基于家校共育制度下的高中德育新策略

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的人開始意識到家庭教育在學(xué)生成長過程中的重要性，家庭教育作為學(xué)生性格、品質(zhì)、習(xí)慣等方面的關(guān)鍵影響因素，對學(xué)生健全人格的形成具有重要意義。然而在過去的教育體系中，家庭教育和學(xué)校教育往往缺乏有效地溝通與協(xié)作，導(dǎo)致教育資源浪費，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，建立家校共育制度成為必要之舉，通過學(xué)校與家庭的積極配合，不斷強化學(xué)生道德素養(yǎng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，推動學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。一、構(gòu)建良好的家校德育環(huán)境現(xiàn)代教育背景下，家庭與學(xué)校共同構(gòu)成了學(xué)生成長的主陣地，二者間的和諧合作，尤其是在德育方面的配合，更是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。因此，構(gòu)建良好的家校德育環(huán)境，成為各個高中學(xué)校極為重視的課題。學(xué)校作為教育的主體，承擔(dān)著塑造學(xué)生性格、品德和世界觀的重任，應(yīng)為學(xué)生努力營造積極向上的校園文化氛圍，使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下，自然而然地形成正確的價值觀和人生觀。對此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展各類主題班會，如“誠實守信”“尊重他人”，學(xué)生則作為活動內(nèi)容的策劃者發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，搜集各類相關(guān)信息，并結(jié)合生活實際探討相關(guān)內(nèi)容。同時，學(xué)校不應(yīng)忽視與學(xué)生家長的溝通合作，家庭作為學(xué)生的第一個課堂，家長的言傳身教對學(xué)生有著很大的影響。學(xué)校德育教師應(yīng)定期與家長進(jìn)行溝通，向家長詢問學(xué)生在家期間的表現(xiàn)，并將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況與生活狀況匯報給家長，從而對學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)做出評估，以此制定出更具針對性的德育目標(biāo)，形成教育合力。家長則需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，積極參與到德育環(huán)境的建設(shè)中，樹立更為正確的家庭教育觀念，注重學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及心理素質(zhì)的培育。例如，家長可轉(zhuǎn)變自身的溝通交流方式，通過與學(xué)生進(jìn)行日?；?，深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，在不干涉并保持足夠尊重的前提下引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與交友方式。同時，家長還可與學(xué)生共同參與學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動，在活動中展現(xiàn)自身的工作態(tài)度與責(zé)任意識，使學(xué)生意識到自身存在的不足。二、創(chuàng)新優(yōu)化家校溝通模式在以往的德育工作中，家校溝通模式主要以家長會、教師家訪等形式展開，雖然在早期的教育環(huán)境中發(fā)揮了一定作用，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，傳統(tǒng)的溝通方式已無法適應(yīng)快節(jié)奏的社會環(huán)境。尤其是在現(xiàn)代教育背景下，需要更為新穎、高效、便捷的溝通模式，在不干擾學(xué)生家長工作的前提下也能讓其參與到學(xué)生德育培養(yǎng)當(dāng)中?，F(xiàn)代新技術(shù)的發(fā)展為解決該難題提供重要幫助，也為創(chuàng)新優(yōu)化家校溝通模式提供全新的可能。例如，學(xué)?？梢岳梦⑿拧Q等即時通訊工具，建立家長微信群、QQ群等線上交流平臺。通過定期上傳學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及學(xué)校最新的動態(tài)，使家長能快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長狀況。該平臺的建立也為家長與教師之間提供了一個良好的相互學(xué)習(xí)、交流心得的空間，使家長能更快速地參與到學(xué)生教育當(dāng)中，形成家校共育的良好局面。此外，學(xué)校還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如云計算平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)等，開設(shè)家長學(xué)校網(wǎng)站、在線教育平臺等，為家長提供豐富的教育資源，包括教育專家的講座視頻、優(yōu)秀教師的教學(xué)案例、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示等，以此推動家長教育理念的革新與教育水平的提高。除此以外，在大力開展線上溝通平臺建立與豐富教育資源的同時，學(xué)校還可定期開展家長座談會與教育講座等活動，區(qū)別于傳統(tǒng)的家長會由教師作為主導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報。家長座談會則是以學(xué)生家長為主體，教師作為組織者與引導(dǎo)者，組織家長溝通制定學(xué)生成長計劃與教育模式，以此增進(jìn)家長對學(xué)校德育工作的了解和支持。三、豐富學(xué)生家長溝通交流機會隨著社會的發(fā)展與教育理念的不斷更新，家校共育已成為推動學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑。為進(jìn)一步增強家校共育效果，充分發(fā)揮德育工作的作用與價值，學(xué)校需要積極地為學(xué)生與家長創(chuàng)造更多的溝通與交流機會，共同為學(xué)生成長搭建和諧、互動的平臺。對此，學(xué)?？衫梦覈鴤鹘y(tǒng)節(jié)日與特殊紀(jì)念日，組織開展豐富多彩的德育活動。例如，建黨節(jié)當(dāng)天學(xué)校可組織學(xué)生與家長共同前往烈士陵園進(jìn)行掃墓，一同學(xué)習(xí)紅色歷史文化，感受紅色文化精神。在活動中，家長與學(xué)生的身份相互轉(zhuǎn)換，二者既是親子關(guān)系又是師生關(guān)系，學(xué)生在活動中運用自身在歷史課上學(xué)到的知識為家長講述該短時間的歷史，而家長則憑借自身的知識儲備，對學(xué)生提出的內(nèi)容進(jìn)行補充。通過該方式，學(xué)生與家長的交流愈發(fā)頻繁，溝通交流方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，給予彼此更多相互了解的機會。同時，學(xué)校還需搭建多種渠道以便家長隨時隨地向?qū)W校反饋意見和建議，通過開設(shè)專門的家長信箱，接收家長的來信，對家長的關(guān)切給予及時回應(yīng)，設(shè)立家長熱線，為家長提供便捷的咨詢和溝通渠道。為確保家長的聲音能夠得到充分重視，學(xué)校應(yīng)建立健全家長意見處理機制。對于家長提出的合理建議，學(xué)校應(yīng)積極采納并付諸實踐，將其作為未來開展德育工作的參考依據(jù)。對于家長反映的問題，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查，及時整改，確保家校共育工作的順利進(jìn)行。四、打造多樣化親子德育項目家庭德育工作在實際開展過程中，面臨的最大阻礙便是缺乏正確方式以及教育理念，如此導(dǎo)致了家校銜接不暢，無法形成互動循環(huán)的理想教育機制。針對這一情況，學(xué)校在家校共育視角下需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用與組織作用，確保能夠借助自身的專業(yè)優(yōu)勢，來幫助家長順利展開家庭德育指導(dǎo)活動。并運用現(xiàn)實中的場景、資源以及材料，引導(dǎo)高中學(xué)生深入?yún)⑴c社會實踐，感受多樣化的德育思想精神。例如，高中教師可以采用“家風(fēng)文化”機制，要求學(xué)生與家長在每個學(xué)期之處共同商議一個家風(fēng)主題，然后遵循“共讀一本好書、加持一個習(xí)慣、參與一項活動”的基本形式，來制定本學(xué)期的“家風(fēng)”養(yǎng)成方案。并由教師在審核優(yōu)化方案之后，有學(xué)生與家長共同按照預(yù)定計劃來完成相關(guān)任務(wù)。除此之外，教師還可以充分借助學(xué)科資源，為學(xué)生打造課后德育項目。如“法治精神——了解生活中必須要掌握的法律常識”；“鄉(xiāng)土調(diào)查——了解家鄉(xiāng)建筑、飲食、名人歷史”；“社區(qū)主人——參與社區(qū)或街道開展的公民倡議或義務(wù)勞動”；等等。促使學(xué)生不僅能夠深入?yún)⑴c多樣化的社會活動，同時還能夠運用自身掌握的知識技能去進(jìn)行創(chuàng)造、服務(wù)以及實踐。從而不僅能夠促進(jìn)學(xué)生德育思想的發(fā)展，也一并實現(xiàn)了德智體美勞全面成長目標(biāo)。結(jié)語綜上所述，家校共育制度下高中德育工作的開展應(yīng)從構(gòu)建良好的家校德育環(huán)境、創(chuàng)新優(yōu)化家校溝通模式以及豐富學(xué)生家長溝通交流機會等多個角度入手。在具體實施過程中，學(xué)校與家長應(yīng)緊密配合，對學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)進(jìn)行深入分析，充分彰顯學(xué)