤C.細(xì)胞膜上（江南博哥）的糖蛋白具有識(shí)別、保護(hù)及運(yùn)載功能D.植物細(xì)胞吸收元素N用于合成脂肪、核酸以及蛋白質(zhì)正確答案：B參考解析：本題考查細(xì)胞中的元素和化合物。B項(xiàng)：ATP、DNA和RNA中都含有腺嘌呤。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：果糖和葡萄糖一樣為單糖，不能水解。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：糖蛋白具有識(shí)別、保護(hù)功能，不參與物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：脂肪由C、H、O三種元素組成，不含N。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。[單選題]2.豌豆細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的NADH與氧氣最終在酶的作用下生成水，該過(guò)程伴隨能量的產(chǎn)生（如圖1），產(chǎn)生的能量促使的轉(zhuǎn)運(yùn)。下列有關(guān)敘述不正確的是()。A.圖1所示的膜結(jié)構(gòu)為線粒體內(nèi)膜B.的這種跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸C.產(chǎn)生的能量一部分以熱的形式散失D.類囊體膜上可發(fā)生類似跨膜運(yùn)輸過(guò)程正確答案：B參考解析：本題考查細(xì)胞的有氧呼吸和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。B項(xiàng)：圖示為順濃度梯度運(yùn)輸，需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，不需要能量，故為協(xié)助擴(kuò)散。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：NADH和氧氣結(jié)合發(fā)生在有氧呼吸的第三階段，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，圖1中膜結(jié)構(gòu)為線粒體內(nèi)膜。A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：呼吸作用產(chǎn)生的熱量大部分以熱的形式散失。C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：光合作用中的光反應(yīng)階段能吸收光能合成ATP，其合成ATP機(jī)制與題圖類似，在類囊體薄膜上發(fā)生順濃度梯度運(yùn)輸，催化ATP的合成。D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。[單選題]3.薺菜的蒴果形狀有三角形和卵圓形兩種，由兩對(duì)等位基因（D、d和E、e）控制。下表是兩組果實(shí)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，下列有關(guān)分析正確的是()。A.第①組中親本卵圓形植株的基因型為DDeeB.兩組親本雜交組合三角形植株的基因型相同C.第①組三角形植株中純合子所占比例為1/5D.第②組三角形植株自交，子代三角形植株概率為3/4正確答案：C參考解析：本題考查基因的自由組合定律。第①組雜交組合產(chǎn)生的均為三角形，中三角形∶卵圓形≈15∶1，由此可以推出，卵圓形基因型為ddee，三角形基因型為D_ee、ddE_、D_E_。C項(xiàng)：第①組三角形植株中純合子基因型為DDEE、DDee、ddEE，所占比例為1/5。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：由分析可知，第①組中親本卵圓形植株的基因型為ddee，三角形植株基因型為DDEE。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：第①組中親本三角形植株基因型為DDEE。第②組親本雜交組合產(chǎn)生的中，三角形∶卵圓形≈3∶1，可推出其基因型為Ddee或ddEe，則親本基因型為DDee×ddee或ddEE×ddee。故兩組親本雜交組合三角形植株的基因型不相同。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：第②組親本基因型為DDee×ddee或ddEE×ddee，基因型為Ddee或ddEe，因此三角形植株（1/3DDee、2/3Ddee或1/3ddEE、2/3ddEe）自交，子代三角形植株概率為1/3+2/3×3/4=5/6。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。[單選題]4.圖2為某雄性動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂某時(shí)期示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是()。A.該細(xì)胞中有8條染色單體B.該細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體C.推測(cè)該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞D.該細(xì)胞分裂結(jié)束可直接形成2個(gè)精子正確答案：C參考解析：本題考查減數(shù)分裂細(xì)胞圖像的識(shí)別。由圖可知，該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，是次級(jí)精母細(xì)胞，無(wú)同源染色體，無(wú)染色單體，此時(shí)細(xì)胞中有8條染色體，分裂結(jié)束后形成的精細(xì)胞需變形才能產(chǎn)生精子。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]5.圖3為四種限制性內(nèi)切酶的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是()。A.限制酶主要是從真核生物中提取的B.四種酶切割后都能夠產(chǎn)生黏性末端C.HindⅢ和PstⅠ切割產(chǎn)生相同的黏性末端D.運(yùn)載體和目的基因被EcoRⅠ切割后可重新連接正確答案：D參考解析：本題考查限制性內(nèi)切酶的作用與特點(diǎn)。D項(xiàng)：同種限制性內(nèi)切酶切割產(chǎn)生的黏性末端相同，運(yùn)載體和目的基因被EcoRⅠ切割后可通過(guò)DNA鏈接酶重新連接。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：限制酶主要是從原核生物中提取的。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：HpaⅠ切割產(chǎn)生的是平末端。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：HindⅢ和PstⅠ切割產(chǎn)生的黏性末端不同。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。[單選題]6.下列有關(guān)基因和性狀的敘述不正確的是()。A.環(huán)境因素與基因共同決定性狀B.基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段C.基因通過(guò)無(wú)性繁殖傳遞給子代符合基因的分離定律D.堿基的種類、數(shù)目、排列順序賦予了DNA分子的多樣性正確答案：C參考解析：本題考查基因、DNA和性狀的關(guān)系。C項(xiàng)：無(wú)性繁殖不通過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合而產(chǎn)生后代，不發(fā)生遺傳信息的分離和重組，因此不符合基因分離定律。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：環(huán)境因素與基因共同決定性狀。A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：堿基的種類、數(shù)目、排列順序賦予了DNA分子的多樣性。D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]7.下列實(shí)驗(yàn)中用到同位素標(biāo)記技術(shù)的是()。A.生物組織中還原性糖和蛋白質(zhì)的鑒定B.觀察黑藻細(xì)胞中的葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)C.用龍膽紫溶液處理植物的根尖觀察細(xì)胞的有絲分裂D.卡爾文探究光合作用暗反應(yīng)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)正確答案：D參考解析：本題考查同位素標(biāo)記技術(shù)。D項(xiàng)：卡爾文使用同位素標(biāo)記法追蹤二氧化碳中碳元素在光合作用暗反應(yīng)中的去向。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：還原糖鑒定利用斐林試劑，最后生成磚紅色沉淀；蛋白質(zhì)鑒定利用雙縮脲試劑，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。二者均不涉及同位素標(biāo)記技術(shù)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：使用顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞中的葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，不涉及同位素標(biāo)記技術(shù)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：龍膽紫溶液為堿性染液，可將染色質(zhì)染為深色，細(xì)胞有絲分裂的觀察不涉及同位素標(biāo)記技術(shù)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。[單選題]8.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是()。A.興奮在體內(nèi)反射弧中可以雙向傳導(dǎo)B.神經(jīng)細(xì)胞外的內(nèi)流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ)C.神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿出入細(xì)胞均不需要消耗ATPD.突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程中電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)正確答案：D參考解析：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)。D項(xiàng)：突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)時(shí)，電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：興奮在神經(jīng)纖維上可進(jìn)行雙向傳導(dǎo)，但興奮在反射弧中只能單向傳導(dǎo)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：靜息電位產(chǎn)生的原理是鉀離子外流。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿離開細(xì)胞的方式為胞吐，此過(guò)程需要消耗ATP。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。[單選題]9.我國(guó)每年有幾十萬(wàn)新生兒患有各種各樣的遺傳病，因此對(duì)遺傳病進(jìn)行早期干預(yù)和預(yù)防具有重要意義。下列有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是()。A.單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因控制的遺傳病B.21三體綜合征是一種染色體結(jié)構(gòu)異常的遺傳病C.調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式應(yīng)該在人群中隨機(jī)調(diào)查D.通過(guò)遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和干預(yù)等手段，能有效降低遺傳病的發(fā)生正確答案：D參考解析：本題考查人類遺傳病。D項(xiàng)：通過(guò)遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和干預(yù)等手段，能有效降低遺傳病的發(fā)生。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：?jiǎn)位蜻z傳病是受一對(duì)等位基因控制的遺傳病。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：21三體綜合征患者體內(nèi)多了一條21號(hào)染色體，該遺傳病屬于染色體數(shù)目異常遺傳病。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：調(diào)查遺傳病的遺傳方式要在家系中調(diào)查。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。[單選題]10.家族性支氣管擴(kuò)張是一種常染色體隱性遺傳病，圖4為某家族有關(guān)該病的遺傳系譜圖，假設(shè)該病由基因A、a控制，推測(cè)基因型一定為Aa的是()。A.2B.8C.7D.10正確答案：C參考解析：本題考查人類遺傳病。已知家族性支氣管擴(kuò)張是一種常染色體隱性遺傳病，所以4號(hào)基因型為aa。3號(hào)正常，與4號(hào)婚配，子女6號(hào)患病、7號(hào)正常，說(shuō)明3號(hào)基因型為Aa，則7號(hào)基因型也是Aa。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]11.藻類大量繁殖會(huì)導(dǎo)致水華現(xiàn)象的發(fā)生。浮萍是一種水生植物，其根部附著的微生物可分解水中的過(guò)量有機(jī)物供給浮萍吸收，保護(hù)水環(huán)境。下列敘述正確的是()。A.浮萍和藍(lán)細(xì)菌都有核膜包被的細(xì)胞核B.浮萍能分解水中的有機(jī)物，屬于分解者C.浮萍和藍(lán)細(xì)菌都能通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用D.藍(lán)細(xì)菌大量繁殖會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降正確答案：D參考解析：本題考查細(xì)胞的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)。D項(xiàng)：藍(lán)細(xì)菌大量繁殖會(huì)影響其他生物的生存，使該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性下降。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：藍(lán)細(xì)菌沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：寄生在浮萍根部的微生物能分解水中的有機(jī)物，浮萍不能。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：藍(lán)細(xì)菌無(wú)葉綠體。C項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為D。[單選題]12.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是()。A.類囊體堆積成葉綠體基粒，有利于的吸收B.DNA具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)存的遺傳信息更穩(wěn)定C.神經(jīng)元細(xì)胞膜有許多突起，有利于神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)D.部分內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜、細(xì)胞膜相連，有利于物質(zhì)的傳輸正確答案：A參考解析：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。A項(xiàng)：類囊體堆積成葉綠體基粒為光合色素和酶提供附著空間，是在葉綠體基質(zhì)中被利用的。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：雙螺旋結(jié)構(gòu)使DNA空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，儲(chǔ)存的遺傳信息更穩(wěn)定。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：神經(jīng)元細(xì)胞膜有許多突起，便于感知、傳導(dǎo)興奮。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：部分內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜、細(xì)胞膜相連，有利于物質(zhì)的傳輸。D項(xiàng)正確。本題為選非題，故正確答案為A。[單選題]13.下列有關(guān)噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是()。A.該實(shí)驗(yàn)無(wú)法排除蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)B.標(biāo)記組釋放的子代噬菌體都含有放射性C.離心操作可把親代噬菌體和子代噬菌體分開D.標(biāo)記噬菌體要用含有放射性物質(zhì)的MS培養(yǎng)基正確答案：A參考解析：本題考查遺傳物質(zhì)的探索歷程。A項(xiàng)：噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)只能證明DNA是遺傳物質(zhì)，無(wú)法證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：標(biāo)記組釋放的子代噬菌體不一定都含有放射性。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：離心操作是要把噬菌體同大腸桿菌分開。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：標(biāo)記噬菌體要用含有放射性物質(zhì)的大腸桿菌。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。[單選題]14.新冠病毒是一種RNA病毒，該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過(guò)程如圖5所示，其中a～e表示生理過(guò)程，下列敘述正確的是()。A.a過(guò)程存在A與T的配對(duì)B.b過(guò)程需要宿主細(xì)胞的核糖核苷酸C.圖中的mRNA與RNA（+）堿基序列相同D.通過(guò)a、c過(guò)程產(chǎn)生的RNA（+）序列可能與原RNA（+）不同正確答案：C參考解析：本題考查遺傳信息的表達(dá)。C項(xiàng)：mRNA與RNA（+）的堿基序列都與RNA（－）互補(bǔ)，故二者序列相同。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：a過(guò)程存在A與U的配對(duì)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：b過(guò)程需要宿主細(xì)胞的氨基酸。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：通過(guò)a、c過(guò)程產(chǎn)生的RNA（+）序列與原RNA（+）相同。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C。[單選題]15.原核生物和真核生物在地球上長(zhǎng)期共存，形成了復(fù)雜的關(guān)系。例如導(dǎo)致小鼠患病的致病菌，能刺激分支絲狀菌的增殖，并分泌白細(xì)胞介素等細(xì)胞因子。下列有關(guān)敘述正確的是()。A.分支絲狀菌是一種導(dǎo)致小鼠患病的致病菌B.白細(xì)胞介素和抗體等都屬于免疫活性物質(zhì)C.分支絲狀菌遺傳方式符合孟德爾遺傳規(guī)律D.線粒體是分支絲狀菌細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所正確答案：B參考解析：本題考查原核生物的特征。B項(xiàng)：白細(xì)胞介素和抗體都是免疫活性物質(zhì)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：由題干可知，分支絲狀菌并非致病菌。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：分支絲狀菌屬于原核生物，原核生物的遺傳方式不符合孟德爾遺傳規(guī)律。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：原核生物無(wú)線粒體。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。[單選題]16.人體在出汗時(shí)會(huì)刺激下丘腦水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞。下列有關(guān)敘述正確的是()。A.大量出汗可能會(huì)使血漿pH下降B.大量出汗有利于機(jī)體體溫的穩(wěn)定C.大量出汗可能導(dǎo)致血漿滲透壓降低D.大量出汗是因?yàn)槿梭w產(chǎn)熱量小于散熱量正確答案：B參考解析：本題考查人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)。B項(xiàng)：汗液的蒸發(fā)有利于熱量的散失，有利于機(jī)體維持體溫穩(wěn)定。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：血漿pH的穩(wěn)定主要由血液中的緩沖物質(zhì)來(lái)維持，大量出汗不會(huì)影響血漿pH。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：汗液在流經(jīng)汗腺導(dǎo)管排出體外的過(guò)程中，部分等被重吸收，而水很少被重吸收，故血漿滲透壓升高。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：如果人體的產(chǎn)熱量小于散熱量，體溫會(huì)一直下降。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B。[單選題]17.我國(guó)古代沒(méi)有化肥，農(nóng)民依靠“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”維持土地的生產(chǎn)力，其做法是收集廢料，包括人畜糞便、枯枝落葉等，采用漚肥和堆肥等多種方式進(jìn)行發(fā)酵，再施用到農(nóng)田中。這種做法的優(yōu)點(diǎn)不包括()。A.增加土壤透氣性B.增加農(nóng)田濃度C.實(shí)現(xiàn)土壤養(yǎng)分的循環(huán)利用D.促進(jìn)農(nóng)作物對(duì)有機(jī)物的吸收正確答案：D參考解析：本題考查物質(zhì)循環(huán)。植物無(wú)法直接吸收肥料中的有機(jī)物，需要土壤中的微生物將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物以后才能被植物吸收利用。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]18.在細(xì)胞分裂過(guò)程中，著絲粒斷裂時(shí)，其姐妹染色單體可能會(huì)連接在一起，形成染色體橋（圖6）。某二倍體體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，染色體橋在任意處斷裂，形成的兩條子染色體移到細(xì)胞兩極。不考慮其他變異，下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述不正確的是()。A.產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞發(fā)生了染色體變異B.其子細(xì)胞中染色體的數(shù)目不會(huì)發(fā)生改變C.可在有絲分裂中期觀察到“染色體橋”結(jié)構(gòu)D.若該細(xì)胞基因型為Aa，可能會(huì)產(chǎn)生基因型為AAa的子細(xì)胞正確答案：C參考解析：本題考查細(xì)胞分裂。C項(xiàng)：染色體橋是在著絲粒斷裂后出現(xiàn)的，有絲分裂中期觀察不到。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：由于染色體橋在任意處斷裂，所以產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞發(fā)生了染色體變異。A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：其子細(xì)胞中染色體的數(shù)目不會(huì)發(fā)生改變。B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：如果含有A基因的姐妹染色單體形成染色體橋，染色體橋在任意處斷裂，可能出現(xiàn)一條子染色單體帶了兩個(gè)A基因，即AA，其與a移到同一極，可能形成基因型為AAa的子細(xì)胞。D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]19.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是()。A.“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中，要將每次抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)B.“檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，要先加入雙縮脲試劑A液，再加入B液C.“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，換成高倍鏡后調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰D.“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，將酵母菌的培養(yǎng)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)以耗盡溶液中的葡萄糖正確答案：C參考解析：本題考查生物實(shí)驗(yàn)。使用顯微鏡時(shí)，切換高倍鏡后應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]20.毒品是指可卡因等有害健康的物質(zhì)。2008年，《中華人民共和國(guó)禁毒法》正式實(shí)施。有關(guān)毒品，下列敘述不正確的是()。A.吸食可卡因等毒品會(huì)使人產(chǎn)生心理依賴B.從境外帶回毒品賣給他人吸食屬違法行為C.毒品的作用機(jī)理都是使突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)釋放受阻D.向社會(huì)宣傳毒品的危害是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)正確答案：C參考解析：本題考查毒品的危害。有些毒品可促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]21.生物進(jìn)化的理論在三百多年的發(fā)展歷程中不斷淘汰舊學(xué)說(shuō)、吸納新觀點(diǎn)。某教科書上寫道：“同其他科學(xué)理論一樣，生物進(jìn)化理論不會(huì)停滯不前，而是在不斷發(fā)展?！边@主要體現(xiàn)的生物學(xué)知識(shí)的特性是()。A.主觀性B.客觀性C.暫定性D.穩(wěn)定性正確答案：C參考解析：本題考查生物學(xué)知識(shí)的特性。科學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在不斷的懷疑和求證、爭(zhēng)論和修正中向前發(fā)展，因此科學(xué)知識(shí)具有暫定性?，F(xiàn)有的生物進(jìn)化理論雖然能解釋一些生物進(jìn)化的問(wèn)題，但仍有許多爭(zhēng)論和疑點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及人類對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的不斷加深，這些理論還會(huì)發(fā)生變化，表現(xiàn)出生物學(xué)知識(shí)的暫定性特性。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]22.情境創(chuàng)設(shè)在生物學(xué)教學(xué)中的主要作用是()。①凸顯學(xué)生的主體地位②強(qiáng)化教師的課堂主導(dǎo)地位③調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性④發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：C參考解析：本題考查情境創(chuàng)設(shè)的作用。情境創(chuàng)設(shè)在生物學(xué)教學(xué)中是非常重要的一種教學(xué)手段。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把生物學(xué)知識(shí)與情境相融，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)給予激勵(lì)，有利于學(xué)生構(gòu)建、鞏固概念。情境創(chuàng)設(shè)更能凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。故①③④符合題意，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]23.生物學(xué)課程核心素養(yǎng)包括a生命觀念、b科學(xué)思維、c科學(xué)探究、d社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。某教師在“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”一節(jié)中設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：①為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的利用和可持續(xù)發(fā)展提出有價(jià)值的建議；②收集恰當(dāng)?shù)纳锖头巧锊牧希瑖L試制作生態(tài)瓶；③通過(guò)對(duì)各種成分功能和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系的討論，運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，分析不同生態(tài)系統(tǒng)維特其穩(wěn)定性的相對(duì)能力。下列有關(guān)對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確的是()。A.①—d，②—c，③—a、bB.①—a，②—c，③—b、dC.①—d，②—b，③—a、cD.①—a，②—d，③—c、d正確答案：A參考解析：本題考查生物學(xué)課程核心素養(yǎng)。①為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的利用和可持續(xù)發(fā)展提出有價(jià)值的建議，屬于社會(huì)責(zé)任（d）的范疇；②收集恰當(dāng)?shù)纳锖头巧锊牧?，嘗試制作生態(tài)瓶，是利用科學(xué)探究的方法完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)應(yīng)科學(xué)探究（c）的范疇；③通過(guò)對(duì)各種成分功能和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系的討論，運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，分析不同生態(tài)系統(tǒng)維持其穩(wěn)定性的相對(duì)能力，這是在學(xué)習(xí)了生物學(xué)知識(shí)之后形成的生命觀念和科學(xué)思維，屬于生命觀念（a）、科學(xué)思維（b）的范疇。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]24.生物學(xué)家有時(shí)會(huì)利用已有經(jīng)驗(yàn)的概念去構(gòu)造陌生、抽象的概念，如遺傳學(xué)家用“密碼子”來(lái)比喻mRNA上的3個(gè)堿基與1個(gè)氨基酸之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系等，體現(xiàn)了這些概念具有的特性是()。A.隱喻性B.生活性C.情境性D.趣味性正確答案：A參考解析：本題考查生物學(xué)概念的特點(diǎn)。隱喻是利用已有經(jīng)驗(yàn)的事物或概念來(lái)解釋或描述另一新的事物或概念。生物教科書中包含許多學(xué)生未接觸過(guò)的知識(shí)，如葉綠體、線粒體等，對(duì)于初學(xué)者而言都是陌生而抽象的概念。為了幫助學(xué)生閱讀、理解，可以運(yùn)用隱喻將抽象的概念生動(dòng)化、生活化，例如將葉綠體比喻為“養(yǎng)料制造車間”，將線粒體比喻為“動(dòng)力車間”等。以“密碼子”來(lái)比喻mRNA上的3個(gè)堿基與1個(gè)氨基酸之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，體現(xiàn)了這些概念的隱喻性。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]25.為了調(diào)查影響教師線上教學(xué)質(zhì)量的因素，某教師設(shè)計(jì)了李克特五點(diǎn)量表。下列做法中合理的是()。A.為了保證調(diào)查的內(nèi)容詳實(shí)，盡可能多地設(shè)計(jì)量表題目B.為了方便取樣，通過(guò)某“新手教師交流群”完成問(wèn)卷采集C.先向教師分析影響線上教學(xué)質(zhì)量的常見因素，再對(duì)其進(jìn)行調(diào)查D.對(duì)于個(gè)別問(wèn)卷中缺失的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)時(shí)采用均值替代法進(jìn)行補(bǔ)充正確答案：A參考解析：本題考查生物教學(xué)研究方法。A項(xiàng)：李克特五點(diǎn)量表由一組陳述組成，每一陳述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1，每個(gè)被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對(duì)各道題的回答所得分?jǐn)?shù)的加和，這一總分可說(shuō)明他的態(tài)度強(qiáng)弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。故需要盡可能多地設(shè)計(jì)量表題目。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：只通過(guò)“新手教師交流群”進(jìn)行問(wèn)卷采集會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)較片面，無(wú)法真實(shí)地調(diào)查出教師線上教學(xué)的質(zhì)量和影響因素。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：如先向教師分析影響線上教學(xué)質(zhì)量的常見因素，則分析者的態(tài)度會(huì)影響教師，導(dǎo)致調(diào)查情況與實(shí)際情況不符。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：對(duì)于個(gè)別問(wèn)卷中缺失的數(shù)據(jù)，使用均值替代法會(huì)導(dǎo)致調(diào)查情況與實(shí)際情況不符。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A。[問(wèn)答題]1.為改善某濕地的環(huán)境和功能，科研人員綜合考慮海拔差異和人為干擾，從江心到防洪堤將濕地劃分為A、B、C、D四個(gè)區(qū)域（如圖7），并進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的研究。問(wèn)題：（1）豐富度是指__________。對(duì)C區(qū)土壤小動(dòng)物豐富度進(jìn)行調(diào)查，采用的方法是__________。（6分）（2）A、B、C、D四個(gè)區(qū)域分布著不同的種群，在空間上構(gòu)成群落的__________結(jié)構(gòu)。影響該空間結(jié)構(gòu)的主要非生物因素為__________。（6分）（3）濕地是一種獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，寫出該濕地的功能：__________（至少寫兩點(diǎn)）。（3分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）群落中物種數(shù)目的多少；取樣器取樣法（2）水平；海拔高度（3）調(diào)節(jié)洪水、凈化水質(zhì)[問(wèn)答題]2.植物光合作用具有“光午休”現(xiàn)象，這在植物界中廣泛存在。某研究小組探究影響光合作用速率的因素，其研究數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。注：溫室處理一，模擬自然條件的光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度，控制濕度；溫室處理二、溫室處理三，模擬自然條件的光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，控制溫度和濕度。問(wèn)題：（1）植物從外界吸收的二氧化碳，在特定酶的作用下會(huì)與__________結(jié)合，這個(gè)過(guò)程稱為二氧化碳的固定。（3分）（2）生態(tài)因素中，溫度影響小麥光合速率的原因是__________。（3分）（3）在6萬(wàn)勒克斯光照下，限制小麥光合速率增加的因素除溫度外，還有__________（寫出兩點(diǎn)）。（3分）（4）溫室種植時(shí)，為避免植物“光午休”現(xiàn)象可采取的措施有：①__________，②__________。（6分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）（2）溫度通過(guò)影響酶的活性影響光合作用（3）濃度、水分（4）中午適當(dāng)遮陰；中午適當(dāng)灑水[問(wèn)答題]3.材料：“檢測(cè)生物組織中的糖類”實(shí)驗(yàn)是“分子與細(xì)胞”模塊中一個(gè)比較基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。查閱文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，許多教師在實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好。（1）教材中實(shí)驗(yàn)材料選用蘋果勻漿、梨勻漿，有的老師利用葡萄、白蘿卜代替。（2）在實(shí)驗(yàn)方法上，將裝有檢測(cè)試劑的試管，放入盛有50～65°C溫水的燒杯中加熱約2min；有的老師選擇使用斐林試劑的改良試劑——本尼迪特試劑；而加熱的方法就更多樣了，電磁爐加熱、80～90°C熱水浴加熱、將試管直接在酒精燈上加熱等。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)。（10分）（2）根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)材料處理更容易。材料中用葡萄或白蘿卜代替蘋果或梨，出汁率更高。②便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。材料中，用（白）葡萄、白蘿卜等對(duì)蘋果、梨進(jìn)行替代，由于生物組織顏色為白色或接近白色，避免了顏色的干擾，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。③降低操作難度。材料中，使用斐林試劑的改良試劑，操作更簡(jiǎn)單。④豐富了處理方法。材料中，加熱方法更加多樣。⑤降低實(shí)驗(yàn)成本。材料中用白蘿卜代替蘋果、梨，降低了實(shí)驗(yàn)成本。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則如下：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在以學(xué)生為主體的前提下，關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)教師的規(guī)范操作，以拓展學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為手段，探究的程度與步驟可能是全面的，也可能只涉及其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生，合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。材料中，教師將斐林試劑替換為本尼迪特試劑，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)試劑使用的靈活性。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性、實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性、實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。材料中，教師根據(jù)當(dāng)下實(shí)驗(yàn)室情況選取不同的試劑以及加熱方式。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。材料中，教師用出汁率高、更經(jīng)濟(jì)的葡萄和白蘿卜代替蘋果、梨，實(shí)驗(yàn)效果也更加明顯。[問(wèn)答題]4.材料：某教師在講解基因表達(dá)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析為：學(xué)生在學(xué)習(xí)第3章“基因的本質(zhì)”后，對(duì)基因有了初步的認(rèn)知和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而第4章“基因的表達(dá)”內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類也比較多，因此學(xué)生往往會(huì)陷入“學(xué)習(xí)時(shí)都懂，學(xué)習(xí)后不會(huì)”的狀態(tài)，本節(jié)內(nèi)容宜通過(guò)建模教學(xué)展現(xiàn)轉(zhuǎn)錄和翻譯的步驟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，注意避免煩瑣的講解。該教師在教學(xué)中，利用細(xì)鐵絲、卡紙、磁條、彩色磁片等物品制作教具，并和同學(xué)們共同利用該模型模擬了“遺傳信息的翻譯”過(guò)程，使學(xué)生清晰明了地掌握知識(shí)。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析該教師從哪些方面進(jìn)行了學(xué)情分析，還能從哪些方面進(jìn)行學(xué)情分析？（10分）（2）結(jié)合材料，分析選擇和制作直觀教具應(yīng)注意的要點(diǎn)。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)情分析：①學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)習(xí)了第3章內(nèi)容后，對(duì)基因的本質(zhì)有了一定的掌握。②學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)了第3章內(nèi)容后對(duì)基因產(chǎn)生了濃厚的興趣。③學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平：第4章“基因的表達(dá)”內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類也比較多，學(xué)習(xí)第4章內(nèi)容，學(xué)生往往陷入困惑，可通過(guò)建模教學(xué)展現(xiàn)轉(zhuǎn)錄和翻譯的步驟，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。除此之外，還可以從學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生的認(rèn)知及思維方式、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行學(xué)情分析。（2）選擇和制作直觀教具應(yīng)注意以下原則：①科學(xué)性原則：選擇和制作的教具要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性。材料中，用細(xì)鐵絲、卡紙、磁條等模擬遺傳信息的翻譯過(guò)程，符合知識(shí)內(nèi)容，具有科學(xué)性。②啟發(fā)性原則：教具能夠啟發(fā)學(xué)生思考。材料中，通過(guò)教具的制作和演示，幫助學(xué)生充分理解遺傳信息的翻譯。③實(shí)用性原則：教具要實(shí)用，能有效傳達(dá)信息。材料中，教具將遺傳信息的翻譯過(guò)程具體化，具有實(shí)用性。④簡(jiǎn)易化原則：教具的制作過(guò)程要簡(jiǎn)單，防止給教師或?qū)W生造成負(fù)擔(dān)。⑤藝術(shù)性原則：教具不僅要實(shí)用還要美觀和形象，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。材料中，通過(guò)細(xì)鐵絲等工具制作的教具簡(jiǎn)單有趣，具有一定的藝術(shù)性。⑥安全性原則：保證教具的安全性。材料中，使用各種材料，需在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。[問(wèn)答題]5.《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》